2025年貴州高考歷史預測模擬試卷（含答案解析）

2025年新高考歷史預測模擬試卷貴州卷

滿分：100分時間：75分鐘

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一

項是符合題目要求的。

1.下表為中國考古遺址出土的炭化稻種鑒定結果統(tǒng)計表（部分），表中的考古發(fā)現(xiàn)可用于探討

（）

遺址名稱類型鑒定結果距今年份

江蘇連云港二澗村稻殼印痕栽培稻7000—6000

河南洛陽西高崖稻殼印痕栽培稻5500—5000

山東棲霞楊家圈稻殼印痕栽培稻4400—4000

A.中原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達B.水稻栽培的起源

C.區(qū)域間經(jīng)濟的交流D.中華文明的多元

2.《岳麓書院藏秦簡》記載：“鄉(xiāng)部嗇夫、令史、里即為讀令，布令不謹，吏主者贊二甲，令、

丞一甲，已布令后，吏、典、伍謙（廉）問不善當此令者，輒捕論。后恒以戶時復申令縣鄉(xiāng)部

吏治前及里治所?！睋?jù)此可知，這些規(guī)定的出臺（）

A.反映秦明德慎刑的法治觀B.意在加強對地方的控制

C.強化了地方文書管理制度D.提高了政府的行政效率

3.西晉建立后授予宗室諸王及一些功臣都督諸軍等名號，出鎮(zhèn)地方掌軍事大權。公元277年,

晉武帝遣宗室諸王各歸封國，或?qū)⒅T王都督轄區(qū)轉(zhuǎn)到其封國所在地區(qū)，或?qū)⒅T王的封國轉(zhuǎn)封到

其本人任都督的轄區(qū)內(nèi)，名為“轉(zhuǎn)封”。晉武帝推行的“轉(zhuǎn)封”（）

A.推動國家統(tǒng)一再次實現(xiàn)B.促進了當時的民族交融

C.利于增強國家軍事實力D.為西晉的統(tǒng)治埋下隱患

4.元末有人指出：“朱子之學盛行乎今，上自國學，下至鄉(xiāng)校家塾，師之所教，弟子之所學，

莫非朱子之書。其講說精矣，誦讀勤矣?！比欢?，真正“深通經(jīng)術，不務辭章，篤實躬行，不

求聞達，真能學朱子之學”的人則少之又少。由此可推知，當時（）

A.民間與官方對理學態(tài)度迥異B.科舉影響學術研究的發(fā)展

C.學校教育脫離了士人的需求D.心學對程朱理學形成壓制

5.明朝晚期的江南，“越中人家，但有幾貫爛錢，即起自輿臺（奴仆）明伶（市價），亦與為

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好”。起自奴隸者“驟得富貴，無不結姻高門，締眷華胄”。更有甚者，一旦主家敗落，反而

