13《水變咸了》（教學設計）-一年級上冊科學青島版

13《水變咸了》（教學設計）-一年級上冊科學青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《水變咸了》（教學設計）-一年級上冊科學青島版課程基本信息1.課程名稱：《水變咸了》

2.教學年級和班級：一年級上冊，一班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現象——《水變咸了》。準備好你們的好奇心，讓我們一起走進科學的海洋，去發(fā)現那些隱藏在生活中的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標1.觀察與探究能力：學會觀察水的變化，提出問題，并通過實驗探究水變咸的原因。

2.科學思維：運用比較、分析、推理等方法，理解溶解現象，發(fā)展科學思維能力。

3.交流與合作：在小組討論中分享觀察結果，學會傾聽他人意見，提高溝通與協作能力。

4.環(huán)境意識：認識到生活中的科學現象與環(huán)境保護的關系，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。學情分析在一年級的學生群體中，孩子們對于自然現象充滿了好奇心，這是開展科學探究活動的有利條件。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識儲備方面，孩子們可能對鹽、水等物質有一定的了解，但對溶解、密度等科學概念尚未接觸或理解不夠深入。

在能力方面，孩子們具備基本的觀察能力和初步的動手操作能力，但科學實驗的操作技能尚需指導。在素質方面，他們的探究意識和合作精神需要通過實踐活動來培養(yǎng)和提升。

行為習慣上，一年級的學生可能存在以下特點：上課時注意力容易分散，對實驗過程中的安全意識不足，以及在進行小組討論時缺乏條理性和組織性。這些特點將對課程學習產生一定的影響，例如可能導致實驗過程中出現安全問題，或者影響實驗結果的準確性。

因此，在教學設計上，我需要結合一年級學生的認知特點和實際能力，設計簡潔明了的實驗步驟，確保實驗的安全性，同時通過有趣的互動環(huán)節(jié)和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《水變咸了》這一章節(jié)的科學課本。

2.輔助材料：準備淡水、海水樣本、鹽粒、透明容器等圖片，以及相關溶解現象的動畫視頻。

3.實驗器材：準備量筒、滴管、玻璃棒、實驗服、手套等，確保實驗安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，保證每個小組都有足夠的空間進行實驗。教學過程一、導入新課

（1）情境導入：同學們，你們有沒有注意到家里的鹽水比淡水要咸呢？今天，我們就來探究一下為什么水會變咸。

（2）提出問題：大家知道水為什么會變咸嗎？是水本身變咸了，還是有什么東西進入了水中？

二、新課講授

1.觀察與描述

（1）展示淡水樣本和海水樣本，讓學生觀察并描述兩者的外觀差異。

（2）提問：大家觀察到什么？淡水與海水的區(qū)別在哪里？

2.溶解現象

（1）展示鹽粒，讓學生觀察并描述鹽粒的特征。

（2）提問：鹽粒放入水中會發(fā)生什么變化？

（3）教師演示溶解實驗，引導學生觀察溶解現象，總結溶解過程。

3.實驗探究

（1）分組實驗：每組學生準備淡水、鹽粒、玻璃棒等實驗器材。

（2）實驗步驟：

①將一定量的淡水倒入透明容器中；

②加入適量鹽粒；

③用玻璃棒攪拌，觀察溶解過程；

④比較淡水與溶解后的水，觀察顏色、味道等變化。

（3）提問：在實驗過程中，你們發(fā)現了什么？水變咸的原因是什么？

4.分析與總結

（1）教師引導學生分析實驗結果，總結溶解現象。

（2）提問：為什么鹽溶解在水中會使水變咸？

（3）教師講解溶解原理，強調溶解過程中溶質與溶劑的相互作用。

三、鞏固練習

1.提問：生活中還有哪些現象與溶解有關？請舉例說明。

2.練習題：根據所學知識，完成以下練習題。

（1）以下哪種物質易溶于水？A.沙子B.鹽C.糖

（2）將鹽溶解在水中，下列哪個說法是正確的？

A.溶質的質量減小B.溶劑的質量增加C.溶質的質量不變，溶劑的質量增加

（3）將一定量的鹽溶解在水中，以下哪個說法是正確的？

A.溶解度增加B.溶解度不變C.溶解度減小

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結溶解現象。

2.強調溶解過程中溶質與溶劑的相互作用，以及溶解度的影響因素。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習題。

2.觀察生活中與溶解有關的現象，思考溶解的原理。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然環(huán)境中的溶解現象：介紹自然界中溶解現象的例子，如鹽湖的形成、海洋中的鹽分積累等，以及這些現象對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-溶解度曲線：提供溶解度曲線的圖示，讓學生了解不同溫度下物質溶解度的變化。

-溶解過程中的熱量變化：介紹溶解過程中的吸熱和放熱現象，以及這些變化在日常生活中的應用。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學生在日常生活中尋找溶解現象的例子，如冰塊融化、糖溶解在飲料中等，記錄下來并與同學分享。

