2024年《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

2024年《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教

學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是我精心整理的《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計，希望能

夠幫助到大家。

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生寫好"丟、身"兩個字

2.理解課文內(nèi)容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會：認認真真寫字，認認真真學(xué)

習(xí)

3.正確、流有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.激趣導(dǎo)入：

請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?（丁、冬）

他們在干什么呢?（丁在寫字，冬冬在一旁看丁?。?/p>

小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事

2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認讀。

a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。

b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦,咱們一塊讀一度。

3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

a.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認為是什么原因嗎?指生

b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓(xùn)練生說完整）師相機板書：

c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好

結(jié)果還是沒寫好筆不好

座位不好

最后丁丁的字寫好了嗎?（寫好了）

過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。

二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理

1.請小朋友翻開書p39,自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？

2.指生反饋：明白了是他自己做的不好自然段）

3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢？

4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。

a.那么冬冬是怎么寫字的呢？

b.指生反饋，并請他讀第5自然段。（你很會讀課文）

其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的.詞語。

c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語？

師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真

d.誰再來讀一讀第5自然段.（出示第5自然段）

e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。

5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為

自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。

學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。

6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?（指名讀文中的句子）

7.導(dǎo)：多么認真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然

段。（出示第7自然段）

8.你愿意.再讀

9.學(xué)習(xí)運用"也"（出示"也”是紅色）

a.丁丁的字"也"寫好了，你能用"也"字再造一個句子嗎？

b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。

照樣子說說……能……我也能……

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫

字做準(zhǔn)備。

教材安排認字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩后設(shè)計

了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣.

2、認識漢字，會寫田字格里的生字;認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。

拓展練習(xí)：

一、認識我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心

二、找出你認識的字：畫畫、語文課、上課、我們、學(xué)會

三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫,比一比誰的姿勢正確。

第一課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放

動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）O

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寫字很有用》。［老師根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的

童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營造氛圍。］

二、指導(dǎo)看圖。

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是通?（主人公是蜜蜂和螞蟻）

2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個

蟲字，它們都是昆蟲）

3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。［本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的想象，激發(fā)

學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應(yīng)鼓勵。］

三、指導(dǎo)讀課文。

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認直聽，聽準(zhǔn)字音）生邊聽邊思考：寫字有什么

用？

［通過老師范讀音樂渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時使學(xué)生通過聽讀，初步感知課文內(nèi)容，

聽記生字的讀音。］

2、大事情指的彳十么事情？學(xué)寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字

3、投影出示小詩，師帶領(lǐng)生讀。

四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐,滲透識字

1、抽出生字卡片我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻，請同學(xué)認真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書空。

2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互柜檢查。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習(xí)么？我們就來比一比，看誰學(xué)的又多又好。

回家后把我學(xué)寫字這幾字進行組詞。

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個字？我、學(xué)、寫、字指名讀這四個字。

二、初讀詞語。

1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀皮、本、寫、字。

2、誰愿意和老師一起讀？

3、指名讀，同桌互讀，

三、理解詞語.

1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但

是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫

字時注意字在田字格中占格。

2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。

3、如何做到認真？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫

4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫

干凈、整齊。

四、作業(yè)設(shè)計：

找出你認識的字：

1、我是一名小學(xué)生。

2、一年級一班五月一日三月八日

第三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們都特別爰聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事。

播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個字：趕

快學(xué)寫字，寫字很有用。

（圖畫配上兒童詩歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。

2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）

工寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字？

板書：學(xué)寫字

4、領(lǐng)讀課題。

二、認讀詞語，滲透識字。

1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動（課件顯

示：丁丁跑出來。）

2、播放課件：丁丁說話：小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀！我為你們帶來了。

（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領(lǐng)讀。

3、學(xué)會寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多么認真?。ㄕn件

顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。）

4、指導(dǎo)朗讀詞語：

請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字,齊讀，會讀的大聲讀,不

會讀的小聲讀。

三、寫字實踐，掌握要領(lǐng)。

1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。）

師點撥：筆畫組成字的橫、豎、撤、捺、點等。

筆順一個字的筆畫的書寫順序,先寫什么，再寫什么。

2、播放課件：丁丁說話小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正

確的寫字姿勢嗎？

3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。

（1）要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？

（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！

（3）出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢.

