人教部編版六年級下冊習(xí)作：寫作品梗概教案及反思

人教部編版六年級下冊習(xí)作：寫作品梗概教案及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教部編版六年級下冊習(xí)作：寫作品梗概

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日，星期五，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和概括能力，通過撰寫作品梗概，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息和組織語言的能力。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中融入個人見解和獨特視角。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱愛。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀量和寫作基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品的理解和欣賞能力有所提高。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了基本的語文知識和寫作技巧，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作。然而，在撰寫作品梗概這一環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍存在以下特點：

1.學(xué)生在知識掌握上，對于文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)和梗概寫作方法有一定了解，但在實際操作中，往往難以準(zhǔn)確提煉出作品的核心內(nèi)容和關(guān)鍵情節(jié)。

2.在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和概括能力有待提升。部分學(xué)生能夠較好地理解作品內(nèi)容，但在撰寫梗概時，往往缺乏條理性和邏輯性，導(dǎo)致內(nèi)容散亂。

3.素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力有待激發(fā)。在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生傾向于模仿，缺乏個人見解和獨特視角。

4.行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上積極參與討論，但個別學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將著重引導(dǎo)學(xué)生掌握作品梗概的寫作方法，提高他們的邏輯思維和概括能力，激發(fā)創(chuàng)新意識和想象力，以提升學(xué)生的寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：人教部編版六年級下冊語文教學(xué)平臺。

3.信息化資源：文學(xué)作品文本、作品梗概范例、寫作技巧相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂練習(xí)、反饋評價。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的故事，引入作品梗概的概念，讓學(xué)生思考故事的主要情節(jié)和人物。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展等，為撰寫作品梗概打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解作品梗概的定義、作用和寫作方法，包括如何提取關(guān)鍵信息、組織語言等。

舉例說明：選取幾篇不同類型的文學(xué)作品，展示如何將其梗概提煉出來，分析梗概的特點。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試對幾篇短文進(jìn)行梗概寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一篇文學(xué)作品的作品梗概，教師提供多篇不同類型的作品供選擇。

教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生提交的梗概進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)建議。

課堂練習(xí)：教師布置一道寫作練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，為一個小故事或寓言創(chuàng)作梗概。

4.拓展延伸（約10分鐘）

學(xué)生展示：挑選幾篇優(yōu)秀的作品梗概，讓學(xué)生當(dāng)堂展示，并請其他同學(xué)評價。

教師點評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)性評價，強調(diào)作品梗概的重要性。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)作品梗概的寫作技巧，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

布置作業(yè)：教師布置一篇文學(xué)作品的作品梗概寫作作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

作業(yè)要求：作業(yè)需在規(guī)定時間內(nèi)提交，教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品選集：推薦一些適合六年級學(xué)生閱讀的文學(xué)作品選集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品內(nèi)容豐富，適合進(jìn)行梗概寫作練習(xí)。

-優(yōu)秀作品梗概集：收集一些優(yōu)秀的文學(xué)作品梗概，讓學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，如《駱駝祥子》、《海底兩萬里》等，通過對比分析，提升學(xué)生的寫作水平。

-寫作技巧書籍：推薦一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《作文教學(xué)指導(dǎo)》、《寫作技巧手冊》等，這些書籍可以幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作知識。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵學(xué)生在課外閱讀中積累素材，通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，豐富自己的知識儲備，為寫作提供素材。

-梗概寫作練習(xí)：定期進(jìn)行作品梗概的寫作練習(xí)，可以是課堂練習(xí)，也可以是課后作業(yè)，通過不斷練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一篇作品梗概的寫作，通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度審視作品，提出自己的見解，提升作品梗概的深度和獨特性。

-反饋與評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價作品梗概，教師也要給予及時反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)寫作技巧。

-家校合作：與家長溝通，讓家長了解學(xué)生在校的寫作情況，共同關(guān)注學(xué)生的寫作成長，為學(xué)生的寫作提供家庭支持。

-課外活動：組織一些與寫作相關(guān)的課外活動，如文學(xué)沙龍、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作熱情。典型例題講解1.例題一：

課文：《賣火柴的小女孩》

梗概：在一個寒冷的圣誕夜，小女孩為了取暖和逃避現(xiàn)實，點燃了火柴，幻想著美好的生活。然而，當(dāng)她醒來時，發(fā)現(xiàn)自己依然在街頭，凍得瑟瑟發(fā)抖。

