2024年新北師大版七年級上冊數學教學課件 2.2.4 有理數的加減混合運算

2有理數的加減運算第4課時有理數的加減混合運算

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1．通過學生熟練地進行包括小數、分數的有理數的加減混合運算，提高學生的計算能力。2．通過把減法運算轉化為加法運算，進行多種程度、多個層次的運算，培養(yǎng)學生的轉化能力。重點難點

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權問題導入新疆的日溫差很大，正所謂，早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜你能幫忙計算一下這兩日溫差和是多少嗎?列出算式:[-6-(-12)]+[(+21)-(+7)]?能進行簡便計算嗎?

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權復習導入復習回顧有理數加法、減法運算法則。

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權猜一猜：觀察圖片：教師以飛機進行特技表演，飛行的高度變化引入：對于題中的“高度變化”，你是怎么理解的？你能通過列式計算此時飛機的高度嗎？4.5－3.2＋1.1－1.4＝？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1．請同學們閱讀教材40－41頁，思考并回答下列問題。對式子4．5＋（－3．2）＋1．1＋（－1．4）進行計算。方法一：原式＝1．3＋1．1＋（－1．4）＝2．4＋（－1．4）＝1。方法二：原式＝4．5－3．2＋1．1－1．4＝1．3＋1．1－1．4＝2．4－1．4＝1

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權2．請同學們在完成上面任務后思考以下問題：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權教師追問學生還有別的解法嗎？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權教師引導學生思考總結有理數加減混合運算的方法：（1）將減法轉化為加法運算；（2）省略加號和括號；（3）運用加法交換律和結合律，將易計算的兩數相加；（4）按有理數加法法則計算）

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權下表是某年全年某加油站92號汽油價格的調整情況（正號表示比表中前一次調價上漲，負號表示比表中前一次調價下降）。時間1月14日3月25日6月1日6月30日7月28日9月1日9月29日11月9日價格變化/（元/t）－140＋290＋400＋600－220＋300－190＋480

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權與上一年年底相比，11月9日該加油站92號汽油價格是上漲了還是下降了？變化了多少元？－140＋290＋400＋600－220＋300－190＋480＝（－140－220－190）＋（290＋400＋600＋300＋480）＝－550＋2070＝1520（元）。答：與上一年年底相比，11月9日該加油站92號汽油價格是上漲了，上漲了1520元

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權小組展示我提問我回答我補充我質疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越優(yōu)秀

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1．在進行有理數的加減混合運算時，可以通過有理數的減法法則，把減法轉化為加法，將有理數的加減混合運算統(tǒng)一成加法運算。2．在一個和式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，寫成省略加號的和的形式。3．算式的讀法：比如－9－12－3＋7，按省略加號的和的形式所表示的意義讀，讀作“負9、負12、負3、正7的和”；按運算意義讀，讀作“負9減12減3加7”。知識點1：加減法統(tǒng)一成加法（重點）

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權第一步：寫成省略加號、括號的形式。第二步：運用加法交換律、加法結合律使運算簡便。其中結合的方法與有理數加法結合的方法相同。知識點2：有理數的加減混合運算的步驟（難點）

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權【題型】有理數的加減混合運算例：計算：（1）26－18＋5－16；（2）（＋7）＋（－21）＋（－7）＋（＋21）；

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權解：（1）原式＝26＋（－18）＋5＋（－16）＝（26＋5）＋[（－18）＋（－16）]＝31＋（－34）＝－3。（2）原式＝[（＋7）＋（－7）]＋[（－21）＋（＋21）]＝0。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權（5）原式＝（2．25－2．75）＋（3．125＋1．875）＝－0．5＋5＝4．5。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權同學們，今天我們主要學習了哪些知識？將有理數加減混合運算統(tǒng)一成加法運算；有理數加減混合運算的方法和步驟今天的課程對同學們提出了更高的計算要求，只要按照方法和步驟認真進行，相信同學們都能計算正確。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境