小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文（15篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文（15篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文（通用15篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇1

10月，我有幸參加了新場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能

大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)展示自我、相互觀摩、

學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水

平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給

了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，并感謝劉老師、楊老師給予我無(wú)私的指導(dǎo)

與幫助，讓我在這次鍛煉中得到了提高。

本次比賽，為時(shí)2天，可謂緊張而充實(shí)，考核非常全面。現(xiàn)

在回想起來(lái)，我感覺(jué)所收獲的不僅是一紙證書(shū)，而在于準(zhǔn)備和參

與比賽的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有因?yàn)槭д`深深的自責(zé)與沮喪，

又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張，又有賽后的

反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過(guò)的經(jīng)歷，有了從未有過(guò)的體

會(huì)。下面就把我最深的感受與大家分享。

一、在學(xué)習(xí)中提高

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，粉筆字板書(shū)

設(shè)計(jì)，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，最后上一堂20

分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢？

于是我對(duì)自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過(guò)2—6年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有一定的把握，但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有

所淡忘。其次，即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目，感覺(jué)無(wú)從下手，

也無(wú)法準(zhǔn)備。讓我感覺(jué)十分頭痛。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時(shí)間，我又重新翻開(kāi)了小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)代

數(shù)；也上網(wǎng)查了很多即興演講、評(píng)課的技巧，觀摩了很多即興演

講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫(xiě)稿子。這樣的日子，雖

然緊張、忙碌，但又十分充實(shí)。無(wú)論是數(shù)學(xué)解題，還是評(píng)課、演

講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的

不足：讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)于功利，知識(shí)的積累應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)

程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊，往

往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師，有時(shí)也應(yīng)靜下

心來(lái)多看看書(shū)，積累知識(shí)，不僅僅是專業(yè)知識(shí)。

二、在參與中體驗(yàn)

在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘，

演講3—5分鐘。按理說(shuō)我們教師每天都面對(duì)學(xué)生不停地講話，這

應(yīng)該不成問(wèn)題，但實(shí)際并非易事。參賽的老師們，有的因?yàn)檫^(guò)于

緊張，思緒混亂，語(yǔ)無(wú)倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；

當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂?？磥?lái)即興演講考驗(yàn)的不僅是你

的知識(shí)貯備情況，理論功底，語(yǔ)言表達(dá)能力，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬?/p>

有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績(jī)

的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài)，以平常心

看待某一點(diǎn)的得與失。

三、在反思中成長(zhǎng)

曾在不同的場(chǎng)合聽(tīng)不同的老師說(shuō)過(guò)同一句話：每參加一次活

動(dòng)就經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)。的確，在與其他青年教師競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，

我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。同

時(shí)，通過(guò)大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗(yàn)和提

高。從而讓我深深意識(shí)到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況,

不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路，走出平庸，學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實(shí)的基本功，因?yàn)樗墙?/p>

學(xué)的保障。但是，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功，不一定會(huì)有高效的課

堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。

因?yàn)樗苄巍⒉世L以及火候的把握，除了需要縝密的心思、高超的

技藝外，還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控能力。而這樣的能力

既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐，還需要反思。所以，我會(huì)把這次大賽

出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作自己提高的契機(jī)，在反思的過(guò)程中，尋找改進(jìn)和

提高的有效良策。只有這樣，才會(huì)逐漸改進(jìn)不足，不斷提高自己

的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇2

20_年4月一日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)

數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓

我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中

發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。

這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，

一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演

講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾

個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下

面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他

方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：

1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，

創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知

欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)

到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在

生活中得以應(yīng)用。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

式。

石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺

一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，

然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是

學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌

握了解決這一類問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好

的體現(xiàn)。

與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，

使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，

更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在

親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、是—區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整

堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)一一旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)

與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作

探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向

與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接

受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師

深厚的教學(xué)基本功。

還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓

學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一

般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明

顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的

作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。

在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法

真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”

等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起

不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的

積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把

小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，

這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答

辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的

不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本

素質(zhì)的提高。

活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一

位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味

反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有

比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體

現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建

立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出

發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自

己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇3

20—年5月13日，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦

的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)I,心里很高興，通過(guò)這次培訓(xùn)I,我

學(xué)到了很多新的教學(xué)技能，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)

將自己的一些收獲、心得簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

通過(guò)聽(tīng)了陳陽(yáng)老師的公開(kāi)課，我感觸頗深，陳陽(yáng)老師上課很

有特色，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、且語(yǔ)言精練，用詞準(zhǔn)確，流

利，教學(xué)過(guò)程中不說(shuō)廢話，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確，

