2023年電視教材編導(dǎo)與制作練習(xí)測(cè)驗(yàn)題庫

電視教材編導(dǎo)與制作練習(xí)測(cè)驗(yàn)題庫

電視教材編導(dǎo)與制作練習(xí)測(cè)驗(yàn)題庫

單項(xiàng)選擇題69個(gè)

多項(xiàng)選擇題56個(gè)

判斷題73個(gè)

名詞解釋57個(gè)

簡(jiǎn)答題112個(gè)

創(chuàng)作題8個(gè)

合計(jì)375個(gè)

一，單項(xiàng)選擇題

U974年5月，美國發(fā)射了“_D_”直接用來播送教學(xué)節(jié)目，進(jìn)行掃盲，普通教育，職業(yè)教育,

職業(yè)訓(xùn)練和成人教育.

A.實(shí)用技術(shù)衛(wèi)星1號(hào)B.電星1號(hào)

C.電星2號(hào)D.實(shí)用技術(shù)衛(wèi)星6號(hào)

2,正規(guī)的電視教材應(yīng)當(dāng)有C_個(gè)稿本

A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)

3,整門課程的電視教材一段采用_C_的表達(dá)形式.

A.戲劇型B.圖解型C.講授型D.綜合型

視教材是一種以D為主去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教材.

A.解說詞B.動(dòng)畫C.圖像D.活動(dòng)圖像

5,專題電視教材通常都用_B_的表達(dá)形式去編制.

A.戲劇型B.圖解型C.講授型D.綜合型

高中，大學(xué)物理課程的內(nèi)容安排屬于以下哪種結(jié)構(gòu)C

A.時(shí)間順序結(jié)構(gòu)B.空間順序結(jié)構(gòu)

C.擴(kuò)展結(jié)構(gòu)D.螺旋上升結(jié)構(gòu)

7,以下哪種不能作為主體事物B

A.真實(shí)的事物B.背景中的事物

C虛構(gòu)的事物D.特技解決的事物

8,北京機(jī)場(chǎng)一飛機(jī)起飛，下一個(gè)鏡頭:主人公出現(xiàn)在武漢.這屬于:C

A.動(dòng)作轉(zhuǎn)場(chǎng)B.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)C.因果關(guān)系轉(zhuǎn)場(chǎng)D.空鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)

9,現(xiàn)農(nóng)村豐收景象時(shí)，將各種農(nóng)作物豐收時(shí)的情景加以組接,屬于：B

A.反復(fù)式蒙太奇B.積累式蒙太奇B

C.主題式蒙太奇D.隱喻式蒙太奇

10,教師埋頭備課，忽然站起來，下一鏡頭就可接教師站著在講臺(tái)上講課，這是:A

A.動(dòng)作轉(zhuǎn)場(chǎng)B.相同物體轉(zhuǎn)場(chǎng)C主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)D.出入畫轉(zhuǎn)場(chǎng)

11,上一個(gè)鏡頭是行進(jìn)中的列車，下一個(gè)鏡頭是從列車車窗向外拍攝的沿途風(fēng)光，這屬于:A

A.動(dòng)接動(dòng)B.靜接靜C.動(dòng)接靜D.靜接動(dòng)

12,編輯磁帶時(shí)規(guī)定視頻全訊號(hào)的幅度_C_1.1伏.

A.大于B.等于C.小于D.遠(yuǎn)大于

13,做組合編輯時(shí)，規(guī)定素材帶和編輯帶的入點(diǎn)前都要有一C一秒鐘的連續(xù)信號(hào)作編輯預(yù)卷

用.

A.2秒B.4秒C.5秒D.10杪

14,表現(xiàn)打電話時(shí)，將電話兩端的人交替表現(xiàn)屬于：D

A.平行蒙太奇B.積累式蒙太奇

C.反亞式蒙太奇D.平行交叉式蒙太奇

15,小場(chǎng)面的布光程序是:C

A.先布背景光，再布主體光B.先布場(chǎng)景光，再布主體光

C先布主體光，再布背景光D.先布場(chǎng)景光，再布背景光

16,英語電視教學(xué)片《走遍美國》屬于以下哪種類型的電視教材C

A.講授型B.圖解型C.戲劇型D.綜合型

17,下列不屬于電視教材文字稿本屬性的是:C

A.科學(xué)性B.形象性C.傳播性D.教學(xué)性

18,在一部電視教材中冼講“蘋果“，再講“水果”，另一方面講"營養(yǎng)二最后講”生活水平”，這種編

排屬于以下哪種結(jié)構(gòu)C

A.時(shí)間順序結(jié)構(gòu)B.空間順序結(jié)構(gòu)

C.擴(kuò)展結(jié)構(gòu)D.螺旋上升結(jié)構(gòu)

19,在課堂教學(xué)的教學(xué)方式中,不宜采用以下哪種類型的電視教材A

A.講授型B.圖解型C.戲劇型D.綜合型

20,講稿式文字稿本的編寫者是：D

A.導(dǎo)演B.攝制成員C.錄音師D.講授教師

21,表現(xiàn)打電話時(shí)，將電話兩端的人交替表現(xiàn)屬于：D

A.平行蒙太奇B.積累式蒙太奇

C.反復(fù)式蒙太奇D.平行交叉式蒙太奇

22,電視教材文字稿本一般采用以下哪種格式A

A.左右相應(yīng)式B.上下相應(yīng)式C.混合式D.講義式

23,解說詞的寫作規(guī)定不涉及以卜.哪個(gè)方面C

A.科學(xué)準(zhǔn)確B.精練簡(jiǎn)明C.通俗口語化D.生動(dòng)形象

24,在實(shí)際工作中，人們常用_C_,顯色指數(shù),發(fā)光效率和壽命四個(gè)重要特性參數(shù)，對(duì)電光源進(jìn)

行比較.

A.額定功率B.工作電流C色溫D.光通量輸出

25,在一個(gè)鏡頭中我們看到的是一片森林，聽到的是潺潺的流水聲，這屬于:C

A.聲畫同步配合B.聲畫對(duì)比C.聲畫分立D.聲畫交叉

26,經(jīng)組合編輯的編輯帶的出點(diǎn)后有_A_秒的消磁區(qū).

A.I秒B.2秒C.5秒D.10秒

27,下列哪種情況下的色溫最高D

A.陰天B.日出C.日落D.日光燈

28,前一個(gè)鏡頭的效果聲向后一個(gè)鏡頭延伸，使前一個(gè)鏡頭的效果聲不會(huì)由于鏡頭轉(zhuǎn)換而中斷,

并得到充足的發(fā)揮.這種效果聲配音方法稱.A

A.同步法B.提前法C.分立法D.延伸法

29,后一個(gè)鏡頭的效果聲在前一個(gè)鏡頭末開始，提醒后一個(gè)鏡頭的畫面內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意

力.這種效果聲配音方法稱.B

A.同步法B.提前法C.分立法D.延伸法

3。,從整體上來看,符號(hào)是電視教材的主體部分.C

A.動(dòng)畫B.解說詞

C.活動(dòng)圖像D.字幕

31,英語電視教學(xué)片《走遍美國》屬于以下哪種類型的電視教材C

A.講授型B.圖解型C.戲劇型D.綜合型

32,講稿式文字稿本的編寫者一般是一D.

A.導(dǎo)演B,攝制成員C,錄音師D.講授教師

33,下面哪一類人是講授型電視教材中的“電視教師”的首港C

A.專業(yè)演員B.專業(yè)主持人

C.有經(jīng)驗(yàn)的?線教師D.專業(yè)播音員

34,鏡頭拍攝從教師埋頭備課推倒教案特寫,接下一鏡頭從教案特寫拉出到教師站在黑板前講

課,這是：B

A.動(dòng)作轉(zhuǎn)場(chǎng)B.相同物體轉(zhuǎn)場(chǎng)

C主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)D.出入畫轉(zhuǎn)場(chǎng)

35,表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)過后的自然災(zāi)害景象時(shí)，將拍攝破損的房屋，折斷的樹，倒塌的電線桿等等遭到臺(tái)

風(fēng)破壞的景物的鏡頭加以組接，屬于B:

A.反復(fù)式蒙太奇B.積累式蒙太奇

C.主題式蒙太奇D.隱喻式蒙太奇

36,在劃分電視鏡頭的景另!時(shí)假如以人的活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，則取景范圍由人物頭部至腰或肩之間的

景別是:C

A.全景B.中景C.近景D.特寫

37,在下面一組鏡頭里:(1)全景:一位教師在上地理課.(2)中景:學(xué)生們?cè)诰劬珪?huì)神聽課.(3)全景：

教師手持教鞭指向地圖.如需要選擇第四個(gè)鏡頭,應(yīng)選:A

A.特寫:教師所指地圖的位置

B.特寫:某個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課

C.特寫:教師在黑板上板書

D.特寫:鋼筆在筆記本上快速書寫

38,某一鏡頭組由以下三個(gè)鏡頭組成:(1)全景:足球場(chǎng)上，一群學(xué)生在踢足球.(2)中景:一學(xué)生起

腳射門，球向球門飛去.(3)近景:對(duì)方守門員飛身接球」:述這一鏡頭組采用的組接方式是:B

A.靜接靜B.動(dòng)接動(dòng)

C.靜接動(dòng)D.動(dòng)接靜

39,大場(chǎng)面的布光程序是：B

A.先布背景光，再布場(chǎng)景光，最后布主體光

B.先布場(chǎng)受光，再布背景光，最后布主體光

C.先布主體光，再布背景光，最后布場(chǎng)景光

D.先布場(chǎng)景光，再布主體光，最后布背景光

40,章節(jié)型電視教材一般采用—B_的表達(dá)形式.

