吾母吾師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

吾母吾師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章活動(dòng)背景與目標(biāo)設(shè)定

1.閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今教育環(huán)境中，閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要途徑，其重要性不言而喻。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)于閱讀缺乏興趣，閱讀能力較弱，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷

“吾母吾師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升他們的閱讀能力?；顒?dòng)以母親與教師的雙重身份為切入點(diǎn)，結(jié)合親情和教育的力量，打造一個(gè)溫馨、互動(dòng)的閱讀環(huán)境。

3.活動(dòng)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

（3）增進(jìn)學(xué)生與母親、教師之間的情感交流，營造和諧的家庭與校園氛圍。

（4）通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.活動(dòng)實(shí)施策略

（1）選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣的閱讀材料，注重圖文并茂。

（2）采用多元化的教學(xué)方法，如講故事、角色扮演、討論交流等，增強(qiáng)互動(dòng)性。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，發(fā)揮母親在家庭教育中的作用，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（4）定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，增強(qiáng)自信心。

5.活動(dòng)預(yù)期效果

第二章教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇

1.精選閱讀材料

為了讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，我們精選了一系列生動(dòng)有趣、富有教育意義的閱讀材料。這些材料包括經(jīng)典童話、現(xiàn)代兒童文學(xué)、名人傳記等，既有傳統(tǒng)文化的精華，也有現(xiàn)代社會(huì)的反映。在選擇材料時(shí)，我們充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保他們能夠輕松進(jìn)入閱讀情境。

2.教學(xué)方法多樣化

在教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如：

-講故事法：教師以生動(dòng)形象的語言講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

-角色扮演法：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過模擬情景來加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-討論交流法：學(xué)生圍繞閱讀材料展開討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在講故事環(huán)節(jié)，教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些有趣的教具，如手偶、圖片等，以增強(qiáng)故事的吸引力。

-角色扮演時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用肢體語言和表情來表現(xiàn)角色特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

-討論交流中，教師會(huì)提出開放性問題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，并對(duì)他們的回答給予積極反饋。

4.家長(zhǎng)參與

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過程，比如在家庭中開展“親子閱讀時(shí)間”，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、討論，共同分享閱讀的樂趣。同時(shí)，我們也會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的閱讀進(jìn)展。

5.跟蹤反饋

為了確保教學(xué)效果，我們會(huì)定期對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解能力進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我們也會(huì)收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

第三章教學(xué)環(huán)境與氛圍營造

1.營造溫馨的閱讀空間

我們特別注重為學(xué)生打造一個(gè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境。教室的一角被布置成了“閱讀小屋”，擺滿了各種書籍和軟墊，讓學(xué)生能夠在這里靜靜地享受閱讀的時(shí)光。我們還在教室里掛上了一些鼓勵(lì)閱讀的標(biāo)語和裝飾，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就能感受到閱讀的氣氛。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師會(huì)通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓閱讀成為一種互動(dòng)體驗(yàn)。我們也會(huì)定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)站在臺(tái)前，分享自己的閱讀心得，這樣的活動(dòng)大大提升了學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-為了讓學(xué)生更愿意走進(jìn)“閱讀小屋”，我們?cè)诶锩娣胖昧怂麄兿矚g的抱枕、小毯子，甚至是一些小零食，讓他們?cè)陂喿x時(shí)感到放松和愉悅。

-教師在課堂上使用輕松幽默的語言，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，講解故事時(shí)，教師會(huì)模仿故事中人物的語言和動(dòng)作，讓學(xué)生在笑聲中加深對(duì)故事的理解。

-在閱讀分享會(huì)上，我們會(huì)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如書簽、小貼紙等，鼓勵(lì)那些勇于分享的學(xué)生。

4.家長(zhǎng)的協(xié)同作用

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。比如，設(shè)置一個(gè)專門的閱讀角落，或者規(guī)定每天的固定閱讀時(shí)間。家長(zhǎng)也可以通過微信、QQ等社交平臺(tái)，與孩子分享自己的閱讀體驗(yàn)，或者與其他家長(zhǎng)交流閱讀教育的心得。

