小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法1

一、識(shí)字與寫(xiě)字

雙基培養(yǎng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。

3、認(rèn)識(shí)常用漢字1500個(gè)。

4、能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)**識(shí)字。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、能在生活環(huán)境中認(rèn)字。

2、能用自己獨(dú)特的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識(shí)字的能力。

學(xué)**慣培養(yǎng)

1、養(yǎng)成借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)查字典的習(xí)慣。

二、閱讀

雙基培養(yǎng)目標(biāo)

1、用普通話(huà)誦讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。

2、認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的.常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同，并能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)表述的不同語(yǔ)氣。

3、積累并背誦文中的好詞好句。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、開(kāi)展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。

2、誦讀兒歌和古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)文的優(yōu)美。

學(xué)**慣培養(yǎng)

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。

2、積累文中的好詞好句，并能合理運(yùn)用。

三、寫(xiě)話(huà)

雙基培養(yǎng)目標(biāo)

1、能按要求寫(xiě)一句或幾句話(huà)。

2、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)等。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、在寫(xiě)話(huà)中能運(yùn)用*時(shí)積累的好詞好句。

2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。

學(xué)**慣培養(yǎng)

1、養(yǎng)成觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

2、每天寫(xiě)一句話(huà)。

四、口語(yǔ)交際

雙基培養(yǎng)目標(biāo)

1、能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內(nèi)容。

2、用普通話(huà)和別人交談。

五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

能根據(jù)環(huán)境說(shuō)幾句話(huà)。

六、學(xué)**慣培養(yǎng)

1、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)***集中。

2、養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法2

編字謎

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些

難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非

?；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在

木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆

心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上出現(xiàn)的

生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們

的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。

組字游戲

老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的‘構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，發(fā)給每個(gè)小組一

份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派**到講臺(tái)前來(lái)展示合作

的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思

路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的

字。

搶卡片

老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字

音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說(shuō)一句話(huà)，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一

面小紅旗。

編故事巧記字形

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢

字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀(guān)**、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一

個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師

邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他

在發(fā)呆?！?/p>

變字小魔術(shù)

我結(jié)合語(yǔ)文百花園一中“這樣識(shí)字真有趣”**了“變字小魔術(shù)”的游戲。

選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、

甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米

等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏

固。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3

一、適度要求，靜心等待

面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量

孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了

一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆*常心，

靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序

的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)

境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所

以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程

讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所

想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。

二、耐心細(xì)致，教給方法

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并

非如此。學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形

成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背

“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴000,扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母

時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。

發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到

i滑動(dòng)的'過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)

水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別

要提醒那些似懂非懂的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇擴(kuò)展閱讀

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇（擴(kuò)展1）

——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

小學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期，這段時(shí)期并不是要每門(mén)都考100分，而是讓你

們學(xué)會(huì)怎樣為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就需要一步一個(gè)腳印地努

力前行，過(guò)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作

關(guān)就大功告成了。所以一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下好習(xí)慣！

學(xué)好語(yǔ)文要注意五個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成：

第一是養(yǎng)成課前預(yù)**慣：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先**地閱

讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需

要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先是通讀教材，初步

理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查

閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)

筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。

第二是養(yǎng)成上課專(zhuān)注的習(xí)慣：

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一

環(huán)。上課正確的做法是：帶著問(wèn)題上課；緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記

習(xí)慣。

第三是養(yǎng)成多種方式復(fù)**慣：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程5個(gè)環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)一

味死記硬背，沒(méi)有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要

點(diǎn)：多種形式復(fù)習(xí)；當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)；單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)；假期不忘復(fù)習(xí)。

第四是養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣：

同學(xué)們通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且可

以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后

作業(yè)；認(rèn)真高效檢查；仔細(xì)研究批語(yǔ)。做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序

漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不

在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀(guān)點(diǎn)做題，而是

把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求同學(xué)們**答題，注意自主性，不依賴(lài)他