A.戲劇型B.講授型

C.圖解型D.綜合型

41.不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容,而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞的文字稿本是:

A

A.講稿式文字稿本B.圖解式文字稿本

C.混合式文字稿本D.聲畫式文字稿本

42,解說詞的寫作規(guī)定不涉及以下哪個(gè)方面D

A.科學(xué)準(zhǔn)確B.精練簡(jiǎn)明

C.通俗口語化D.生動(dòng)形象

43,在一部電視教材中冼講“西紅柿“，再講“蔬菜”，另一方面講“營養(yǎng)“，最后講“生活水平”這種編

排屬于以下哪種結(jié)構(gòu)C

A.時(shí)間順序結(jié)構(gòu)B.空間順序結(jié)構(gòu)

C螺旋上升結(jié)構(gòu)D.擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

44,上一個(gè)鏡頭是行進(jìn)中的汽車，下一個(gè)鏡頭是從汽車車窗向外拍攝的沿途風(fēng)光，這屬于：B

A.靜接靜B.動(dòng)接動(dòng)

C.靜接動(dòng)D.動(dòng)接靜

45,電視教材制作過程中管理人員的職責(zé)不涉及：B

A.制片管理B.素材管理

C設(shè)備管理D.設(shè)備維護(hù)

46,某個(gè)鏡頭中，畫面是在天空上翱翔的戰(zhàn)斗機(jī).聲音是戰(zhàn)斗機(jī)引擎的轟鳴聲，這種聲畫關(guān)系屬

于:A

A.聲畫同步配合B.聲畫交叉

C.聲畫對(duì)比D.聲畫分立

47,下面是組接在一起的兩個(gè)鏡頭:(1)全景:一排學(xué)生正在進(jìn)行軍訓(xùn)實(shí)彈射擊.(2)中景:一個(gè)學(xué)

生趴在地上瞄準(zhǔn)，扣動(dòng)扳機(jī).請(qǐng)從卜列鏡頭中選擇合適的鏡頭作為第三個(gè)鏡頭進(jìn)行組接:C

A.中景:一個(gè)教師在講臺(tái)上授課.

B.中景:一組學(xué)生正在觀看籃球比賽.

C特寫:一個(gè)射擊靶子，可以看到子彈中靶.

D.全景:一個(gè)學(xué)生正走出教室門口.

48,表現(xiàn)激戰(zhàn)過后的戰(zhàn)場(chǎng)景象時(shí)，將拍攝燃燒的戰(zhàn)車，戰(zhàn)死的士兵，燒焦的土地，破損的兵器等等

景物的鏡頭加以組接，屬于:A

A.積累式蒙太奇B.主題式蒙太奇

C反復(fù)式蒙太奇D.隱喻式蒙太奇

在同一場(chǎng)景拍攝的幾個(gè)鏡頭，下列哪種組接會(huì)出現(xiàn)視覺跳動(dòng)c

A.同主體同機(jī)位不同景別的鏡頭組接在一起

B.同主體同景別不同機(jī)位的鏡頭組接在一起

C同主體同機(jī)位同景別的境頭組接在一起

D.不同主體同機(jī)位同景別的鏡頭組接在一起

50,在一部關(guān)于手術(shù)操作的醫(yī)學(xué)電視教材中有一個(gè)主刀醫(yī)生的角色，下面哪一類人是扮演這個(gè)

醫(yī)生的首選B

A.專業(yè)演員B.經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)生

C.群眾演員D.普通話標(biāo)準(zhǔn)的年輕醫(yī)生

時(shí)暖色調(diào)板調(diào)整白平衡得到的畫面為色調(diào).A

A,冷B,暖C,正常D,紅

52,校正跳軸鏡頭時(shí),可以在中間插入一個(gè).C

A.運(yùn)動(dòng)鏡頭B.固定鏡頭

C.穿插鏡頭D.人物情緒鏡

53,年，美國運(yùn)用廣播電視創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)專業(yè)性的教育電視臺(tái).B

A.1949B.1950C.1951D.1952

54,系統(tǒng)課程電視教材一般采用----的表達(dá)形式C

A.戲劇型B.圖解型C.講授型D.綜合型

學(xué)劇本的敘述方式側(cè)重于1D)

A,說明性B,集中性C,敘述性D,鋪展性

56,電視教材文字稿本與文學(xué)劇本相比，較弱的是(B)

A.科學(xué)性B.藝術(shù)性C.教學(xué)性D.真實(shí)性

57,文學(xué)劇本的使用對(duì)象是(D)

A.導(dǎo)演B.攝制成員C.運(yùn)用者D.導(dǎo)演或讀者

58,電視教材文字稿本一般采用以下哪種格式(A)

A.左右相應(yīng)式B.上下相應(yīng)式C.混合式

59,講稿式文字稿本的編寫者是（）

A.導(dǎo)演B.攝制成員C.講授教師

60,下列哪種聲畫式文字稿本的文學(xué)性最強(qiáng)（）

A.左右相應(yīng)式B.上下相應(yīng)式C.混合式

61,下列哪種文字稿本不需要寫分鏡頭稿本（）

A.圖解式B.講稿式C.聲面式

62,下述哪個(gè)不是選題的原則（）

A.主題單一原則B.揚(yáng)長(zhǎng)避短原則

C.經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則D.媒體選擇原則

63,對(duì)于小學(xué)生，最適宜采用以下哪種類型的電視教材（）

A.講授型B.圖解型C.戲劇型D.綜合型

64,通過模型來反映分子和原子屬于下列哪種視覺化手法（）

A.類比法B.聯(lián)想法C.反思法D.隱喻法

65,解說詞的寫作規(guī)定不涉及（）

A.科學(xué)準(zhǔn)確B.精練簡(jiǎn)明C通俗口語化D.生動(dòng)形象

66,一般電視作品結(jié)尾的形式不涉及（）

A.歌聲結(jié)尾B.畫外音結(jié)尾C.解說結(jié)尾D.特寫結(jié)尾

67,下述不屬于開頭常見手法的是（）

A.設(shè)問法B.側(cè)面法C.烘托法D.比較法

68,畫面是傾盆大雨，聲音是轟轟的宙聲，這屬于

A.畫同步配合B.聲面對(duì)立C.聲而分立

“快慢動(dòng)作”屬于：

A.技巧組接B.無技巧組接

二，多項(xiàng)選擇題

1,構(gòu)成教材的三要素為:—.

A.信息B.語言C.媒介D.符號(hào)

2,錄制后期導(dǎo)演應(yīng)做好的工作.

A.指導(dǎo)畫面編輯與配音合成B.討論分鏡頭稿本

C.編寫完畢稿本和教學(xué)指導(dǎo)書D.檢查素材,整理修改稿本

3,下列轉(zhuǎn)場(chǎng)方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的有：

A.擋黑轉(zhuǎn)場(chǎng)B.特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)C.圈入圈出D.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)

4,構(gòu)思創(chuàng)作電視教材文字稿本的素材，可以有以下來源：

A.外景現(xiàn)場(chǎng)拍攝的材料B.計(jì)算機(jī)圖文素材

C演播室錄制的材料D.現(xiàn)有的視聽資料

5,電視教材制作部門由—三部分人員構(gòu)成.

A.編導(dǎo)人員B.演員

C.制作人員D.管理與技術(shù)人員

6,攝像三坐標(biāo)是指：

A.機(jī)位B.物距C.高度D.方向

7,電視教材文字稿本的特點(diǎn)是.

A.教學(xué)性與科學(xué)性B.科學(xué)性與藝術(shù)性

C.形象性與專用性D.文學(xué)性與發(fā)明性

8,下列哪些是散光型燈具:—.

A.橢面聚光燈具B.天幕散光燈C.便攜式電瓶燈

D.三基色熒光燈E.四聯(lián)散光燈

9,下列組接方式屬于技巧組接的是：

A.淡入淡出R.定幀C.空鏡頭組接D.飛出匕入

10,下列屬于運(yùn)動(dòng)鏡頭的是：

A.定格鏡頭B.平拍鏡頭C推鏡頭D.俯仰鏡頭

II,系統(tǒng)課程電視教材編制工作過程可分為一和后期加工階段,使用評(píng)估階段等五個(gè)階段.

