2024年貴州遵義教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年貴州遵義教師招聘考試模擬題及答案2024年貴州遵義教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，是以（）的發(fā)表為標(biāo)志的。A.《大教學(xué)論》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》2.平行教育原則的提出者是蘇聯(lián)教育家（）A.凱洛夫B.贊科夫C.馬卡連柯D.蘇霍姆林斯基3.小明即將上考場(chǎng)，感覺(jué)心跳加速，有點(diǎn)微微出汗。這屬于情緒情感的（）A.主觀體驗(yàn)B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認(rèn)知活動(dòng)4.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，人們工作能力和學(xué)習(xí)能力的形成開(kāi)始于（）A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨(dú)感5.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（）三個(gè)層面上展開(kāi)。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷二、多選題1.現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型，它們分別是（）A.雙軌學(xué)制B.多軌學(xué)制C.單軌學(xué)制D.三軌學(xué)制E.分支型學(xué)制2.教育研究的過(guò)程包括（）A.選擇研究課題B.查閱文獻(xiàn)資料C.形成研究方案D.收集、整理、分析資料E.形成研究成果3.下列有關(guān)氣質(zhì)與性格關(guān)系的說(shuō)法，正確的是（）A.氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大B.氣質(zhì)有好壞之分，性格沒(méi)有好壞之分C.氣質(zhì)表現(xiàn)早，性格表現(xiàn)晚D.氣質(zhì)好，性格也好E.氣質(zhì)是后天形成的，性格是先天形成的4.學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的精加工策略有哪些（）A.運(yùn)用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際B.記憶術(shù)C.做筆記D.提問(wèn)E.生成性學(xué)習(xí)5.把未成年人培養(yǎng)成為“四有”社會(huì)主義事業(yè)接班人，其中“四有”的具體內(nèi)容是（）A.有理想B.有文化C.有紀(jì)律D.有道德E.有能力【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。2.C【解析】平行教育原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。3.C【解析】小明即將上考場(chǎng)，有點(diǎn)激動(dòng)和焦慮，這種伴隨情緒產(chǎn)生的心跳加速和微微出汗屬于內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。4.C【解析】在6～11歲這個(gè)年齡階段，多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，人們工作能力和學(xué)習(xí)能力的形成開(kāi)始于此。5.D【解析】課程變革可以在三個(gè)層面上展開(kāi)：課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和課程制度的變遷。二、多選題1.ACE【解析】現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。2.ABCDE【解析】教育研究的基本過(guò)程包括：（1）選擇研究課題；（2）教育文獻(xiàn)檢索與綜述；（3）制訂研究計(jì)劃；（4）教育研究資料的收集、整理與分析；（5）教育研究論文與報(bào)告的撰寫(xiě)。3.AC【解析】氣質(zhì)和性格的區(qū)別表現(xiàn)為：（1）氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；（2）氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；（3）氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；（4）氣質(zhì)是先天的，無(wú)所謂好壞。性格是后天的，有優(yōu)劣之分。因此，B、D、E三項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，答案選A、C兩項(xiàng)。4.ABCDE【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。它主要有記憶術(shù)；做筆記；提問(wèn)；生成性學(xué)習(xí)；運(yùn)用背景知識(shí)，聯(lián)系客觀實(shí)際。5.ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。2024年貴州遵義教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）A.互補(bǔ)性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性2.下列著作中，為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的是（）A.《論語(yǔ)》B.《理想國(guó)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》3.一個(gè)體能較差的學(xué)生非常排斥上體育課，他認(rèn)為只有四肢發(fā)達(dá)的人，才會(huì)喜歡體育。這種心理防御機(jī)制屬于（）A.否認(rèn)B.反向C.退行D.文飾4.教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)是良好的認(rèn)知能力和（）A.專業(yè)素養(yǎng)B.心理狀態(tài)C.道德品質(zhì)D.性格特征5.教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度，稱為（）A.教師行政復(fù)議B.教師申訴制度C.教師行政訴訟D.教師調(diào)解制度二、判斷題1.“身教重于言傳”是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)在教育實(shí)踐中的體現(xiàn)。（）2.課外活動(dòng)應(yīng)由教師來(lái)組織。（）3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知覺(jué)的整體性、清晰性、準(zhǔn)確性越好。（）4.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的一些本能反射行為屬于兒童最初的圖式。（）5.課堂板書(shū)要具有直觀形象性、高度概括性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。