15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文

15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文課程基本信息1.課程名稱：《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊語文

3.授課時間：上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿詩意的課文——《搭船的鳥》。讓我們一起跟隨作者的腳步，去感受大自然的美好，去領(lǐng)略文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、品味課文，提升學(xué)生對自然景物的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。

3.文化自信與理解：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的敬畏之心，增強(qiáng)文化自信。

4.美感鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美好畫面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

目前，三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)識簡單的生字，理解基本的詞語，并能進(jìn)行簡單的句子閱讀。在閱讀課文方面，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，對這類文章有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對自然界充滿好奇，對動物和植物等自然元素有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過圖畫和故事來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨立思考的傾向，也愿意與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對一些生字詞的理解不夠深入，影響對課文整體內(nèi)容的把握。

-在朗讀時，可能無法準(zhǔn)確把握作者的情感表達(dá)，導(dǎo)致朗讀效果不佳。

-在回答問題時，可能會因為對課文細(xì)節(jié)的把握不足而回答不準(zhǔn)確。

-對于描繪景物的句子，可能無法用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，缺乏語言表達(dá)能力。

針對這些困難，教學(xué)中需要注重生字詞的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高朗讀和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭船的鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如鳥類、自然風(fēng)光等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受課文中的場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些鳥類圖片和模型，用于課堂互動和教學(xué)演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行小組討論，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示與課文相關(guān)的自然觀察活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)通知，要求學(xué)生提前閱讀《搭船的鳥》課文，并觀看與鳥類相關(guān)的視頻資料，了解鳥類的習(xí)性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一些問題，如“課文中提到的鳥兒有哪些特點？”“作者是如何描繪自然景色的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線測試，監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀課文和觀看視頻，對鳥類和自然景色有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交給老師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一段關(guān)于鳥類保護(hù)的視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的生字詞和修辭手法，如擬人、比喻等。

組織課堂活動：我會讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿課文中的對話，體驗作者的情感。

解答疑問：在活動中，我會及時解答學(xué)生提出的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并嘗試?yán)斫饫蠋熤v解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，提升自己的表達(dá)能力。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到不懂的問題，會勇敢提問并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過講解和實踐活動，深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些關(guān)于課文內(nèi)容的寫作作業(yè)，如寫一篇觀察日記。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于鳥類保護(hù)和環(huán)境教育的書籍和網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，反思自己的觀察和表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解鳥類和自然環(huán)境。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提升自己的綜合能力。知識點梳理《搭船的鳥》是一篇充滿詩意的課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、生字詞