答案：小女孩在寒冷的圣誕夜點燃火柴，幻想美好生活，醒來時發(fā)現(xiàn)自己依然在街頭。

2.例題二：

課文：《草房子》

梗概：故事發(fā)生在一個小村莊，主人公小草在父母去世后，由奶奶撫養(yǎng)長大。在成長過程中，小草經(jīng)歷了許多磨難，但始終樂觀向上。

答案：小草在父母去世后，由奶奶撫養(yǎng)長大，經(jīng)歷了許多磨難，但始終樂觀向上。

3.例題三：

課文：《小王子》

梗概：小王子離開自己的星球，游歷各個星球，結(jié)識了各種各樣的人。在旅途中，他逐漸認(rèn)識到，真正的幸福和快樂源于內(nèi)心的豐富和善良。

答案：小王子游歷各個星球，結(jié)識了各種各樣的人，認(rèn)識到真正的幸福和快樂源于內(nèi)心的豐富和善良。

4.例題四：

課文：《海底兩萬里》

梗概：故事講述了主人公阿龍納斯教授和他的同伴們在海底探險的故事。他們乘坐鸚鵡螺號潛艇，穿越了海底的奇妙世界，見識了各種奇特的生物和景象。

答案：阿龍納斯教授和他的同伴們乘坐鸚鵡螺號潛艇，穿越海底的奇妙世界，見識了各種奇特的生物和景象。

5.例題五：

課文：《紅樓夢》

梗概：故事以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線，描繪了賈、王、史、薛四大家族的興衰歷程。作品深刻揭示了封建社會的種種弊端，展現(xiàn)了人性的光輝與黑暗。

答案：賈寶玉和林黛玉的愛情為主線，描繪了賈、王、史、薛四大家族的興衰歷程，揭示了封建社會的弊端，展現(xiàn)了人性的光輝與黑暗。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-作品梗概的定義

-梗概寫作的基本步驟

-提取關(guān)鍵信息的技巧

-組織語言的方法

②重點詞：

-梗概：概括地敘述故事的主要內(nèi)容。

-關(guān)鍵信息：故事中最重要的情節(jié)和人物。

③重點句：

-“作品梗概是對文學(xué)作品主要內(nèi)容的概括，它通常包括故事的時間、地點、人物、情節(jié)和主題。”

-“在撰寫梗概時，要抓住故事的核心，避免冗長的描述?！?/p>

①寫作步驟：

-①審題：明確寫作要求，確定梗概的主題。

-②閱讀：仔細(xì)閱讀作品，理解故事內(nèi)容和人物形象。

-③提煉：從作品中提取關(guān)鍵信息，概括故事的主要情節(jié)。

-④組織：按照一定的順序，將提取的信息組織成連貫的句子。

②提取關(guān)鍵信息的技巧：

-①關(guān)注故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-②關(guān)注人物的性格、行為和動機(jī)。

-③關(guān)注故事的主題和象征意義。

③組織語言的方法：

-①使用簡潔明了的語言。

-②注意句子結(jié)構(gòu)的完整性。

-③保持?jǐn)⑹龅倪B貫性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的習(xí)作課上，我們學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概。我覺得整體上，同學(xué)們的參與度很高，課堂氛圍也相當(dāng)活躍。但是，在反思教學(xué)過程時，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法是有效的。同學(xué)們對于故事中的情節(jié)和人物都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，我注意到一些學(xué)生雖然表面上看起來很投入，但實際上并沒有真正參與到故事的理解和討論中來。這可能是因為故事與他們的生活經(jīng)驗有一定距離，所以在理解上存在困難。因此，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，或者選擇他們更為熟悉的故事。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了作品梗概的定義和寫作步驟，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于梗概寫作的步驟理解得比較好，但是在實際操作中，他們往往難以準(zhǔn)確地提煉出作品的核心內(nèi)容。這讓我意識到，在講解過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。例如，我可以通過讓學(xué)生分組討論，共同完成一個作品的梗概，來提高他們的合作能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是合理的，因為通過實踐，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于梗概的長度把握不當(dāng)，有的過于簡略，有的則過于冗長。這說明我在教學(xué)過程中，對于寫作要求的講解還不夠清晰，需要進(jìn)一步強化。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評價?？傮w來說，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠理解作品梗概的基本概念，并在練習(xí)中嘗試運用。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對于寫作的興趣有所提高，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是由于課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格導(dǎo)致的。在今后的教學(xué)中，我需要加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗更為接近的故事，或者通