教學設計與編寫.課件

教學設計與教案編寫2011年3月17日5/7/2025一.教學設計二.教案三.要厘清的關系（一）教案與教學設計（二）教案與講稿、講義（三）教案與課件四.強調與說明主要內容5/7/2025一教學設計（一）內涵

教學設計(InstructionalDesign)亦稱教學系統(tǒng)設計。是為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據課程內容主題、教學對象特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門:在現(xiàn)代教育理論指導下,運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。5/7/2025一教學設計教學媒體選擇與教學資源的設計學習者特征分析教學模式學習情境設計教學評價的設計教學設計策略的選擇與設計教學目標分析（二）教學設計內容5/7/2025一教學設計

（二）教學設計內容教學時間與活動的流程作業(yè)與思考知識結構（知識點）教學手段與方法重點、難點教學組織方式教師教學的行為結構課堂小結學生的認知結構和行為結構教學設計內容5/7/2025一教學設計（三）教學設計的特征

1.教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。3.教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。4.教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。2.教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。5/7/2025一教學設計（四）教學設計觀念的轉變以教為主以學為主（學教并重）重視結果重視過程強調資源強調環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設計體現(xiàn)動態(tài)設計集體、統(tǒng)一設計個體化、個性化設計零散設計一體化設計一體化設計5/7/2025一教學設計（五）教學設計格式一、教學目標二、學生分析三、教材分析四、教學理念五、教學策略六、教學環(huán)境

七、教學過程八、學習評價九、教學反思1．知識與技能2．過程與方法3．情感態(tài)度與價值觀1.本節(jié)的作用和地位2.本節(jié)主要內容3.重點難點分析

教學重點：

教學難點：4.課時要求：教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計理念5/7/2025一教學設計（五）教學設計格式1.課前系統(tǒng)部分2.課堂系統(tǒng)部分——教學過程3.課后系統(tǒng)部分——教學后記5/7/2025一教學設計（五）教學設計格式1.課前系統(tǒng)部分2.課堂系統(tǒng)部分——教學過程3.課后系統(tǒng)部分——教學后記1.評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結果。2.對你的每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3.寫出你的教學感想、心得、體會。要求:5/7/2025一教學設計（五）教學設計格式1.大綱分析

2.教材分析3.學生分析5.教學策略4.教學目標6.教學用具一課前系統(tǒng)部分分析《教學大綱》對相關教學內容的要求。

分析教材每個模塊中的地位和作用。1.分析學生已有的認知水平和能力狀況。2.分析學生存在的學習問題。3.分析學生的學習需要和學習行為。1.按課程教學大綱確定課堂教學目標。具體到英語學科應包含以下五個方面：語言知識目標、語言技能目標、學習策略目標、情感態(tài)度目標及文化意識目標；2.教學重點與難點

介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

1.教學環(huán)境的設計與準備。

2.教學用具的設計與準備。5/7/2025一教學設計（五）教學設計格式1.課前探究2.新課導入3.師生互動4.課堂總結5.課后作業(yè)二課堂系統(tǒng)部分——教學過程設計出引導學生進行課前準備和探究的問題及方案要求。設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。1.設計出每節(jié)新課的教學結構（包括板書）。2.寫出每個教學步驟（含設計目的和意圖）

1.設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。2.設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。5/7/2025二教案（一）內涵

教案(TeachingPlan)是教師以教學理論為基礎,依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學中的問題和需要,確定教學目標,建立解決問題的步驟,合理組合和安排各種教學要素,為優(yōu)化教學效果而制訂的實施方案。5/7/2025二教案（二）教案類型

1.紙質教案

2.電子教案傳統(tǒng)的教案大多是以紙質形式呈現(xiàn)和保存，由于計算機技術的飛速發(fā)展，教案也可電子化，一改過去用手寫?，F(xiàn)在可用鍵盤輸入或掃描輸入,用軟件代替手工編輯，用軟盤、硬盤和閃存等多種媒介代替紙存的形式，使我們教案的編寫工作更方便、更高效。但是所有的這些改變，僅僅是編寫的工具和設備不同了，而教案的功能和原則并不應因工具變化而變化。電子教案依然是屬于教案范疇，只是處理、呈現(xiàn)和存儲方式不同而已。5/7/2025二教案（三）為什么要編寫教案