教學(xué)過(guò)程流暢，且銜接巧妙。教學(xué)中，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，

層層深入，取得了非常好的效果。另外，她的課件制作得很好，

板書(shū)工整簡(jiǎn)潔，一目了然，值得我們學(xué)習(xí)。

大方二小曾影老師上的“解決問(wèn)題的策略一一轉(zhuǎn)化”也非常

有特色，除了和陳陽(yáng)老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練的語(yǔ)言之

外，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧，說(shuō)話具有

吸引力、有磁性。提問(wèn)也恰當(dāng)，有藝術(shù)性。聽(tīng)她的課，就是一種享

受，沒(méi)有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯(cuò)，她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)

行講解，一針見(jiàn)血，突破知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生很容易就掌握了，其次，

她善于把握學(xué)生的思維，層層推進(jìn)，把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn)，

讓學(xué)生積極思考，積極尋找解決問(wèn)題的方法。

在下午的學(xué)習(xí)中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制

作。劉老師上課很有趣，說(shuō)話詼諧幽默，下面聽(tīng)課的老師積極性

很高，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽(tīng)課的

人聽(tīng)，但遺憾的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí)，卻因?yàn)殡娔X

的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障，致使講授的課程

無(wú)法繼續(xù)下去，給聽(tīng)課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽(tīng)了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽(tīng)課

技巧”。楊老師說(shuō)話流利，用詞準(zhǔn)確，一針見(jiàn)血，直擊重點(diǎn)，沒(méi)有

過(guò)多的廢話，聽(tīng)了他的課后，我才深深地覺(jué)得自己的不足，原來(lái)

聽(tīng)課還有這么多的學(xué)問(wèn)，原來(lái)的我聽(tīng)課就只是把授課老師的授課

過(guò)程簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，聽(tīng)課的目的也多半是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。

但通過(guò)這次培訓(xùn)后，我才深深地體會(huì)到，聽(tīng)課具有如此大的意義，

有如此多的學(xué)問(wèn)、技巧。在以后的聽(tīng)課中，我一定要認(rèn)真地聽(tīng)，

把學(xué)到的聽(tīng)課技巧運(yùn)用進(jìn)去，努力提高自己的教學(xué)水平，做一名

真正有實(shí)力的老師。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡(jiǎn)單收獲和體會(huì)，收獲不小，以后，

只要有機(jī)會(huì)，我一定要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，努力提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇4

20—年4月20-21日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于

是我和本校的5名同事有幸參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心在貴

州師范大學(xué)舉辦的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討

會(huì)”。這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、

江蘇等地小學(xué)數(shù)學(xué)6位特級(jí)教師、名師，他們圍繞會(huì)議主題，自

主選擇切入點(diǎn)，在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開(kāi)發(fā)課程資源、關(guān)注動(dòng)

態(tài)生成等方面進(jìn)行公開(kāi)演繹，多角度、全方位地展示不同地域、

各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會(huì)，匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校

的教師，整個(gè)貴州師范大學(xué)大禮堂座無(wú)虛席。特別是名師們輕松、

幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛(ài)，而且使我受益

匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。專家的風(fēng)采，讓人嘆為

觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過(guò)這

次觀摩活動(dòng)，反思自己歷年來(lái)的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次

觀摩活動(dòng)，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時(shí)

兩天的活動(dòng)中，我聽(tīng)了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動(dòng)質(zhì)疑交流+研

討式總結(jié)節(jié)報(bào)告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計(jì)

算教學(xué)”、“問(wèn)題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述

性知識(shí)（概念）的教學(xué)，又有程序性知識(shí)（規(guī)則、公式）和規(guī)律性

知識(shí)（策略、思想方法）的教學(xué)。讓參會(huì)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不同內(nèi)

容的教學(xué)有更全面的了解，加深對(duì)不同知識(shí)類型教學(xué)特點(diǎn)的理解

和把握。坐在大會(huì)堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心

里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的背后是真正體會(huì)到了什么是名家，也學(xué)到

了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：

一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維

研討會(huì)的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了

名師對(duì)課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞，可以產(chǎn)

