三年級語文下冊第十單元奉獻教案北師大版

Page8第十單元奉獻大禹治水教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳聞中的一位為民造福的英雄。教學重點：了解課文大意。教學打算：投影片。第一課時一、揭示課題。今日，我們來學習一篇古代傳聞，課文中的主子翁是我國古代傳聞中的一位為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀"大禹"。簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。1、學生自由輕聲練讀課文。2、檢查自讀狀況。指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。有些句子比較長，提示學生留意句中的停頓。3、范讀課文，思索探討：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀第一自然段。1、指名讀，思索：這一自然段主要告知我們什么？洪水給老百姓帶來了嚴峻的災(zāi)難。從哪兒可以看出洪水很猛烈？"無家可歸"是什么意思？這些狀況發(fā)生在什么時候？2、指導(dǎo)朗讀。要用急迫的語氣讀出洪水猛烈的態(tài)勢，其中"滔滔、沉沒、沖倒、無家可歸"要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此猛烈，造成的災(zāi)難如此嚴峻，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛苦，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。其次課時一、復(fù)習檢查。1、抽讀生字卡片。2、按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。3、說說"治、洪、姓"的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、接著細讀課文。學習其次自然段1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？2、指名讀其次、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解狀況，后治理洪水。哪些詞語告知我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）"走遍""吃盡"說明白什么？（說明大禹了解狀況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示許多。要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡"千辛萬苦"。小摯友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。3、指導(dǎo)朗讀。"決心、走遍、細致、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開"要重讀。學習第三自然段1、指名讀，思索：這一自然段一共有幾句話？告知我們一件什么事？2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？3、指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段1、齊讀，想：為什么說大禹是一位宏大英雄呢？引導(dǎo)學生聯(lián)系其次、三自然段探討。2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。3、齊讀，體會"代代相傳"的意思。三、練習背誦課文。1、引導(dǎo)背誦。2、自由練背。3、指名背誦。4、齊背課文。第三課時一、復(fù)習1、給多音字組詞。沒倒2、擴詞。治久理偉二、教學部分字形，指導(dǎo)書寫。1、教學生字字形。引導(dǎo)自學下列生字：理形指導(dǎo)下列幾個字的筆順：偉雄提示學生留意：久的寫法。2、指導(dǎo)書寫。3、學生練習描紅。三、課堂練習。1、讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久地形引導(dǎo)父親宏大英雄2、按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第五畫是（）。理：有（）畫，第六畫是（）。姓：有（）畫，第四畫是（）。四、作業(yè)。有感情地背誦課文。板書：緣由：洪水肆虐人們四處逃荒接受叮囑大禹治水經(jīng)過一心一意治水“才僅僅就卻”結(jié)果：紅水退了禹成了治水英雄教學后記：炮手教學目標：