A.稿本階段B.彩排階段

C拍攝準(zhǔn)備階段D.現(xiàn)場(chǎng)錄制階段

12,錄制前期導(dǎo)演應(yīng)做好的工作.

A.組成攝制組和討論分鏡頭稿本B.拍攝材料的準(zhǔn)備

C.檢查素材D.擬定拍攝錄制計(jì)劃

13,教育電視發(fā)展的因素有.

A.有巨大的商業(yè)價(jià)值B.電視技術(shù)的迅速發(fā)展

C投資少，效果好D.電視具有優(yōu)越的教學(xué)功

14,下列哪些是聚光型燈具：

A.【可光燈B.新聞燈C.外景散光燈

D.菲涅爾聚光燈E.注光燈

15,電視教材制作過程中管理工作有兩種類型.

A.技術(shù)管理工作B.制片管理工作

C.藝術(shù)管理工作D.設(shè)備管理工作

16,下列屬于運(yùn)動(dòng)鏡頭的是：

A.定格鏡頭B.平拍鏡頭C推鏡頭D.俯仰鏡頭

17,兩個(gè)鏡頭組接時(shí)，要防止編輯點(diǎn)視覺跳動(dòng),以下說法對(duì)的的是：

A.向主體同機(jī)位同景別的潼頭不能相接

B.景別變化不能太大

C.色調(diào)明暗對(duì)比要大

D.動(dòng)接動(dòng)，靜接靜,動(dòng)靜相接過渡

18,電視教材選材的原則除直觀形象性，真實(shí)性和科學(xué)性以外尚有.

A.典型性B.廣度和深度C.動(dòng)作性D.藝術(shù)性

19,攝像機(jī)調(diào)焦的方法重要有：

A.測(cè)距法B.特寫法C.鎖定法D.跟蹤法

20,講授型電視教材可分為以下幾種：

A.圖解式講授型B.綜合式講授型

C.課堂式講授型D.外景式講授型

21,電視教材選材的原則除考慮直觀形象性,真實(shí)性和科學(xué)性以外，還應(yīng)考慮.

A.典型性B.廣度和深度

C.動(dòng)作性D.藝術(shù)性

22,電視教材文字稿本的格式有：

A.圖解式B.標(biāo)準(zhǔn)式C.聲畫式D.講稿式

23,下列轉(zhuǎn)場(chǎng)方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的有：

A.擋黑轉(zhuǎn)場(chǎng)B.特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)

C.圈入圈出D.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)

24,以下兩個(gè)鏡頭組接時(shí)會(huì)出現(xiàn)編輯點(diǎn)視覺跳動(dòng)的是：

A.兩個(gè)明暗反差很大的鏡頭

B.兩個(gè)色調(diào)差異很大的鏡頭

C.一個(gè)畫面中汽車在運(yùn)動(dòng)的鏡頭與另一個(gè)畫面中火車在運(yùn)動(dòng)的鏡頭

D.兩個(gè)同主體同機(jī)位同景別的鏡頭

25,攝像機(jī)調(diào)焦的方法重要有：

A.測(cè)距法B.特寫法

C.鎖定法D.跟蹤法

26,下面關(guān)于攝像布光的主光的說法中，對(duì)的的是：

主光是表現(xiàn)

A.主體造型的重要光線

B.主光一定是最強(qiáng)的光

C.主光一般采用菲涅爾聚光燈

D.主光的水平角與垂直角的角度愈大，被攝物的立體感愈強(qiáng)

27,下面對(duì)的反映空氣透視規(guī)律的說法是：

A.近處景物輪廓清楚，遠(yuǎn)處景物輪廓模糊，越遠(yuǎn)越模糊

B.近處景物的色調(diào)濃，遠(yuǎn)處景物的色調(diào)淡，越遠(yuǎn)越淡

C.近處景物反差弱，陰暗難分;遠(yuǎn)處景物反差強(qiáng)，陰暗有分別

D.近處景物的顏色鮮艷，遠(yuǎn)處景物的顏色便不那么鮮艷

28,電視教材解說詞的形式有：

A.音樂音響的形式B.旁白的形式

C.講授的形式D.對(duì)白或獨(dú)白的形式

29,一般來講，下面哪些情況會(huì)加快電視節(jié)目的節(jié)奏

A.蒙太奇組接節(jié)奏快

B.鏡頭長(zhǎng)度變短

C攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動(dòng)加快

D.幾個(gè)大景別鏡頭相接

30,下面所列電光源中，屬于熱光源的有：

A.鹵鴿燈色溫B.鎘燈

C.流燈D.三基色熒光燈管

31,下列組接方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的是：

A.淡出淡入B.擋黑轉(zhuǎn)場(chǎng)

C.空鏡頭組接D.飛出飛入

32,蒙太奇的作用有：

A.聲畫結(jié)合的作用B.技巧作用

C.發(fā)明時(shí)空的作用D.構(gòu)成作用

33,下面關(guān)于攝像布光的輔光的說法中，對(duì)的的是：

A.輔光又叫補(bǔ)光，用于照亮被攝物的陰影，起輔助造型作笠

B.輔光一般采用散光燈

C.輔光與主光在攝像機(jī)的同一側(cè)

D.一般情況下，主光和輔光的光比約為2比I

34,在被攝物明暗反差太大或亮度變化過快時(shí)，不管是拍固定鏡頭，還是拍變焦鏡頭或搖攝鏡

頭，由于圖像平均亮度的變化，使用自動(dòng)光圈會(huì)不太恰當(dāng)，這時(shí)須用自動(dòng)光圈鎖定光圈值,這樣

拍攝時(shí)光圈就不會(huì)變了.鎖定光圈值的方法涉及:

A.折頁法B.起幅為主法

C.人臉測(cè)光法D.落幅為主法

35,電視劇按傳播方式分為.

A.電視短劇B.電視單本劇C.電視連續(xù)劇D.電視系列劇

36,電視劇有哪些流派.

A.電影派B.戲劇派C.廣播派D.電視派

37,教育電視的發(fā)展階段分為:.

A.閉路教育電視；

B.廣播電視設(shè)備系統(tǒng)用于教育，教學(xué)領(lǐng)域；

C.閉路教育電視的迅速發(fā)展和廣泛使用；

D.衛(wèi)星教育電視的發(fā)展.

38,教育電視重要的研究領(lǐng)域有：.

A.教育電視設(shè)備系統(tǒng)；

B.教育電視教材；

C.教育電視運(yùn)用；

D.教育電視廣播.

39,電視教材的教學(xué)特點(diǎn)為：.

A.明確的教學(xué)目的，以大綱為依據(jù),與文字教材相配合；

B.特定的教學(xué)對(duì)象；

C.嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性，教育性服務(wù)；

D.要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法.

40,電視教材的電視特點(diǎn)為:——.

A.以視覺形象為主，以活動(dòng)圖像為主；

B.運(yùn)用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特性；

C.視聽結(jié)合，多維度傳遞信息內(nèi)容；

D.貯存再現(xiàn)，克服時(shí)空局限性;

E.傳送方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式

41,電視教材按內(nèi)容的表達(dá)形式可分為:---.

A.講授型B.圖解型C.表演型D.綜合型

42,電視教材按教學(xué)中的作用可分為:

A.課堂中用的教學(xué)片

B.可后復(fù)習(xí)用的教學(xué)片

C.教學(xué)娛樂片

D.教學(xué)參考片

43,專題電視教材通常都用--的表達(dá)形式去編制.

A.戲劇型B.圖解型C.講授型D.綜合型

44,編稿的業(yè)務(wù)素質(zhì)規(guī)定是:…….

A.學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有一定的寫作能力

B.應(yīng)具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

C.教育科學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

D.電視教材編制的知識(shí)

45,管理人員涉及一等.

A.電視教材制作管理人員

B.設(shè)備管理人員

C編導(dǎo)

D.設(shè)備維修工程師

46,編輯點(diǎn)的選擇應(yīng)考慮多方面的因素-

A.必須符合鏡頭組接原則：

B.鏡頭長(zhǎng)度要與稿本的規(guī)定大體相符；

C.鏡頭長(zhǎng)度不能將一個(gè)鏡頭改輯成兩個(gè)鏡頭；

D.節(jié)奏應(yīng)與稿本規(guī)定相適應(yīng).