生精彩的思維火花，讓參會(huì)教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育

規(guī)律，提升自己的思維。

二、用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生。

研討會(huì)上，臺(tái)上教師投入地教學(xué)，臺(tái)下教師專注地記錄，每

節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我

們學(xué)習(xí)的地方。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和

“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于

其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律

和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

活動(dòng)的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征

之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，

從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，課堂極

富感染力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中生活！

三、學(xué)無(wú)止境

特別是聆聽(tīng)強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課，還是被他那嫻熟的教學(xué)技

能深深吸引了。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，

全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。作為一個(gè)男老師，面對(duì)一年級(jí)的孩子，

僅僅擁有巧妙的設(shè)計(jì)是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能

力，而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識(shí)并把知識(shí)還原于原始發(fā)

現(xiàn)，是學(xué)生成為一個(gè)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一

種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課

堂氣氛中學(xué)會(huì)新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)、

學(xué)無(wú)止境。

四、放手，孩子會(huì)飛的更高

這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國(guó)優(yōu)秀青

年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報(bào)告中

提到“教，更多的是由學(xué)生來(lái)完成的“，是的，只有放手讓學(xué)生

來(lái)完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感

悟?；叵胍幌挛易约旱?教學(xué)方式方法，更多的是我來(lái)講，學(xué)生一

味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師

在上觀摩課的時(shí)候呢，之前是沒(méi)有上過(guò)的，而且用的不是自己班

的學(xué)生，上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己

的思考和見(jiàn)解，張老師所教班是四年級(jí)的，如果我們從一年級(jí)就

模仿張老師上課的方式是學(xué)不來(lái)的，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)

始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該

思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。

五、教無(wú)止境

聆聽(tīng)完郭莉老師的課你才會(huì)覺(jué)得：原來(lái)教書(shū)還可以這么愉快

的。說(shuō)句實(shí)在話，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然

大氣，把整節(jié)課交給學(xué)生，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識(shí)，讓我大開(kāi)

眼界，受益匪淺、教無(wú)止境。

這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期一一更讓我反思自己

的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面

的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力，以及學(xué)以

致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自

己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一

定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂(lè)帶給我的孩子們，把

幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇5

在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中，我意識(shí)到：一味的灌輸教育是提高不

了教學(xué)效率，也是成就不了高效課堂的。作為體育老師特別是新

世紀(jì)的體育老師，還是要有幾把刷子:

一、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。

其實(shí)根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。

如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，

是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園

丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮

花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。

他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)

練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，

使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍

活虎。

二、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方

向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有

趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)

生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，

效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。

傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不

容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育

就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

三、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生

體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一

次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也

很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教

育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,

厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才

能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇6

數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科，其中概念、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、邏輯、

數(shù)學(xué)思想等方面，讓學(xué)生難于理解。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，

就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征，在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和

學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。

一、激情導(dǎo)入，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課情境之美

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用

激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融

入認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成一

種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”，從童年時(shí)代的推鐵圈

到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說(shuō)到蘇軾筆下的“人有悲

歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂(lè)感懷，使全班學(xué)

生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生，他們

對(duì)生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關(guān)于

圓的知識(shí)的愿望。于是老師請(qǐng)大家動(dòng)手制作圓的模型，不失時(shí)機(jī)

地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識(shí)，以及它們之間

的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂(lè)，把客觀的“圓”

演繹成人間情感的故事。

二、在操作中學(xué)知，滿足兒童好動(dòng)的心理

小學(xué)階段的孩子好奇、好動(dòng)。動(dòng)手操作活動(dòng)具有具體形象，

便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參

與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)

題?？傊?，使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既

能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三

角形面積計(jì)算時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角

三角形、鈍角三角形各兩個(gè)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)

的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有

的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼

成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形

面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看

老師拼、擺，聽(tīng)老師講解獲得的知識(shí)牢固得多。這樣既符合學(xué)生

好動(dòng)的特點(diǎn)，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯環(huán)節(jié)，讓道理越辯越明

有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)是

“情緒低落”“一籌莫展”。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方

面，并不墨守某種固定不變的模式，而是營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛

圍，抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效地刺激興奮

點(diǎn)，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，進(jìn)入角色，這無(wú)疑能收到較

佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語(yǔ)文教材里的口語(yǔ)交際，課

堂上，給學(xué)生提供了下面的爭(zhēng)論話題：三分之四是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

甲方觀點(diǎn)：三分之四是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。乙方觀點(diǎn)：三分之四不是最簡(jiǎn)

分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯開(kāi)始了，雙方利用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念展開(kāi)舌

戰(zhàn)。乙方認(rèn)為，三分之四，分子與分母是互質(zhì)，符合最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的