1.有備而來，確保效果；

編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。

有了具體的教學方案，就能應對課堂教學過程中出現(xiàn)的各種具體情況，提高教學效果，確保課堂教學的順利實施。

2.反思與修正，提升水平；

通過教案教師可以積累教學案例,反思教學中的困惑和不足,綜合分析解決教學中經常出現(xiàn)的問題,從而提升教師的教學水平,促進其專業(yè)發(fā)展。

5/7/2025二教案（四）教案的組成與主要內容

教案首頁：課程名稱、適用專業(yè)、任課教師、章節(jié)題目、學時總數、課次、教學目的、重點與難點、教學過程設計、教案審批等。

教學過程設計：復習提問、講授新課、課堂討論、實驗演示、小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)及教學內容的合理安排與時間分配。每一份相對獨立的教案有教案首頁和教案正文兩個部分。5/7/2025二教案（四）教案的組成與主要內容教學目的是教師通過本節(jié)課的教學想要達到的結果。教學目的應說明通過本節(jié)課的教學對學生知識的領會與掌握、能力的培養(yǎng)、品德的形成等的具體要求。含教學手段的選擇含教學內容、教學活動安排、教學方法的具體應用和各組成部分的時間分配等教學后記要記載的是對本節(jié)課教學的小結，如本節(jié)課教學的得與失、學生對知識的理解及掌握情況、學生能力培養(yǎng)情況、改進教學的設想等。1.教學目的2.教學重、難點3.教法說明5.教學后記4.教學過程6.教學參考書復習思考題教學內容每一份相對獨立的教案由教案首頁和教案正文兩個部分5/7/2025二教案（五）如何設計一份好教案

1.教案的設計必須包括教師教的活動和學生學的活動兩個方面的內容，那種只設計教師教而不設計學生學的教案不是好的教案。

2.教案的設計必須針對各種學生的不同情況，遵循特定的教學規(guī)律，采取多種多樣的組織活動手段，重視學生學習活動的設計。5/7/2025二教案

3.教案設計得體現(xiàn)出具體教學內容和實施內容的具體活動方法和步驟，設計教學過程中該“做什么”“怎么做”和“什么時候做”等具體步驟。

4.教案的設計要盡量因人、因課、因教學內容的不同而不同，倡導個性化、創(chuàng)新性教案，倡導開放性和靈活性教案。具體說，設計教案，內容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于程式化和封閉化，而要體現(xiàn)內容上的概要性，形式上的模糊性，結構上的不確定性，以便能夠適應情境，容納新內容，確定新策略，為教學中師生互動共振、互生新知、互建新情留有余地。5/7/2025二教案

教案要形成并體現(xiàn)出教師的教學個性，應做到：

1.教學文件深層領會：教師對大綱、教材、參考書等的深層次的領悟。從吃透教材,在把握教材的精髓上下功夫,將教材中的知識融會貫通地轉化為教師提高自己駕馭教材的能力;從正確把握教學大綱與教學基本要求,深入理解教材,明確教學目的和重點上下功夫,實施教學內容處理、教學方法選擇、教學過程組織的指導思想。做到教師就是教材,教師就是學生認識的對象。

2.教師要創(chuàng)造性地設計教學過程。教案要充分體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性。教學的個性化,必將落實在富有個性化的課堂教學設計上,而這種個性化的課堂教學設計勢必體現(xiàn)在教師的教案之中。5/7/2025二教案

3.

以學生為本：教師要以學生為本,教案要充分體現(xiàn)出這一思想,要給學生留足自主自由思維的空間。要廣泛聽取學生的反饋信息,虛心學習借鑒他人的教學經驗,取長補短,及時修改和補充,保證教師教案編寫水平的不斷提高。

4.