俯首于奴仆的子孫。這反映了江南地區(qū)（）

A.市鎮(zhèn)的興盛提高了商賈地位B.社會的動蕩顛覆了傳統(tǒng)禮法

C科舉制發(fā)展加快了階層流動D.商業(yè)滲透致使風尚趨向俗化

6.魏源在《默觸》中闡述了鼻息論，提出君民本為一體，君若為“元首”，百姓則為“鼻息”，

口可以終日閉而“鼻不可一息根”，國家只有首先使百姓得利，才能保持強大與穩(wěn)定。魏源的

上述思想（）

A.仍存留天朝上國觀念B.表達了經(jīng)世致用主張

C.批判了君主專制制度D.傳承了傳統(tǒng)民本理念

7.19H年，內(nèi)閣大臣上奏折，提出設《內(nèi)閣官報》為公布法令機關，稱“我國向來諭旨章奏……

達于庶僚，不知幾何日月……至于承學之士，受治之民，隔閡茫昧，有如秦越。欲其率循觀感，

人人有國家觀念，具法律精神，不可得也”。奏折中所提主張意在（）

A.應對時局以挽救統(tǒng)治危機B.提升民眾的民族民主意識

C.推動近代傳媒的快速發(fā)展D.促進國家政治體制民主化

8.1943年1月15日，陜甘寧邊區(qū)政府發(fā)布了《關于擁護軍隊的決定》《關于擁軍運動月的指

示》，指出“八路軍是值得政府和人民擁護的軍隊，擁護軍隊，是各級政府與全體人民應有的

責任與義務”。同日，邊區(qū)政府主席林伯渠發(fā)表《造成擁軍熱潮，增強擁軍工作》一文。這些

舉措（）

A.旨在動員邊區(qū)民眾參軍入伍B.有助于抗日民主政權的鞏固

C開創(chuàng)了國家擁軍的歷史傳統(tǒng)D.為戰(zhàn)略反攻儲備了軍事力量

9.1952年創(chuàng)作的歌曲《我們要和時間賽跑》中唱道：“火車在飛奔，車輪在歌唱，裝載著木材

和食糧，運來了地下的礦藏，多裝快跑快跑多裝，把原料送到工廠，把機器帶給農(nóng)莊。我們的

力量移山倒海，勞動的熱情無比高漲?！边@首歌曲（）

A.吹響了全國土地改革的號角B.彰顯了拼搏奮斗的時代精神

C.掀起了社會主義改造的浪潮D.凸顯“一五”計劃的重大成就

10.下表所示為1978年—1997年我國不同所有制類型工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重變化情況（單

位：%）-這一時期的中國（）

工業(yè)類型1978年1997年

國有工業(yè)77.625.5

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集體工業(yè)22.438.1

城鄉(xiāng)個體工業(yè)和其他經(jīng)濟類型工業(yè)036.4

A.集體經(jīng)濟成為經(jīng)濟主導B.城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距縮小

C.市場經(jīng)濟體制得以確立D.經(jīng)濟發(fā)展活力增強

11.“皮朗命題”是比利時史學家亨利?皮朗就西方古代世界向中世紀轉(zhuǎn)變的問題而提出的著

名史學命題?！捌だ拭}”指日耳曼蠻族入侵并沒有終結古代文明，中世紀西方的社會仍舊是

具有統(tǒng)一性的古代地中海世界的組成部分。下面能佐證這一觀點的是（）

A.腓尼基字母是歐洲字母文字的源頭B.中世紀仍然沿用古代羅馬的奴隸制

C.中世紀奴隸制經(jīng)濟得到進一步發(fā)展D.日耳曼人和羅馬人的沖突一直持續(xù)

12.中世紀的西歐，在一個案件中，領主試圖剝奪一個農(nóng)民的某些土地，理由是農(nóng)民持有的土

地超過了其有權持有的數(shù)量。該農(nóng)民爭辯說：“此前一直根據(jù)習慣法持有幾份地產(chǎn)，而無需特

許狀，也未受罰和受指控?！鼻f園法庭審理的最后結果是“將這個問題擱置起來，直到達成更

充分的協(xié)商”據(jù)此可知，莊園法庭（）

A.缺乏系統(tǒng)規(guī)范的成文法法典B.主要解決領主與農(nóng)民的糾紛

C.是維護封建領主利益的工具D.起到了維護公共秩序的作用

13.工業(yè)革命時期，英國的工業(yè)區(qū)興起了一種在星期日傳播知識的學校，該學校主要招收童工。

這些童工每周工作6天，只有周日能夠來到學校學習。學校的老師來自勞動家庭，他們除傳播

宗教道德之外，還向?qū)W生傳授知識和勞動技能。這說明（）

A.改良蒸汽機技術得到迅速傳播B.工業(yè)革命促進了教育的發(fā)展

C.政府在社會公共基礎領域缺位D.工人階級生活條件得到改善

14.美國建國初，中西部與東北部區(qū)域經(jīng)濟交流要繞道南部漫長的海河駁接航運才能實現(xiàn)。1825

年，伊利運河建成通航，直接將紐約港與五大湖的水運系統(tǒng)連為整體，從此中西部地區(qū)可通過

伊利運河穿越山脈阻隔直達紐約港。由此可推知，伊利運河（）

A.消除了南方分裂根基B.推動了洲際貿(mào)易興盛

C.推動西進運動的興起D.促進了國內(nèi)市場發(fā)展

15.1915—1917年，德國人挑動北非馬格里布的部落拿起武器抗擊法國統(tǒng)治者，而英國和法國

則非常成功地煽動敘利亞、美索不達米亞和阿拉伯半島的阿拉伯戰(zhàn)士對抗奧斯曼土耳其人。英

法德的上述舉動意在（）

A.激發(fā)殖民地的民族主義B.牽制歐洲戰(zhàn)場對立方的作戰(zhàn)