命題，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù)，所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不

是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而甲方抓住最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個(gè)

必要條件，不考慮最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)，向乙方展開(kāi)

攻勢(shì)。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前，雙方最后握手

言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評(píng)價(jià)了甲

方不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握得很好，而且能通過(guò)機(jī)智的提問(wèn)幫助同學(xué)

理解概念，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎(jiǎng)乙方，

告訴他們?cè)S多事實(shí)都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定：只

有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時(shí)，才叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，說(shuō)不定以后教材

就變了。并鼓勵(lì)乙方積極動(dòng)腦筋，不斷探索，數(shù)學(xué)這門功課就是

奇妙無(wú)窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會(huì)從我們

班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂(lè)的氣氛，學(xué)生的'情感如

同決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。

四、從生活出發(fā)，充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會(huì)有

強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，

在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果能充分利用這些原型，將會(huì)收到事半功

倍的效果；同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使他們喜歡

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，可以嘗試先讓每個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的

表面積，并交流計(jì)算方法后。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就會(huì)掌握

計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，就連下課鈴

響了似乎都沒(méi)人聽(tīng)到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中，它

就會(huì)張開(kāi)飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。

五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它來(lái)自生活,

而高于生活，最后又回歸生活，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活

力與靈性。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)

驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)

時(shí)如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切，

由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過(guò)一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),

把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生

了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

性，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

六、充分利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識(shí)沒(méi)有辦法直接利用實(shí)物

進(jìn)行演示教學(xué)，但如果不進(jìn)行操作演示，學(xué)生又很難理解，這時(shí)

我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí),

從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問(wèn)題”時(shí)，因大部分學(xué)

生難以理解，就可以找來(lái)兩輛遙控玩具車，讓兩位學(xué)生分別操縱，

在教桌上進(jìn)行演示，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)”認(rèn)

識(shí)圓柱”時(shí)，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱”。全班同

學(xué)放學(xué)后都積極行動(dòng)，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來(lái)，

不懂的地方向老師請(qǐng)教。在親自動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了

很多問(wèn)題，學(xué)到了很多知識(shí)，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來(lái)聽(tīng)課的教

師至今難以忘懷。

七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究數(shù)學(xué)規(guī)律

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)

與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅

能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如

在教學(xué)“加法的意義”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：小明家有

黑山羊8只，綿羊5只。一共有羊多少只？學(xué)生肯定立即回答是13

只。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解加法

的意義。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“騎圓形輪

胎的自行車”比賽（其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓

中心）的情境。先讓學(xué)生猜一猜，哪種自行車騎得快？為什么？接著

用課件展示比賽，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，

甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì)，既激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識(shí)圓的特征一一“圓心到圓上任意一

點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。

八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動(dòng)，只有在具體的生活情境中加

以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手，才能使

學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的

安排和學(xué)生身心發(fā)展水平，采用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲、多

媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，

才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，更便

捷地溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教

學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，把4根小棒用線捆成一個(gè)長(zhǎng)方形，

在帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量、計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積后，隨手一掌把這個(gè)長(zhǎng)方

形打歪了，有的學(xué)生肯定先是一愣，然后就會(huì)突然醒悟（長(zhǎng)方形一

歪，不就成了平行四邊形嗎），很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊

形的面積時(shí)，可以用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。接著教師就可以順

勢(shì)引導(dǎo)，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的

創(chuàng)設(shè)，不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性、主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的

有效性大幅度提高。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸生活。來(lái)自生活、回歸生活的知識(shí)才是

最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)

是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活

實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，讓教學(xué)回歸實(shí)踐，回歸生活，那樣

不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且

能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇7

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)

行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在

繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾饕灰粍?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程

標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起

來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校

的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自

身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的

工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正

的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)

學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)

展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方

式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激

勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？“、“你

想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”

等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)

生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)

的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的'信心，從

而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通

過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有

了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都

能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是

認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇8

書(shū)是思想的濃縮，是文明傳承的載體，是人類進(jìn)步的階梯。

多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，已經(jīng)成為社會(huì)主流閱讀追求的目標(biāo)。

寒假期間有幸拜讀了薛法根老師的教育著作，感受頗多。我從以

下幾個(gè)角度談一談自己的理解。

教語(yǔ)文與啟智慧

語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了教學(xué)內(nèi)容的變化無(wú)常，不成體系。