5.跟蹤與調(diào)整

我們會(huì)定期觀察學(xué)生在閱讀環(huán)境中的反應(yīng)和習(xí)慣，根據(jù)他們的反饋和需求進(jìn)行調(diào)整。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)角落的使用率不高，我們就會(huì)重新布置，讓它更符合學(xué)生的喜好。通過這樣的持續(xù)跟蹤和調(diào)整，我們希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加理想的閱讀環(huán)境。

第四章學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.設(shè)定每日閱讀時(shí)間

我們鼓勵(lì)學(xué)生每天至少花上二十分鐘來閱讀。這可以是早上起床后的時(shí)間，也可以是晚上睡覺前的時(shí)光。通過設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，我們幫助學(xué)生逐漸建立起穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。

2.閱讀記錄與分享

我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)閱讀記錄本，讓他們記錄下自己每天閱讀的書籍名稱、閱讀頁數(shù)和讀后感。每周，學(xué)生可以互相分享自己的閱讀記錄，這樣既能互相激勵(lì)，也能從別人的閱讀體驗(yàn)中獲得啟發(fā)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-我們會(huì)在學(xué)生的閱讀記錄本上設(shè)計(jì)一些有趣的圖表，比如進(jìn)度條、星級(jí)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在填寫時(shí)感到更有樂趣。

-為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，我們?cè)O(shè)立了“閱讀小達(dá)人”獎(jiǎng)項(xiàng)，每月評(píng)選出閱讀量最多的學(xué)生，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

-教師會(huì)定期檢查學(xué)生的閱讀記錄本，給予積極的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀方法。

4.家長(zhǎng)的參與與支持

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀中來，比如一起討論孩子閱讀的書籍，或者家長(zhǎng)自己閱讀書籍后與孩子分享心得。家長(zhǎng)的參與可以大大增強(qiáng)孩子的閱讀興趣和動(dòng)力。

5.跨學(xué)科閱讀活動(dòng)

我們還會(huì)舉辦一些跨學(xué)科的閱讀活動(dòng)，比如結(jié)合歷史課的古代文學(xué)閱讀，或者結(jié)合科學(xué)課的科普書籍閱讀。這樣的活動(dòng)不僅豐富學(xué)生的知識(shí)面，也讓他們意識(shí)到閱讀與學(xué)習(xí)是密不可分的。通過這些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)，我們希望能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，讓他們受益終身。

第五章定期評(píng)估與個(gè)性化指導(dǎo)

1.閱讀進(jìn)度跟蹤

我們會(huì)定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，看看他們是否按照計(jì)劃完成了閱讀任務(wù)。這不僅幫助我們了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些可能遇到困難的學(xué)生，并給予他們幫助。

2.個(gè)性化閱讀指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的閱讀記錄和進(jìn)度，教師會(huì)提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。對(duì)于那些閱讀速度快但理解不深的學(xué)生，教師會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾紊疃乳喿x；對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，教師會(huì)鼓勵(lì)他們多讀一些簡(jiǎn)單有趣的書籍，逐步提高閱讀速度。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-我們會(huì)設(shè)計(jì)一份閱讀進(jìn)度表，讓學(xué)生在上面標(biāo)注自己的閱讀進(jìn)度，這樣學(xué)生可以直觀地看到自己的進(jìn)步。

-教師會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)陂喿x過程中的困惑和問題，并給予針對(duì)性的建議。

-對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們鼓勵(lì)他們嘗試閱讀一些更有挑戰(zhàn)性的書籍，以拓展視野。

4.家長(zhǎng)的協(xié)同監(jiān)督

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中監(jiān)督孩子的閱讀情況，比如通過查看孩子的閱讀記錄本，了解孩子的閱讀內(nèi)容和進(jìn)度。家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督對(duì)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。

5.閱讀成果展示

我們會(huì)定期舉辦閱讀成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果。這些活動(dòng)可以是閱讀心得分享會(huì)，也可以是閱讀知識(shí)競(jìng)賽。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得成就感，同時(shí)也激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的動(dòng)力。通過這些細(xì)致入微的操作，我們希望能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供合適的閱讀指導(dǎo)，幫助他們更好地享受閱讀，提升閱讀能力。