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C.瓜分非洲中東的殖民地D.鞏固資本主義世界殖民體系

16.1969年尼克松在入主白宮后不久，便開始探索改善同中國的關系；而美國在處理20世紀

60年代末的朝鮮半島危機時，則在一定程度上表現(xiàn)得“軟弱”和“舉棋不定”。這些變化說

明（）

A.亞洲新興國家和地區(qū)實力增強B.美蘇冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長

C.美國在東亞戰(zhàn)略關系出現(xiàn)收縮D.西方國家的和平演變戰(zhàn)略受到?jīng)_擊

二、非選擇題：本題共4題，共52分。

17.閱讀材料，按要求作答。（14分）

材料宋代理學家對于教育表現(xiàn)出極高的熱情，朱森任同安主簿時，選拔優(yōu)秀生員，并親

自講授修身之學。宋代蒙學教育十分發(fā)達，朱熹弟子陳淳編寫的《啟蒙初誦》以倫理內(nèi)容為主，

成為蒙學教材的代表。宋代理學家基本上是學者兼教育家，在道德教育方面總結出許多教學經(jīng)

驗。他們的理論與實踐成為儒學社會化的主要環(huán)節(jié)之一。宋代理學家還開展了形式多樣的社會

教育。呂大鈞創(chuàng)制的鄉(xiāng)約，強調(diào)鄰里互助與道德互勉。理學家還注意教育民眾開展破除迷信的

活動。理學家對儒學新的闡釋，在士大夫尤其是儒家學者中確立了獨尊儒學的觀念，并以新的

價值概念推廣天下。以“存天理，克人欲”等概念規(guī)范社會人心，促進士大夫階層修身踐履的

自覺性。

——摘編自袁行需等主編《中華文明史》等

（1）根據(jù)材料，概括宋代理學家投身基層教化的方式。（6分）

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析宋代理學家投身基層教化的積極意義。（8分）

18.閱讀材料，按要求作答。（14分）

材料一1823年12月，美國總統(tǒng)門羅發(fā)表國情咨文，強調(diào)“美洲是美洲人的美洲”，不

允許歐洲國家在美洲開辟新的殖民地，不允許歐洲國家干涉美洲，被稱為“門羅宣言”。隨著

美國國力的增強，美國的執(zhí)政者對門羅宣言有不同形式的解釋，但核心都是為美國在西半球侵

略和擴張服務的。1853年，人們開始以“門羅主義”來稱呼“門羅宣言”。為了加強對拉丁

美洲的控制，1890年美國發(fā)起并成立“美洲各國商務局”，1901年改組為“美洲各國國際事

務局”，成為一個超國家權力的政治組織，美國從而獲取了調(diào)停美洲各國爭端的仲裁權。1910

年改組為“泛美聯(lián)盟”，主要領導人都由美國人擔任。

——摘編自孔敏《門羅主義與美國對拉美的外交政策》等

材料二2021年9月，上合組織杜尚別峰會啟動了伊朗加入上合組織的程序，拉開上合

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組織新一輪擴員的序幕。在撒馬爾罕峰會上，上合組織啟動了接收白俄羅斯為新成員的程序，

批準埃及、卡塔爾、沙特，同意巴林、馬爾代夫、科威特、阿聯(lián)酋、緬甸為新的對話伙伴……

活動區(qū)域由中亞、南亞延伸至西亞、中東地區(qū)。上合組織是中國參與創(chuàng)建的第一個區(qū)域性國際

組織……為上合組織發(fā)展壯大不斷貢獻中國智慧和力量，彰顯負責任的大國擔當。

——摘編自鄧浩《大變局下上海合作組織的新使命》

（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括泛美聯(lián)盟形成的背景。（6分）

（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，簡析中國積極推動上合組織發(fā)展壯大的意義。（8分）

19.閱讀材料，按要求作答。（12分）

材料一一百多年前，十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。

中國先進分子從馬克思列寧主義的科學真理中看到了解決中國問題的出路。在近代以后中

國社會的劇烈運動中，在中國人民反抗封建統(tǒng)治和外來侵略的激烈斗爭中，在馬克思列寧主義

同中國工人運動的結合過程中，一九二一年中國共產(chǎn)黨應運而生。從此，中國人民謀求民族獨

立、人民解放和國家富強、人民幸福的斗爭就有了主心骨，中國人民就從精神上由被動轉(zhuǎn)為主

動。

——摘自習近平《新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命》

材料二最初，鄧小平并沒有一個總計劃。他只有一種務實意識，為了能使改革取得成功，

中國的社會主義建設必須有中國特色，馬克思列寧主義必須與中國的實際相結合，在這一點上，

他與毛澤東不無相似之處，毛澤東早就認識到，中國的共產(chǎn)主義革命要取得勝利，就必須把馬

列主義與中國的具體實踐結合起來，歷史把毛澤東的革命與鄧小平的建設當作20世紀下半葉

中國乃至整個世界的兩個最重大的事件。這兩個事件都得到適當?shù)恼J同。

——摘編自【美】徐中約《中國近代史：1600—2000中國的奮斗》

（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概述新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨為“謀求民族獨立、

