《淺析影響初中生中考體育成績因素-以X市市區(qū)初級中學(xué)為例》10000字（論文）

淺析影響初中生中考體育成績因素—以X市市區(qū)初級中學(xué)為例摘要研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對影響X市市區(qū)初中生中考體育成績因素及對策進(jìn)行了研究。研究結(jié)果顯示：（1）中考體育考試內(nèi)容大多以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的體能項目為主，主要反映了學(xué)生的體能素質(zhì)，但無法全面反映學(xué)生全面體育學(xué)習(xí)的效果；（2）平均每所學(xué)校體育教師的平均數(shù)量為7.5人，教師年齡主要集中在30歲以下和30-40歲這兩個區(qū)間；（3）96.15%的家長對學(xué)生參與體育鍛煉表示認(rèn)同，61.54%的家長認(rèn)為中考體育可以通過最后的突擊練習(xí)提高；（4）學(xué)校教師都表示出學(xué)校對于體育工作的重視；（5）學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象依然嚴(yán)峻，有78.31%的學(xué)生表示喜歡體育，不喜歡體育課的學(xué)生比例為33.85%；（6）經(jīng)常參與體育鍛煉的學(xué)生僅占35.82%。研究得出以下結(jié)論：（1）影響中考體育成績的主要因素包括：教師隊伍建設(shè)、家長體育認(rèn)知、學(xué)校重視程度和學(xué)生鍛煉習(xí)慣等；（2）對于中考體育分?jǐn)?shù)的提升，學(xué)校、家長和社會的理解還存在一定的盲目性，中考體育應(yīng)試化明顯；（3）中學(xué)體育課不能僅僅以中考體育測試項目為教學(xué)內(nèi)容；（4）學(xué)校管理者、教師、學(xué)生對新時代體教融合背景下，對學(xué)校體育教育觀念的理解不足，忽視了體育育人功能，機(jī)械化的推動學(xué)校體育發(fā)展。最后，研究提出5點建議：（1）強(qiáng)化學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展精神；（2）改革學(xué)校體育評價體系；（3）加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè);（4）規(guī)范創(chuàng)新體育課教學(xué)內(nèi)容與方式;（5）完善中考體育考試程序與監(jiān)督機(jī)制。關(guān)鍵詞：中考體育；成績；身體素質(zhì)；體教融合；應(yīng)試化目錄摘要 前言1.1選題依據(jù)近年來，中招體育考試在社會范圍內(nèi)產(chǎn)生了多個熱門的話題，成為社會普遍討論的熱點。2016年，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確提出“共建共享、全民健康”是建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略主題。其中，青少年的健康問題至關(guān)重要，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。2020年，《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》兩個文件的頒布，進(jìn)一步明確新時代我國學(xué)校體育發(fā)展的方向和行動方案，“將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍”是其中關(guān)于積極完善評價機(jī)制的重要內(nèi)容之一。2021年，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的頒布，更是提升了體育在學(xué)校教育中的地位，體育在未來學(xué)校教育總體發(fā)展中將發(fā)揮重要且積極的作用[1-2]。縱觀我國學(xué)校體育的發(fā)展，中考體育從無到有，不僅體現(xiàn)了中學(xué)體育不斷的探索和完善，而且標(biāo)志著整個中學(xué)體育教育體系、評價機(jī)制的豐富與發(fā)展，是我國在中學(xué)體育教育實踐與經(jīng)驗中走出了一條發(fā)展道路[3-4]。目前，中考體育雖然面臨著褒貶不一的社會態(tài)度，但隨著相關(guān)體制機(jī)制的完善，以及中考體育成績成為與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科同等重要的科目，體育教育將成為我國學(xué)校教育中的重要組成[4]。當(dāng)下，面臨中考體育分?jǐn)?shù)的提升，越來越多的學(xué)校、家長、老師開始關(guān)注學(xué)生體育成績的發(fā)展，提高成績成為其最直接的目的，也不可避免的導(dǎo)致中學(xué)體育教育的異化[5-8]。在這樣的背景下，本研究的目的為梳理目前中考體育成績現(xiàn)狀，討論影響中考體育成績的因素，厘清中考體育未來發(fā)展的對策，為未來中學(xué)體育教育的發(fā)展和中考體育的發(fā)展提供借鑒。