47,下列屬于運(yùn)動(dòng)鏡頭的是:

A.搖鏡頭B.仰拍鏡頭C.推鏡頭D.短鏡頭E.綜合鏡頭

48,下列不是運(yùn)動(dòng)鏡頭的是：

A.長(zhǎng)鏡頭B.平拍鏡頭C.移鏡頭

D.拉鏡頭E.主觀鏡頭

49,屬于盧米埃爾兄弟拍攝的影片是：

A.《工廠的大門》

B.《火車到站》

C.《一個(gè)國家的誕生》

D.《一個(gè)國家的誕生》

E.《嬰兒的午餐》

50,下列組接方式屬于技巧組接的是：

A.淡入淡出B.定幀C.空鏡頭組接D.色度鍵

51,下列轉(zhuǎn)場(chǎng)方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的有：

A.擋黑轉(zhuǎn)場(chǎng)B.特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)C.圈入圈出D.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)

52,下列哪些是聚光型燈具:

A.回光燈B.新聞燈C.外景散光燈D.菲涅爾聚光燈E.注光燈

53,下列哪些是散光型燈具:

A.橢面聚光燈具

B.天幕散光燈

C便攜式電瓶燈

D.三基色熒光燈

E.四聯(lián)散光燈

54,為使畫面只有中心清楚，可使用：

A.柔光鏡B.暈光鏡C.星光鏡D.近攝中空鏡

55,銀鏡合成可以產(chǎn)生：

A.淡入淡出B.虛入虛出C.銀境接景D.銀鏡倒影

56,放映合成可分為：

A.正面放映合成B.側(cè)面放映合成C.背面放映合成

三,判斷題

1,講授型電視教材可分為兩種:完全教師講授型和教師講授與資料插入相結(jié)合型.

2,從錄制的方法來看，錄制有兩種現(xiàn)場(chǎng),即演播室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)與演播室外現(xiàn)場(chǎng).

3,在非線性編輯中，通過很多次修改后，節(jié)目圖像的質(zhì)量會(huì)受到影響.

4,外景攝像時(shí),被攝物一般是以口光為主光，以天空光和周邊景物的反射光為輔光.

5,按照解說詞在電視教材中作用的大小由高到低排列,其順序?yàn)?戲劇型電視教材，圖解型電視

教材，講授型電視教材.

6,靜就是指被攝主體是靜止不動(dòng)的.

跳軸鏡頭(越軸鏡頭)進(jìn)行紐接時(shí)，可以在中間插入一個(gè)騎軸鏡頭來校正.

8,有的單個(gè)鏡頭也可稱為鏡頭組.

9,聲畫式文字稿本的編寫是在畫出一幅幅電視畫面簡(jiǎn)圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說詞.

1(),電視教材的解說速度一般為每秒鐘4個(gè)字.

11.電視教材文字稿本與文學(xué)劇本相比，前者注重教學(xué)性,科學(xué)性，而后者有很強(qiáng)的藝術(shù)性.

12,在電視教材中沒有人物的鏡頭就是空鏡頭.

13,沒有人物出現(xiàn)，就談不上情節(jié).

14,專題內(nèi)容的電視教材一般采用講授型的表達(dá)形式去編制.

15,電視教材中的節(jié)目主持人不同于一般電視節(jié)目的主持人.

16,電視教材的文字稿本與戲劇，電影，電視劇的劇本在文字表達(dá)方式上是相似的,但本質(zhì)上是

有區(qū)別的.

17,景別大，節(jié)奏慢;景別小，節(jié)奏快.

18,系統(tǒng)課程電視教材的編制過程與專題電視教材的編制過程都分為五個(gè)階段,并且每個(gè)階段

的工作內(nèi)容也同樣.

19,電視教材的表現(xiàn)形式節(jié)奏受鏡頭景別大小的影響,一般來講，景別小，節(jié)奏慢;景別大，節(jié)奏快.

20,電視教材中的聲音涉及解說詞，音樂和音響效果聲，當(dāng)三種聲音混合時(shí)，要注意解說是一種

最重要的聲音，應(yīng)屬于首要地位,不應(yīng)壓低解說的聲音而被其它聲音蓋住.

21,用肩扛式姿勢(shì)攝像時(shí)，想減少畫面的抖動(dòng)，可增大拍攝距離，用長(zhǎng)焦鏡頭拍攝.

22,冷光源與熱光源的重要區(qū)別是:當(dāng)電光源點(diǎn)燃時(shí)，冷光源不發(fā)熱，而熱光源發(fā)熱.

23,在劃分電視鏡頭的景另［時(shí)假如以人的活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，則取景范圍由人物頭部至腰或肩之間的

景別是中景.

24,圖解型電視教材中解說詞的作用較小，可有可無.

25,表現(xiàn)打電話時(shí)，將電話兩端的人交替表現(xiàn)屬于反更式蒙太奇.

26,鏡頭組是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的鏡頭組成的，單個(gè)鏡頭不能稱為鏡頭組.

27,空白在畫面中是沒有什么用處的，所以在電視構(gòu)圖時(shí)應(yīng)盡量減少畫面上的空白.

28,沒有人物出現(xiàn)，就談不上情節(jié).

29,內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏涉及視覺節(jié)奏和聽覺節(jié)奏.

30,在電光源的重要特性參數(shù)中，色溫與發(fā)光效率反映電光源的光色特性，壽命與顯色指數(shù)反

映電光源的經(jīng)濟(jì)效益.

31,晴朗的天氣，空氣清凈，透明度大,遠(yuǎn)處景物也有良好的清楚度，這時(shí)空氣透視強(qiáng).

32,1936年11月2日,英國廣播公司（即BBC公司），正式進(jìn)行電視播放，標(biāo)志著世界電視的正

式誕生日.

33,1954年美國無線電公司所屬的全國廣播公司正式播出，標(biāo)志著彩色電視于年正式問世.

34,導(dǎo)演之職是歷來就有的.

35,綜合型電視教材就是講授型，圖解型，戲劇型三種類型的綜合應(yīng)用.

36,戲劇型電視教材適宜表達(dá)理，工,醫(yī)課程的一些內(nèi)容.

37,描述畫面內(nèi)容的語言要簡(jiǎn)潔，還要遵守語法規(guī)則.

38,電視教材中的節(jié)H主持人不同于一般電視節(jié)目的主持人.

39,電視教材中的示范操作人員可以由演員代替.

40.電視教材中的表演人員既可以是教師，也可以是學(xué)生.

41,解說詞不能反復(fù)畫面，但是可以脫離畫面.

42,解說詞可以放在一個(gè)或一組畫面的開頭處，也可以放在結(jié)尾處.

43,電視教材的片名就是它的開頭.

44,有的電視教材適合用開門見山的寫法,有的則需要做些鋪墊和說明，然后再點(diǎn)明主旨.

45,電視教材的開頭要簡(jiǎn)練,結(jié)尾則不需要簡(jiǎn)練.

46,鏡頭就是攝像機(jī)拍下的畫面.

47,有的單個(gè)鏡頭也可稱為鏡頭組.

48,任何時(shí)候都不能有越軸的鏡頭相接.

49,為了豐富內(nèi)容，鏡頭都是越長(zhǎng)越好.

50,后退式句型是由近視距景別向遠(yuǎn)視距景別發(fā)展的一組鏡頭組成的.

51,只有在兩個(gè)或兩個(gè)以上的鏡頭組接時(shí)，才有蒙太奇手法的運(yùn)用.

52,電視教材中,沒有必要反復(fù)，否則會(huì)引起學(xué)生的反感.

53,解說節(jié)奏就是解說詞的節(jié)奏.

54,電視教材中的音樂越多越好.

55,一個(gè)完整的電視教材制作過程，只需要兩個(gè)稿本:文字稿本和分鏡頭稿本.

56,文字稿本比分鏡頭稿本重要，只需在文字稿本上記一些拍攝規(guī)定就可進(jìn)行拍攝了.

57,教師，學(xué)生都不懂電視教材節(jié)目制作，不需要征求他們的意見.

58,拍攝前不用實(shí)地考察，到拍攝時(shí)直接選點(diǎn).

59,景別欄中只能填寫一個(gè)景別.

60,調(diào)整白平衡只是為了使彩色攝象機(jī)的色彩還原正常.

61,用變焦鏡頭突出主體吐變焦的速度越快，突出的作用越小.

62,特寫,近景鏡頭重要用來表現(xiàn)人的情緒.

63,想獲得較強(qiáng)的透視感畫面時(shí)，縮短拍攝距離，采用較長(zhǎng)的焦距.

64,晴朗的天氣，特別是秋季，空氣清凈，透明度大，遠(yuǎn)處景物也有較良好的清楚度,這時(shí)的空氣透

視弱.

65,物距的大小與拍攝范圍的大小和景深的長(zhǎng)短成正比例的關(guān)系.

66,表現(xiàn)從容不迫，安靜，慢動(dòng)作的內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容很簡(jiǎn)樸，要用快速變焦.

67,最佳光孔就是該鏡頭的最大光孔.

68,焦距較長(zhǎng)的鏡頭，其超焦距較大;焦距較小的鏡頭，其超焦距也較小.

69,快門速度慢,輪廓位移小;快門速度快,輪廓位移大.

70,想得到景深較長(zhǎng)的畫面，宜用焦距較長(zhǎng)的鏡頭.

71,用光圈的改變可產(chǎn)生淡入淡出的效果.

72,多像鏡就是多影鏡.

73,電視節(jié)R中，短時(shí)間內(nèi)鮮花開放，一般都是用停機(jī)再拍得到的.