人民解放和國家富強、人民幸福”所作出的努力。（6分）

（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，說明毛澤東的革命與鄧小平的建設的共同點。（6分）

20.閱讀材料，按要求作答。（12分）

材料古往今來，留學教育一直是東西方不變的主題。留學生回國，往往能促進國內(nèi)思想

解放潮流，推動國內(nèi)外文化交流。中國歷史上的留學教育可以分為以下幾個階段：

階段含義事例

萬水千山一^孤學問僧與周唐太宗時期高僧玄奘西行天竺，唐高宗時期義凈和尚取道海路

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僧—留學教邊國家廣泛到達天竺，唐玄宗時期鑒真和尚六次東渡扶桑，唐德宗時期日

育的萌芽（隋交流佛學本空海法師來華

唐時期）

船堅炮利促西炮火送來西洋務運動時期容閉組織幼童赴美及學生留歐，如詹天佑、嚴復、

行—留學教方“長技”林永升等；甲午戰(zhàn)后出現(xiàn)留學日本熱潮，如黃興、魯迅、陳獨

育的發(fā)初（晚與赴歐美日秀等；庚子賠款后，清華學堂建立，清朝派遣留學生赴美國深

清時期）留學造

養(yǎng)成正氣留河早期留法留新文化運動時期的留法勤工儉學運動，如趙世炎

岳——留學教蘇熱潮與五四以后“以俄為師”，出現(xiàn)留蘇學習熱潮，如劉少

育的高潮（民共產(chǎn)黨人的崛奇聶榮臻等；抗戰(zhàn)前后海外留學生歸國，在西南聯(lián)大

國時期）起投身教育抗戰(zhàn)，如陳省身、華羅庚、錢鐘書等

20世紀50年代，我國留學生主要前往蘇聯(lián)與東歐五國，以公

中華民族從此

留學教育的派留學為主；新中國成立初期，錢學森、線三強、李四光、鄧

興—留學教

日益多元化稼先等海外科學家先后回國；1978年，我國留學生足跡已遍及

育的擴大（新

與規(guī)模擴大57個國家；1984年，我國正式對自費留學學生敞開大門，全國

中國以后）

范圍掀起出國熱潮

■據(jù)吳霓《中國人留學史話》等整理

針對表格中的部分階段或全部階段，結合所學中外歷史知識寫一篇歷史短文。（要求：主題明

確，史論結合，表述成文）

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參考答案

一、選擇題

1.答案：C

解析：據(jù)表格信息可知，新石器時代中國不同地區(qū)均出現(xiàn)栽培稻的種植，結合所學可知，水稻

種植起源于長江中下游地區(qū)，材料內(nèi)容可用于探討水稻從南方向北方傳播，以及在北方不同地

區(qū)之間的傳播，即區(qū)域間經(jīng)濟的交流，C項正確。材料中只有洛陽屬于中原地區(qū)，排除A項；

中國古代種植和栽培水稻的歷史悠久，但材料還存在其他信息，起源久遠不能全面概括材料信

息，排除B項；材料主要強調(diào)水稻種植，文明的“多元”說法與材料不符，排除D項。

2.答案：B

解析：根據(jù)材料信息，秦朝對政令的宣讀、實施、重申作出詳細規(guī)定并制定相應的違規(guī)處罰，

據(jù)此分析其目的是保障政令的實施，加強對地方的控制，B項正確。材料中主要是關于鄉(xiāng)部嗇

夫、令史等對政令宣讀、實施等的規(guī)定，沒有體現(xiàn)出道德教化和謹慎用刑的相關內(nèi)容，排除A

項；材料反映的是中央政令的宣讀、實施等，不是地方文書管理制度，排除C項；這些規(guī)定

的出臺有利于擴大政令在基層的傳播，但無法體現(xiàn)出行政效率的高低，排除D項。

3.答案：D

解析：晉武帝的“轉(zhuǎn)封”讓諸王原有封國（大量土地財產(chǎn)擁有地）與其掌軍權之地合二為一,

進一步地加強了諸王的勢力，為后續(xù)的“八王之亂”埋下隱患，D項正確。西晉建立時，國家

已經(jīng)處于統(tǒng)一狀態(tài)，故“再次實現(xiàn)”說法錯誤，排除A項；“轉(zhuǎn)封”主要是調(diào)整宗室諸王的

