9《雪梅》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9《雪梅》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《雪梅》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2024-2025學(xué)年，每周三第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)宋代詩人盧梅坡的《雪梅》這首詩，感受雪與梅的韻味，一起領(lǐng)略詩人的才情。讓我們一起走進(jìn)這美妙的詩詞世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在本節(jié)課中，我面對的是四年級的學(xué)生，他們正處于由低年級向中年級過渡的關(guān)鍵時期。從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的古詩，但對古詩的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生們在閱讀和表達(dá)能力上有所提高，但獨(dú)立思考和創(chuàng)意發(fā)揮的能力還有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對語文學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對古詩詞感到陌生和畏懼。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的意識需要進(jìn)一步提升。

針對這些情況，我在教學(xué)過程中將注重激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，引導(dǎo)他們通過多種方式深入理解詩意，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，通過小組合作和個體探究，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《雪梅》這首詩的教材內(nèi)容，包括詩歌原文、作者介紹和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雪梅》相關(guān)的圖片，如雪景和梅花圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、解析詩句和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享對詩歌的理解和感受，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一首美麗的古詩《雪梅》，這首詩描繪了雪和梅的美麗，也表達(dá)了詩人對人生的一種感悟。請大家翻開課本，我們一起來讀一讀這首詩。”

2.學(xué)生們跟隨老師的引導(dǎo)，翻開課本，大聲朗讀《雪梅》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提問：“同學(xué)們，剛才我們讀完了這首詩，誰能告訴我，這首詩主要描繪了什么？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“是的，《雪梅》描繪了雪和梅的美麗，以及它們在寒冷冬季中的堅韌?！?/p>

3.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，這首詩中，雪和梅分別代表了什么呢？”

4.學(xué)生們思考片刻，老師總結(jié)：“雪象征著純潔、高潔，而梅則象征著堅韌、不屈。”

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“同學(xué)們，這首詩中有哪些詩句讓你印象深刻？請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

2.學(xué)生們結(jié)合詩句進(jìn)行思考，老師選取幾名同學(xué)分享他們的理解。

3.老師引導(dǎo)：“比如，詩中的‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。’這句話，你認(rèn)為它在詩中起到了什么作用？”

4.學(xué)生們積極討論，老師總結(jié)：“這句話通過對比，突出了梅的香氣勝過雪的潔白，表達(dá)了詩人對梅的喜愛和贊美。”

四、探究主旨，升華情感

1.老師提問：“這首詩的主旨是什么呢？”

2.學(xué)生們思考，老師總結(jié)：“這首詩的主旨在于贊美梅的堅韌不拔，鼓勵人們在面對困難時要保持堅韌的精神?！?/p>

3.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們生活中也會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這首詩給了我們什么啟示呢？”

4.學(xué)生們分享自己的感悟，老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，無論遇到什么困難，都要像梅一樣堅韌不拔，勇敢面對?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，除了這首詩，你們還知道哪些贊美梅的詩句或故事？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)并拓展：“比如，王安石的《梅花》‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！操澝懒嗣返膱皂g。”

3.老師引導(dǎo)：“那么，我們?nèi)绾卧谏钪雄`行這種堅韌的精神呢？”

4.學(xué)生們討論，老師總結(jié)：“我們可以從日常生活中做起，比如，面對困難時不放棄，堅持自己的夢想，努力奮斗?！?/p>

六、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“今天我們學(xué)習(xí)了《雪梅》，了解了雪和梅的美麗，以及它們所代表的堅韌精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像梅一樣，勇敢面對困難，不斷成長?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同，老師總結(jié)：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀這首詩，深入體會其中的韻味?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后寫一篇關(guān)于《雪梅》的讀后感，談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，老師再次強(qiáng)調(diào)：“希望大家用心去完成作業(yè)，展示你們的思考和感悟。”

八、課后反思

1.老師在課后進(jìn)行自我反思，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師總結(jié)：“今天的課，我通過提問、討論和拓展等方式，讓學(xué)生們深入理解了《雪梅》這首詩，同時也培養(yǎng)了他們的審美情趣和人文素養(yǎng)?！?/p>

3.老師計劃在今后的教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《梅花》王安石：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