豐富的理論知識：博覽群書,豐富專業(yè)知識,把握專業(yè)和教學改革的發(fā)展方向。不斷地提高自己的教育理論水平,指導自己的教學,加強教學的創(chuàng)新意識,開拓自己的教學研究空間,不斷總結和積累,揚長避短,提高自己的教學與科研水平。

總之，寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。5/7/2025三要厘清的關系

（一）教案與教學設計

（二）教案與講稿、講義

（三）教案與課件三要厘清的關系5/7/2025（一）教案與教學設計

1.范疇上的不同2.對應層次不同3.指導思想不同4.設計的出發(fā)點不同5.包含的內容不同要厘清的關系5/7/2025（一）教案與教學設計

1.范疇上的不同

教案是教育科學領域這的一個基本概念，又叫可課時計劃，是以課時為單元設計的具體教學方案，是教學中的重要環(huán)節(jié)。教案的基本組成部分是教學進程，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。

教學設計也稱教學系統(tǒng)設計，是教育技術學科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀60年代。它包括宏觀設計和微觀設計，主要是運用系統(tǒng)分析方法、解決教學問題，優(yōu)化教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性、科學性、再現(xiàn)性和操作性。課堂教學設計屬于微觀教學設計的范疇。三要厘清的關系5/7/2025（一）教案與教學設計

2.對應層次不同

教學設計是把學習者系統(tǒng)作為它的研究對象，所以教學設計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。從整體上教學設計可概括為以下三個層次：以系統(tǒng)為中心的設計、以課堂為中心的設計、以產品為中心的設計。鑒于我國目前的教學組織是以課堂教學為主，所以課堂教學設計是教學設計中運用最多的一個層次，而且從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。

教案就是教學的內容文本指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。三要厘清的關系5/7/2025（一）教案與教學設計

3.指導思想不同

教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內容。教案的編寫很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位，卻常常忽略了學生的主體地位，這樣常導致的后果是便于學生的知識增長，而不利于他們的能力培養(yǎng)。

教學設計不僅重視教師的教，更重視學生的學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想，所以對學習者進行特征分析是教學設計不可缺少的步驟，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理論的鮮明性。它強調教師主導地位和學生主體地位的辨正統(tǒng)一，注重學生學習能力的提高。教學設計重視對現(xiàn)有媒體的設計和充分利用,重視教學目標和教學評價的設計。三要厘清的關系5/7/2025（一）教案與教學設計

4.設計的出發(fā)點不同

教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師對教學內容的理解為依據的一種純粹的“教”案。強調教師的主導地位，卻常常忽略了學生的主體地位。

教學設計是“一切從學生出發(fā)”，以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據，教師在設計中既要設計教，更要設計學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想。三要厘清的關系5/7/2025（一）教案與教學設計

5.包含的內容不同

教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學的計劃和安排。

教學設計從理論上來講，有教學目標分析、教材內容分析、學習重點目標闡明、學情分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素，然而在實際的教學工作中，我們討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。三要厘清的關系5/7/2025教案與教學設計的內容對比

1.目的與目標2.重難點分析與教學內容分析3.教學進程與新課程教學過程設計4.教學方法和教學用具5.教學評價三要厘清的關系5/7/2025教案與教學設計的內容對比

1.目的與目標

教案中稱之為教學目的，多來源于教學大綱的要求，比較抽象，可操作性差，使課程重視了整體性、統(tǒng)一性，忽視了學生個性的發(fā)展，淡漠了世界觀和人生觀的修養(yǎng)。

教學設計的教學目標可由教師依據新課程標準和學生的實際水平來制定，教學目標更加體現(xiàn)了素質教育的要求，教學目標更加具體，更加具有可操作性。三要厘清的關系5/7/2025教案與教學設計的內容對比

2.重難點分析與教學內容分析

教案中的重難點分析主要由教學大綱指出，是教師上課講解的主要內容和教案的重要組成部分；

教學設計中的教學內容結合學習者進行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點和難點常常是媒體設計時所針對解決的對象。三要厘清的關系5/7/2025教案與教學設計的內容對比