1.2研究意義1.2.1理論意義本研究的通過對X市市區(qū)初級中學(xué)中考成績影響因素的研究，討論在中考體育分?jǐn)?shù)逐漸提高的背景下，中考體育如何能夠高質(zhì)量的服務(wù)學(xué)校體育發(fā)展，如何在新發(fā)展階段推進(jìn)校園體育的良性發(fā)展。通過研究能夠?qū)δ壳坝绊懼锌俭w育成績的因素做一個梳理，為今后相關(guān)研究的開展提供借鑒，具有一定的理論意義。1.2.2實踐意義隨著我國中學(xué)體育教育的深入改革，在“體教融合”、“雙減”等相關(guān)最新政策的推進(jìn)下，體育教育將成為未來中學(xué)教育的重要組成。如何用好中考體育的指揮棒將成為連接學(xué)院體育教育和社會發(fā)展的重要紐帶。中考體育是一種激勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方式，是為了讓學(xué)生增加身體素質(zhì)鍛煉的一項重要措施。對于如何提高初中生中考成績來說成為了家、校、社三方面共同努力的一個重要問題。本研究針對此問題提供相應(yīng)的思路，具有一定的實踐意義。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1關(guān)于我國中考體育歷史發(fā)展的研究孫民康等在《中考體育改革的價值取向與兩難博弈》中提出，在體教融合的背景下，我國中考體育改革的價值取向基本上可以總結(jié)為"一體一中心兩層兩翼"。中考體育改革過程中面臨著眾多的兩難問題，從歷史發(fā)展的各個階段如何處理還科學(xué)性、公平性和可行性的問題，處理好改革過程中國各個內(nèi)部、外部矛盾，是中考體育改革良性發(fā)展的關(guān)鍵[9]。李小偉等在《中考體育如何在阻力中前行》中認(rèn)為，中考體育在40余年的發(fā)展改革過程中，每一次發(fā)展都面臨著來自各方的阻力，關(guān)注中考體育成績一方面促進(jìn)了學(xué)生體育參與，另一方面又因為注重成績而使得體育教育異化，這兩者之間的矛盾始終處在博弈中，如何更科學(xué)、公平和充滿智慧的解決這些問題，是新時代中學(xué)體育需要思考的重要話題[10]。許弘等在《“雙減”背景下體育中考改革的發(fā)展趨勢研究》中認(rèn)為，我國的體育中考從1979年開始經(jīng)歷了從試點到全面推廣實施的曲折發(fā)展歷程，隨著“雙減”政策和教育評價綜合改革的推進(jìn)，我國學(xué)校體育改革逐漸步入新的發(fā)展階段，學(xué)校體育課、課外體育鍛煉等都將朝著高質(zhì)量、高效率、重均衡和可持續(xù)的方向演變，進(jìn)而逐步將體育中考評價體系轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。體育中考的指導(dǎo)思想將實現(xiàn)從單一應(yīng)試到全面育人的變革[11]。1.3.2關(guān)于我國中考體育實施現(xiàn)狀的研究董大祥在《中考體育成績現(xiàn)狀分析及提高策略——以貴州六枝特區(qū)第五中學(xué)為例》中指出要全面了解學(xué)生，選擇有針對性的中學(xué)體育考試項目，學(xué)生身體疲弱，單一能力弱，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，階段不足，學(xué)生課余體育鍛煉嚴(yán)重不足，體質(zhì)下降;提高心理素質(zhì)對考試的影響等多種影響因素，對智力運動有促進(jìn)學(xué)生成長的作用[12]。劉夢媛在《影響初中生對中考體育態(tài)度因素的調(diào)查與分析——以宿州市埇橋區(qū)為例》中指中學(xué)生對中考的體育態(tài)度受到影響的因素主要有:中學(xué)生本人，中學(xué)生家長，初中體育老師三種，他們的影響，作用，認(rèn)知態(tài)度等各方面都很積極[13]。陸志成在《教育因素對初中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響》中指出對于初中學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣，教育因素的影響很大。因此，在學(xué)校體育課上，應(yīng)該重點培養(yǎng)對初中學(xué)生體育鍛煉的興趣，使他們能夠積極主動地經(jīng)常地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣[14]。戴艷花、劉治在《淺析南昌市中考體育改革對學(xué)生中長跑成績的影響》中指出學(xué)生處于青春期發(fā)育敏感時期，有時由于生理，情緒變化等原因，在運動中經(jīng)常偷懶，或借病請假不參加體育訓(xùn)練。南昌市高中的體育改革，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉參與，提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣[15]。王永春在《如何提高中考體育運動成績?yōu)樘岣哌\動成績》中提出光靠增加運動量行不通的，應(yīng)該從多方面考慮，提高學(xué)生運動成績，同時促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生身心健康和終身體育意識[16]。1.3.3關(guān)于我國中考體育發(fā)展對策的研究施文海在《2017年全國中考體育測試全景研究》中通過對全國70座不同層次城市中考體育測試項目、評分標(biāo)準(zhǔn)、分值構(gòu)成、政策依據(jù)方面的對比分析，認(rèn)為中考體育從政策發(fā)展到實施效果都對學(xué)校體育產(chǎn)生重要價值，而目前改革急需探討中考體育的度，即其科學(xué)性、合理性、公正性[17]。