第六章促進(jìn)家校共育的閱讀活動(dòng)

1.家長(zhǎng)讀書會(huì)

為了加強(qiáng)家校合作，我們定期舉辦家長(zhǎng)讀書會(huì)。在會(huì)上，家長(zhǎng)們可以交流自己在家庭教育中的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可以分享自己閱讀的書籍和心得，從而形成一種積極向上的閱讀氛圍。

2.親子閱讀活動(dòng)

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與親子閱讀活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是共同閱讀一本書，然后討論書中的內(nèi)容，也可以是家長(zhǎng)為孩子朗讀故事，增進(jìn)親子間的情感交流。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在家長(zhǎng)讀書會(huì)上，我們會(huì)提前準(zhǔn)備一些熱門的教育類書籍或親子閱讀的指導(dǎo)書籍，供家長(zhǎng)閱讀和討論。

-親子閱讀活動(dòng)可以設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，比如讓孩子為家長(zhǎng)畫出故事中的場(chǎng)景，或者家長(zhǎng)和孩子一起制作書籍的封面。

-我們會(huì)通過學(xué)校的微信公眾號(hào)或者家長(zhǎng)群，定期推送一些閱讀相關(guān)的文章和資源，幫助家長(zhǎng)了解更多的閱讀教育信息。

4.家長(zhǎng)志愿者計(jì)劃

我們歡迎家長(zhǎng)志愿者參與到學(xué)校的閱讀活動(dòng)中來。他們可以協(xié)助教師在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，或者在圖書館里幫助學(xué)生選擇書籍。這樣的計(jì)劃不僅增加了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的參與度，也讓閱讀活動(dòng)更加豐富多彩。

5.閱讀家庭評(píng)選

為了鼓勵(lì)家庭閱讀，我們會(huì)開展“閱讀家庭”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)包括家庭的閱讀環(huán)境、家長(zhǎng)和孩子的閱讀習(xí)慣等。通過這樣的評(píng)選，我們希望能夠激勵(lì)更多的家庭投入到閱讀中來，共同營造一個(gè)熱愛閱讀的社會(huì)環(huán)境。通過這些具體的活動(dòng)和實(shí)踐，我們致力于搭建起家校之間的橋梁，共同推動(dòng)閱讀教育的發(fā)展。

第七章閱讀成果的展示與激勵(lì)

1.閱讀成果展

為了讓學(xué)生們展示自己的閱讀成果，我們會(huì)定期舉辦閱讀成果展。學(xué)生們可以把自己的讀后感、繪畫、書評(píng)等展示出來，讓大家一起分享他們的閱讀快樂。

2.閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

我們會(huì)設(shè)立各種閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)，比如“閱讀小達(dá)人”、“最佳書評(píng)獎(jiǎng)”、“最具創(chuàng)意閱讀作品獎(jiǎng)”等，以此來激勵(lì)學(xué)生們的閱讀熱情。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀成果展前，我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何整理和布置自己的作品，讓他們學(xué)會(huì)如何展示自己的閱讀成果。

-在展覽現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)邀請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)前來參觀，增加學(xué)生們的自豪感和成就感。

-頒獎(jiǎng)儀式上，我們會(huì)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)或者家長(zhǎng)代表來為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓這個(gè)時(shí)刻變得更加難忘。

4.閱讀分享會(huì)

我們會(huì)定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)站在臺(tái)前，分享自己的閱讀故事和心得。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

5.家長(zhǎng)的參與

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到閱讀成果展的籌備和展示中來。家長(zhǎng)可以幫助孩子準(zhǔn)備展示材料，也可以在展覽現(xiàn)場(chǎng)為孩子們的作品點(diǎn)贊和評(píng)論，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，也增強(qiáng)了家庭對(duì)閱讀的重視。