封地與都督轄區(qū)，與民族交融無關，排除B項；“轉(zhuǎn)封”導致宗室諸王勢力增強，容易形成

內(nèi)亂，不利于增強國家軍事實力，排除C項。

4.答案:B

解析：結合所學可知，“其講說精矣，誦讀勤矣”是為了應試，而學術要發(fā)展就需要“深通經(jīng)

術”，，篤實躬行”等，可見當時科舉影響了學術研究的發(fā)展，B項正確。材料中民間與官方的

態(tài)度是一致的，排除A項；學校教育適應了科舉考試的需要，排除C項；材料中未涉及心學

對程朱理學的影響，排除D項。

5.答案：D

解析：材料展示了晚明時期江南地區(qū)階層流動頻繁，與人結交只看財勢、不論出身，這些都反

映了商業(yè)精神的滲透改變了人們的觀念，使社會風尚趨向俗化，D項正確。材料不單指商賈群

體，排除A項；傳統(tǒng)禮法被顛覆的說法過于絕對，排除B項；材料不涉及科舉制的信息，排

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除C項。

6.答案：D

解析：由“君民本為一體”“口可以終日閉”“鼻不可一息楣”“國家只有首先使百姓得利,

才能保持強大與穩(wěn)定”等可得出，君民是一體的，百姓是國家的根本，只有百姓得利，國家才

能強大，由此可知，這是以民為本的思想，D項正確。材料不涉及華夷關系，看不出中國是“上

國”，排除A項；從材料看不出經(jīng)世致用，排除B項；材料并沒有涉及對君主專制的批判，

排除C項。

7.答案：A

解析：根據(jù)題干中提到的奏折主張設立《內(nèi)閣官報》作為公布法令的機關，以改善“承學之士，

受治之民”對諭旨和法令“隔閡茫昧”的局面。以及1911年，清政府面臨諸多危機，民主革

命蓬勃發(fā)展、民眾對清政府的認同度下降，內(nèi)閣大臣意識到傳統(tǒng)的信息傳播方式使得民眾與官

方存在巨大隔閡，試圖通過改設《內(nèi)閣官報》作為公布法令的機關以改善這種狀況，從而應對

時局，挽救統(tǒng)治危機，A項正確。材料提到的“國家觀念”和“法律精神”實際上是指對清政

府政權和政策的認同，而不是近代民族民主意識，排除B項；從材料中可知，內(nèi)閣大臣關注

的是改善信息傳達，而不是推動近代傳媒的發(fā)展，排除C項；奏折未直接涉及政治體制的民

主化改革，排除D項。

8.答案：B

解析：根據(jù)題干中描述的事件發(fā)生在1943年，當時正值抗日戰(zhàn)爭時期，陜甘寧邊區(qū)是中共中

央和中央軍委所在地。材料中的舉措旨在通過擁軍活動加強軍民關系，從而進一步鞏固抗日根

據(jù)地。以及邊區(qū)政府強調(diào)擁護八路軍，強化軍民關系，這有助于增強邊區(qū)政權的穩(wěn)定性，鞏固

中共在邊區(qū)的統(tǒng)治和抗日力量，B項正確。題干的重點在于擁護和支持軍隊，而非動員參軍，

排除A項；擁軍傳統(tǒng)在中國歷史上早已有之，這些舉措開創(chuàng)國家擁軍的歷史傳統(tǒng)有些夸大，

排除C項；擁軍活動不等于征兵活動，不涉及軍事力量儲備，排除D項。

9.答案:B

解析：根據(jù)材料并結合所學知識可知，1952年正處于國民經(jīng)濟恢復時期，在黨和人民的努力

下，新生的人民政權得到鞏固，國民經(jīng)濟迅速恢復，歌詞彰顯出拼搏奮斗的時代精神，B項正

確。1950年中國人民政府通過的《中華人民共和國土地改革法》，吹響了全國土地改革的號

角，排除A項；社會主義改造與“一五”計劃都是在1953年開始進行的，與材料時間不符,

排除C、D兩項。

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10.答案:D

解析：根據(jù)材料并結合所學知識可知，對比1978年，1997年時我國國有企業(yè)工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)