黃龑在《中考體育存在的問題與對策分析》中認(rèn)為我國中考體育政策的發(fā)展陷入應(yīng)試教育的基本思維框架中,已經(jīng)不能滿足新時代學(xué)生發(fā)展的需要。提出促進(jìn)中考體育政策必須轉(zhuǎn)換思維框架，，學(xué)生身體素質(zhì)的切實提升應(yīng)該與學(xué)校體育教育的綜合發(fā)展相適應(yīng)和相協(xié)調(diào)[18]。陳偉忠等在《提高弱勢學(xué)生中考體育成績的有效途徑》中指出如何幫助這些弱勢學(xué)生提高中考的體育成績，引導(dǎo)他們逐步建立正確的體育鍛煉意識，目前已成為許多初中體育教師普遍遇到的難題。對于體弱多病的學(xué)生來說，能夠盡可能提高他們中考成績，直接體現(xiàn)在升學(xué)上。事實上，更大的影響在于學(xué)生良好的體育意識和體育習(xí)慣的培養(yǎng)[19]。陶海榮在《體育中考成績影響因素之我見》中指出體育考試成績受多方面因素影響，單純的解決辦法并效果不理想，應(yīng)在氣候狀況，考試時間，學(xué)生自身因素，學(xué)校重視程度，班主任和家長重視程度，以及體育教師教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)客觀因素到主觀因素，在全方位多渠道提高學(xué)生身體素質(zhì)為唯一準(zhǔn)則開展[20]。唐艷花在《影響衡陽市農(nóng)村中學(xué)體育中考測試成績的多因素分析》中指出學(xué)校實行的全部填鴨式教學(xué)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，壓制了學(xué)生主動學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)改制的教育方式，以學(xué)生為主體，開展學(xué)習(xí)適合調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣制定合理全面反映學(xué)生學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)[21]。1.3.4文獻(xiàn)評述綜上所述，現(xiàn)有文獻(xiàn)中關(guān)于中考體育的研究主要集中在討論中考體育改革過程中存在的主要矛盾和應(yīng)對策略，而對于中考體育成績影響因素的研究主要針對學(xué)生、家庭、學(xué)校等3個方面因素進(jìn)行了討論。隨著2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來，中考體育的發(fā)展將面臨新的挑戰(zhàn)。因此，在以往研究的基礎(chǔ)上，本研究希望對影響中考體育成績的因素再次進(jìn)行討論，為中考體育未來高質(zhì)量的發(fā)展提供借鑒。2研究對象及研究方法2.1研究對象本文以影響X市市區(qū)初中生中考體育成績因素及對策為研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法結(jié)合研究目的，通過中國知網(wǎng)，以“中考體育”、“成績”、“影響”等關(guān)鍵詞為主題詞，在題名數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，查找近20年來的相關(guān)文獻(xiàn)。用Zotero對文獻(xiàn)進(jìn)行管理，對檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理、分類和分析，為本文研究寫作思路及研究內(nèi)容提供了重要的理論支撐。2.2.2問卷調(diào)查法（1）問卷的設(shè)計通過對前期相關(guān)研究成果的分類、歸納與分析，結(jié)合研究目的，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下初步設(shè)計了《初級中學(xué)學(xué)生體育鍛煉情況調(diào)查問卷》、《學(xué)生家長對中考體育的情況調(diào)查問卷》和《教師對中考體育的情況調(diào)查問卷》（見附錄1-3）。（2）問卷效度《初級中學(xué)學(xué)生體育鍛煉情況調(diào)查問卷》、《學(xué)生家長對中考體育的情況調(diào)查問卷》和《教師對中考體育的情況調(diào)查問卷》分別邀請了5為老師對問卷的效度進(jìn)行評價，并根據(jù)專家意見對兩份問卷進(jìn)行了修改，確保了問卷的有效。（3）問卷信度為保障問卷具有可信度檢驗運用再測法，隨機(jī)抽取學(xué)生20人、家長5人和教師5人填寫問卷，間隔一周后，再次進(jìn)行正式調(diào)查，計算兩次相關(guān)系數(shù)，學(xué)生問卷、家長問卷和教師問卷的系數(shù)分別是0.85、0.87和0.89，由此可保證本次調(diào)查的可信度。（4）問卷的發(fā)放與回收通過對X市直中學(xué)、X市實驗中學(xué)的學(xué)生和家長的調(diào)查，運用問卷等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行計劃性、系統(tǒng)的了解，學(xué)生共發(fā)放150份調(diào)查問卷，有效收回134份，回收率89%。