2024年四川省小金縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師38名筆試題帶答案

2024年四川省小金縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師38名筆試題帶答案教育學(xué)部分單項選擇題1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A?！坝薪虩o類”是孔子提出的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，它打破了當時貴族對教育的壟斷，擴大了教育對象的范圍。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對教育起決定作用的是其發(fā)展水平；文化影響教育的內(nèi)容和方法等；科學(xué)技術(shù)促進教育的發(fā)展和變革，但都不是決定教育性質(zhì)的根本因素。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，最早采用班級授課制進行教學(xué)。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.發(fā)展能力答案：A。教書育人是教師的根本任務(wù)，教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳授知識、培養(yǎng)品德、發(fā)展能力都只是教師工作的一部分。5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標C.教師的教學(xué)目標D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學(xué)目標，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。7.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生參與教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。8.學(xué)校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校的各項工作必須堅持以教學(xué)為主。德育是教育活動的重要組成部分；班級活動是班級管理的重要形式；教研活動是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，但都不是學(xué)校最基本的活動。9.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準答案：A。課程的文本表現(xiàn)形式主要包括課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。10.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C。杜威提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”，強調(diào)兒童在教育中的主體地位，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗和活動。而以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派倡導(dǎo)的是“教師中心”“教材中心”“課堂中心”。多項選擇題1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進社會變革C.教育促進科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對文化的延續(xù)答案：AC。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育再生產(chǎn)勞動力，通過教育可以提高勞動者的素質(zhì)和技能，使其成為適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)需要的勞動力；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識，教育可以將科學(xué)知識傳遞給更多的人，促進科學(xué)知識的傳播和應(yīng)用，同時也能通過科研活動創(chuàng)造新的科學(xué)知識。教育促進社會變革主要體現(xiàn)的是教育對政治經(jīng)濟制度的影響；教育對文化的延續(xù)體現(xiàn)的是教育的文化功能。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、教育科研能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)控能力、堅強的意志等。3.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力；領(lǐng)會知識，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識，幫助學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中；運用知識，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。此外，還有檢查知識這一階段。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是多種多樣的，政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地對學(xué)生進行德育的一個重要途徑；勞動也是進行德育的重要途徑，通過勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣；班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它是人類社會所特有的，動物界不存在教育。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不是決定性作用。人的身心發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素的影響，其中個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。4.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤。德育的范圍比思想政治教育更廣，德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多個方面，思想政治教育只是德育的一部分。5.班級就是班集體。（）答案：錯誤。班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體是班級發(fā)展的高級階段，并不是所有的班級都能發(fā)展成為班集體。心理學(xué)部分單項選擇題1.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）。A.認知B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性答案：C?？陀^現(xiàn)實是人的心理活動的內(nèi)容和源泉，人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。認知是心理活動的一部分；需要是個體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個性是一個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。2.學(xué)生在上課時，邊聽講邊做筆記，這是注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生邊聽講邊做筆記，就是在同一時間內(nèi)將注意分配到聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。3.記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認C.回憶D.識記答案：D。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，是記憶的首要環(huán)節(jié)。保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認和回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，再認是當感知過、思考過或體驗過的事物再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程，回憶是過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。4.學(xué)生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C。系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學(xué)生將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)，就是將所學(xué)知識進行系統(tǒng)化的過程。具體化是指用一般原理去解決實際問題，用理論指導(dǎo)實際活動的過程；分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程；抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。5.情緒所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當客觀事物滿足人的需要時，人會產(chǎn)生積極的情緒體驗；當客觀事物不能滿足人的需要時，人會產(chǎn)生消極的情緒體驗。6.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分，它是人類認識活動的高級形式，是智力的核心和支柱。7.學(xué)生學(xué)習(xí)了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的知識后，再學(xué)習(xí)三角形的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。學(xué)生先學(xué)習(xí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等具體的三角形知識，再學(xué)習(xí)三角形的概念，三角形的概念包容了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)；符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。8.小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的就是附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。