（4）誰來說一說，什么是三個一？邊說邊演示。

比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，描

得最好?。òl(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。）

4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。

(1)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語？

(2)看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋

友，看看還認識它們嗎？(出示字卡，認讀練習(xí)。)

(3)說說有什么好辦法記住它們的名字？

開火車認讀。

5、拓展延伸，激發(fā)熱情。

這節(jié)課，同學(xué)們舒導(dǎo)很認真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎勵給全班同學(xué)一個生動感人

的故事《王羲之練字》。

希望同學(xué)們要像大書法家刃除堅持不懈地去練習(xí)寫字，爭取寫一手漂亮的字。

板書設(shè)計：

學(xué)寫字

筆皮本寫字用心

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么

把字寫好的。

工啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎.

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

教學(xué)過程：

一、解釋課題，質(zhì)疑探究

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？

字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、初讀感知，認讀生字

1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、朗讀課文

小組自由讀，讀好生字，讀好課文

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆

不好、座位不好）

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了

什么？學(xué)生回答

3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？

4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？

5、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

6、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

7、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

8、指名說說冬冬是怎么寫字的'?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

9、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而

是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。

10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

11、師導(dǎo)讀:多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

2、總結(jié)：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

3、練習(xí)

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，用多媒體課件播放一個有趣的童話故事。

（課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動畫,背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在

課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字："趕快學(xué)寫字，寫字很有用"？）

［意圖：上課伊始以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在漂亮的畫面和動聽的故事中開

始學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計尊重學(xué)生的心理、年齡特點，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入良好的學(xué)習(xí)狀

態(tài)。］

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說說寫字有什么用。

［意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達的欲望.］

3、調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況：誰會寫字，你寫過什么字？請4名學(xué)生寫在黑板上。

［意圖：激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望，進而了解學(xué)生寫字的真實情況。］

4、引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書空課題。

引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

"寫字”兩個字是生字，請會讀的同學(xué)讀給大家來聽。

二、讀文知法，實踐運用

1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過聽讀識字。

2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵會讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過跟讀進一步識字。

3、指導(dǎo)讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會

的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書中識字。

4、交流寫字的內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的回答講解：

筆畫：組成字的點，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。

筆順：一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆、然后寫哪一筆。

5、請進學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件。）

（丁丁說：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢

嗎？打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）

6、交流寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

（1）“三個一"：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。

（2）頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。

7、教師示范，學(xué)生模仿.

請學(xué)生輕輕地拿出鉛筆做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點頭微笑，

做錯了互相幫助糾正過來。

（教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。）

8、鞏固練習(xí)：請學(xué)生描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

（學(xué)生練習(xí)的過程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢。）

你們覺得自己描得怎么樣？如果你認為描得好就獎勵自己一個笑臉吧，畫在書上。

［意圖：這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的‘寫字姿勢。運

用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助他們理解課又，使他們在輕松愉快中掌握了寫字方

法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、探究新知，使學(xué)生的主動性得以充分地發(fā)揮，個性得以

盡情地張揚。］

三、學(xué)詞認字

1、初讀生字（課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫），指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家

讀。

2、復(fù)讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）

（指名讀，集體讀。）

［意圖：遵循"字不離詞，詞不離句，句不離段”的識字要求。為了更好地檢驗識字效果，

鞏固識字成果，反其道而行之，也算是一個方法吧。］

精彩片段：

（二、讀文知法，實踐運用）

師：下面聽老師是怎樣讀的？（師范讀。）

師：請會讀的同學(xué)站起來和老師一起讀。

（學(xué)生跟隨老師一起來讀.）

師：請小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會讀的同學(xué)們大聲讀，

不會的小聲跟著讀。（生讀：）

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)理念：采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么

把字寫好的。

3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎教

學(xué)重難點：

1、識字、寫字

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、解釋課題，質(zhì)疑深究

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？(丁丁學(xué)寫字)

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？

字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、初讀感知，認讀生字

1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、反饋學(xué)生認字的情況

(1)出示生字詞語，指名認讀

(2)強調(diào)生字的讀音，同桌互讀紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音

(3)交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

(1)小組自由讀，讀好生字,讀好課文

(2)指名讀，集體評議

(3)小組比賽讀(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)

幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和識字的能力)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？(紙不好、筆

不好、座位不好)

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了

什么？學(xué)生回答

3、師小結(jié)：是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我

們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，

激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字詞語，指名認讀

2、全班齊讀生字詞語

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關(guān)系.

