2024年新冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 2.2 線段、射線、直線

七上數(shù)學(xué)JJ2.2線段、射線、直線第二章

幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.通過觀察和畫圖,進(jìn)一步感知線段、射線及直線這些幾何圖形各自的特點(diǎn)，發(fā)展抽象能力.2.通過觀察和操作，了解線段和射線、直線之間的關(guān)系及它們的表示方法,增強(qiáng)動(dòng)手能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).3.理解并掌握“兩點(diǎn)確定一條直線”這一基本事實(shí)，形成幾何直觀和推理能力.學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)筷子斑馬線射燈光線燈光鐵軌筆直的道路它們可以分別抽象出哪些簡單的平面圖形呢？課堂導(dǎo)入

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

請你在河北省地圖上找出表示省會(huì)石家莊和我們的家鄉(xiāng)邯鄲所在位置的點(diǎn).并用筆加重描出河北的邊界線.新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)點(diǎn)通常表示一個(gè)物體的位置.一個(gè)點(diǎn)一般用一個(gè)大寫字母表示.A表示為：點(diǎn)A線和線相交的地方是點(diǎn).新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)BA將點(diǎn)A和點(diǎn)B連接起來得到什么圖形？線段線段有兩個(gè)端點(diǎn)線段的表示方法：AB方法一：用表示端點(diǎn)的兩個(gè)大寫字母(沒有次序).

例如:線段AB、線段BA.a方法二：用一個(gè)小寫字母.例如線段a.新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)方法一：用表示端點(diǎn)的大寫字母和射線上任一點(diǎn)的字母(表示端點(diǎn)的大寫字母必須寫在前).方法二：用一個(gè)小寫字母.例如射線a.射線的表示:ABa把線段向一方無限延伸所形成的圖形叫作射線.

思考：射線AB、射線BA一樣嗎？不一樣，端點(diǎn)不同新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)方法一：用表示直線上任兩點(diǎn)的兩個(gè)大寫字母(沒有次序).例如:直線AB、直線BA.方法二：用一個(gè)小寫字母.例如直線a.直線的表示:aAB把線段向兩方無限延伸所形成的圖形叫作直線.新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)ABAB直線、射線、線段三者的聯(lián)系：AB2.將線段向兩個(gè)方向無限延長就形成了直線.1.將線段向一個(gè)方向無限延長就形成了射線.3.線段和射線都是直線的一部分.總結(jié)新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)直線、射線、線段三者的區(qū)別端點(diǎn)個(gè)數(shù)2個(gè)不能延伸延伸性能否度量可度量1個(gè)向一個(gè)方向無限延伸不可度量無端點(diǎn)向兩個(gè)方向無限延伸不可度量新知探究知識(shí)點(diǎn)1

點(diǎn)、線段、射線、直線

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)問題1

動(dòng)手畫一畫，點(diǎn)與直線有哪幾種位置關(guān)系？如圖，QlP點(diǎn)Q在直線l外（直線l不經(jīng)過點(diǎn)Q）.點(diǎn)P在直線l上（直線l經(jīng)過點(diǎn)P），我們可以說，新知探究知識(shí)點(diǎn)2

直線的基本事實(shí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

問題2

將一根小木條固定在墻面上，至少需要幾顆釘子？新知探究知識(shí)點(diǎn)2

直線的基本事實(shí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

問題3

如圖，過一個(gè)點(diǎn)可以畫多少條直線？過兩點(diǎn)呢？·O·A·Ｂ無數(shù)條只能畫一條新知探究知識(shí)點(diǎn)2

直線的基本事實(shí)

基本事實(shí)：兩點(diǎn)確定一條直線..

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)兩點(diǎn)確定一條直線可以用來說明生活中的現(xiàn)象.

建筑工人砌墻時(shí)，會(huì)在兩個(gè)墻角的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參考線.新知探究知識(shí)點(diǎn)2

直線的基本事實(shí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.下列表示方法正確的是()

A.線段L

B.直線ab

C.直線m

D.射線OaC1.在同一平面內(nèi)有三個(gè)點(diǎn)A,B,C,過其中任意兩個(gè)點(diǎn)做直線，可以畫出的直線的條數(shù)是()

A.1

B.2

C.1或3

D.無法確定C3.下列語句準(zhǔn)確規(guī)范的是()

A.延長直線AB

B.直線AB,CD相交于點(diǎn)M

C.延長射線AO到點(diǎn)B

D.直線a,b

相交于一點(diǎn)m

B隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.如圖，線段AB上有C，D兩點(diǎn)，則圖中共有線段()A.3條B.4條C.5條D.6條D隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5.如圖，下列說法正確的是()A.射線BA是直線BA的一半B.延長線段ABC.延長線段BAD.反向延長線段BAC隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)6.下列現(xiàn)象：①農(nóng)民伯伯拉繩插秧；②解放軍叔叔打靶瞄準(zhǔn)；③學(xué)生早操隊(duì)列對齊；④在墻上至少要用兩根釘子才能把木條固定；⑤改直彎曲的河道，縮短航程．其中可以用“兩點(diǎn)確定一條直線”來解釋的有__________．(填序號(hào))①②③④隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)7.如圖，A，B，C三點(diǎn)在一條直線上，

(1)圖中有幾條直線，怎樣表示它們？

(2)圖中有幾條線段，怎樣表示它們？

(3)射線AB

和射線AC

是同一條射線嗎？

(4)圖中有幾條射線？寫出以點(diǎn)B為端點(diǎn)的射線.解：(1)1條，直線AB或直線AC或直線BC；(2)3條，線段AB，線段BC，線段AC；(3)是；(4)6條.以點(diǎn)B為端點(diǎn)的射線有射線BC、射線BA.ABC隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)8.如圖，在平面上有四個(gè)點(diǎn)A,B,C,D,根據(jù)下列語句畫圖：

(1)做射線BC;

(2)連接線段AC,BD交于點(diǎn)F；

(3)畫直線AB,交線段DC的延長線于點(diǎn)E；

(4)連接線段AD,并將其反向延長.EFABCD隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)9.往返于A，B兩地的客車，中途?？咳齻€(gè)站，每兩站間的票價(jià)均不相同，問：（1）有多少種不同的票價(jià)？（2）要準(zhǔn)備多少種車票？解：畫出示意圖如下：ACDEB(1)圖中一共有10條線段，故有10種不同的票價(jià).(2)來回的車票不同，故有10×2=20(種)不同的車票.隨堂練習(xí)

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。