而教師應(yīng)該注重重組自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，

要有舍有得，不能一概而論，在完成目標(biāo)的過(guò)程中去啟迪學(xué)生的

智慧，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教材只是一個(gè)例子，在教材設(shè)

定的篇目中去發(fā)掘語(yǔ)文知識(shí)、人文素養(yǎng)、句式特點(diǎn)、旁白想象等，

引導(dǎo)、訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生確實(shí)是行之有效的方法。

樸實(shí)的語(yǔ)言與清簡(jiǎn)的風(fēng)格

無(wú)論是著書(shū)或是上課，薛老師的語(yǔ)言都具有樸實(shí)、清簡(jiǎn)的特

點(diǎn)。他所說(shuō)的話是心里話，實(shí)實(shí)在在的話，不嘩眾取寵，不求石

破天驚。一切以教學(xué)為目標(biāo)，以學(xué)生的感受為基石，說(shuō)真話、說(shuō)

實(shí)話。正如他所說(shuō)的一樣，真話不全說(shuō)，假話全不說(shuō)，違心之話

即沉默。

薛老師的課清新、簡(jiǎn)約，他褪去了許多不必要的分析與講解，

學(xué)生自己能讀懂的，不教；教了也不懂的，暫時(shí)不教。這樣的課

堂完全交給學(xué)生，以學(xué)定教，順勢(shì)而為，量化訓(xùn)練，一學(xué)一得，從

而加強(qiáng)了學(xué)生的理解。

學(xué)思結(jié)合與實(shí)踐

孔子云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)、思結(jié)合是一條

教師、學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路?，F(xiàn)在浮躁的社會(huì)已慢慢影響到教育

的發(fā)展。靜心讀書(shū)，潛心育人，等待花開(kāi)的境界似乎與老師漸行

漸遠(yuǎn)了。而薛老師腳踏實(shí)地的去思考去實(shí)踐如何教語(yǔ)文，如何發(fā)

展學(xué)生的言語(yǔ)智能，把學(xué)、思、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合到一起，為學(xué)生的發(fā)展

創(chuàng)造了良好的空間。

讀書(shū)是精神的交融，是心靈的沉淀，是思想的啟迪。讀薛老

師的教育作品，使我在語(yǔ)文教學(xué)上的思路茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

我會(huì)沿著組塊教學(xué)之路努力前行，一樣的語(yǔ)文不一樣的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇9

本學(xué)期，我在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈

活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。

但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速

度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新

課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考小結(jié)如

下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)

習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@

句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作

業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少

了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的

警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)

孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又

不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而

來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每

個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做

到高屋建領(lǐng)，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意

見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思

考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。

其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言

簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最

后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙

等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提

高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，

驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在

當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二

次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課

前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減

口算題，通過(guò)一學(xué)年的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精

選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起

到最大的效果。對(duì)學(xué)生的'每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好

錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講

的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期

末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班

教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，我努

力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不

同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)

優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要

求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓

勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不

僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

要提高差生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意

識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀

察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)

的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)

性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在

10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立

完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤，每天的31份作業(yè)中,

全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如

插班生z,進(jìn)來(lái)時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80

分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，上學(xué)

期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不

發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘

內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思

考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)

生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制?/p>

課后作業(yè)分量；

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝

通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)

習(xí)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇10

20—年4月—日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)

數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓

我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的'教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中

發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。

這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，

一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演

講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾

個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下

面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他

方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：

1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，

創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知

欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)

到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在

生活中得以應(yīng)用。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

式。

石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺

一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，

然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是

學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌

握了解決這一類問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好

的體現(xiàn)。

與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，

使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，

更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在

親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、是—區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整

堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)一一旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)

與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作

探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向

與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接

受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師

深厚的教學(xué)基本功。

還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓

學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一

般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明

顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的

作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。

在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法

真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”

等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起

不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的

積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把

小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，

這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答

辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的

不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本

素質(zhì)的提高。

活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一

位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味

反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有

比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體

現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建

立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出

發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自

己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇11

在前段時(shí)間，我很榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓(xùn)I。

本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間7天，雖然假期的休息被打破，但可以再次

回到學(xué)校給自己充充電，我感到非常的高興。

這次特崗教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富、形式多樣，包括對(duì)課堂

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)、教學(xué)工作規(guī)范，體育課程改革與體育教學(xué)

為主線，以聚焦體育課堂、更新知識(shí)、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為

核心，以體育專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體，達(dá)到闊視野、創(chuàng)

教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示,

有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀實(shí)踐聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)

涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，

有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非

常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)

