2024年新人教版九年級上冊化學(xué)課件 第7單元 課題2 化石能源的合理利用 第1課時 化石能源的利用

課題2化石能源的合理利用第1課時化石能源的利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)學(xué)習(xí)目標講授新課知道化石燃料是重要的自然資源；知道液化石油氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物02知道化學(xué)反應(yīng)中常常伴隨能量變化。0103了解化石燃料的不可再生性，理解燃料充分燃燒的重要性。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課程回顧爆炸的極限是什么？可燃性氣體等在空氣中達到一定的含量時，遇到火源就會發(fā)生爆炸，這個能發(fā)生爆炸的含量范圍，叫做爆炸極限。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)導(dǎo)入新課燃料的燃燒可以產(chǎn)生熱量，供人們使用。那么，是不是只有通過燃燒才能獲得能量呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)“不用火，不用電，一杯冷水煮米飯”這一過程怎么提供能量的呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化被應(yīng)用于生活和生產(chǎn)中，你能舉出一些實際應(yīng)用的例子嗎？討論燒火做飯燃氣做飯烤火燃氣熱水器

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)煉鋼燒制陶瓷拆除樓房

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)目前人們通過化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，主要來自什么呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)化石燃料的利用一化石燃料：是古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的。煤，石油，天然氣稱為當今世界上最重要的三大化石燃料。它們是不可再生能源。煤石油天然氣

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)視頻：煤的形成

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)海洋海洋沙泥海洋生物死亡動植物的遺骸被層層沙泥掩埋生物的遺骸經(jīng)復(fù)雜變化形成石油和天然氣海床天然氣石油水非多孔巖多孔巖石油、天然氣的形成

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.煤煤是復(fù)雜的化合物，主要含有碳元素，還含有氫元素和少量的氮、硫、氧等元素以及無機礦物質(zhì)。煤燃燒

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)煤的綜合利用煤隔絕空氣加強熱——干餾是化學(xué)變化，煤干餾后的綜合利用，即可充分利用煤的資源，還可以極大的減少污染。煤隔絕空氣加強熱焦炭—冶金工業(yè)的重要原料煤焦油—重要的化工原料煤氣—燃料煤氣的主要成分：一氧化碳、甲烷、氫氣等。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.石油石油也是混合物，從油井中開采出來的石油叫做原油，是一種粘稠狀的液體。主要含有碳、氫兩種元素。原油

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)將石油加熱煉制，利用石油中各成分的沸點不同，將它們分離，可得到不同的產(chǎn)品，使石油得到綜合利用。該過程叫做石油的分餾，是物理變化。石油的綜合利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)石油和煤的綜合利用石油產(chǎn)品和煤如果僅僅用作燃料燒掉就太可惜了，為此，化學(xué)科技工作者做了大量研究。將燃料油中較大的分子裂解成小分子，就可以再把它們加工制造成各種產(chǎn)品。將煤隔絕空氣加熱到上千攝氏度，就能使煤分解成焦爐煤氣、粗氨水、焦炭和煤焦油等，也可進一步制成各種有用的產(chǎn)品。小資料

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.天然氣天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的成分是甲烷（CH4）。在有石油的地方，一般都有天然氣存在。通常狀況下為無色、無味氣體；難溶于水；密度比空氣小。物理性質(zhì)可燃性：點燃純凈的甲烷氣體，產(chǎn)生淡藍色火焰。點燃前需驗純！化學(xué)性質(zhì)甲烷燃燒

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗:觀察甲烷及其燃燒現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)如何驗證甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳？1.點燃從導(dǎo)管放出的甲烷，在火焰的上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上的現(xiàn)象。2.迅速把少杯倒過來，向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。CH4

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)如何驗證甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳？CH4現(xiàn)象化學(xué)方程式燒杯壁上出現(xiàn)水珠澄清石灰水變渾濁CH4+2O2CO2+2H2O

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)在池沼的底部常含有甲烷，通常也把池沼中的氣體稱為沼氣。把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放在密閉的沼氣池中發(fā)酵，就可產(chǎn)生甲烷，用作燃料。池沼里含有沼氣沼氣的制取和利用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)海底“可燃冰”科學(xué)家在300~500米海洋深處發(fā)現(xiàn)一種冰霜樣的物質(zhì)——可燃冰?？扇急羌淄樗衔?化學(xué)式CH4·8H2O)其外觀像冰。一體積可燃冰可儲載100~200倍體積的甲烷氣體，具有能量高、燃燒值大等優(yōu)點。可燃冰或?qū)⒊蔀槲磥硇履茉?/p>

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)化石燃料形成的時間非常長，儲量有限?；剂蠈儆诓豢稍偕茉?。人類目前消耗的能量主要來自化石燃料。我國2021年我國化石能源儲量和年產(chǎn)量在不久的將來，我們將面臨嚴重的能源危機！探明儲量

年產(chǎn)量

煤2079億噸41.3億噸石油36.89億噸1.99億噸天然氣63393億立方米2075.8億立方米

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)化石燃料的利用化學(xué)變化中的能量變化化石燃料的利用合理利用與開發(fā)化石能源概念吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)煤石油天然氣燃料充分燃燒的條件燃燒不充分的后果化石燃料的開發(fā)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.下列在實驗室或在家庭中獲得的能量是由化學(xué)反應(yīng)得到的是（）①微波爐②燃氣熱水器③電爐④酒精燈⑤太陽能A．①②③

B．①④⑤

C．②④

D．②⑤

C隨堂訓(xùn)練

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.下列關(guān)于煤的說法不正確的是（）A.煤是一種化石燃料，最終將被耗盡B.將煤隔絕空氣加熱，可以得到焦炭、煤焦油、煤氣等物質(zhì)C.煤只含有碳、氫兩種元素D.煤是一種復(fù)雜的混合物C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.下列關(guān)于石油的說法中，正確的是（）A.石油是混合物，煉制后能得到多種產(chǎn)品B.石油是一種可以再生的能源C.石油是一種純凈物D.石油燃燒后的產(chǎn)物只有二氧化碳A

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的說法中，正確的是（）A.人類利用的能量都是通過化學(xué)反應(yīng)獲得的B.在化學(xué)反應(yīng)中只有燃燒反應(yīng)才能放出熱量C.化學(xué)反應(yīng)中都會伴隨放熱現(xiàn)象D.化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5.下列關(guān)于化石燃料的說法中，正確的是（）A.化石燃料是不可再生能源B.化石燃料取之不盡、用之不竭C.化石燃料在通常情況下都是固體D.化石燃料充分燃燒后只生成二氧化碳和水A

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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