-家庭小實驗：指導學生在家進行簡單的溶解實驗，例如將不同的物質（如糖、鹽、面粉等）溶解在水中，觀察溶解速度和溶解后的現象。

-研究報告：讓學生分組研究特定物質的溶解度，如比較不同品牌的食鹽在水中的溶解速度，并撰寫研究報告。

-科學閱讀：推薦閱讀與溶解相關的科普書籍或文章，如《溶解的奧秘》、《化學世界探奇》等，拓寬學生的科學視野。

-科學視頻：推薦觀看與溶解相關的科學教育視頻，如實驗演示、動畫解析等，幫助學生直觀理解溶解過程。

-科學討論：組織學生就溶解現象進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，并嘗試解釋科學現象。

-實驗設計：引導學生設計自己的溶解實驗，如探究不同溫度對溶解速度的影響，培養(yǎng)他們的實驗設計能力和科學探究精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在《水變咸了》這一節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際操作中感受溶解現象，這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.實驗探究：我設計了分組實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗探究溶解的過程，這樣的實踐性教學能夠讓學生在實踐中學習，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在實驗過程中，我發(fā)現部分學生由于缺乏實驗操作經驗，導致實驗結果不準確。這說明我在教學組織上需要更加細致，對于實驗步驟的講解和示范需要更加詳細。

2.教學評價：在評價學生實驗成果時，我發(fā)現評價標準不夠明確，導致部分學生的努力沒有得到應有的認可。這提示我在教學評價上需要更加科學和細致，確保每個學生的努力都能得到公平的評價。

3.學生個體差異：在課堂討論中，我發(fā)現學生的參與度存在差異，一些學生過于活躍，而另一些學生則顯得較為沉默。這反映出我在課堂管理上需要更加關注學生的個體差異，提供更多的互動機會，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學組織：在未來的教學中，我將更加注重實驗前的準備工作，確保每個學生都能在實驗中掌握正確的操作方法。同時，我會加強對實驗結果的分析和討論，幫助學生理解實驗現象背后的科學原理。

2.細化教學評價：為了確保每個學生的努力都能得到認可，我將制定更加明確和細致的評價標準，并在評價過程中注重學生的個體差異，確保評價的公平性和有效性。

3.促進學生互動：為了提高學生的課堂參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點，同時也會關注那些較為沉默的學生，給予他們更多的表達機會，讓他們在課堂上也能找到自己的位置。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

將10克食鹽溶解在100克水中，計算所得溶液的濃度。

解答：

溶液的濃度可以通過以下公式計算：

濃度（%）=(溶質質量/溶液總質量)×100%

在這個例子中，溶質質量是食鹽的質量，即10克；溶液總質量是食鹽和水的總質量，即10克+100克=110克。

因此，濃度=(10克/110克)×100%≈9.09%

所以，所得溶液的濃度大約是9.09%。

2.例題：

如果將上述溶液中的水蒸發(fā)掉50克，計算剩余溶液的濃度。

解答：

當水蒸發(fā)掉50克后，溶液的總質量變?yōu)?10克-50克=60克。食鹽的質量仍然是10克。

使用相同的濃度公式：

濃度=(10克/60克)×100%≈16.67%

因此，剩余溶液的濃度大約是16.67%。

3.例題：

將20克糖溶解在80克水中，得到一個濃度是多少的溶液？

解答：

使用濃度公式：

濃度=(20克/100克)×100%=20%

所以，得到的溶液濃度是20%。

4.例題：

如果有100克濃度為5%的鹽水，需要多少克水來稀釋它，使其濃度變?yōu)?%？

解答：

首先，計算原始溶液中鹽的質量：

鹽的質量=溶液總質量×濃度=100克×5%=5克

現在要使?jié)舛茸優(yōu)?%，設需要的水的質量為x克。

新的溶液總質量=原始溶液總質量+水的質量=100克+x克

新的濃度=鹽的質量/新的溶液總質量=5克/(100克+x克)=2%

解這個方程：

5克=2%×(100克+x克)

5克=0.02×(100克+x克)

5克=2克+0.02x克

3克=0.02x克

x=3克/0.02

x=150克

所以，需要加入150克水來稀釋鹽水，使其濃度變?yōu)?%。

5.例題：

有一個濃度為10%的糖水溶液，從中取出50克，剩下的溶液濃度是多少？

解答：

取出50克溶液后，剩余的溶液質量是原始質量減去取出的質量，即100克-50克=50克。

由于溶液是均勻的，取出的一部分和剩下的部分濃度相同，所以剩余溶液的濃度仍然是10%。內容邏輯關系①溶解現象的觀察與描述

-重點知識點：溶解、溶質、溶劑、溶解度

-關鍵詞：溶解過程、溶解速度、溶解度曲線