有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。

我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體

育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教

學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)

到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)工

我知道自己還有很多的不足，還需要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鳛?/p>

人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般

的愛(ài)心，且不斷更新，充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)

出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān),

成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)?；厥锥虝?/p>

時(shí)間的培訓(xùn)I,在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也

有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更

有教育觀念上的更新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇12

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知

識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸

納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己

的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。對(duì)自

己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境

中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的

問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你

發(fā)現(xiàn)了什么等問(wèn)題。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。

當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，

教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提

前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。

我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過(guò)：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)

習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大

部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解

決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率

還是不錯(cuò)得。

三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊

的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生

初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失

時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興

趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，

激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

四、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)

生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔

者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到

發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

1、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需

要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)

生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)

生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課

文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案

教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成

的狀況。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)

化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，

在講題中，學(xué)生更能找到自信。

3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表

現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。

4、激情點(diǎn)評(píng)，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的

知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過(guò)程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明

確，達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)有興趣。

五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。

教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。

我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教

學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生

成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中

學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生

雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，

是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負(fù)，

學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免

有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)我自己還有很多困惑

的地方;課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操

作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有提高上來(lái);

怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高

的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì)

一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇13

教師的成長(zhǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)闀r(shí)代在變，對(duì)人才的要求也

要與時(shí)俱變過(guò)程。本次的研修與我校一直在推行的“321”教學(xué)模

式”中的精神不謀而和，并指導(dǎo)下一步做好課堂的組織活動(dòng)。經(jīng)

過(guò)研修這種“紅袖添香'的幫助，不僅豐富了老師的專業(yè)思想，

提升我們的專業(yè)能力，更重要的是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中能力的培養(yǎng)

有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)做了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考。

專家的指導(dǎo)，平凡中孕育著偉大，猶如巨石擊水，震撼著我們每

一個(gè)人。愛(ài)與責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)凝聚而成的教育詩(shī)篇，像泥土一樣樸實(shí)，

像大山一樣厚重，課程中的案例具體操作性強(qiáng)，對(duì)概念的理解起

到了很好的促進(jìn)作用。特別是作業(yè)，如果你缺少了認(rèn)真學(xué)習(xí)課程

和具有一定的教學(xué)實(shí)踐這兩條中的一條，作業(yè)都不會(huì)有出色的完

成，甚至不能完成。

研修的收獲頗豐，欣喜之余，有了更多的思考。教師如何才

能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)教師和課堂的要求？我認(rèn)為應(yīng)至少注意以下幾

點(diǎn)：

一是真正做到以人為本，以生為本，以發(fā)展能力和增加知識(shí)

為本。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課堂中的學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)能力，而掌握

一定的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具是必不可少的。學(xué)高為師，教師是教

育者，也必須是學(xué)習(xí)者。我們要有一種永不衰竭的求知欲望，不

斷超越自己。

二”紙上得來(lái)終覺(jué)淺"，大學(xué)學(xué)到的教育理論要去躬身實(shí)踐,

并在實(shí)踐中反思教育理念，才能真正掌握它的真正意義之所在。

三是提高師德修養(yǎng)和自身素質(zhì)。師愛(ài)就是師魂，做到對(duì)學(xué)生

有愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、真心，用博愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)

生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，來(lái)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

四是愛(ài)要有法可依。愛(ài)不能僅僅停留在心情上，鼓勵(lì)也不能

僅限于空洞的語(yǔ)言，要讓學(xué)生感到成功的喜悅，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自

己離成功相差多遠(yuǎn)。老師要具有豐富的教育技能。

教育的未來(lái)，屬于志存高遠(yuǎn)、勇于拼搏的青年教師！我堅(jiān)信：

青年教師會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)研修課程，不斷更新教育理念，不斷豐

富提升自己，努力成長(zhǎng)為一名學(xué)有專長(zhǎng)、教有成就的教師！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)范文篇14

一、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)

現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候

學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能處處無(wú)師勝有師。為此，教師必須更新

觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、

去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維

能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)&&把自己不懂的地方記錄下來(lái),

上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)

聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角

度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)&&學(xué)生可先合上書(shū)本

用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，然后自己歸納出幾個(gè)

條條來(lái)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師

講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。研究每個(gè)例題所

反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還

可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什

么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的

知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的

學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研

數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入

到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白授人以漁的道理。

二、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，

應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就定向了。學(xué)生的上進(jìn)心是教

師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)

過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生

焉能不上進(jìn)?