6.閱讀成長(zhǎng)檔案

為了記錄學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)，我們會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立一份閱讀成長(zhǎng)檔案。這份檔案會(huì)記錄學(xué)生的閱讀歷程、閱讀成果和所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生能夠清晰地看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第八章閱讀困難學(xué)生的關(guān)懷與支持

1.針對(duì)性輔導(dǎo)

對(duì)于在閱讀上遇到困難的學(xué)生，我們會(huì)提供額外的輔導(dǎo)。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們克服閱讀障礙。

2.閱讀伙伴制度

我們推行閱讀伙伴制度，讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生與閱讀困難的學(xué)生結(jié)成伙伴，一起閱讀、討論和分享，以此幫助閱讀困難的學(xué)生提高閱讀能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師會(huì)定期與閱讀困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們?cè)陂喿x上的具體困難，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-我們會(huì)為閱讀困難的學(xué)生提供一些輔助閱讀材料，如注音版書籍、圖文并茂的閱讀材料，以降低閱讀難度。

-閱讀伙伴之間會(huì)定期交換閱讀心得，教師也會(huì)跟蹤他們的閱讀進(jìn)度，確保輔導(dǎo)效果。

4.家長(zhǎng)的配合

我們會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校接受的閱讀輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，配合學(xué)校的輔導(dǎo)工作。

5.鼓勵(lì)與表揚(yáng)

對(duì)于在閱讀上取得進(jìn)步的閱讀困難學(xué)生，我們會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這種正面的反饋能夠增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

6.專業(yè)支持

如果學(xué)生的閱讀困難較為嚴(yán)重，我們會(huì)尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持，如邀請(qǐng)閱讀治療師或語言治療師為學(xué)生提供專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)。通過這些細(xì)致入微的關(guān)懷和支持措施，我們希望能夠幫助閱讀困難的學(xué)生克服障礙，享受閱讀的樂趣。

第九章閱讀教學(xué)成果的長(zhǎng)期跟進(jìn)

1.持續(xù)性的評(píng)估

為了保證閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，我們會(huì)進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)估。這不僅包括學(xué)生的閱讀能力測(cè)試，還包括對(duì)他們的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣等方面的觀察和記錄。

2.閱讀跟蹤檔案

我們會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立一份閱讀跟蹤檔案，記錄他們?cè)陂喿x教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。這份檔案將伴隨學(xué)生一段時(shí)間，幫助我們了解他們的成長(zhǎng)軌跡。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-定期舉行閱讀能力測(cè)試，用標(biāo)準(zhǔn)化的試題來評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)陂喿x上的問題。

-教師會(huì)定期查閱學(xué)生的閱讀跟蹤檔案，通過對(duì)比不同時(shí)間點(diǎn)的記錄，分析學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。

-我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如市級(jí)、省級(jí)的閱讀比賽，以此來檢驗(yàn)和提升他們的閱讀水平。

4.家長(zhǎng)的長(zhǎng)期參與

我們會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)展，通過定期的家長(zhǎng)會(huì)和家訪，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況，并尋求家長(zhǎng)在家中的支持。

5.閱讀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化

我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)估結(jié)果，不斷優(yōu)化閱讀環(huán)境。比如，根據(jù)學(xué)生的喜好更換圖書館的書籍，或者調(diào)整閱讀角的設(shè)計(jì)，使其更加吸引學(xué)生。

6.閱讀導(dǎo)師制度

對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我們會(huì)設(shè)立閱讀導(dǎo)師制度，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，擔(dān)任起幫助其他學(xué)生提高閱讀能力的角色。這樣的制度既能提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，也能讓閱讀教學(xué)成果得以傳播和延續(xù)。

第十章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)與完善

1.收集反饋意見

為了不斷提升閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的效果，我們會(huì)積極收集來自學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的反饋意見。這些反饋將幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到改進(jìn)的方向。

2.定期復(fù)盤與研討

我們會(huì)定期對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)盤，分析哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行研討，共同商討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)立反饋箱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們隨時(shí)提出意見和建議，同時(shí)保證他們的反饋能夠得到及時(shí)的回應(yīng)和處理。

-教師會(huì)在每學(xué)期末組織一次教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)