2024年新人教版八年級上冊物理課件 第三章第1節(jié) 溫度3.1溫度

第三章第1節(jié)

溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)物理觀念1.知道溫度的物理意義，知道攝氏溫度的規(guī)定。2.了解液體溫度計的工作原理；知道正確使用溫度計的方法?？茖W思維通過對生活中與溫度相關(guān)事例的分析解釋，培養(yǎng)學生觀察和分析能力?？茖W探究1.通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.通過學習使用溫度計測量溫度，掌握測量的基本方法。科學態(tài)度與責任1.關(guān)注生活環(huán)境中常見的溫度值，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。2.嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解，樹立個性化的生活觀念。難點重點重點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)感受春夏秋冬冷熱的不同

冰天雪地春暖花開

夏日炎炎

秋高氣爽

溫度不同

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂活動：請同學們先用手握課桌腿（或其他金屬物體），之后用手摸自己的額頭，并說說感受有什么不同？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考交流：每天晚上的《新聞聯(lián)播》結(jié)束后，中央臺都會有《天氣預報》節(jié)目，你看到預報天氣狀況外還有什么預報呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考：它們的形成主要是受什么因素的影響呢？雨

雪

冰

任務(wù)一、知道溫度的概念及測量溫度的工具物理學中通常用溫度來表示物體的冷熱程度。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)試一試：感覺可靠嗎？如上圖所示，把兩只手指分別放入熱水和冷水中。過一會兒，再把這兩只手指同時放入溫水中。兩只手指對“溫水”的感覺相同嗎？憑感覺判斷物體的冷熱，是不可靠的。要準確地判斷溫度的高低，就要用測量溫度的工具——溫度計進行測量。任務(wù)一、知道溫度的概念及測量溫度的工具

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)自制溫度計實驗活動在小瓶內(nèi)裝滿帶顏色的水，給小瓶配一個橡皮塞，在橡皮塞上插進一根透明的細管，使橡皮塞塞住瓶口，將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察細管內(nèi)液柱高度的變化。思考：（1）液柱高度有什么變化？

（2）自制的溫度計是根據(jù)什么原理來測量溫度的？液體熱脹冷縮。

放入熱水里，細管中水柱上升；放入冷水里，細管中水柱下降。液柱液柱升高，反映溫度升高；反之，反映溫度下降。任務(wù)二、知道溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)不足：這個自制溫度計只能比較溫度的大小，不能準確測出溫度值；改進：在細管上校對刻度，并標出相應(yīng)的刻度值。思考討論這個儀器有什么缺點嗎？如果有那么該如何改進呢？任務(wù)二、知道溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)常用溫度計甲：實驗室用溫度計；乙：電子數(shù)顯溫度表；丙：寒暑表常用的液體溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。觀察：溫度計構(gòu)造由玻璃泡、玻璃外殼、刻度、毛細管、液體、單位、符號等組成。任務(wù)二、知道溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)常用溫度計任務(wù)二、知道溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)溫度計的構(gòu)造任務(wù)二、知道溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)攝氏溫度記作1℃標準大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度0-1℃100101℃℃表示攝氏溫度。任務(wù)三、知道攝氏溫度的規(guī)定

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)自主學習學生自主學習教材“攝氏溫度”部分內(nèi)容。掌握溫度讀法口腔溫度

37℃；

讀作：37攝氏度；用作深度制冷劑的液氮溫度可低于-196℃；讀作：負196攝氏度”或“零下196攝氏度”。任務(wù)三、知道攝氏溫度的規(guī)定

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想自然界的一些溫度你都知道哪些呢？①氫彈爆炸中心的溫度超過107℃；②太陽表面的溫度約為6000℃；③壓力鍋內(nèi)最高水溫是120℃；④我國最低氣溫是“-53℃”；⑤我國最高氣溫是52.2℃。任務(wù)三、知道攝氏溫度的規(guī)定

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)觀察溫度計1.測量范圍：溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。便于選擇適當溫度計便于讀值最高溫度：110℃最低溫度：-20℃量程2.分度值：每一小格代表的溫度值。

1℃3.零刻度線：看清零刻度線的位置。任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度或最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？如果所測的物體溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，且溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的物體溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。使用前應(yīng)選擇量程合適的溫度計！任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)討論探究思考：以下哪種操作是正確的？俯視讀數(shù)會使結(jié)果偏大，仰視讀數(shù)會使結(jié)果偏小。玻璃泡碰到容器底玻璃泡碰到容器壁玻璃泡未全部浸入液體中任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)歸納總結(jié)溫度計的使用方法任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)體溫計內(nèi)徑更細，精確程度高量程：35～42℃分度值：0.1℃人體體溫的變化一般在35～42℃之間。任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)縮口的作用測體溫時水銀膨脹能通過縮口升到直管內(nèi)。使用體溫計前要往下用力甩幾下。讀體溫時體溫計離開人體，水銀遇冷收縮，直管內(nèi)水銀來不及退回玻璃泡就在縮口處斷開，故仍然指示原來的溫度。任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)自主學習學生自主學習教材“科學世界”。電子體溫計熱電耦溫度計測溫槍任務(wù)四、掌握溫度計的正確使用方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)含義：溫度表示物體的冷熱程度溫度計原理：常用液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的規(guī)律

使用分類：實驗室用溫度計、寒暑表、電子數(shù)顯溫度表等

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.下列溫度值最接近實際的是（）A．健康成年人的體溫是39℃B．讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25℃C．洗澡時淋浴的適宜水溫是60℃D．加冰的橙汁飲料溫度為-20℃

B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.如圖所示是實驗室常用溫度計，關(guān)于它的說法正確的是（）

A．該溫度計的示數(shù)為38℃B．該溫度計的分度值是0.1℃C．常用溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的D．在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)A

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.下列是測量液體溫度的實驗操作，其中正確的是（）

D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）這個溫度計是根據(jù)

（填“液體熱脹冷縮”或“氣體熱脹冷縮”）的規(guī)律制成的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，當周圍的溫度降低時，液柱將向

（填“左”或“右”）移動。4.小明同學設(shè)計了一個溫度計，如圖所示，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管水平部分有一小段液柱。氣體熱脹冷縮左

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5.用同一支溫度計分別測量某天正午與晚上的氣溫，溫度計的兩次示數(shù)如圖甲、乙所示，其中圖

是晚上的氣溫，其示數(shù)是

℃。

乙-4

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。