Unit 3 What would you like？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)VIP

Unit3Whatwouldyoulike？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——“Unit3Whatwouldyoulike？”在這個(gè)單元里，我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。想象一下，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們圍坐在一起，用英語(yǔ)分享自己的喜好，是不是很期待呢？??希望通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己，也希望大家在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)日常對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人喜好。

2.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下表達(dá)個(gè)人喜好的方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握并運(yùn)用新詞匯和句型，如“wouldlike”、“some”等，來(lái)描述個(gè)人喜好。

②通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并正確使用情態(tài)動(dòng)詞“wouldlike”來(lái)表達(dá)愿望或喜好，區(qū)分其與“l(fā)ike”的區(qū)別。

②在復(fù)雜情境中，能夠恰當(dāng)運(yùn)用疑問(wèn)詞引導(dǎo)詢問(wèn)對(duì)方的喜好，同時(shí)注意語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的正確性。

③培養(yǎng)學(xué)生在交流中傾聽(tīng)、理解和尊重他人的能力，尤其是在文化差異的背景下。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)配套電子教材

-信息化資源：在線英語(yǔ)聽(tīng)力材料、互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)卡片、情境模擬道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于不同文化中飲食喜好的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同文化背景下人們的喜好差異。

2.**問(wèn)題提出**：提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouthinkaboutfoodpreferencesindifferentcultures?”（你們覺(jué)得不同文化中人們的飲食喜好是怎樣的？）

3.**互動(dòng)討論**：讓學(xué)生分成小組，討論并分享各自對(duì)不同文化飲食喜好的看法。

###講授新課（15分鐘）

1.**新詞匯學(xué)習(xí)**：

-介紹新詞匯“wouldlike”、“some”等，并舉例說(shuō)明其用法。

-用PPT展示詞匯卡片，讓學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)。

2.**句型講解**：

-講解句型“Wouldyoulike...?”，示范如何使用該句型詢問(wèn)對(duì)方的喜好。

-通過(guò)情景對(duì)話，展示句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.**語(yǔ)法點(diǎn)講解**：

-強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞“wouldlike”與“l(fā)ike”的區(qū)別，以及在不同語(yǔ)境中的用法。

-舉例說(shuō)明疑問(wèn)詞在詢問(wèn)喜好時(shí)的使用。

###鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.**角色扮演**：

-將學(xué)生分成兩人一組，一人扮演顧客，另一人扮演服務(wù)員，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-每組練習(xí)2分鐘，共進(jìn)行5組。

2.**小組討論**：

-學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，并詢問(wèn)其他同學(xué)的喜好。

-每組討論5分鐘，共進(jìn)行3輪。

3.**填空練習(xí)**：

-發(fā)給學(xué)生填空練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)句意填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~匯或句型。

-練習(xí)時(shí)間：5分鐘。

###課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：

-隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的理解，如“Canyoutellmehowtousethesentence‘Wouldyoulike...?’”（你能告訴我如何使用句型“Wouldyoulike...？”嗎？）

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予正確答案的學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)。

###情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**提問(wèn)與回答**：

-教師提出問(wèn)題，如“Doyoulikeapples?”（你喜歡蘋(píng)果嗎？）

-學(xué)生回答問(wèn)題，并用所學(xué)句型詢問(wèn)教師的喜好。

2.**游戲環(huán)節(jié)**：

-進(jìn)行“GuessingGame”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)物品，學(xué)生用“Wouldyoulike...?”句型猜測(cè)教師的喜好。

-游戲時(shí)間：3分鐘。

###總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.**總結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“wouldlike”句型的用法和情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別。

2.**作業(yè)布置**：

-讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己的喜好，并詢問(wèn)家人的喜好。

-作業(yè)要求：短文不少于100字。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**文化背景資料**：收集不同國(guó)家的飲食文化資料，如意大利的比薩、日本的壽司、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解不同文化的飲食特點(diǎn)。

-**多媒體資源**：尋找與“Unit3Whatwouldyoulike?”相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或電影片段，如《料理鼠王》中的食物場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-**實(shí)際應(yīng)用材料**：收集一些日常生活中的菜單、餐廳點(diǎn)餐單等，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

2.**拓展建議**：

-**文化探索**：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀關(guān)于不同文化飲食的書(shū)籍或文章，拓寬學(xué)生的文化視野。

-**實(shí)際應(yīng)用**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生在家與家人用英語(yǔ)交流，詢問(wèn)并分享彼此的喜好，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

-**小組項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的飲食文化，制作成小冊(cè)子或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-**在線學(xué)習(xí)資源**：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、EnglishCentral等，通過(guò)在線視頻和練習(xí)提高英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)能力。

-**社區(qū)互動(dòng)**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐某谢蚴袌?chǎng)，實(shí)地觀察并學(xué)習(xí)英語(yǔ)標(biāo)簽和廣告。

-**節(jié)日慶祝**：結(jié)合即將到來(lái)的節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在慶祝中學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

-**跨文化交流**：聯(lián)系其他學(xué)?；驀?guó)際友人，進(jìn)行在線或面對(duì)面的文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中提高英語(yǔ)交流能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如舉手回答問(wèn)題、參與角色扮演的積極性等。

-評(píng)估學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確，是否能流暢地使用新學(xué)的句型和詞匯。

-關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)。

2.**小組討論成果展示**：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、是否能夠積極貢獻(xiàn)自己的想法。

-檢查小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的研究成果。

-觀察學(xué)生的表達(dá)能力，是否能夠清晰、連貫地用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)。

3.**隨堂測(cè)試**：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生的詞匯記憶情況，是否能夠正確拼寫(xiě)和使用新學(xué)的詞匯。

-通過(guò)簡(jiǎn)答題，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解程度，如情態(tài)動(dòng)詞的用法。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語(yǔ)表達(dá)、合作能力等方面。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提供反饋，這有助于學(xué)生從不同角度看待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。

-對(duì)于小組討論成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-在隨堂測(cè)試后，分析學(xué)生的答題情況，找出普遍存在的問(wèn)題，并在下一節(jié)課中加以解決。

-對(duì)于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。八、教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡^想想，有幾個(gè)方面我覺(jué)得挺有意思的，也有一些地方我覺(jué)得可以再改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得今天在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放那個(gè)關(guān)于不同文化飲食的視頻，學(xué)生們都挺興奮的。他們看到不同國(guó)家的美食，討論得挺熱烈的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的食物名稱不太熟悉，我在講解的時(shí)候可能需要更耐心一些，多給他們一些時(shí)間和機(jī)會(huì)去記憶和理解。

然后呢，我在講授新課的時(shí)候，盡量用了一些貼近生活的例子，比如讓學(xué)生們想象自己是在餐廳里點(diǎn)菜。我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候挺投入的。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞“wouldlike”的用法還是有點(diǎn)混淆，下次我可以在講解的時(shí)候，用更多的實(shí)際對(duì)話來(lái)幫助他們區(qū)分“wouldlike”和“l(fā)ike”的用法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，學(xué)生們都挺積極的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論的時(shí)候，英語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)練習(xí)得不夠。所以，我打算在接下來(lái)的課程中，多設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。

至于課堂提問(wèn)，我覺(jué)得學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性還是挺高的，但是有些問(wèn)題可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，導(dǎo)致他們回答得不太自信。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，避免提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜。

最后，我覺(jué)得在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我還做得不夠。有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)榧庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，有些學(xué)生可能在某些方面有特別好的表現(xiàn)，但我沒(méi)有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。下次，我會(huì)在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

①情態(tài)動(dòng)詞“wouldlike”的用