人，寧做真白丁，不做假秀才。

第五是養(yǎng)成自己做小結(jié)習(xí)慣：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)**過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承

上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

以上5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中這5環(huán)的良

好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2

一、適度要求，靜心等待

面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量

孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了

一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆*常心，

靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序

的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)

境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所

以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程

讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所

想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。

二、耐心細(xì)致，教給方法

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并

非如此。學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形

成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背

“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母

時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。

發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到

i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)

水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別

要提醒那些似懂非懂的孩子。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3

大家都知道〃興趣是的老師〃，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在

愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園畢

業(yè)，踏入小學(xué)校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，不容易集中***。在他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，

先給他們定下規(guī)矩，賞罰分明，課堂教學(xué)中不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，利用

好前半節(jié)課講知識(shí)，后半節(jié)課安排時(shí)間寫(xiě)字或者游戲。

如果一節(jié)課安排要學(xué)的知識(shí)過(guò)多，老師講的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易疲憊不堪，

不僅學(xué)不到老師一節(jié)課講的知識(shí)，還會(huì)降低他們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。老師

要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課時(shí)，先拿

出來(lái)給學(xué)生看，學(xué)生們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。

我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：〃同學(xué)們看這些東西，喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端

正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。“利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好

勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性?，F(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，"推銷(xiāo)"自己。

從現(xiàn)代教育的觀(guān)念上說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生有自我”展示〃的精神和自我〃推銷(xiāo)〃的意

識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)

說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)

會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性

評(píng)語(yǔ)的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。

如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音前，教師先出示字母a、。、e、i、u、U讓學(xué)生看看誰(shuí)會(huì)

認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用〃我會(huì)認(rèn)“我會(huì)讀“我會(huì)念〃等語(yǔ)

言，展示給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)

帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的'、有針對(duì)

性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說(shuō)發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形

式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)

習(xí)都不是從零開(kāi)始的，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大

膽展示，趣學(xué)新知。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4

有位教師在教學(xué)d、t、n、1時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)

生結(jié)合看圖，自己想像說(shuō)順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記，或者

用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過(guò)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常

形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說(shuō)出。例如：小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字

反放就是do雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫(xiě)七字真像to一個(gè)橋洞nnn,

把u倒放讀nn,m字一半就是n。小棍一個(gè)111,一個(gè)手指也是1,筷子縮短還

念lo如我常在課堂上安排做些小游戲，讓學(xué)生做些小表演，猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)

等這些環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把***集中到課堂中來(lái)。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活

動(dòng)，能起到一舉兩得的效果。

當(dāng)學(xué)生***不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令**教學(xué)：一年級(jí)

學(xué)生年紀(jì)小，自我**能力差，情緒易激動(dòng)，有同學(xué)拍桌子、砸筆盒、大呼小

叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發(fā)事件

剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：老師說(shuō)"1、2、3〃，學(xué)生

馬上作出回答〃坐端正，眼睛看黑板！"老師說(shuō)：〃1、2〃生：”安靜〃、〃小眼睛”

看黑板〃等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、**教學(xué)。如教育學(xué)生不要大聲喧嘩：

〃上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！ǎ唤逃龑W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講：〃耳朵耳朵在哪里?

耳朵耳朵在聽(tīng)講。

“學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，上課就不會(huì)走神了。老師要認(rèn)識(shí)到

在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。要求學(xué)生做的每一件

事，必須講清楚給他們聽(tīng)。然后，我們有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要

他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教

學(xué)會(huì)非常有用。如上課前放學(xué)習(xí)用具，哪一樣用具放哪兒，怎么放，教學(xué)生做

好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5

一、適度要求，靜心等待

面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量

孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了

一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆*常心，

靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序

的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)

境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所

以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程

讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所

想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。

二、耐心細(xì)致，教給方法

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并

非如此。學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形

成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背

“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴000,扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母

時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。

發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到

i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)

