課題申報(bào)書(shū)：應(yīng)用型本科高校提升課程思政隱性教育實(shí)效研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。應(yīng)用型本科高校提升課程思政隱性教育實(shí)效研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：應(yīng)用型本科高校提升課程思政隱性教育實(shí)效研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)應(yīng)用型本科高校課程思政隱性教育已取得一定成效，但仍存在一些問(wèn)題。首先，部分教師對(duì)課程思政隱性教育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的教學(xué)方法和手段；其次，課程思政隱性教育的評(píng)價(jià)體系不完善，難以準(zhǔn)確評(píng)估教育效果；再次，課程思政隱性教育的資源整合不足，難以形成協(xié)同效應(yīng)。選題意義課程思政隱性教育是應(yīng)用型本科高校思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才具有重要意義。因此，提升課程思政隱性教育實(shí)效性，對(duì)于推動(dòng)應(yīng)用型本科高校思想政治教育工作具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本研究旨在探討應(yīng)用型本科高校提升課程思政隱性教育實(shí)效性的策略和方法，為應(yīng)用型本科高校思想政治教育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。同時(shí)，本研究也有助于推動(dòng)我國(guó)應(yīng)用型本科高校思想政治教育工作的改革和發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）分析應(yīng)用型本科高校課程思政隱性教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（2）探討提升課程思政隱性教育實(shí)效性的策略和方法；（3）構(gòu)建應(yīng)用型本科高校課程思政隱性教育評(píng)價(jià)體系。研究對(duì)象本研究以我國(guó)應(yīng)用型本科高校為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注課程思政隱性教育的實(shí)施過(guò)程、效果評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生的參與情況。研究?jī)?nèi)容（1）課程思政隱性教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析；（2）課程思政隱性教育實(shí)效性提升策略研究；（3）課程思政隱性教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對(duì)應(yīng)用型本科高校課程思政隱性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探討提升實(shí)效性的策略和方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，以期為應(yīng)用型本科高校思想政治教育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解課程思政隱性教育的理論、實(shí)踐和研究現(xiàn)狀；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)應(yīng)用型本科高校教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解課程思政隱性教育的實(shí)施情況；（3）訪談法：對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解課程思政隱性教育的實(shí)施效果和存在的問(wèn)題；（4）案例分析法：選取典型案例，分析課程思政隱性教育的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。創(chuàng)新之處（1）構(gòu)建應(yīng)用型本科高校課程思政隱性教育評(píng)價(jià)體系，為教育效果評(píng)估提供依據(jù)；（2）提出具有針對(duì)性和可操作性的課程思政隱性教育實(shí)效性提升策略，為應(yīng)用型本科高校思想政治教育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒；（3）結(jié)合我國(guó)應(yīng)用型本科高校實(shí)際情況，提出具有創(chuàng)新性的課程思政隱性教育方法和手段。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于教育科研研究專家的背景，具有豐富的教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閼?yīng)用型本科高校課程思政隱性教育研究提供有力的支持。保障條件（1）課題組成員具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，能夠確保研究工作的順利進(jìn)行；（2）學(xué)校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，為研究工作提供保障；（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本研究給予高度重視，為研究工作提供政策支持和組織保障。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解課程思政隱性教育的理論、實(shí)踐和研究現(xiàn)狀；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)應(yīng)用型本科高校教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解課程思政隱性教育的實(shí)施情況；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：分析問(wèn)卷調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)，探討課程思政隱性教育實(shí)效性提升策略，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。以上是關(guān)于應(yīng)用型本科高校提升課程思政隱性教育實(shí)效研究的課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告，希望對(duì)您有所幫助。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論