2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動 第1節(jié) 長度和時間的測量 第1課時 長度的測量

第一章機(jī)械運(yùn)動長度的測量R·八年級物理上冊

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道長度測量是最基本的測量之一，認(rèn)識長度測量的基本工具——刻度尺。2.知道長度的單位間的換算關(guān)系。3.能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)估測物體的長度，會用刻度尺正確測量物體的長度。4.知道測量物體長度的特殊方法并會運(yùn)用。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)耳聽為虛，眼見一定為實(shí)嗎？點(diǎn)擊畫面播放視頻情境導(dǎo)入

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)圖中的兩根小棒哪個較長？先看看，再用尺子量一量。我們的感覺總是可靠的嗎？?問題

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為了正確地認(rèn)識周圍的世界，準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，人們發(fā)明了許多儀器和工具。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知知識點(diǎn)一長度的單位1.國際單位：米符號：m2.常用單位：千米（km）

分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）

納米（nm）1cm

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.常用長度單位之間的換算1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m長度單位的換算.mp4

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)mmmμmnm每下一級乘103mdmcmmm每下一級乘10

大小乘10的正指數(shù)除以10的正指數(shù)km方法歸納乘10的負(fù)指數(shù)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例1

完成下列單位換算：（1）1.2m=______dm=________mm=________nm。（2）0.6×102m=________km=________μm。（3）PM2.5指的是大氣中直徑小于或等于2.5μm，即小于或等于________m的顆粒物。121.2×1031.2×1096×10-26×1072.5×10-6總結(jié)：數(shù)值+原單位=數(shù)值×進(jìn)率+目標(biāo)單位

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一些長度或距離人頭發(fā)絲直徑鏈球菌半徑我國鐵路標(biāo)準(zhǔn)軌距一張紙厚度珠穆朗瑪峰海拔地球半徑太陽半徑銀河系半徑(3-5)×10-7m約7×10-5m約10-4m1.435m8848.86m6.4×106m7.0×108m7.6×1020m

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)知識點(diǎn)二長度的測量1.常用的長度測量工具卷尺直尺三角尺

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)比較精確的長度測量工具

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)零刻度線在哪？量程是多少？分度值是多少？零刻度線單位量程2.刻度尺的使用方法（1）使用前：三看

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）使用時：五會①會選：根據(jù)測量對象和測量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。②會放：零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測邊保持平行，不能歪斜。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)注意：刻度尺有厚度時，把它側(cè)立起來。零刻度線磨損的刻度尺，可另選某個整數(shù)刻度線為測量的起點(diǎn)。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)③會看：讀數(shù)時，視線要正對刻度線?！痢痢?/p>

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)④會讀：讀出準(zhǔn)確值，并估讀到分度值的下一位。6.45cm物體長度的讀數(shù).mp4

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例2

讀出物體的長度。2.76cm1.87cm

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)⑤會記：記錄結(jié)果包括準(zhǔn)確值、估讀值和單位。準(zhǔn)確值為：_______；估讀值為：_______；單位為：_______。6.4cm0.05cmcm6.45cm

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.使用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)：使用刻度尺測量作業(yè)本和課本的長度、寬度和厚度。測量對象長度寬度厚度課本作業(yè)本思考：怎樣測量以下物體？一張紙的厚度一根細(xì)銅絲的直徑硬幣的直徑

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)你能利用刻度尺量出一張紙的厚度、一枚硬幣和一根銅絲的直徑嗎？知識點(diǎn)三長度的特殊測量

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.累積法n張n圈壓緊

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.平移法夾緊垂直（垂直于刻度尺）對齊（一端與刻度尺上有刻度線的位置對齊）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.化曲為直法用無彈性棉線與被測曲線重合，測棉線長度。AB展直時不能用力拉伸。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.滾輪法先測某圓的周長，讓圓在待測曲線上滾動，記下圈數(shù)。

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.如圖，用兩把不同規(guī)格的刻度尺測量同一支鉛筆的長度，圖1中鉛筆的長度是________cm，圖2中鉛筆的長度是_________cm。4.74.70課堂練習(xí)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.用刻度尺測量一本書的長，測得的結(jié)果為18.55cm，下列說法錯誤的是（）。A.用毫米作單位，書的長為185.5mm

B.這把刻度尺精確到1mmC.這把刻度尺精確到5mmD.最后一位數(shù)字“5”是估讀的C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.測量球體的直徑，常采用如圖所示的方法，該刻度尺的分度值為_______，轉(zhuǎn)動球體的不同方向，在不同部位測得球的直徑D的示數(shù)如下，則球的直徑應(yīng)取_______cm。D1D2D3D41.83cm1.81cm1.80cm1.81cm1mm1.81

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)長度的測量單位測量國際單位：米（m）單位之間的換算常用測量工具：刻度尺刻度尺的使用使用前：三看（量程、分度值、零刻度線）使用時：五會（選、放、看、讀、記）長度的特殊測量

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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