四，名詞解釋

1,電視教材

是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目的規(guī)定,用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視錄像技

術(shù)進(jìn)行記錄貯存與重放的一種視聽教材.

2,分鏡頭

就是把文字稿本中的畫面內(nèi)容提成一個(gè)個(gè)具體可拍攝的鏡頭.也就是將畫面內(nèi)容具體的視覺

化

3,庫里肖夫效應(yīng)

庫里肖夫效應(yīng):兩個(gè)以上的對(duì)列鏡頭連接在一起，能產(chǎn)生新的含義，即”1+1大于2

4,技巧組接

技巧組接:運(yùn)用淡變，劃變周入圈出等各種特技方式進(jìn)行鏡頭的組接，常用來轉(zhuǎn)場(chǎng).

5,冷光源

冷光源:就是三基色熒光燈，由于其使用時(shí)發(fā)出的熱量較少,特別是與鹵鴇燈相比其溫度要低

許多,所以被稱為冷光源.

6,選題

選題是指選擇，擬定編制電視教材的課題.

7,電視教材文字稿本

電視教材文字稿本:電視教材文字稿本是一種用文字，圖示符號(hào)闡述電視教材編寫內(nèi)容和表達(dá)

形式的書面材料

8,非技巧組接

非技巧組接:不是運(yùn)用特技手段而是運(yùn)用鏡頭之間的內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行組接的方式,如擋黑轉(zhuǎn)場(chǎng),

特寫轉(zhuǎn)場(chǎng),聲音轉(zhuǎn)場(chǎng)等.

9,圖像編輯點(diǎn)

圖像編輯點(diǎn):兩個(gè)相鄰鏡頭的銜接點(diǎn)稱為圖像編輯點(diǎn).

10,三點(diǎn)布光

三點(diǎn)布光:靜態(tài)布光以三維物體布光為最基本的布光方法.運(yùn)用主光，輔光，輪廓光三種基本光

進(jìn)行照明布置，能將三維物體的立體感,質(zhì)感和縱深感的基本造型呈現(xiàn)在二維電視屏幕上.這

種基本布光方法又叫三點(diǎn)布光.

II,圖解型電視教材

圖解型電視教材:是教師的形象一般不直接M現(xiàn)在屏幕上,它是通過能說明教學(xué)內(nèi)容的圖像畫

面力1上旁白解說去傳遞教學(xué)信息.

12,主觀鏡頭

從被攝對(duì)象視線方向拍攝的鏡頭,代表被攝對(duì)象(人物)的所見和感受.

13,電視教材分鏡頭稿本

電視教材分鏡頭稿本:電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭,

然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝,錄制的稿本.

14,軸線規(guī)律

軸線規(guī)律:拍攝軸線是拍攝中參考的一條無形線，可分為運(yùn)動(dòng)軸線，方向軸線，關(guān)系軸線,在拍攝

同一場(chǎng)面中的相同主體時(shí)、組接的分切鏡頭除特殊情況外,應(yīng)保持在拍攝軸線的同--側(cè)，即180

度內(nèi)，否則會(huì)出現(xiàn)方向性混亂，被稱為越軸.一般情況下是不允許越軸鏡頭相接的

15,蒙太奇

蒙太奇:蒙太奇的完整概念涉及三層意思:(1)作為電影電視反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)手法，即獨(dú)特的形

象思維方法,蒙太奇思維和蒙太奇原理;(2)作為電影電視的基本結(jié)構(gòu)手段，敘述方式，涉及分鏡

頭和鏡頭，場(chǎng)面，段落的安排與組合的所有藝術(shù)技巧;(3)作為電影的剪輯和電視的編輯的具體

技巧和技法.

16,空鏡頭

空鏡頭:空鏡頭在一般的影視節(jié)目中是指沒有人的景物鏡頭.空鏡頭其實(shí)并不“空”，只是沒有

主體人物,但有和劇情配合的自然景物，能起比方，象征，抒情，烘托氣氛，借物寫人等作用.對(duì)電

視教材來說，大多數(shù)情況人并不是主體，而事物卻是主體，這種景物鏡頭不是空鏡頭.只有那些

沒有主體景物的鏡頭才是空鏡頭.

17,現(xiàn)場(chǎng)拾音

現(xiàn)場(chǎng)拾音:現(xiàn)場(chǎng)拾音是在攝像現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)用話筒拾取聲音，現(xiàn)場(chǎng)拾音要避免一切噪聲干擾.要注

意聲畫一致,按話筒能否進(jìn)入鏡頭，使用不同功能的話筒.

18,高清楚度全數(shù)據(jù)電視系統(tǒng)

數(shù)字電視是數(shù)字傳輸系統(tǒng)，是原有電視系統(tǒng)的數(shù)字化.數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳送多種業(yè)務(wù).如高

清楚度電視，常規(guī)清楚度電視，立體聲及數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)等等.下一代電視系統(tǒng)是可以傳送普通清楚

度電視和高清楚度電視等不同級(jí)別圖像,集圖像，聲音和數(shù)據(jù)等多種業(yè)務(wù)的數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)識(shí)是

世界各國廣播工作者和科學(xué)家在付出巨大代價(jià)后才得到的.

19,電視

電視是運(yùn)用電子方法傳送活?動(dòng)圖像的技術(shù).

20,電視劇

一種適應(yīng)電視播放，溶舞臺(tái)藝術(shù)，電影藝術(shù)的許多表現(xiàn)手法而形成的新的綜合藝術(shù)品種.它近

乎于電影，靠屏幕來展示故事，人物，但又不是在銀幕上映現(xiàn).它可■以與電影稱為姐妹藝術(shù).生產(chǎn)

過程類似,通常也分為劇本創(chuàng)作，組織拍攝，后期錄制等階段.在電視劇中，也有景別的區(qū)別于蒙

太奇的組織.影視演員也經(jīng)常是雙棲的.

21,情節(jié)點(diǎn)

美國劇作家西德?菲爾德這樣解釋:“它是一個(gè)事件,它的住，動(dòng)作，并且把它轉(zhuǎn)向另一方向，”

他把故事推向前進(jìn)”.

22,情緒長(zhǎng)度

情緒長(zhǎng)度在畫面動(dòng)作結(jié)束的地方，情緒的感染作用未必同時(shí)消失.因此，在某些高潮的前后或

段落的結(jié)尾，往往需要一個(gè)動(dòng)作停頓，或者是一段抒情得空畫面，以充足表達(dá)未盡的情緒.這就

使個(gè)別鏡頭的尺寸顯著的超過“敘述長(zhǎng)度”的范圍，完畢一定的“情緒長(zhǎng)度”，以完整的表現(xiàn)情節(jié)

含義.因此，內(nèi)容調(diào)子,也自然涉及了“敘述長(zhǎng)度“和“情緒長(zhǎng)度】

23,風(fēng)格

風(fēng)格是電視作品的特性,是創(chuàng)作的個(gè)性的體現(xiàn)，每個(gè)作者應(yīng)有自己的作品風(fēng)格，從小的方而看,

很難分類;從大的方面看，常把風(fēng)格分為兩種:戲劇風(fēng)格和紀(jì)實(shí)風(fēng)格電視.

24,高潮

高潮就是全劇的情節(jié)運(yùn)動(dòng)所達(dá)成的最緊張的頂端.是全劇一系列不斷發(fā)展動(dòng)作的最終趨向，是

全劇動(dòng)作的頂點(diǎn)，它表達(dá)了全劇中最強(qiáng)烈的感情.通過高潮時(shí)沖突的解決,出現(xiàn)一個(gè)新的質(zhì)變,

從而深刻體現(xiàn)創(chuàng)作者的意圖.高潮是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，是矛盾運(yùn)動(dòng)的必然歸屬.戲劇因素

較為沖突的地方.它分大高潮，小高潮.

25,教育電視

電視用于教學(xué)活動(dòng)稱之為教育電視.

26,電視教材

電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目的規(guī)定，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并目用電

視錄像技術(shù)進(jìn)行記錄貯存與重放的一種視聽教材.

27,電視教材稿本

電視教材稿本是一種用文字，圖示符號(hào)闡述甩視教材編寫內(nèi)容和表達(dá)形式的書面材料.

電視教材的結(jié)構(gòu)就是將選定的素材按一定的順序編排起來.

28,電視教材結(jié)構(gòu)

從電視節(jié)目制作方面談鏡頭，指攝像機(jī)從開始拍攝到停止錄制的一段連續(xù)畫面.

29,鏡頭

由兩個(gè)或兩個(gè)以上鏡頭組成的多鏡頭.

30,鏡頭組

.分鏡頭就是把文字稿本中的畫面內(nèi)容提成一個(gè)個(gè)具體可拍攝的鏡頭.也就是將畫面內(nèi)容具體

的視覺化.

31,分鏡頭

電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭,然后將分鏡頭的內(nèi)容

32,分鏡頭稿本

寫在專用的表格上，成為可供拍攝,錄制的稿本.