家長共發(fā)放60份調(diào)查問卷，有效收回52份，回收率87%，教師共發(fā)放15份調(diào)查問卷，有效回收15份，回收率100%。并且對調(diào)查搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、綜合、比較，為本論文提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法通過定量分析法對學(xué)生調(diào)查問卷進(jìn)行定量分析，采用Excel2019對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計描述，并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果展開相關(guān)內(nèi)容的分析和討論，為本論文提供了重要數(shù)據(jù)支撐。2.2.4邏輯分析法對收集的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理，歸納、總結(jié)和分析影響中考體育成績的因素，以及未來的發(fā)展對策。3研究結(jié)果與分析3.1X市中考體育考試現(xiàn)狀分析3.1.1考試項目分析中招體育考試仍由各省轄市（省直管縣）教育行政部門統(tǒng)一組織實施，2021年鄭州初中畢業(yè)升學(xué)體育考試成績由七、八、九年級體質(zhì)與健康（即綜合素質(zhì)評定中的運動與健康狀況）過程管理成績和九年級升學(xué)體育考試成績兩部分組成，滿分為70分，計入中招成績總分。河南省2021年中考體育項目中，男生1000米、女生800米為必測項目。其中體質(zhì)與健康過程管理成績占8分（體育課過程表現(xiàn)七、八年級各占2分，九年級占4分，總計8分），由學(xué)校組織評價；升學(xué)體育考試成績占62分，由市級教育行政部門統(tǒng)一組織實施。2021年鄭州市升學(xué)體育考試?yán)^續(xù)采用“必考項目+抽號統(tǒng)考項目+考生自選項目”的中招體育考試方案。經(jīng)現(xiàn)場抽號確定，2021年鄭州中招體育考試項目包括：（1）必考項目，長跑(男子1000米、女子800米)；（2）選考項目，由考生在“素質(zhì)類1，50米跑和1分鐘跳繩”中自選一項；（3）抽號統(tǒng)考項目，素質(zhì)類2，立定跳遠(yuǎn)和技能類，足球運球。3.1.2考試評分標(biāo)準(zhǔn)分析鄭州市中考體育考試項目設(shè)置主要依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）規(guī)定的測試項目。測試項目按照“使每個學(xué)生掌握至少兩項終身受益的體育鍛煉項目”的目標(biāo)要求確定，體現(xiàn)了對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)效果明顯，可量化、易操作的耐力、力量、速度素質(zhì)和運動能力項目，其評分標(biāo)準(zhǔn)按照教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）有關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。通過對各個項目評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，可以看出不同項目測試標(biāo)準(zhǔn)之間，各個分值測量數(shù)據(jù)差存在一定的差異?？傮w表現(xiàn)為，低分值區(qū)間各分值測量范圍最小，高分值區(qū)間各分值測量范圍較小，中間分值區(qū)間各分值測量范圍最大。整個分布特征與學(xué)生測量后可能出現(xiàn)的正態(tài)分布基本吻合。可以看出，中考體育各個項目的測量標(biāo)準(zhǔn)基本滿足學(xué)生體育成績的實際狀況。除此之外，由于獲得運動項目不同成績難易程度的分布特征，可以考慮在高分值區(qū)間壓縮分值范圍。圖1X市中學(xué)體育項目評分標(biāo)準(zhǔn)分差范圍折線圖3.2影響中考體育成績的因素分析3.2.1教師隊伍建設(shè)對中考體育成績的影響新的發(fā)展階段，國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育推進(jìn)體教融合高質(zhì)量發(fā)展的時期，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展離不開教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的不完善，或者是新任教師缺少教育教學(xué)經(jīng)驗，是影響中考體育成績的重要因素之一。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)平均每所學(xué)校體育教師的平均數(shù)量為7.5人，教師年齡主要集中在30歲以下和30-40歲這兩個區(qū)圖2教師隊伍年齡和學(xué)歷情況柱狀圖間，教師以本科和研究生為主。從圖2中可以看出，X市中學(xué)體育教師在年齡結(jié)構(gòu)上突出表現(xiàn)為中青年教師為主，整個年齡結(jié)構(gòu)突出了目前學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的基本情況。