水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別

要提醒那些似懂非懂的孩子。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇（擴(kuò)展2）

——一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納3篇

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納1

積累。

我的作文開(kāi)始得很早（因?yàn)槲业母改甘?老師），也很有興致。依稀記得我寫(xiě)

的第一篇作文只有6句話(huà)，可謂相當(dāng)雷人。包括現(xiàn)在我對(duì)作文也有一點(diǎn)熱情，

經(jīng)常寫(xiě)一些文章。一個(gè)好的事情是，你可以跟蹤你生活中的材料，這樣你就不

用在考試的時(shí)候去尋找記憶中的材料了。在閱讀中，我堅(jiān)持做筆記，而且每天

睡覺(jué)前一定要讀一篇文章，少于一篇，十幾分鐘以上。早期我的文章在文學(xué)恩

典和深度不大，但我在這樣的積累慢慢地寫(xiě)作。

我不會(huì)刻意讀一些寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)，一般讀散文書(shū)或短篇小說(shuō)、散文等***的

“視力”。實(shí)際上也是一個(gè)朋友推薦這本書(shū),***筆墨的感覺(jué)非常真誠(chéng)，非常深，

無(wú)論如何給我思想觸動(dòng)很大，值得一看。據(jù)我估計(jì)，你們很多人都接觸過(guò)以郭敬

明為**的校園青年小說(shuō)。的確，這些作家的語(yǔ)言是美麗的，但短篇小說(shuō)會(huì)在短

時(shí)間內(nèi)給我一個(gè)巨大的震撼。我一直相信我的情商是在這樣一種震撼和觸覺(jué)中

培養(yǎng)的，它也可以幫助我**地**閱讀問(wèn)題。

情感。

我覺(jué)得我的文章很貼近生活，就像超級(jí)新苗族評(píng)委對(duì)我的文章評(píng)論：生活

是很有品位的。

曾經(jīng)在一本書(shū)里看過(guò)這樣一句話(huà)：文字，應(yīng)該像蒲公英的根一樣，不矯

飾，不虛偽。因此，我的考場(chǎng)作文幾乎每次都是在現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)故事敘述中

挑選生活，融化自己所有的真情。而我認(rèn)為這樣的文章往往可以觸動(dòng)老師的情

感線(xiàn)的喜悅、憤怒和悲傷，高分是很容易得到的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣一個(gè)例子：我居然到溫州超級(jí)種植十年決賽那一段時(shí)

間，我把次要的其他五名球員經(jīng)歷了這一切，那么我認(rèn)為你會(huì)失去一一他們比我

有深度的文章。但我居然得了亞軍。當(dāng)“都市報(bào)”的編輯那天把獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品寄

給學(xué)校時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“我和許多評(píng)委都被你的話(huà)感動(dòng)了?！庇幸晃豢鋸埖耐?/p>

事突然哭了起來(lái)?！苯Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)，冠軍寫(xiě)的也是親情類(lèi)文章，只不過(guò)她寫(xiě)的是

奶奶，我寫(xiě)的是爺爺。

如果你想讓你的文章感動(dòng)別人，你應(yīng)該首先觸摸自己。當(dāng)你被一篇文章感

動(dòng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)觸動(dòng)你的不是語(yǔ)言的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而是隱藏在文章背后的靈

魂。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納2

一、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼

讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

二、識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠

準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水*和語(yǔ)言表達(dá)

能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有

主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確

書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信

心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主

動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難

的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做

到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在**的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)

拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生

容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)

形象化、直觀(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，

學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、

探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到

課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們

各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同

時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利

因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納3

編字謎

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些

難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非

?；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在

木頭上。息、：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆

心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上出現(xiàn)的

生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們

的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。

組字游戲

老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，發(fā)給每個(gè)小組一

份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派**到講臺(tái)前來(lái)展示合作

的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思

路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的

字。

搶卡片

老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字

音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說(shuō)一句話(huà)，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一