總產(chǎn)值的比重下降，而集體工業(yè)、城鄉(xiāng)個體工業(yè)和其他經(jīng)濟類型工業(yè)總產(chǎn)值占工業(yè)總值的比重

上升，反映出隨著經(jīng)濟體制改革的深入，中國形成了多種所有制經(jīng)濟并存的經(jīng)濟政策，有利于

釋放經(jīng)濟發(fā)展的活力，D項正確。國有經(jīng)濟占據(jù)經(jīng)濟的主導地位，排除A項；城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距

變化與不同所有制類型工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重變化無直接關系，排除B項；市場經(jīng)濟

體制確立于21世紀初，排除C項。

11.答案：A

解析：材料強調(diào)古代地中海文明在蠻族入侵后在中世紀的延續(xù)。古代地中海東岸的腓尼基地區(qū)

產(chǎn)生了字母文字，它向西傳入希臘，形成希臘字母，再演化出拉丁字母。希臘字母和拉丁字母

成為今天歐洲幾乎所有字母文字的源頭。字母文字的發(fā)展為后來民族國家的語言文字的產(chǎn)生奠

定了基礎，影響歐洲中世紀文化的傳播，A項正確。中世紀實行農(nóng)奴制，而非古代羅馬的奴隸

制，排除B項；歐洲中世紀是封建經(jīng)濟，而不是奴隸制經(jīng)濟發(fā)展，排除C項；5世紀后期，日

耳曼人最終消滅了西羅馬帝國，排除D項。

12.答案：D

解析：材料“莊園法庭審理的最后結果是'將這個問題擱置起來，直到達成更充分的協(xié)商'”

說明莊園法庭在審理案件時既考慮領主的要求也維護農(nóng)民的利益，維系了莊園社會的穩(wěn)定，協(xié)