33,綜合運(yùn)動(dòng)鏡頭

綜合運(yùn)動(dòng)鏡頭是在一個(gè)鏡頭中把推，拉，搖，移,跟升降，變焦距等各種運(yùn)動(dòng)攝影方式,不同限度低,

有機(jī)地結(jié)合起來拍攝的鏡頭.

34,撞擊

指原本兩個(gè)不相干的鏡頭、通過組接產(chǎn)生隱喻

35,鏡頭內(nèi)部蒙太奇

在一個(gè)鏡頭內(nèi)有景別，角度的變化，并能完整，明了地表現(xiàn)一段內(nèi)容,從拍攝角度講叫段落鏡頭.

當(dāng)它被完整地用在作品中、并形成一個(gè)段落,從編輯角度講，它叫鏡頭內(nèi)部蒙太奇.

36,轉(zhuǎn)場(chǎng)

句子間，段落間的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，即場(chǎng)景間的時(shí)空轉(zhuǎn)換

37,技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)

又叫分割轉(zhuǎn)場(chǎng)，是借助一定的拍攝技巧和制作技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)

38,非技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)

通過內(nèi)在聯(lián)系或相似或關(guān)強(qiáng)等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)場(chǎng)

39,內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏

教學(xué)內(nèi)容有不同的結(jié)構(gòu),有情節(jié)的變化，有難易的交替，形成的電視教材內(nèi)容自身的節(jié)奏

40,表現(xiàn)形式節(jié)奏

運(yùn)用影視手段去呈現(xiàn)教材內(nèi)容時(shí)的各種技巧和方法,形成的電視教材的外部節(jié)奏

41,電視構(gòu)圖

構(gòu)圖又叫取景，就是根據(jù)主題思想的規(guī)定，用攝影機(jī)鏡頭去選取景物，并通過拍攝距離,拍攝高

度，拍攝方向，拍攝角度和鏡頭焦距的選擇,在取景器上擬定拍攝的范圍，景的大小，使景物的主

次，遠(yuǎn)近，大小，高低，虛實(shí)以及線條，明暗，色彩和影調(diào)層次等等得到合理的安排,以構(gòu)成一幅完

整的，有表現(xiàn)力的畫面.

42,線條透視規(guī)律

拍攝距離決定物體成像的大小，它們之間成反比例的關(guān)系:被拍攝物體距離鏡頭越遠(yuǎn)，它的成

像便越小;被拍攝物體距離鏡頭越近，它的成像便越大.距離鏡頭的客觀景物有近有遠(yuǎn),他們?cè)?/p>

畫面上便形成了大小不同的影像.這就是線條透視規(guī)律.

43,固定鏡頭

固定攝像:在三座標(biāo)和攝像角度都固定不變,也就是攝像機(jī)固定不動(dòng)的情況下進(jìn)行拍攝，稱為

固定攝像.固定攝像的特點(diǎn)是:被攝體中靜止的景物在畫面里.所處的位置不變.畫面所攝取的

范圍是固定的;而被攝景物中移動(dòng)著的物體在畫面里所處的位置則是不斷地在改變，甚至走出

畫面.固定攝像拍得的畫面叫固定鏡頭.

44,運(yùn)動(dòng)攝像

當(dāng)攝像三座標(biāo)的任何一座標(biāo)或攝像角度在不斷地改變，也就是攝像機(jī)處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中進(jìn)行拍

攝,叫做運(yùn)動(dòng)攝像.它拍得的畫面具有景物影像不斷更換的特點(diǎn).運(yùn)動(dòng)攝像乂分為搖攝,移攝和

變焦攝像三類.

45,單通道特技效果

形成特技時(shí)，只用到一個(gè)數(shù)字解決通道，則稱為單通道特技效果；

46,多通道特技效果

假如給數(shù)字特技配備更多的工作通道，稱多通道特技；

47,抽樣

抽樣是指一方面在時(shí)間上將模擬信號(hào)離散化，用每隔一定期間的信號(hào)樣值來表達(dá)本來在時(shí)間

上連續(xù)的信弓；

48,量化

量化則是進(jìn)一步將模擬信號(hào)的幅值離散化，只用有限多個(gè)幅值來近似表達(dá)本來無限多個(gè)幅度

值；

49,編碼

而編碼則是按一定的規(guī)律、將量化后的電平值編成二進(jìn)制數(shù)字信號(hào)流；

50,組合編輯

組合編輯是將圖像，聲音，控制信號(hào)同時(shí)記錄在編輯帶上.

51,插入編輯

插入編輯是將圖像，聲音可同時(shí)或單獨(dú)錄制在編輯帶上.

52,在線非線性編輯

在線非線性編輯就是直接編輯直接播出.

53,離線非線性編輯

離線編輯重要是編輯EDL表,即編輯決定表，而在線編輯是編輯實(shí)際要播出的節(jié)比

54,圖像的編輯點(diǎn)

兩個(gè)相鄰鏡頭的銜接點(diǎn)稱為圖像編輯點(diǎn).

55,話筒的動(dòng)態(tài)范圍

話筒的動(dòng)態(tài)范圍是指話筒在可以允許失真限度內(nèi)，可以傳輸有用音量的范I制.

56,話筒的方向性

話筒的方向性是表征話筒對(duì)不同方向聲波的靈敏度.

57,現(xiàn)場(chǎng)拾音

現(xiàn)場(chǎng)拾音是在攝像現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)用話筒拾取聲音.

五,簡(jiǎn)答題

1,簡(jiǎn)述電視教材以電視手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的局限性.

⑴電視教材是以圖象畫面為主體構(gòu)成的，有些過于抽象化，理論化的教學(xué)內(nèi)容難以用相應(yīng)的

圖象去表現(xiàn).(2)編制電視教材要用較昂貴的攝錄設(shè)備系統(tǒng)，重:放電視教材要用放像設(shè)備系統(tǒng),

因此，電視教材的使用要在具有這類條件的場(chǎng)合下才干使用.(3)電視教材在課堂上播放,難以

按每個(gè)學(xué)習(xí)者的規(guī)定自如控制，特別是遠(yuǎn)距離播放更是連續(xù)性一次性的，無法控制速度.更難

以反復(fù)觀看.(4)運(yùn)用電視教材自學(xué)或遠(yuǎn)距離大規(guī)模教學(xué)，學(xué)習(xí)者都難以與教師互相交流，要用

其它適當(dāng)方式去進(jìn)行補(bǔ)救.總之，我們要揚(yáng)電視手段之長(zhǎng)處，避免電視手段之短處去編制與運(yùn)

用電視教材，才干取得良好的教學(xué)效果.

2,電視教材制作人員中的編導(dǎo)的重要任務(wù)有哪些

“編導(dǎo)”是要擔(dān)任編與導(dǎo)兩方面的工作.“編”即編寫電視教材的稿本，“導(dǎo)”即根據(jù)稿本按電視制

作的規(guī)律，指導(dǎo)錄制工作的全過程.“編“與“導(dǎo)”這兩項(xiàng)工作可以同時(shí)由一人去承擔(dān)，承擔(dān)這兩方

面工作的人，稱為“編導(dǎo)"?承擔(dān)"編”的人，稱為“編稿”，他的重要任務(wù)是:⑴擬定電視教材選題:⑵

根據(jù)教學(xué)1=1的，規(guī)定，編寫出電視教材的文字稿本;(3)協(xié)助導(dǎo)演指揮電視教材錄制工作.承擔(dān)”

導(dǎo)”的人楙為“導(dǎo)演”.他的重要任務(wù)是:⑴協(xié)助編稿選定電視教材課題;(2)根據(jù)電視教材文字

稿本寫出適合錄制規(guī)定的分鏡頭稿本;(3)指導(dǎo)錄制工作全過程，直到最后編制完畢電視教材.

電視教材文字稿本是一種用文字,圖示符號(hào)闡述電視教材編寫內(nèi)容和表達(dá)形式的書面材料.電

視教材文字稿本雖然也是一種文字形式,但它與文字教材不同，不是直接闡明教學(xué)內(nèi)容.而是

說明采用何種形象的電視畫面和相配合的解說詞去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.電視教材文字稿本的畫面

內(nèi)容要生動(dòng)，具體，要盡也許多一些動(dòng)態(tài)內(nèi)容.我們絕不能用文字教材去代替稿本，有些教師把

文字稿本寫成文字教材的樣式，那是無法投入制作使用的.電視教材文字稿本不是直接給教師

與學(xué)生閱讀的，是提供應(yīng)電視教材的編制人員用的,文字稿本則只是提供應(yīng)導(dǎo)演寫分鏡頭稿本

使用.教師與學(xué)生從編制好的電視教材中，才干更形象，更有效地獲取所需的教學(xué)信息.鑒于文

字稿本的專用性，它重要是提供應(yīng)導(dǎo)演去進(jìn)行分鏡頭使用，因而要按一定的格式規(guī)定去編寫.