面小紅旗。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇（擴(kuò)展3）

——一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法3篇

一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法1

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

小學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期，這段時(shí)期并不是要每門(mén)都考100分，而是讓你

們學(xué)會(huì)怎樣為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就需要一步一個(gè)腳印地努

力前行，過(guò)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作

關(guān)就大功告成了。所以一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下好習(xí)慣！

學(xué)好語(yǔ)文要注意五個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成：

第一是養(yǎng)成課前預(yù)**慣：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先**地閱

讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需

要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先是通讀教材，初步

理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查

閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)

筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。

第二是養(yǎng)成上課專(zhuān)注的習(xí)慣：

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一

環(huán)。上課正確的做法是：帶著問(wèn)題上課；緊抓老師思路；要當(dāng)課堂主人；養(yǎng)成筆記

習(xí)慣。

第三是養(yǎng)成多種方式復(fù)**慣：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程5個(gè)環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)一

味死記硬背，沒(méi)有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要

點(diǎn)：多種形式復(fù)習(xí)；當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)；單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)；假期不忘復(fù)習(xí)。

第四是養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣：

同學(xué)們通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且可

以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后

作業(yè)；認(rèn)真高效檢查；仔細(xì)研究批語(yǔ)。做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序

漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不

在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀(guān)點(diǎn)做題，而是

把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求同學(xué)們**答題，注意自主性，不依賴(lài)他

人，寧做真白丁，不做假秀才。

第五是養(yǎng)成自己做小結(jié)習(xí)慣：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的‘時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)**過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承

上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

以上5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中這5環(huán)的良

好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法2

一、學(xué)習(xí)宗旨：

牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重課外的積累、熏陶

和感悟，以期能全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、階段要求：

高一、高二的主要任務(wù)是全面拓寬知識(shí)面，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，要放得開(kāi)；

高三的主要任務(wù)是適應(yīng)高考（高考**,高考說(shuō)吧）的.要求，培養(yǎng)向高考靠攏的意

識(shí)，要收得攏。

三、具體要求：

高中階段的語(yǔ)文學(xué)*的要求有九多，即多聽(tīng)、多講、多看、多讀、多背、多

記、多寫(xiě)、多觀(guān)察、多思考。下面分項(xiàng)做具體要求。

1.多聽(tīng)。①養(yǎng)成耐心聽(tīng)、善于聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣，聽(tīng)的時(shí)候帶上你的頭

腦，做一個(gè)聰明的聽(tīng)眾。②多聽(tīng)電視、廣播的朗誦材料，學(xué)會(huì)以欣賞的心態(tài)聽(tīng)

誦讀。③學(xué)會(huì)聽(tīng)課，帶著頭腦聽(tīng)課，積極應(yīng)對(duì)老師的**。

2.多講。①在班級(jí)里要求一律用盡量標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)交流；②能在公開(kāi)場(chǎng)合大

膽開(kāi)口，能用簡(jiǎn)潔、高效而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。③課堂上積極發(fā)言，

遇到不明白或有不同見(jiàn)解的時(shí)候應(yīng)大膽發(fā)言，提出自己的看法。④每天一位同

學(xué)**演講，演講的內(nèi)容自擬，可以發(fā)表自己的觀(guān)念，可以朗誦你認(rèn)為優(yōu)美的文

章，時(shí)間要在5分鐘以上，演講內(nèi)容不夠者應(yīng)在臺(tái)上站足5分鐘才可以回到座

位。

3.多看。即多看書(shū)，廣泛閱讀，①養(yǎng)成每天看書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。除了讀文

科書(shū)籍外，理科書(shū)籍也是很好的閱讀材料。②要求每位同學(xué)在高中階段應(yīng)讀五

本以上的中外名著，具體書(shū)目見(jiàn)附錄。③假節(jié)日、周末多看好的電視、電影節(jié)

目，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《***》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《考古*》等等，看完后應(yīng)能