求知欲屬于認知內(nèi)驅(qū)力的范疇。9.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略都屬于元認知策略，元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.挫折現(xiàn)象D.消退現(xiàn)象答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期有時會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊。低谷現(xiàn)象并不是一個專業(yè)的心理學(xué)概念；挫折現(xiàn)象是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)；消退現(xiàn)象是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。多項選擇題1.感覺的基本規(guī)律包括（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：ABCD。感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。這些都是感覺的基本規(guī)律。2.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.情緒與動機答案：ABCD。問題的特征會影響問題解決，如問題的呈現(xiàn)方式等；已有的知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題的解決；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們有時會阻礙問題的解決；情緒與動機也會對問題解決產(chǎn)生影響，積極的情緒和適中的動機有利于問題的解決。3.性格的結(jié)構(gòu)特征包括（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征答案：ABCD。性格的結(jié)構(gòu)特征包括性格的態(tài)度特征，如對他人、集體、工作等的態(tài)度；性格的意志特征，如自覺性、果斷性等；性格的情緒特征，如情緒的強度、穩(wěn)定性等；性格的理智特征，如在感知、記憶、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的特征。4.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿大人的行為C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD。學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。新生兒的抓握反射是一種本能行為，不屬于學(xué)習(xí)；兒童模仿大人的行為是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的；小狗算算術(shù)是經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)習(xí)形成的；因交通事故對車產(chǎn)生恐懼是通過經(jīng)歷特定事件而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。5.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要和自我實現(xiàn)的需要答案：ABCD。馬斯洛把人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要五個層次。后來他又補充了認知需要和審美需要，將需要分為七個層次。判斷題1.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤。注意不是一種獨立的心理過程，它是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)，它不能離開認知、情感、意志等心理過程而獨立存在，而是始終伴隨著這些心理過程。2.遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）答案：正確。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過對遺忘現(xiàn)象的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。3.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（）答案：正確。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力并不是少數(shù)人的天賦，而是每個人都具有的潛能，只是在不同的人身上表現(xiàn)的程度和形式不同而已。通過適當?shù)慕逃团囵B(yǎng)，每個人的創(chuàng)造力都可以得到開發(fā)和提高。4.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效果最佳。動機過強或過弱都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。5.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上的心理狀態(tài)，如能夠保持良好的人際關(guān)系、適應(yīng)社會環(huán)境、具有較強的自我調(diào)節(jié)能力等。心理健康是一種個體在身體、心理和社會適應(yīng)等方面都達到良好狀態(tài)的綜合體現(xiàn)。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》頒布于（）年。A.1986B.1993C.1995D.2006答案：C?！吨腥A人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。2.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.30C.60D.90答案：B。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.社區(qū)答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。4.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)。教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能更好地開展教育教學(xué)工作。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。5.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)；愛崗敬業(yè)強調(diào)教師對教育事業(yè)的熱愛和忠誠；團結(jié)協(xié)作是教師之間相互配合、共同完成教育教學(xué)任務(wù)的要求。6.學(xué)校應(yīng)當把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。7.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。清正廉潔是對公職人員的普遍要求；敬業(yè)愛業(yè)是各種職業(yè)道德的共同要求；團結(jié)協(xié)作是很多職業(yè)都需要的品質(zhì)。8.以下不屬于教師權(quán)利的是（）。A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表是教師的義務(wù)，而不是權(quán)利。選項A、B、C分別對應(yīng)《中華人民共和國教師法》中規(guī)定的教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)和指導(dǎo)評價權(quán)，屬于教師的權(quán)利。9.某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）。A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的人身權(quán)答案：C。該小學(xué)的規(guī)定不合法，侵犯了女教師的生育權(quán)利，生育權(quán)屬于人權(quán)的范疇。學(xué)校沒有權(quán)利對女教師的生育時間進行限制，這種規(guī)定違反了相關(guān)法律法規(guī)，損害了女教師的合法權(quán)益。人身權(quán)是指與人身相聯(lián)系或不可分離的沒有直接財產(chǎn)內(nèi)容的權(quán)利，生育權(quán)更側(cè)重于從人權(quán)角度來理解。10.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D。題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教書育人強調(diào)教師既要傳授知識又要培養(yǎng)品德；愛崗敬業(yè)強調(diào)教師對工作的認真負責(zé)；為人師表強調(diào)教師的言行舉止要為學(xué)生樹立榜樣。多項選擇題1.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的是（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD。教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：有損害事實，即有侵害教育法律所保護的合法權(quán)益的客觀事實存在；損害行為必須違法，即行為人實施了違反教育法律規(guī)范的行為；行為人主觀有過錯，包括故意和過失兩種心理狀態(tài)；違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系，即損害事實是由違法行為所引起的。2.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD。教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，它要求教師具有較高的道德品質(zhì)和精神境界；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；影響的深遠性，教師的職業(yè)道德會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。3.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結(jié)合。保障未成年人的合法權(quán)益是保護未成年人工作的目的，而不是原則。4.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：ABC?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故