3.教學進程與新課程教學過程設計

教案的教學過程就是教師怎樣講好教學內容的過程。重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位。

教學設計分為三個階段：準備階段、實施階段和評價階段。不同的課型教學過程的設計流程不一樣。但是一定要體現(xiàn)學生既是教學活動的對象，又是教學活動的主體，教學過程的設計要充分考慮這一主要特點。三要厘清的關系5/7/2025教案與教學設計的內容對比

4.教學方法和教學用具

教案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性；

教學設計非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時的最佳作用和最佳時機，有較理想的教學效果。三要厘清的關系5/7/2025教案與教學設計的內容對比

5.教學評價教案：在編寫的過程中評價體現(xiàn)的不明顯。教學設計：依據教學目標對學生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是教學設計中的重要環(huán)節(jié)。1.由過去主要評價教師的“教”向學生的“學”轉變；2.由過去注重“雙基”和“學科能力”目標落實的評價向既注重“雙基”和“能力”的形成，也注重學生在學習過程中情感態(tài)度的發(fā)展轉變；3.由注重教師對教材使用和教學方法選擇的評價，向注重學習方法的指導和教學媒體的有效利用轉變。三要厘清的關系5/7/2025（二）教案與講稿、講義

1.教案是落實教育思想、教學方法、教學手段和考試方法改革的具體體現(xiàn)，是指導具體教學實踐的重要依據。

2.講稿（紙質或電子形態(tài)）：是教師撰寫的講課稿，是對教材的加工和提煉，是講授內容的文字描述或圖像描述，要求盡可能詳細、全面，電子形態(tài)的講稿在表現(xiàn)形式上更加豐富多彩。講稿不能是教材的翻版，也不能作為自己的教學方案。教師在撰寫講稿時，應根據學生的層次、專業(yè)、基礎知識、知識的連續(xù)性對教材內容進行必要的提煉。

3.講義：為講課教師自己編寫的未正式出版的、供學生使用的教材。三要厘清的關系5/7/2025

教案和講稿均是教師教學思維與教材結合的具體化過程，是教師課堂教學的依據，反映教師講授的內容和不同特色。但教案不同于授課講稿或講義。

1.教案所承載的基本內容是課堂教學的組織管理信息，講稿所承載的基本內容是知識信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。2.教案的思路形成，受教學過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學過程的知識邏輯支配。3.在內容上，教案涉及的是組織性項目，講稿涉及的是知識性項目。4.在表現(xiàn)形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長。三要厘清的關系5/7/2025（三）教案與課件

1.課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯(lián)系。

2.教案是老師備課時用到的，而課件事老師展示給學生的，課件是教案的輔助工具，教學中通常用多媒體課件。三要厘清的關系5/7/2025

3.“多媒體課件”——

簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創(chuàng)作人員根據自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品。三要厘清的關系5/7/2025

4.“多媒體課件”特點——

豐富的表現(xiàn)力多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復雜過程進行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。良好的交互性多媒體課件不僅可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當的教學策略，指導學生學習、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化數學”。三要厘清的關系5/7/2025極大的共享性網絡技術的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網絡為載林的多媒體課件，提供了教學資源的共享。多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高了教學效果。

三要厘清的關系5/7/20255.多媒體課件特點也就決定其好處是可以非常形象、直觀的把教學的內容顯示出來，讓學生易于理解，也提高了學生的學習興趣，畢竟課件是聲、光、影相結合。三要厘清的關系5/7/20256.電子教案與課件異同相

同

點（1）同樣與教學對象、教學目標、教學思想和教學策略；與教材內容緊密相關；（2）同樣具有專用性（教案是授課教師教育思想與教學方法的具體體現(xiàn)，同時還體現(xiàn)有鮮明的個性的教學藝術風格）；（3）都有對教材的依賴性（電子教案和課件都是以特定的教材為藍本，同樣要反映出教學的重點和難點）；（4）同樣采用了計算機處理技術。三要厘清的關系5/7/