2024年新北師大版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 2.2.4 有理數(shù)的加減混合運算

2有理數(shù)的加減運算第4課時有理數(shù)的加減混合運算

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．通過學(xué)生熟練地進行包括小數(shù)、分數(shù)的有理數(shù)的加減混合運算，提高學(xué)生的計算能力。2．通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，進行多種程度、多個層次的運算，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。重點難點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)問題導(dǎo)入新疆的日溫差很大，正所謂，早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜你能幫忙計算一下這兩日溫差和是多少嗎?列出算式:[-6-(-12)]+[(+21)-(+7)]?能進行簡便計算嗎?

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)回顧有理數(shù)加法、減法運算法則。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)視頻導(dǎo)入

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)猜一猜：觀察圖片：教師以飛機進行特技表演，飛行的高度變化引入：對于題中的“高度變化”，你是怎么理解的？你能通過列式計算此時飛機的高度嗎？4.5－3.2＋1.1－1.4＝？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．請同學(xué)們閱讀教材40－41頁，思考并回答下列問題。對式子4．5＋（－3．2）＋1．1＋（－1．4）進行計算。方法一：原式＝1．3＋1．1＋（－1．4）＝2．4＋（－1．4）＝1。方法二：原式＝4．5－3．2＋1．1－1．4＝1．3＋1．1－1．4＝2．4－1．4＝1

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2．請同學(xué)們在完成上面任務(wù)后思考以下問題：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)教師追問學(xué)生還有別的解法嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法：（1）將減法轉(zhuǎn)化為加法運算；（2）省略加號和括號；（3）運用加法交換律和結(jié)合律，將易計算的兩數(shù)相加；（4）按有理數(shù)加法法則計算）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)下表是某年全年某加油站92號汽油價格的調(diào)整情況（正號表示比表中前一次調(diào)價上漲，負號表示比表中前一次調(diào)價下降）。時間1月14日3月25日6月1日6月30日7月28日9月1日9月29日11月9日價格變化/（元/t）－140＋290＋400＋600－220＋300－190＋480

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)與上一年年底相比，11月9日該加油站92號汽油價格是上漲了還是下降了？變化了多少元？－140＋290＋400＋600－220＋300－190＋480＝（－140－220－190）＋（290＋400＋600＋300＋480）＝－550＋2070＝1520（元）。答：與上一年年底相比，11月9日該加油站92號汽油價格是上漲了，上漲了1520元

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)小組展示我提問我回答我補充我質(zhì)疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越優(yōu)秀

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．在進行有理數(shù)的加減混合運算時，可以通過有理數(shù)的減法法則，把減法轉(zhuǎn)化為加法，將有理數(shù)的加減混合運算統(tǒng)一成加法運算。2．在一個和式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，寫成省略加號的和的形式。3．算式的讀法：比如－9－12－3＋7，按省略加號的和的形式所表示的意義讀，讀作“負9、負12、負3、正7的和”；按運算意義讀，讀作“負9減12減3加7”。知識點1：加減法統(tǒng)一成加法（重點）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)第一步：寫成省略加號、括號的形式。第二步：運用加法交換律、加法結(jié)合律使運算簡便。其中結(jié)合的方法與有理數(shù)加法結(jié)合的方法相同。知識點2：有理數(shù)的加減混合運算的步驟（難點）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【題型】有理數(shù)的加減混合運算例：計算：（1）26－18＋5－16；（2）（＋7）＋（－21）＋（－7）＋（＋21）；

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)解：（1）原式＝26＋（－18）＋5＋（－16）＝（26＋5）＋[（－18）＋（－16）]＝31＋（－34）＝－3。（2）原式＝[（＋7）＋（－7）]＋[（－21）＋（＋21）]＝0。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（5）原式＝（2．25－2．75）＋（3．125＋1．875）＝－0．5＋5＝4．5。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？將有理數(shù)加減混合運算統(tǒng)一成加法運算；有理數(shù)加減混合運算的方法和步驟今天的課程對同學(xué)們提出了更高的計算要求，只要按照方法和步驟認真進行，相信同學(xué)們都能計算正確。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境