3,電視教材文字稿本與講稿的差別表現(xiàn)在那些方面

蒙太奇的作用，概括地說，有以下幾個(gè)方面:⑴蒙太奇的構(gòu)成作用.若干個(gè)鏡頭，通過組接以后，

能表達(dá)一個(gè)完整的意思，并產(chǎn)生了比每個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義.這就是蒙太奇的構(gòu)成

作用.(2)發(fā)明時(shí)空作用.運(yùn)用蒙太奇，還可以構(gòu)成影視特有的時(shí)間.這個(gè)時(shí)間可以前進(jìn)，可以倒流,

可以快走,也可以停下來.它的形成，不取決于鐘表,而是特殊的鏡頭手段及其組合給觀眾導(dǎo)致

的一種感受，形成一種心理時(shí)間.⑶通過聲畫結(jié)合發(fā)明意境.蒙太奇可以把視覺元素(人,環(huán)境,

物，光,色彩)和聽覺元素(語言，效果聲和音樂)融合為運(yùn)動(dòng)的，連續(xù)的，統(tǒng)一的聲畫結(jié)合的視覺形

象,產(chǎn)生新的涵義，從而更淡亥(更生動(dòng)地揭示與刻劃人物的內(nèi)心活動(dòng).

4,蒙太奇有何作用

蒙太奇的作用，概括地說，有以下幾個(gè)方面:(1)蒙太奇的構(gòu)成作用.若干個(gè)鏡頭，通過組接以后，

能表達(dá)一個(gè)完整的意思，并產(chǎn)生了比每個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義.這就是蒙太奇的構(gòu)成

作用.(2)發(fā)明時(shí)空作用.運(yùn)用蒙太奇，還可以構(gòu)成影視特有的時(shí)間.這個(gè)時(shí)間可以前進(jìn)，可以倒流,

可以快走,也可以停下來.它的形成，不取決于鐘表,而是特殊的鏡頭手段及其組合給觀眾導(dǎo)致

的一種感受，形成一種心理時(shí)間，(3)通過聲畫結(jié)合發(fā)明意境.蒙太奇可以把視覺元素(人,環(huán)境,

物，光,色彩)和聽覺元素(語言，效果聲和音樂)融合為運(yùn)動(dòng)的，連續(xù)的，統(tǒng)一的聲畫結(jié)合的視覺形

象,產(chǎn)生新的涵義，從而更深刻，更生動(dòng)地揭示與刻劃人物的內(nèi)心活動(dòng).

5,請(qǐng)簡(jiǎn)要說明三點(diǎn)布光法.

靜態(tài)布光以三維物體布光為最基本的布光方法.運(yùn)用主光，輔光，輪廓光三種基本光進(jìn)行照明

布置，能將三維物體的立體感,質(zhì)感和縱深感的基本造型呈現(xiàn)在二維電視屏幕上.這種基本布

光方法又叫三點(diǎn)布光.三點(diǎn)布光一方面布置主光，確立主體的初步造型;然后配以輔光填補(bǔ)主

光局限性之處，改善未被主光照亮部分的造型.為了區(qū)分主體與背景，增強(qiáng)畫面的空間感.可用

輪廓光照明.各種光線應(yīng)與主光和諧?致.假如主體活動(dòng)范圍大,可以用兩盞以上的燈做主光,

輔光或輪廓光，但要注意光線銜接，避免互相影響.三點(diǎn)布光的三種光線是互相制約的,如主光

強(qiáng).輔光就要弱.否則會(huì)喧賓奪主.主光高,輔光就要低,才有效地消除主光在垂宜方向的陰影.主

光側(cè)，輔光就要正，才有效地消除主光在水平方向的陰影.輪廓光可由主光和輔光的位置決定

其高低，正側(cè).當(dāng)輪廓光作為隔離光和美化光時(shí)，也可以不考慮主光和輔光的位置關(guān)系.這三種

光線解決得當(dāng)，可以互相補(bǔ)充.假如解決不妥，則會(huì)互相干擾.

⑴明確的教學(xué)目的,以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合.(2)特定的教學(xué)對(duì)象.(3)嚴(yán)格的科學(xué)性,

藝術(shù)性要為科學(xué)性，教育性服務(wù).(4)要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法.

補(bǔ)充畫面;提醒畫面;概括畫面;強(qiáng)化畫面.

畫面要平，攝像要準(zhǔn)，畫面要穩(wěn)，攝速要?jiǎng)?平:指鏡頭簡(jiǎn)要敘述水平或垂直，不能歪.穩(wěn):指扛機(jī)要

穩(wěn),不抖動(dòng)，盡也許用三角架.勻:指鏡頭運(yùn)動(dòng)的速度要?jiǎng)?，加速與減速要?jiǎng)?準(zhǔn):指主體準(zhǔn),起幅,

落幅準(zhǔn)，聚焦準(zhǔn).

(1)混合光是指自然光，人工光或不同色溫的光源同時(shí)并月的照明光線.混合光攝像時(shí)要調(diào)整,

統(tǒng)一色溫，以適應(yīng)攝像機(jī)光學(xué)系統(tǒng)的色平衡規(guī)定.(2)室內(nèi)混合光攝像，一方面擬定以低色溫還

是以高色溫為統(tǒng)一色溫,以此決定人工光使用低色溫?zé)艋蚋呱珳責(zé)?，必要時(shí)使用色溫片來設(shè)法

改變?nèi)斯す饣蜃匀还獾纳珳?(3)室外混合光攝像，不管以自然光為主，還是以燈光為主,都是以

高色溫為統(tǒng)一色溫.可將低色溫?zé)糇優(yōu)楦呱珳兀蛑苯佑酶呱珳責(zé)糇鍪彝庹彰?與自然光混合

照射被攝物.

6,簡(jiǎn)述電視教材的教學(xué)特點(diǎn).

7,簡(jiǎn)述解說詞的作用.

8,攝像操作的一般要領(lǐng).

9,混合光攝像要注意什么問題

10,如何防止圖像編輯點(diǎn)的視覺跳動(dòng)

11,什么是軸線規(guī)律如何解決越軸鏡頭

12,蒙太奇的依據(jù)是什么蒙太奇有何作用

13,簡(jiǎn)述解說詞的作用.

14,請(qǐng)說明如何選擇圖像編輯點(diǎn).

15,簡(jiǎn)述文字稿本和分鏡頭稿本的區(qū)別.

16,簡(jiǎn)要說明專題型電視教材的編制過程及各個(gè)階段的基本工作內(nèi)容.

17,簡(jiǎn)述世界電視的發(fā)展簡(jiǎn)史.

18,簡(jiǎn)述中國電視的發(fā)展簡(jiǎn)史.

19,簡(jiǎn)述現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播和實(shí)況轉(zhuǎn)播的區(qū)別，并在平時(shí)看電視時(shí)注意區(qū)分.

20,簡(jiǎn)述電影和電視劇的區(qū)別.

21,簡(jiǎn)述情節(jié)與故事的區(qū)別.

22,電視連續(xù)劇有哪些種類.

23,簡(jiǎn)述電視具有哪些優(yōu)越的教學(xué)功能，并舉例說明.

24,從電視教材的教學(xué)特點(diǎn)的方面,簡(jiǎn)述電視教材與文字教材的關(guān)系.

25,舉例說明電視教材如何運(yùn)用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特性.

26,簡(jiǎn)述圖解型電視教材的特點(diǎn).

27,導(dǎo)演為什么是藝術(shù)家

28,導(dǎo)演為什么是技術(shù)家

29,簡(jiǎn)述電教導(dǎo)演與藝術(shù)導(dǎo)演的區(qū)別.

30,簡(jiǎn)述對(duì)電視教材導(dǎo)演的素質(zhì)規(guī)定.

31,電視教材編制人員的任務(wù)與規(guī)定

32,導(dǎo)演對(duì)先錄后編的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)如何指揮

33,導(dǎo)演對(duì)連續(xù)錄制的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)如何指揮

34,導(dǎo)演進(jìn)行錄制的現(xiàn)場(chǎng)指揮,應(yīng)建立哪些工作制度

35,簡(jiǎn)述電視教材文字稿本的作用

36,講稿式文字稿本有哪些特點(diǎn)

37,圖解式文字稿本有那些特點(diǎn)

38,聲畫式文字稿本有那些特點(diǎn)

39,聲畫式文字稿本分為哪幾種它們各自的特點(diǎn)是什么

40,目前電視教材的選題存在哪些問題

41,簡(jiǎn)述主題和題材的關(guān)系

42,簡(jiǎn)述電視教材選題的原則

43,簡(jiǎn)述電視教材選題的計(jì)劃制定

44,簡(jiǎn)述電視教材選型的依據(jù)

45,要做好選擇形象化題材的工作,對(duì)編稿人有哪些規(guī)定

46,編導(dǎo)在貫徹“動(dòng)作性”原則時(shí)應(yīng)注意什么

47,在貫徹“真實(shí)性和科學(xué)性”原則時(shí)，對(duì)不同表達(dá)形式的電視教材有什么規(guī)定

48,構(gòu)思創(chuàng)作文字稿本的素材,有哪些來源.