在學(xué)歷上，高學(xué)歷的體育教師逐漸成為學(xué)校體育教師的主力軍。從整個教師年齡和學(xué)歷分布上可以看出X市中學(xué)體育教師的配備比較完善。3.2.2家長體育認(rèn)知對中考體育成績的影響家校合作是目前中小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，如何轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)學(xué)生家長對于學(xué)校體育、中考體育、身體健康和終身體育的理解，進(jìn)而從學(xué)校和家庭兩方面入手，提升學(xué)生的中考成績。通過調(diào)查可以看出，96.15%的家長對學(xué)生參與體育鍛煉表示認(rèn)同。然而，家長對于如何科學(xué)進(jìn)行開展體育鍛煉和中考體育成績之間的認(rèn)知存在一定偏差，從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，61.54%的家長認(rèn)為中考體育可以通過最后的突擊練習(xí)提高，并在平時的學(xué)習(xí)中忽視學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)。這在一定程度上反映出中考體育出現(xiàn)的對于體育教育的異化現(xiàn)象，與此同時，社會中大量以中考體育為主要內(nèi)容的培訓(xùn)班的產(chǎn)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了家長的這種認(rèn)知。對于中考體育分?jǐn)?shù)的提高，表1顯示有30.77%的學(xué)生家長非常重視體育中考的加分政策，有46.15%的家長較為重視體育中考加分政策，23.08%的學(xué)生家長對于中考體育加分政策的重視程度一般?？梢娭锌俭w育分?jǐn)?shù)的提升能夠進(jìn)一步提升家長對于學(xué)生參與體育鍛煉的意識。但在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，依然存在一定比例的家長對于中學(xué)體育教育的認(rèn)知還停留在過去，認(rèn)為體育可有可無，不是主科。這在很大程度上影響了學(xué)生參與體育鍛煉的動機(jī)，進(jìn)而對中考體育的最終成績產(chǎn)生影響。圖3學(xué)生家長對孩子加強(qiáng)體育鍛煉的認(rèn)同情況柱狀圖表1學(xué)生家長看待中考體育加分政策（N=52）內(nèi)容人數(shù)（人）百分比%不重視00一般1223.08重視2446.15非常重視1630.773.2.3學(xué)校重視程度對中考體育成績的影響體育教育作為中學(xué)教育中的重要組成部分，在國家最近一系列相關(guān)政策法規(guī)的引導(dǎo)下，越來越受到重視。無論是“體教融合”的推進(jìn)，還是“雙減”政策的實施，都在很大程度上提升了體育教育在中學(xué)教育中的價值與作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前X市各個中學(xué)在體育教育的開展中基本上符合國家的基本要求，相關(guān)硬件設(shè)施逐步完善，學(xué)校也建立了相關(guān)的政策作為保障。被調(diào)查的學(xué)校教師大多都表示出學(xué)校對于體育工作的重視，隨著中考體育分?jǐn)?shù)的提升，學(xué)校對于中考體育的重視也不斷提升，其中最主要的工作就是保障體育課的正常開展。然而，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)校的教師表示隨著中考體育分?jǐn)?shù)的提升，學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向以中考體育項目為主，大部分的體育教學(xué)時間用在提升中考體育各個項目的分?jǐn)?shù)上。3.2.4體育課堂教學(xué)對中考體育成績的影響教育要家庭、學(xué)校、社會三方面保持一致性，才可以更好的影響學(xué)生，否則會出現(xiàn)7+3=0的現(xiàn)象。學(xué)校課堂教學(xué)提供學(xué)生身體鍛煉的基本知識和運動技能，這對于學(xué)生走出校園后的體育參與具有重要的意義。然而，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象依然嚴(yán)峻，有87.31%的學(xué)生表示喜歡體育，不喜歡體育的學(xué)生也僅占2.99%，對于體育課不喜歡的學(xué)生比例提高為33.58%，還有33.58%表示一般。這兩組數(shù)據(jù)極大的反映了學(xué)校體育課開展情況對于學(xué)生參與體育鍛煉積極性的影響，進(jìn)而影響學(xué)生中考體育成績。部分教師的體育課沒有緊緊跟隨國家相關(guān)政策的導(dǎo)向，一方面學(xué)校對于體育工作還需進(jìn)一步提高重視程度，另一方面體育教師應(yīng)摒棄突擊意識，將體育教育與中考體育成績進(jìn)行有效融合。