1.搭：結(jié)合上下文理解“搭船”的意思，知道“搭”字的部首是“扌”，組詞有“搭車”、“搭建”等。

2.船：認(rèn)識“船”字，了解其結(jié)構(gòu)，知道它是由“舟”和“舛”組成，組詞有“小船”、“帆船”等。

3.濕：認(rèn)識“濕”字，了解其結(jié)構(gòu)，知道它是由“水”和“也”組成，組詞有“濕潤”、“潮濕”等。

4.鳥：認(rèn)識“鳥”字，了解其結(jié)構(gòu)，知道它是由“鳥”和“口”組成，組詞有“鳥類”、“鳥巢”等。

5.長久：理解“長久”的意思，知道它是由“長”和“久”組成，組詞有“長期”、“久遠(yuǎn)”等。

二、詞語積累

1.描繪景物：課文中的“湖水清澈見底”、“鳥兒歡快地唱著歌”等句子，都是對自然景物的描繪。

2.修辭手法：課文運用了擬人、比喻等修辭手法，如“鳥兒歡快地唱著歌”中的擬人手法，將鳥兒賦予了人的情感。

3.詞語搭配：課文中的“湖水清澈見底”、“鳥兒歡快地唱著歌”等句子，都是詞語搭配的典范。

三、課文理解

1.課文大意：課文講述了一只鳥兒在湖面上搭船的故事，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

2.人物形象：課文中的“我”是一個熱愛大自然、善于觀察的人，而“鳥兒”則是一個活潑可愛、自由自在的生命體。

3.主題思想：課文通過描寫鳥兒搭船的故事，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命。

四、朗讀技巧

1.語調(diào)：在朗讀課文時，要注意語調(diào)的變化，如“湖水清澈見底”中的語調(diào)要輕柔。

2.語速：在朗讀課文時，要注意語速的適中，不要過快或過慢。

3.重音：在朗讀課文時，要注意重音的把握，如“鳥兒歡快地唱著歌”中的“歡快”一詞要重讀。

五、寫作技巧

1.觀察生活：學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，如湖水的清澈、鳥兒的歡快等。

2.擬人、比喻等修辭手法的運用：在寫作中，可以運用擬人、比喻等修辭手法，使文章更加生動形象。

3.詞語搭配：在寫作中，要注意詞語的搭配，使文章更加流暢。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《搭船的鳥》的教學(xué)中，我嘗試運用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，未來我將繼續(xù)探索如何更好地利用多媒體資源，提升教學(xué)效果。

2.互動式學(xué)習(xí)體驗：我設(shè)計了角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。未來，我計劃進(jìn)一步豐富互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生預(yù)習(xí)效果不理想：盡管我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，他們對課文的理解不夠深入。這可能是因為預(yù)習(xí)資源的吸引力不足或者學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)方法。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生紀(jì)律意識不強(qiáng)，有時會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要我改進(jìn)評價方式，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升預(yù)習(xí)資源質(zhì)量：為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我將精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更具吸引力的預(yù)習(xí)資源，如制作預(yù)習(xí)指南、提供與課文相關(guān)的背景資料等，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將通過建立課堂規(guī)則、樹立榜樣、及時反饋等方式，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我將關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供更具針對性的指導(dǎo)和支持。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文，通過閱讀課文，我們感受到了大自然的美好，也學(xué)習(xí)了作者觀察和描寫景物的方法。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了生字詞，如“搭”、“船”、“濕”、“鳥”等，掌握了它們的結(jié)構(gòu)和意思。

2.我們欣賞了課文中的優(yōu)美詞句，如“湖水清澈見底”、“鳥兒歡快地唱著歌”等，體會了作者對自然景物的描繪。

3.我們了解了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

1.課文中的“我”和“鳥兒”分別代表了什么？

2.作者為什么說“這是一只可愛的鳥”？

3.課文中有哪些修辭手法？它們是如何讓課文更加生動的？

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：請從下列選項中選擇正確的答案。

a.課文中的“搭船”指的是什么？（A.乘坐船只B.與鳥兒一起搭伙C.幫助鳥兒過河）

b.下列哪個詞語不是課文中的生字詞？（A.濕B.長C.美麗）

c.課文中的“鳥兒歡快地唱著歌”運用了哪種修辭手法？（A.擬人B.比喻C.排比）

2.簡答題：請根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題。

a.課文中的“我”在湖邊看到了什么？

b.作者為什么認(rèn)為這只鳥兒是“可愛的”？

3.創(chuàng)作題：請以“我心中的小鳥”為題，寫一篇短文，描述你心目中的一種鳥兒，并表達(dá)你對它的喜愛之情。

同學(xué)們，希望大家能夠認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測，通過檢測，我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。加油！??????板書設(shè)計①課文內(nèi)容概述

-《搭船的鳥》

-作者：XXX

-主要內(nèi)容：描述了作者在湖邊遇到一只搭船的鳥，觀察了鳥兒的行為，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。

②生字詞

-搭：乘坐、利用

-船：水上行駛的交通工具

-濕：含有水分、潮濕

-鳥：會飛的脊椎動物

-長久：時間久遠(yuǎn)

-歡快：快樂、高興

③修辭手法

-擬人：將非人類事物賦予人的情