1、相識本課5個生字，會寫9個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學重難點：

體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

教學課時：兩課時第一課時一、干脆導(dǎo)入：今日我們學習一篇新課文，板書課題．1、問炮手是干什么的？2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）3、師小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起抗拒。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的防衛(wèi)斗爭。二、初讀課文，相識文中生字詞。1、自讀課文，畫出文中不相識的生字。2、檢測生字,板書詞語，指名認讀。三、學習課文。1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這間房子就是炮手華蜜美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美妙童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能安靜下來呢？我想，他確定是進行了激烈的思想斗爭才做出確定的。4、細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色改變的有關(guān)句子，讀一讀。（1）炮手臉色是怎樣改變的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)分嗎?（2）什么緣由造成臉色發(fā)生這樣的改變？由此可以推想出炮手驚慌的心情也在加劇。（3）你能想象出他當時心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡眺望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍吩咐炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的?體會炮手沖突、苦痛的心情。并指導(dǎo)朗讀。(5)最終,炮手做出了什么確定?此時你對炮手產(chǎn)生怎樣的感情?５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消逝在濃濃的硝煙中。（出示句子）此時，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當將軍問炮手的時候，炮手有時怎么說的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。6、當將軍聽到炮手的話時，將軍怎么說的？四、布置作業(yè)：其次課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、出示插圖，看看圖上畫的是誰？他們在執(zhí)行什么任務(wù)？你還發(fā)覺了什么？2、你還想知道什么？老師信任只要聰慧的你專心去讀課文，確定能從中找到答案。請孩子們打開課本翻到99頁，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通全文。給每段標出序號。2、老師范讀，學生邊聽邊勾畫誕生字詞（不相識）。3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。（重點提示：黎、瞄、垮、煞、顫）4、齊讀全文，思索：課文寫了一件什么事？5、試著用簡短的語言概括故事情節(jié)。三、合作溝通，詳細感知。1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎？3、小組探討，自己有什么想法，解決了什么問題（怎么解決的）？還有什么問題？4、梳理小組同學的問題，解決不了的，打算提出全班解決。5、全班反饋，集中探討解決提出的問題。6、老師點撥，深化理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時刻的神態(tài)？幾次運用有什么不同？找出來反復(fù)讀一讀（蒼白——煞白——慘白），專心品嘗一下炮手神態(tài)的改變。7、聯(lián)系上下理解詞語：凜冽、喝彩、僅有。8、有感情地朗讀課文。四、突出重點，細心品讀。1、師：同學們的問題解決了，我也有兩個問題請大家解答，可以嗎？①為什么裹著外套的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了哀痛的熱淚。2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。3、比一比：你發(fā)覺了什么？4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當時會怎么樣呢？心里會想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？5、議一議（溝通剛才的問題）。6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，細致體會炮手的內(nèi)心活動。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？7、分角色朗讀全文。8、說一說，這時你的心里又是怎么想的？五、續(xù)寫課文，拓展延長。斗爭帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護和平、酷愛和平、反對斗爭。愿我們的世界遠離斗爭；愿每個人都擁有華蜜的家園；愿我們恒久享有安靜溫馨的和平生活！請同學們想象斗爭成功了，炮手回到敬愛的家鄉(xiāng)，又會發(fā)生什么樣的故事……學生續(xù)寫。板書：將軍（等）炮手（顧全大局）蒼白煞白慘白打顫滾下淚珠喝彩流下熱淚教學后記語文天地十教學要求：區(qū)分同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學過的生字新詞語。讀背中外名言警句，了解也許意思。閱讀短文。綜合實踐活動。讓學生知道各種行業(yè)缺一不行。教學重點：駕馭理解詞語的方法，讀懂短文，綻開想像，續(xù)編《炮手》。課時劃分：三課時。第一課時教學目標：完成“積累運用”“開卷有益”。教具打算：生字卡片教學過程：一同音字、形近字組詞。1出示卡片，學生認讀。2引導(dǎo)學生發(fā)覺這些字的特點。3指名口頭組詞。4引導(dǎo)學生記字形。二抄一抄。1出示詞語學生自由讀一讀。2說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)當留意什么。3學生抄寫詞語。4指名讀一讀。三、讀一讀，填上合適的詞語1、學生完成練習。2、集體反饋。（共享歡樂，聽從安排，瞄準房屋，忍受苦痛，澆灌禾苗，播種希望。）3、讀一讀。四、讀一讀，背一背1、學生自由讀句子。2、老師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，說說自己對這些句子的理解。3、老師依據(jù)學生的反饋小結(jié)，點明這些句子所表達的主題：奉獻。五、閱讀《郵箱里的花束》1、學生自由讀課文。（1）精確、通順地朗讀短文。（2）思索：短文寫了一件什么事？2、老師出示部分詞語，檢查大家的認讀狀況。娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭常常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女老師什么也沒有，為了不讓女老師悲觀，她到郊外采了一束野花放在女老師的信箱里。）探討：女老師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女老師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女老師都會很興奮。假如今日女老師沒有收到信件，女老師會難受難受，為了讓女老師不難受，能收獲歡樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女老師的信箱里。）4、老師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（到處為別人著想）5、老師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女老師收獲了歡樂，娜塔婭有一顆美妙的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。六、課時總結(jié)這節(jié)課，我們不僅復(fù)習了學過的生字新詞，還相識了一個心地和善、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學們能像她一樣擁有一顆和善的心，時刻為他人著想，給別人帶去歡樂。七、作業(yè)布置1、積累本課的詞語以及名言警句。2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。其次課時教學目標:通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻，知道各行業(yè)缺一不行，樹立為國家、社會服務(wù)，奉獻的志向。教具打算調(diào)查表。教學過程:一、設(shè)計采訪提綱1、老師：同學們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？2、學生自由反映狀況。3、老師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻。4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學生設(shè)計好采訪提綱。二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學生組織好采訪語言三、學生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表四、反饋調(diào)查狀況五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么，學會了什么其次課時作業(yè)設(shè)計寫一份調(diào)查后感想。第三課時教學目標:續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動。駕馭理解詞語的方法。教具打算:“蒼白”等詞語。教學過程：一、知道續(xù)編《炮手》1、讀課文《炮手》。2、引導(dǎo)學生找出表現(xiàn)炮手感情改變的詞句。3、指名反饋，老師出示體現(xiàn)炮手感情改變的詞語：慘白等。4、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。5、引導(dǎo)學生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢？（學生自由反饋，拓寬思路）6、指導(dǎo)續(xù)寫。（1）大膽地想象。（2）留意炮手的特點和性格與原文一樣。（3）留意想象的合理性。二、愛心小組行動1、讀題目，明確要求。2、學生結(jié)合實際，說一說低年級的同學有什么地方須要幫忙的？3、小組探討，制定方案：怎樣幫助低年級的小摯友。4、溝通各小組制定的安排。5、老師動員學生將自己的安排付諸行動，并從中體驗助人的歡樂。教學后記：小河的歌]一、導(dǎo)課師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅漂亮的畫面。師畫外音：一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林?；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂密了。師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他究竟要告知我們什么呢？今日，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》板書課題二、初讀，整體感知1、師：現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時留意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否精確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？2、師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。（指名讀）3、師：這個小老師當?shù)脑鯓?？（讀的精確，聲音洪亮）4、師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”5、師：“孤獨”是什么意思？“孤獨孤寂”師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。6、“干澀干燥”“崇高高尚”（指名答）7、師評：你真聰慧，會剛好運用。8、師：誰想來讀詩歌？其余同學細致傾聽，細致聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）9、師：這是一條怎樣的小河？（板書：光明、歡樂、綠色、奔跑）10、師：我發(fā)覺，同學們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。導(dǎo)：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細細品讀，你會發(fā)覺更美的意境。三、精讀1、師：請看大屏幕（指讀題目要求）要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜愛的緣由。2、師：現(xiàn)在我們分小組進行溝通。在溝通中，老師會走到你們身邊，成為你們的參加者。3、師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M行溝通。誰想來談。4、生談第一小節(jié)：（1）師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲乏。（2）師：一條蜿蜒、光明的小河恒久又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）（3）師：讓我們再自由讀一讀，感受小河美麗、好聽的聲音。（學生聽著音樂朗讀）（4）、師：誰想來讀？師：（生互評）你覺得他哪里讀的好？（5）、讓我們一起唱歌（齊讀）導(dǎo)：再談?wù)勀阆矏鄣膬?nèi)容5、生談其次小節(jié)（1）師評：你的詞匯特別的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解特別深刻，使同學們學習的榜樣。沒關(guān)系張，想好了再說。（2）師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一