圖4學(xué)生對體育課和體育活動的認(rèn)知情況柱狀圖3.2.5學(xué)生鍛煉習(xí)慣對中考體育成績的影響通過學(xué)校的教育和家長對于參與體育活動的支持，學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成才是促進(jìn)學(xué)生中考體育成績提升的良性過程。經(jīng)過對學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和塑造，才能使學(xué)生、教師、家長、學(xué)校和社會脫離急功近利的僅僅注重體育成績的異化現(xiàn)象。通過對學(xué)生平時興趣的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參與體育鍛煉的學(xué)生僅占35.82%，主要的運動項目包括籃球、足球、乒乓球等。同時也可以看到，有53.73%的學(xué)生表示平時的興趣主要是電子游戲。分析其原因，一方面學(xué)校平時的學(xué)習(xí)壓力巨大，基本沒有多余的時間鍛煉，在學(xué)校期間沒有打球運動時間；另一方面，平時課后參加輔導(dǎo)班、特長班等，業(yè)余大部分時間被占用，沒有時間約同學(xué)和朋友一起活動；還有，喜歡抖音等視頻平臺，喜歡和同學(xué)們在游戲中互動的感覺，感覺很放松?？梢钥闯?，學(xué)生沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣是多方面因素造成的，這在很大程度上又進(jìn)一步加重了中考體育的異化，無形中也增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，違背了體育中考成績提升的初衷與目的。表2學(xué)生興趣調(diào)查（N=134）內(nèi)容人數(shù)（人）百分比%體育運動4835.82看書學(xué)習(xí)4231.34電子游戲7253.73其他128.963.3中考體育成績的提升對策研究3.3.1強(qiáng)化學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展精神隨著2020年《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》兩個文件的頒布，新時期我國學(xué)校體育工作的開展有了明確的方向。這兩個文件也向中學(xué)體育工作的高質(zhì)量發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，學(xué)校積極學(xué)習(xí)和貫徹文件的精神是未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。2021年，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的頒布，更是從國家層面斬斷了壓在學(xué)生身上的部分重?fù)?dān)，讓學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會都從內(nèi)卷中開始轉(zhuǎn)向良性的發(fā)展。面對此，學(xué)校同樣需要針對轉(zhuǎn)變進(jìn)行系統(tǒng)的判斷、規(guī)劃和改革，進(jìn)而積極適應(yīng)新發(fā)展階段中學(xué)體育教育的大環(huán)境，才能夠更好的將體育教學(xué)和中考體育成績進(jìn)行融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。3.3.2改革學(xué)校體育評價體系“雙減”政策的有力實施，極大推動了學(xué)校體育評價制度的改革，為改革提供了明確的政策空間。中考體育作為學(xué)校體育評價制度的重要組成，在整個改革過程中必將發(fā)揮舉足輕重的作用。未來學(xué)校體育工作的統(tǒng)籌將逐步納入學(xué)校整體評價范疇，將對德智體美勞“五育”進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校體育整體發(fā)展將納入不同相關(guān)部分的業(yè)績考核評價。中考體育將成為學(xué)生運動技能習(xí)得和運用的助推劑，通過評價標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化與引導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高優(yōu)良率。一方面，提高過程性評價的系統(tǒng)性和科學(xué)性；另一方面，完善統(tǒng)一考試的項目設(shè)置和考試公平性。3.3.3加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)注重打造一支高質(zhì)量的體育教師隊伍，以學(xué)校特色為核心，通過優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，系統(tǒng)構(gòu)建符合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的體育教師隊伍。注重體育教師的個人成長，定期開展各類進(jìn)修和培訓(xùn)，加強(qiáng)對國家相關(guān)政策的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)理念的掌握與提升，通過教師不斷的學(xué)習(xí)和更新，讓學(xué)校體育從體育課開始成為學(xué)生建立良好體育習(xí)慣的搖籃。