提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。力求每看完節(jié)目都能有所感想。

4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內(nèi)外的優(yōu)美散文、詩(shī)歌都應(yīng)該大聲誦讀。

要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語(yǔ)文，每周二、四、六

起床后讀英語(yǔ);每周二、四、六早讀時(shí)間讀語(yǔ)文，一、三、五早讀時(shí)間讀英語(yǔ)。

5.多背。①高中階段的文言文及詩(shī)歌都應(yīng)該會(huì)背，課內(nèi)要求背誦的現(xiàn)代文

也應(yīng)該會(huì)背誦；②除課內(nèi)文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩(shī)歌都應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)

上盡量做到會(huì)背誦；

6.多記。①養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，應(yīng)該準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的筆記本來(lái)做課堂筆記;②準(zhǔn)

備一本筆記本專(zhuān)門(mén)記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認(rèn)為是好的語(yǔ)段

都應(yīng)該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書(shū)筆記，要定時(shí)檢查。③

勤練字，每周要臨摹兩*筆字，每位同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的鋼筆字的臨摹本。

7.多寫(xiě)。即勤練筆，勤思考，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。應(yīng)按老師每學(xué)期所列的寫(xiě)

作綱目每周寫(xiě)作文。應(yīng)養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。要勇于把自己的作文給同學(xué)

看。

8.多觀(guān)察。觀(guān)察是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑，*時(shí)要注意能做到五官開(kāi)放，在學(xué)

校、在家里、在社會(huì)上都應(yīng)該注意觀(guān)察，用心觀(guān)察，要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言轉(zhuǎn)述自己觀(guān)

察的結(jié)果。

9.多思考。思維是語(yǔ)言的核心，語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，兩者互為表里，

缺一不可。每位同學(xué)都應(yīng)該盡量從多種角度煨煉自己的思維能力，提升自己的

思維品質(zhì)，要學(xué)會(huì)深入、全面地、動(dòng)態(tài)地思考問(wèn)題。

一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法3

現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體

認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較

長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默

化的過(guò)程。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。

于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課

堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的.評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)

了拼讀的樂(lè)趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)

用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在

學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。

在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)一一讀一個(gè)拼音故

事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分*

舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直

呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分**拼。

要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)

保持一顆*常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)習(xí)方法3篇（擴(kuò)展4）

——小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能

按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“山、石”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好

朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生

字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？好，

這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

二、整體感知。

打開(kāi)識(shí)字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友？借

助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)識(shí)記。

1、學(xué)習(xí)：山。

(1)出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的

人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變

化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字

了。)

(2)出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫(huà)記

字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆

畫(huà)。)

2、學(xué)習(xí)：石。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

3、學(xué)習(xí)：土。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

4、學(xué)習(xí)：田。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

5、學(xué)習(xí)：人。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

課中休息：找朋友

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太

長(zhǎng)。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn)，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩

邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第

一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字**試寫(xiě)一個(gè)。

5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。

6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

四、練習(xí)。

課件演示：數(shù)筆畫(huà)。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

寫(xiě)生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)

美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)

生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)

字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話(huà)*臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字一一將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)

讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字一一學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可

擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家一一分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-----多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又

胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)

字的樂(lè)趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以

幫助他。

寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千'

第二課時(shí)（或半課時(shí)）

對(duì)話(huà)*臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)

的位置上。

繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友一一我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友一一我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友一一我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友一一我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

3、“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得

美。

寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀(guān)察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候

應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋:

萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。

和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)iuil三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)讀iuil三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)iuil的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.掌握iuil的四聲。

3i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，U在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)方法與**情景創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天

我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母lull。（教師在黑板上板書(shū)iuil,并用清晰、洪亮的聲

調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，

嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i

（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

（二）觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎*格，一點(diǎn)在上邊。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地