（）【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。有的人“聰明早慧”，有的人“大器晚成”，這體現(xiàn)的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。2.C【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。3.D【解析】合理化又稱文飾作用，它有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說(shuō)成是不好的；（2）甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說(shuō)檸檬是甜的。題干所述是酸葡萄心理的典型事例。4.D【解析】建立教師威信可以通過(guò)以下途徑：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）給學(xué)生以良好的第一印象；（5）做學(xué)生的朋友與知己。其中良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件；良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。5.B【解析】教師申訴制度，是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。二、判斷題1.×【解析】“身教重于言傳”體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。2.×【解析】課外活動(dòng)可以由學(xué)生自己組織、設(shè)計(jì)和動(dòng)手。課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。教師是課外活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。故題干表述錯(cuò)誤。3.√【解析】知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺(jué)也就越完整、精確、清晰。4.√【解析】圖式是指人在認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從發(fā)展的角度來(lái)看，兒童最初的圖式是遺傳所帶來(lái)的一些本能反射行為，如吮吸反射、定向反射等。5.√【解析】課堂板書(shū)的特點(diǎn)包括：（1）直觀形象性；（2）高度概括性；（3）藝術(shù)性。2024年貴州遵義教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.（）是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。A.良好的師生關(guān)系B.良好的硬件設(shè)施C.良好的課堂紀(jì)律D.良好的學(xué)校環(huán)境2.曹老師教《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則3.對(duì)詞句中的某些筆誤及順序的顛倒往往不易察覺(jué)，是因?yàn)椋ǎ┑淖饔?。A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的恒常性D.知覺(jué)的選擇性4.下列對(duì)高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系描述正確的是（）A.高智力者其創(chuàng)造性也高B.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商C.低創(chuàng)造性者其智商一定高D.創(chuàng)造性與智力呈正相關(guān)的簡(jiǎn)單線性關(guān)系5.（）是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。A.改革高考制度B.改革教師評(píng)價(jià)體制C.更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想D.提高教師的社會(huì)地位二、判斷題1.教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題是一回事。（）2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實(shí)施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。（）3.表象的形象比知覺(jué)的形象生動(dòng)，不穩(wěn)定。（）4.在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，食物是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。（）5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，各級(jí)人民政府可以根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)各種特殊教育學(xué)校。（）【參考答案解析】一、單選題1.A【解析】良好師生關(guān)系的作用有：（1）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；（2）良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；（3）良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑；（4）良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要。此外，良好的師生關(guān)系還有助于提高教師的威信，有助于師生的心理健康發(fā)展。2.D【解析】題干中的曹老師通過(guò)介紹祖沖之的卓越貢獻(xiàn)，讓同學(xué)們感到自豪，說(shuō)明曹老師在講授知識(shí)的同時(shí)，注重思想教育，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。3.A【解析】知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。知覺(jué)的整體性既有助于人的知覺(jué)能力與速度的提高，也可能妨礙和干擾對(duì)部分與細(xì)節(jié)特征的反映。題干體現(xiàn)的是后者。4.B【解析】創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其表現(xiàn)為：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。5.C【解析】觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。二、判斷題1.×【解析】教育現(xiàn)象是教育活動(dòng)在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的表現(xiàn)形式，是教育活動(dòng)外在的、表面的特征，包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象；而教育問(wèn)題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。教育現(xiàn)象被認(rèn)識(shí)和研究，便成為教育問(wèn)題，兩者并不是一回事