調(diào)了莊園的公共秩序，D項正確，排除C項。莊園法庭擱置問題是為了緩和農(nóng)民與領主的矛

盾，并不能說明其是否缺乏系統(tǒng)的成文法法典，排除A項；材料無法體現(xiàn)莊園法庭主要解決

領主與農(nóng)民的糾紛，排除B項。

13.答案：B

解析：結合當時的時代背景可知，這適應了工業(yè)社會的需要，同時促進了教育的發(fā)展，B項正

確。改良蒸汽機技術傳播與材料主旨無關，排除A項；C項在材料中沒有體現(xiàn)，且不符合史

實，排除C項；材料不涉及工人階級的生活情況，排除D項。

14.答案：D

解析：伊利運河的開通縮短了中西部到東北部的航程，促進了雙方的經(jīng)濟交流，促進了美國國

內(nèi)市場的發(fā)展，D項正確。伊利運河位于北方，“消除了”的表述不符合史實，排除A項；

材料論述的是伊利運河對美國國內(nèi)經(jīng)濟的影響，不涉及洲際貿(mào)易，排除B項；伊利運河建成

之前西進運動已經(jīng)開始，排除C項。

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15.答案：B

解析：1915—1917年屬于第一次世界大戰(zhàn)期間，德國、奧斯曼帝國與英法屬于不同陣營，而

它們挑動對立方的殖民地反對殖民者，意在牽制歐洲戰(zhàn)場對立方的作戰(zhàn)，B項正確。激發(fā)殖民

地的民族主義屬于影響，而非其意圖，排除A項。此前殖民地早已經(jīng)被瓜分完畢，排除C項。

這些行為實際上打擊了殖民體系，排除D項。

16.答案:B

解析：據(jù)材料信息可知，尼克松入主白宮后，尋求改善與中國的關系，對朝問題上也表現(xiàn)得相

對“軟弱”，這與美蘇冷戰(zhàn)以及20世紀60年代多極化趨勢出現(xiàn)，美國勢力相對衰退有關，B

項正確。當時亞洲新興國家和地區(qū)主要指韓國、中國臺灣地區(qū)、中國香港地區(qū)、新加坡等，這

些國家和地區(qū)通過推行出口導向型戰(zhàn)略，重點發(fā)展勞動密集型的加工產(chǎn)業(yè)，在短時間內(nèi)實現(xiàn)了

經(jīng)濟的騰飛，但其實力不足以影響美國的東亞戰(zhàn)略，排除A項；美國在東亞戰(zhàn)略關系的收縮

是對材料表象的描述，而非深入分析，排除C項；“和平演變”主要針對社會主義國家，與

美國在東亞戰(zhàn)略收縮無關，排除D項。

二、非選擇題

17.答案：（1）方式：聚徒講學；著書立說，闡釋儒學；移風易俗；創(chuàng)立鄉(xiāng)約；將儒學內(nèi)容滲

透于蒙學教育。（每點2分，共6分，任答3點即可）

（2）積極意義：推動儒學的世俗化；強化了儒家文化在教育和科舉中的主導地位；提高了民

眾的道德修養(yǎng)；有利于社會秩序的安定；完善基層社會治理體系。（每點2分，共8分，任答

4點即可）

解析：第（1）問方式，根據(jù)材料“選拔優(yōu)秀生員，并親自講授修身之學”可得出聚徒講學；

根據(jù)材料“陳淳編寫的《啟蒙初誦》以倫理內(nèi)容為主，成為蒙學教材的代表”可得出著書立說，

闡釋儒學和將儒學內(nèi)容滲透于蒙學教育；根據(jù)材料“呂大鈞創(chuàng)制的鄉(xiāng)約”可得出創(chuàng)立鄉(xiāng)約；根

據(jù)材料“教育民眾開展破除迷信的活動”可得出移風易俗。

第（2）問積極意義，根據(jù)材料“他們的理論與實踐成為儒學社會化的主要環(huán)節(jié)之一”可得出

推動儒學的世俗化；根據(jù)材料“理學家對儒學新的闡釋，在士大夫尤其是儒家學者中確立了獨

尊儒學的觀念”并結合所學儒家經(jīng)典在科舉考試中的地位可得出強化了儒家文化在教育和科舉

中的主導地位；根據(jù)材料“以'存天理，克人欲'等概念規(guī)范社會人心，促進士大夫階層修身

踐履的自覺性”可得出提高了民眾的道德修養(yǎng)，有利于社會秩序的安定；結合所學基層治理可

得出有利于完善基層社會治理體系。

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18.答案：（1）背景：美國提出門羅主義，并通過成立美洲各國商務局、泛美聯(lián)盟等加強對拉

丁美洲的控制；美國國力的增強；拉丁美洲國家反對美國的干涉。（每點2分，共6分）

（2）意義：有利于維護地區(qū)和平與穩(wěn)定；促進了中國與上合組織成員國之間的經(jīng)濟合作與交

流；提升了中國的國際影響力；為構建新型國際關系提供了范例。（每點2分，共8分）

解析：第（1）問背景，建議從美國和拉美兩個角度進行整理。根據(jù)材料信息“美國總統(tǒng)門羅……

強調(diào)'美洲是美洲人的美洲I'美國發(fā)起并成立‘美洲各國商務局’……獲取了調(diào)停美洲各國爭

端的仲裁權……改組為'泛美聯(lián)盟'”得出，美國提出門羅主義，并通過成立美洲各國商務局、

泛美聯(lián)盟等加強對拉丁美洲的控制；根據(jù)材料信息“隨著美國國力的增強……為美國在西半球

侵略和擴張服務”得出，19世紀末，經(jīng)過第二次工業(yè)革命，美國國力顯著增強，有能力在國

際事務中發(fā)揮更大的作用；結合所學知識可知，拉丁美洲雖在19世紀20年代基本獲得獨立,

但仍面臨民族民主革命任務的史實，由此可知拉丁美洲國家反對美國的干涉。

第（2）問意義，建議根據(jù)材料從對中國、地區(qū)、世界三個角度進行歸納。根據(jù)材料信息“活

動區(qū)域由中亞、南亞延伸至西亞、中東地區(qū)”得出，促進了中國與上合組織成員國之間的經(jīng)濟

合作與交流；根據(jù)材料信息“上合組織是中國參與創(chuàng)建的第一個區(qū)域性國際組織……為上合組

織發(fā)展壯大不斷貢獻中國智慧和力量，彰顯負責任的大國擔當”得出，增強了中國在國際事務

中的話語權，提升了中國的國際影響力；結合所學知識可知，上合組織作為一個重要的地區(qū)性

安全合作組織，有利于打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義，有利于維護地區(qū)和平與穩(wěn)定；結

合所學