第14課《驛路梨花》課件-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

14驛路梨花字詞注音寨

zhài

攆

niǎn

扛

kánɡ驛路

yìlù

迷茫

mímánɡ

陡峭

dǒu

ɡiào

露宿lù

sù

竹篾

zhúmiè

簡陋

jiǎnlòu悠閑

yōuxián

修葺

qì

晶瑩

jīnɡ

yínɡ折損

zhésǔn

課前三分鐘1.小說，是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫，來反映社會生活的文學體裁。2.小說三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。3、情節(jié)發(fā)展：開端——發(fā)展——高潮——結局。4、環(huán)境描寫的作用：環(huán)境本身:交代故事發(fā)生時間、地點，渲染氣氛奠定基調。人物:烘托人物心情，表現人物身份、地位、性格。情節(jié):推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊。主題:揭示文章中心，深化文章主旨。5、人物形象描寫角度：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。學生能力發(fā)展目標1.了解小說相關知識，能梳理并簡要概括情節(jié)，理清人物關系。2.復述故事，找出文中設置的三個懸念和兩次誤會，分析其表達效果。3.圈畫文中有關描寫“梨花”的語句，體會其含義以及標題的妙處。1.結合課內注釋和《優(yōu)佳學案》預習助讀，完成字詞注音和導學案的預習導學部分。2.認真通讀一遍課文，標出自然段序號，勾畫出生字詞并結合課文注釋注音識義，在本課預學中碰到的難詞或有疑惑的地方標上“？”。3.結合課文思考探究一，邊讀邊勾畫關鍵信息，找出文中描寫了哪些人物，理清人物關系。4.梳理小說情節(jié)并能簡要復述，能區(qū)分兩次誤會和三次懸念分別是哪件事。預習提綱第一課時預習反饋1、這篇小說大概講述了一件什么事？（人+事+結果：誰+干什么+結果如何）2、梨花是誰？茅草屋的主人是誰？活動一勾畫文中的人物，梳理故事情節(jié)，探討“誰是小茅屋的主人”?；顒右螅?.結合課后習題一，在文中找出不同人物出場時的描寫語句。2.簡要概括并分析其人物形象。人物事件性格特點我和老余專門送糧食來、修葺小茅屋梨花妹妹真誠善良助人為樂、不求回報助人為樂修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝瑤族老人常來照管小茅屋解放軍砍樹割草蓋小茅屋梨花姑娘照料小茅屋熱情善良、知恩圖報樸實熱情、助人為樂活動二活動要求：1.運用熟讀精思的方法，找出不同人物的出場順序，圍繞小茅屋發(fā)生了哪些事。2.簡要概括兩次誤會和三次懸念分別是哪件事。復述故事，梳理文中的兩次誤會和三次懸念，體會其表達效果。兩次誤會第一次：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三次懸念：第一次：“請進”兩字，猜測小屋的主人?第二次：瑤族老人不是主人，那是誰？第三次：哈尼姑娘不是主人，是解放軍。第33段講述房子的來歷屬于什么記敘順序？在文中的作用是什么？當堂訓練插敘作用：1、交代了……內容，補充故事背景或解釋原因；2、使情節(jié)更加曲折，跌宕起伏；3、使文章內容更加豐富，人物形象更加豐滿,升華主題4、推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；1.背誦默寫插敘和標題的作用。2.找出文中“梨花”在文中的哪些語句出現，體會其含義。3.標題《驛路梨花》有何妙處。預習提綱第二課時課前三分鐘插敘作用：1、交代了……內容，補充故事背景或解釋原因；2、使情節(jié)更加曲折，跌宕起伏；3、使文章內容更加豐富，人物形象更加豐滿,升華主題4、推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；標題的作用（簡單實用版）：1、點明寫作對象，概括文章的主要內容；2、作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。3、設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4、含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性。(指題目運用比喻、擬人、象征手法)預習檢測1、抽生背誦默寫插敘的作用、標題的作用。2、簡要復述小說情節(jié)和不同人物所體現的精神?；顒右换顒右螅?.找出“梨花”在文中的五次出場。2.結合前后文，分析其含義和對情節(jié)發(fā)展的表達效果。勾畫“梨花”的語句，體會其含義和作用，并在相應語句位置做批注。4：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!6：山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。24-25：原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!自然界美麗潔白的梨花，出現在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。點題，為后文做鋪墊。營造美的意境，如詩如畫。景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關聯，由景及人。27：這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……37：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起，推動故事情節(jié)的發(fā)展。一語雙關，升華主題。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人?；顒佣顒右螅?、回顧標題的作用；2、規(guī)范答題；本文用“驛路梨花”作為標題，有何妙處呢?點明寫作對象，概括文章的主要內容?！绑A路”指“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。“梨花”作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展?！袄婊ā奔戎缸匀唤鐫嵃谉o瑕的梨花，也指助人為樂、淳樸熱情的梨花姑娘。設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯系，豐富文章內容，含蓄新穎，耐人尋味，“驛路梨花”一語雙關，“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。梨花的花語：1.純潔與高潔。梨花的潔白無瑕象征著心靈的純潔和道德的高尚，其生命周期雖短暫但美麗綻放，象征著生命的短暫與珍貴。2.希望與夢想。梨花的綻放也象征著新的開始和充滿希望的未來，提醒人們珍惜每一個美好的瞬間。3.愛情與承諾。梨花常被視為愛情的象征，代表著純潔的愛情和長久的守候。結尾段引用詩句“驛路梨花處處開”有何妙處？當堂訓練引用古詩詞的作用：1.使文章更具詩意和畫面感，增強文章的藝術感染力；2.豐富文章內容，增加文章的深度和廣度；3.含蓄表明作者的情感和態(tài)度；4.吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；5.深化主題，增強文章的真實性和趣味性。課堂小結

梨花是潔