方寫(xiě)小點(diǎn)。

（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與

字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

（二）觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像

喝水的杯子。

教兒歌：U像一個(gè)茶杯子。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：U的筆順是先寫(xiě)，再寫(xiě)，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第

一課。

三、學(xué)習(xí)字母U

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)U）

講：把魚(yú)的音*讀就是U=發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

教師范讀U。

學(xué)生學(xué)讀U。

（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出u的音。）

（二）觀(guān)察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像u。）

教兒歌：u像小魚(yú)吹泡子。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：U*格和上格，先寫(xiě)u,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)U的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的

位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)

L看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）

3.練習(xí)寫(xiě)字母

第二課時(shí)

教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì)了iuii的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四

聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iuii的四聲

板書(shū)：I

u

U

U

Q

講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

U在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)閁去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

練習(xí)讀：

1.按順序讀iuii的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”(yi)

阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）

容易的“易”（yi）

烏鴉的“烏”（wu）

姓吳的“吳"（wii）

五個(gè)的“五”（wti）

耽誤的“誤"（wCi）

小魚(yú)的“魚(yú)”（yti）

下雨的“雨”（疥

3.打亂順序讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iuii四聲的寫(xiě)法

注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)。

第三課時(shí)

一復(fù)習(xí)：

小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

二、新授：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊

念）。（單韻母，六兄弟，a、0、e、i、u、ii,。是老大小弟。）

1：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i）,你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)

呀？（課件：Y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母，所以我們也

叫它聲母Yo聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y,誰(shuí)也會(huì)念？

2：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈閃動(dòng)）

3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY,小i的媽媽是大Yo

（老師指著樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。）

4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!

我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢?我們先

來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

6：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指

出來(lái)。yi,誰(shuí)知道是哪個(gè)？

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生**指。）

7：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)

嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。

8：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)，

我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

9：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U,它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W）,叫大

Wo聲母W也要讀得輕、短：Wo哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

10：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給

大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

12：小朋友，大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格的什么位置？

老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大Wo

13：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）o音節(jié)Wu

也有四聲。

打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧?。你看，?/p>

U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷

心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yuo

15：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：?上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

16：為什么不見(jiàn)了呢？

生：因?yàn)橛写骙媽**幫助。

17：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼

淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾

聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字

課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入新課

談話(huà)：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？

二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟

1老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。

2學(xué)生**朗讀，識(shí)生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

3學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么？并且畫(huà)出最喜歡的

句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡

4小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。

6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖一讀文一看圖解說(shuō)。

三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：**拼讀一聽(tīng)同學(xué)朗讀一找好詞好句反復(fù)讀一小組齊聲表演讀。

解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。

四、

1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大魚(yú)蝦小腳撿貝殼

2指名有感情地朗讀第二、三段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1認(rèn)讀詞語(yǔ)：

寬闊魚(yú)蝦大腳貝殼原來(lái)奔跑秘密一匹城市高樓

2指名讀課文。

二、朗讀感悟課文

1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2學(xué)生在四、五、六自然段中**選擇一段自學(xué)。

3匯報(bào)自學(xué)情況：

(1)搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓

(2)解說(shuō)圖畫(huà)。

(3)表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。

三、看圖，指導(dǎo)背誦。

1看圖提示背誦。

2看文聽(tīng)老師朗讀。

3傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。

4背誦自己喜歡的部分。

四、實(shí)踐活動(dòng)

畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5

教學(xué)目標(biāo):

L學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多**課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖

國(guó)好河山畫(huà)面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡

片、田字格。

一、運(yùn)用**,在情境中感知

過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到

了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

L播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多**演示“實(shí)物一古文字一今文字”

的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、

泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

L師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下

來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出

了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次

出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的

象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的

基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、

泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書(shū)課題）

二、看圖想象，在情境中認(rèn)知

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水

圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、

石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示

兒歌）請(qǐng)小朋友**地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生**讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老

師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友

讀）

3.讀好兒歌。

過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒

歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，

想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作