-《山園小梅》林逋：眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

-《詠梅》陸游：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于梅花的古詩詞，通過對比閱讀，加深對梅花意象的理解。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以梅花為主題的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)，以培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-畫梅活動：組織學(xué)生進(jìn)行畫梅活動，通過繪畫表達(dá)對梅花的理解和感悟，同時提升他們的審美能力和動手能力。

-主題演講：讓學(xué)生以“梅的精神”為主題進(jìn)行演講，分享他們對梅花堅韌不拔精神的感悟，以及如何在生活中踐行這種精神。

-梅花文化研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解梅花的栽培歷史、文化內(nèi)涵以及與梅花相關(guān)的民間傳說，拓寬他們的知識面。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和意境美，提高他們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-梅花攝影展：鼓勵學(xué)生利用課外時間拍攝梅花照片，舉辦攝影展，通過攝影作品展示梅花的美麗和堅韌。

-梅花種植體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀梅花種植園，親身體驗(yàn)梅花的種植過程，了解梅花的生長習(xí)性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放雪梅的圖片、視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受詩歌的意境，從而激發(fā)他們對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

2.小組合作，互動交流：我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)過于依賴講解，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

2.學(xué)生個性化關(guān)注不足：在課堂上，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而對于個別學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、詩歌朗誦、創(chuàng)作練習(xí)等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動性。

2.加強(qiáng)個性化教學(xué)：我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過個別輔導(dǎo)、作業(yè)分層等方式，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.實(shí)施多元化評價：我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、自我評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們的成長提供更有針對性的指導(dǎo)。

4.結(jié)合生活實(shí)際：在講解詩歌時，我會更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感受到古詩詞與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

5.增加實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加與古詩詞相關(guān)的實(shí)踐活動，如參觀古跡、詩歌朗誦比賽等，讓他們在實(shí)踐中感受古詩詞的魅力，提升他們的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《雪梅》詩歌主題

-雪與梅的象征意義

-詩人對梅的贊美與感悟

②重點(diǎn)詞句：

①梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

②遙知不是雪，為有暗香來。

③墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

③教學(xué)步驟：

①詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

②初讀課文，整體感知

③細(xì)讀課文，深入理解

④探究主旨，升華情感

⑤拓展延伸，提升素養(yǎng)

⑥課堂小結(jié)，回顧總結(jié)典型例題講解1.例題：

請根據(jù)《雪梅》這首詩的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

答案：梅花雖然比不上雪的潔白，但它卻有著一段獨(dú)特的清香。

2.例題：

分析《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩的修辭手法。

答案：這句詩運(yùn)用了對比的修辭手法。通過將梅與雪進(jìn)行對比，突出了梅花的清香勝過雪的潔白，贊美了梅花的獨(dú)特品質(zhì)。

3.例題：

請簡述《雪梅》這首詩的主旨。

答案：《雪梅》這首詩的主旨在于贊美梅花的堅韌不拔，鼓勵人們在面對困難時要保持堅韌的精神。

4.例題：

結(jié)合《雪梅》這首詩，談?wù)勀銓Α懊返木瘛钡睦斫狻?/p>

答案：“梅的精神”是指梅花在嚴(yán)寒中依然能夠傲然開放的品質(zhì)。它象征著人們在逆境中不屈不撓、奮發(fā)向前的精神。

5.例題：

請以《雪梅》這首詩為素材，寫一段關(guān)于堅韌不拔精神的短文。

答案：在寒冷的冬季，梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，展現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。這種精神啟示我們，在面對人生的困境時，也要像梅花一樣，堅定信念，勇往直前，最終戰(zhàn)勝困難，迎接春天的到來。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式了解學(xué)生對《雪梅》這首詩的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，這首詩中，你認(rèn)為梅和雪分別代表了什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對詩歌意象的理解。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確朗讀詩句等，以此來評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注度。

-測試：我會設(shè)計一些簡短的小測試，如填空題、選擇題等，來檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容和主旨的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對詩歌的翻譯、分析、讀后感等。批改時，我會注重學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評語和分?jǐn)?shù)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學(xué)生，如“你的理解很深刻，繼續(xù)保持！”或“你的詩歌創(chuàng)作很有創(chuàng)意，繼續(xù)努力！”以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.多元化評價：

-小組評價：鼓勵學(xué)生在小組中互相評價，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，同時也能夠從