其次，注重體育教師整體工作環(huán)境和工作氛圍的營造，為體育教師在學(xué)校教育中建立平等的地位，提升體育教師隊伍的職業(yè)認(rèn)同。3.3.4規(guī)范創(chuàng)新體育課教學(xué)內(nèi)容與方式目前，X市采用的考試內(nèi)容大多以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的體能項目為主，主要反映了學(xué)生的體能素質(zhì)，但無法全面反映學(xué)生全面體育學(xué)習(xí)的效果，技能性項目也不能完全滿足學(xué)生的體育特長的發(fā)展。體育教學(xué)過程性評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計和實施缺乏明確的區(qū)分度，需要進(jìn)一步完善。與此同時，體育課教學(xué)內(nèi)容不能僅以中考體育內(nèi)容為主，不能夠偏離《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)校應(yīng)該規(guī)范體育課教學(xué)，體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和方式。3.3.5完善中考體育考試程序與監(jiān)督機(jī)制通過中考體育政策的解讀，向?qū)W生家長、學(xué)校、社會積極傳遞中考體育的意義，以及體育考試成績提升對學(xué)生身體健康發(fā)展的重要價值，建立“家校社”對于中考體育統(tǒng)一的認(rèn)識。進(jìn)一步完善中考體育各個環(huán)節(jié)，全面、客觀、準(zhǔn)確收集每一位學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對中考體育進(jìn)行數(shù)據(jù)信息化管理，提高測試過程的標(biāo)準(zhǔn)化和自動化，降低人為干預(yù)因素，促進(jìn)中考體育的公平性和公開性。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論（1）隨著中考體育成績分?jǐn)?shù)的逐漸提高，影響體育成績的主要因素也呈現(xiàn)多維度特征，主要包括：教師隊伍建設(shè)、家長體育認(rèn)知、學(xué)校重視程度和學(xué)生鍛煉習(xí)慣等。（2）中考體育分?jǐn)?shù)的提升表現(xiàn)出體育在中學(xué)教育中地位的提升，而對于這一問題，學(xué)校、家長和社會的理解還存在一定的盲目性，過分關(guān)注學(xué)生體育成績，造成中考體育應(yīng)試化。（3）中學(xué)體育課不能僅僅以中考體育測試項目為教學(xué)內(nèi)容，人為割裂了中學(xué)體育教育的核心價值，影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響成績提升。提升學(xué)生中考體育成績是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)以學(xué)生身體健康發(fā)展為前提，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。（4）學(xué)校管理者、教師、學(xué)生對新時代體教融合背景下，對學(xué)校體育教育觀念的理解不足，不能僅僅把中考體育分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，忽視了體育育人功能，機(jī)械化的推動學(xué)校體育發(fā)展。4.2建議長久以來，黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出要改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，形成激勵學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的有效機(jī)制。中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，明確提出改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法。這一系列的文件和措施都在進(jìn)一步推動學(xué)校體育發(fā)展，推動體教融合，針對研究結(jié)論提出以下5點建議：（1）強(qiáng)化學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展精神；（2）改革學(xué)校體育評價體系；（3）加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè);（4）規(guī)范創(chuàng)新體育課教學(xué)內(nèi)容與方式;（5）完善中考體育考試程序與監(jiān)督機(jī)制。5參考文獻(xiàn)聶真新,劉堅,高飛.中考體育改革：源流、價值與路徑[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2021,44(09):76-85.于文謙,季城.體教融合背景下體育中考的熱效應(yīng)與冷思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2021,38(03)