4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣)

二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理

1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

4、指名說說冬冬是怎么寫字的.?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而

是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

7、師導(dǎo)讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

2、總結(jié)：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞

2、教師教寫寫丟

(1)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)

(2)說說這兩個字的書寫要點

(3)強調(diào)他們的筆畫順序

(4)學(xué)生練習(xí)

3、作業(yè)展示

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計6

教材分析:

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫

字做準(zhǔn)備。

教材安排認字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撤、

捺、點。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞語，瞰口"用心"的意思。

3、認識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。

教學(xué)重點：

識字9個，學(xué)習(xí)詞語，解口"用心”的意思。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事.你們想聽嗎?（播放

課件）

二、指導(dǎo)看圖

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的"點"°圖上的主人公是誰？（主

人公是蜜蜂和螞蟻）

2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？

三、聽讀詩歌

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準(zhǔn)字音）

2、"大事情"指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3、師帶領(lǐng)生讀全詩。

寫字這么有用，孩子1門想不想學(xué)寫字呢?

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）

2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。

3、指名讀，同桌互讀，開火車讀詞語。

五、理解詞語

1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但

是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫

字時注意字在田字格中占格。

2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對應(yīng)文具）

3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……

4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫

干凈、整齊。

六、認讀生字

1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。

2、"筆、皮"口頭組詞

3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認識生字條。

學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示,生評價圈得是否正確、美觀。

板書：鉛筆橡皮田格本

我們寫字要用心

教學(xué)反思：

進行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，弓I出問題：寫字需要哪些工具？認識這些

文具后,認讀"鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認讀它們，

然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出"筆"字認、讀、記、用（口頭組詞）。先出

示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合,

更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全

班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)告生活實際，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，調(diào)動每個

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出"我們、寫字、要用心"三個詞語，進行初步認讀。提

出問題，怎么寫字才是“用心"？學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進行學(xué)

習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

反觀本課教學(xué)，我認為做到了三個結(jié)合：

1、復(fù)習(xí)拼音與認識生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說好普通話.

2、有效使用教材，識字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。

3、聽讀識字方法與拼音識字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識字途徑。

注：本單元中涉及寫字姿勢的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機完成。

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)思路

《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語又上冊第2單元的一篇主體課文。這

篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢,

要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重

要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中

共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字

的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進行寫字的實踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本

技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、

探索的氛圍中學(xué)習(xí)掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，

引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自

主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這

一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的‘反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。

2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個.

2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

三、教學(xué)重點難點：

重點：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

難點：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景

是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字："趕快學(xué)寫字，

寫字很有用"）

2、螞蚊和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字?？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字.....）

3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。

（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫"好"字。……）

4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？

清一行小朋友讀.

課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。

這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以"寫字有什么用？"

的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著"你寫過什么字？"激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)充滿生命力。

（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字。

1、下面聽老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

（請舉手的小朋友和老師一起讀）

3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小

朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？

（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫

5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

（播放課件：丁丁說話"小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正

確的寫字姿勢嗎？"）

（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）

6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

教師巡視，糾正學(xué)生姿勢.

7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

（學(xué)生想，討論。）

（生：我媽媽教過我‘三個一"胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）

你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請?zhí)旒掖蜷_書第5頁一起讀一讀。

8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）

你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚）

9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的

讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文,

使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在

發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

（三）、學(xué)詞認字。

1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）

2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？

（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認識的字，了解學(xué)生對哪個字不認識。

把不認識的字單獨!貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字？

（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！?/p>

同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

工開火車的游戲鞏固生字.

學(xué)詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教

學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)

準(zhǔn)中"激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

（四）談感受，留作業(yè)。

這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

（學(xué)生談自己的感受）

六、板書設(shè)計:

學(xué)寫字

語文課

我們課我們寫字筆畫

寫字

筆畫

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突

破。使語文課由"專制"走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動，共同探求新知

的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實實現(xiàn)了"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對

話的過程中進行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。

《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計8

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫

字做準(zhǔn)備.

教材安排認字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、

捺、點。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。

一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞語，感知"用心”的意思。

3、認識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。

教學(xué)重點：

識字9個，學(xué)習(xí)詞語，感知"用心"的意思。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放

課件）

二、指導(dǎo)看圖

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的"點".圖上的