構(gòu)思創(chuàng)作文字稿本的素材，可以有以下幾方面的來源.第?，現(xiàn)有的視聽資料;第二，外景現(xiàn)場(chǎng)拍

攝的材料;第一:，演播室錄制的材料(1).演示的材料(2).人物表演的材料(3).電影，照片，圖片的材

料(4).美工和計(jì)算機(jī)制作的材料

49,如何在安排結(jié)構(gòu)時(shí)遵守教學(xué)規(guī)律

安排結(jié)構(gòu)要遵守教學(xué)規(guī)律

教材在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教學(xué)的特性，因此，要符合教學(xué)原則.符合學(xué)生的結(jié)識(shí)過程,有助于引起學(xué)

生的愛好與注意，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，以及學(xué)生技能的掌握與能力培養(yǎng),具體來

說在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

(1)由具象到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)；

(2)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深,逐步進(jìn)一步；

(3)必要時(shí)有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)和合適的節(jié)奏；

(4)用科學(xué)理論指導(dǎo).

50,如何安排電視教材的主題展開部分

主題展開部分是電視教材的重要內(nèi)容.應(yīng)做到：

①，問題要逐步深人，不斷提出問題,不斷解決問題.故事片和電視劇著重娛樂性,故事主題的展

開通常要制造一些懸念，高潮.電視教材是科學(xué)知識(shí)的傳授，不能人為編造什么懸念與高潮.但

必需提出問題去啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的旁好與動(dòng)機(jī),必須逐步?講一步揭示,使學(xué)習(xí)者掌握到科學(xué)

知識(shí)而獲得滿足和樂趣.

②，層次清楚，段落分明，必要時(shí)還可用字幕的標(biāo)題去分隔，每個(gè)段落既要相對(duì)完整，上下段落又

要前后呼應(yīng)互相聯(lián)系.③,重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以反復(fù)出現(xiàn).

51,簡(jiǎn)述文字稿本中畫面寫作的具體規(guī)定

畫面的寫作規(guī)定

電視教材中，畫面是基礎(chǔ).畫面中有了可見的形象，解說員才有東西可以解說，解說詞才干發(fā)揮

作用.假如沒有具體可見的形象，只用語言表達(dá)思想，概念.那就不成其為甩視片了.

寫好畫面是編寫文字稿本中非常重要的?項(xiàng)工作.寫文字稿本畫面時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn).第，

形象思維，從視覺上能表達(dá)出來;第二，畫面素材要有獲取與錄制的也許性這種也許性會(huì)受多

種因素所制約，如⑴歷史上出現(xiàn)過的事件和現(xiàn)象，沒有留下形象的材料;(2)受現(xiàn)有攝制設(shè)備條

件或制作技術(shù)的限制無法實(shí)現(xiàn);(3)受制作經(jīng)費(fèi)的制約等.所以設(shè)計(jì)畫面要從實(shí)際出發(fā),考慮可

行性.第三，畫面要寫得形象具體,對(duì)人要具有動(dòng)作性;第四，畫面的內(nèi)容要有鮮明的目的性.突出

主體;第五,畫面的內(nèi)容要符合教學(xué)規(guī)定和科學(xué)規(guī)定;第六，畫面與解說詞要配合;第七,描述畫

面的語言要簡(jiǎn)潔，不一定要語法對(duì)的，但要一看就明白所描繪的畫面;

52,電視教材中對(duì)電視教師有哪些具體規(guī)定

⑴電視教師一方面應(yīng)當(dāng)是一位好教師，精通學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)，巧于運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方

法,善于掌握教與學(xué)的活動(dòng)過程.此外，電視教師也要通過一段時(shí)間的實(shí)踐,逐步習(xí)慣在強(qiáng)光下,

在攝像機(jī)前講演與活動(dòng)，還要適應(yīng)在沒有學(xué)生的環(huán)境下的講授，并且要做到講授與畫面配合,

與屏幕前觀眾的感情相呼應(yīng).(2)電視教師比課堂教師有更多更高的規(guī)定.由F在電視屏幕上

要突出呈現(xiàn)電視教師頭部形象和表情，姿態(tài)，因此規(guī)定電視教師應(yīng)五官端正，形象較好,還應(yīng)善

于運(yùn)用面部表情與眼神等去傳達(dá)信息，影響學(xué)生.教師的普通話應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，語言表達(dá)清楚,流暢.

出現(xiàn)在電視教材畫面中的事物大體有以下幾類:主體事物，陪體事物和背景事物等.

53,簡(jiǎn)述各種事物的作用

出現(xiàn)在電視教材畫面中的貨物大體有以下幾類:主體事物，陪體事物和背景事物等.

第一，主體事物主體事物是表現(xiàn)主題內(nèi)容的重要對(duì)象，在屏幕畫面的安排上是處在醒目、突出

的位置.主體事物可以是以下幾種.

(I)真實(shí)事物

電視教材中，采用真實(shí)事物作為主體事物是最抱負(fù)的選擇.由于它具有真實(shí)性，可靠性,能真正

反映事物的本質(zhì)與屬性.真實(shí)事物可以在外景地現(xiàn)場(chǎng)攝錄，也可以在演播室攝錄.采用哪種方

式，要由條件與效果去決定.

(2)替代的事物

替代的事物涉及有模型，照片，圖片，圖畫等,在真實(shí)事物不易取得或不容易呈現(xiàn)出事物的本質(zhì)

屬性時(shí)，可以考慮采用上述替代物去作為主體事物.這類主體事物的攝錄一般是安排在演播室

內(nèi)進(jìn)行的.

(3)特技解決的事物

為了突出主體事物的本質(zhì)與屬性，往往在拍攝與錄制時(shí)要進(jìn)行特殊的技巧解決.例如，對(duì)植物

開花的定期拍攝,能把幾天的開花過程縮短于幾秒鐘內(nèi)呈現(xiàn).運(yùn)動(dòng)員快速的動(dòng)作技巧可以用慢

動(dòng)作重放,甚至定幀為靜止畫面.這些都是電視教材中要經(jīng)常采用的主體事物.

第二，陪體事物在畫面上與主體事物密切關(guān)聯(lián)的事物叫陪體事物，它幫助主體闡明主題.說明

主體的性質(zhì),相對(duì)大小與所處的位置等等，幫助觀眾理解主題的內(nèi)在涵義.

第三，背景事物背景事物在畫面上是離?鏡頭最遠(yuǎn)的部分，匕起著烘托和突出主體的作用.說明

主體事物所處的環(huán)境，位置及時(shí)代氣氛等等.背景事物區(qū)別于陪體事物，背景事物一般距離較

遠(yuǎn)，在畫面中占次要地位,面積相稱大.

54,簡(jiǎn)述解說詞的作用

第一,補(bǔ)充畫面的局限性;第二，提醒概括畫面;⑴提醒重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意點(diǎn).(2)概括,作結(jié)論第三，

加強(qiáng)畫面信息深度;第四,增強(qiáng)畫面的真實(shí)性;第五，增長(zhǎng)傳播效果;第六，用來轉(zhuǎn)場(chǎng)

55,要做到解說詞通俗口語化，有哪些具體規(guī)定

都應(yīng)具有科學(xué)，準(zhǔn)確，精煉危明，通俗，口語化等特性.

56,一般電視作品開頭的有哪幾種形式

一般電視藝術(shù)專題作品開頭形式有以下幾種：(1)介紹情況，漸引課題(2)選準(zhǔn)角度，揭示問題(3)

聯(lián)系生活，提出問題

57,簡(jiǎn)述目前編制電視教材開頭和結(jié)尾存在的問題

目前編制電視教材開頭和結(jié)尾常見的幾個(gè)問題

第一,目前電視教材開頭存在的問題是：

(1),離題太遠(yuǎn)

開頭兜了個(gè)大圈子，片子放了一大半，觀眾還是不明白片子要反映的主題.

(2),反復(fù)煩瑣

開頭不夠簡(jiǎn)練，片子頭重腳輕.

(3),頭不符題

開頭跑了題,不符合主題.

(4),過于花哨

第二,目前電視教材結(jié)尾存在的問題是：

⑴,有頭無尾:指忽然結(jié)尾沫作總結(jié).

⑵,虎頭蛇尾:指草草收?qǐng)鳇c(diǎn)題不夠.

⑶,畫蛇添足:指故弄玄虛，沖淡主題.

58,闡述鏡頭及鏡頭組的特點(diǎn).

畫面鏡頭有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

*連續(xù)性

*是組成電視節(jié)目的最小單元

*鏡頭有長(zhǎng)短之分

*鏡頭的長(zhǎng)短與電視作品的節(jié)奏有關(guān)

鏡頭組就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上鏡頭組接成的多鏡頭.它大體有以下特點(diǎn)