新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂(lè)于與初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時(shí)隨地影響著我教師：班級(jí)記錄表、微課視頻資料和課件PPT。提問(wèn)：都能聽(tīng)到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書(shū)聲、腳步聲……）很多聲音，聲音無(wú)處不在。這個(gè)單元我們就一起來(lái)研究聲音，今天我預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲……聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行1.不能用來(lái)描述聲音的是()2.無(wú)論在任何地方，我們總能聽(tīng)到聲音。()食品保鮮袋是我們生活中常見(jiàn)的物品，用哪些方法可以使一個(gè)食難點(diǎn)：能嘗試通過(guò)多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證？（下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來(lái)領(lǐng)?、俪鍪捐?，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒(méi)有在振③小結(jié)：看來(lái)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)，聲音也①提問(wèn)：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢?器敲難點(diǎn)：理解聲音是以波的形式傳播的，能簡(jiǎn)單地描述聲音的傳播小組：音叉（敲擊小錘）、水槽、聲音傳播變化呢？今天這節(jié)課我們就要一起來(lái)研究學(xué)習(xí)。出示課題：聲音是怎我們把玻璃罩戴上，還能聽(tīng)到聲音是嗎？讓我們把真空儀打開(kāi)？（能夠在水中傳播。（聲音通過(guò)水這樣的液體媒介，四、拓展：做個(gè)“土電話”），彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、橡皮筋、音叉（或鑼等音。為什么我們能聽(tīng)到這些聲音呢，這主要和我們身體的哪？（？）音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的細(xì)沙或碎紙屑、集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種A．薄而有彈性B．厚而有彈性C．薄而沒(méi)有彈性把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽(tīng)到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽(tīng)到比較強(qiáng)的橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實(shí)并能通過(guò)多次的觀察對(duì)比，將聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系聯(lián)系小結(jié)：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振？（到強(qiáng)弱不同的聲音，使得鼓膜振幅大小不同，教師需要追問(wèn)“各種強(qiáng)弱不同的聲音是直接引起鼓膜的振動(dòng)嗎？”,從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解人耳聽(tīng)到聲音，必須是振動(dòng)物體引起周圍空氣振動(dòng)，在不斷地帶動(dòng)下()。答：物體振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，發(fā)出聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就通過(guò)描述尺子伸出桌外長(zhǎng)度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高振動(dòng)幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出琴的發(fā)聲部分——簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來(lái)片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高？（低會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：伸出A.B.“你的聲音很高，我聽(tīng)得很清楚?！盋.“請(qǐng)勿高聲喧嘩?！薄斑@音太高，我唱不上去。”按弦區(qū)按弦區(qū)①撥撥彈區(qū)D.無(wú)法判斷音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音就低。弦樂(lè)器就是小結(jié)：撥動(dòng)不同琴弦，我們發(fā)現(xiàn)弦的音高和弦的音高和弦的長(zhǎng)短有關(guān)，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音高。轉(zhuǎn)動(dòng)琴準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松緊？（哪種方法來(lái)調(diào)節(jié)()2.影響樂(lè)器發(fā)聲高低的因素有()音越()A.高你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些都是什么小樂(lè)器？它們是怎樣發(fā)出高低不同到不足，針對(duì)問(wèn)題，自己思考、與人討論，嘗試解決問(wèn)題。大膽設(shè)計(jì)樂(lè)器草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師））的材料，做一做其他類型的小樂(lè)器吧！課外和爸爸媽媽一起制作教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷自身體驗(yàn)觀察與模擬實(shí)驗(yàn)了解呼吸的過(guò)程是教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在呼吸過(guò)程中體會(huì)呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同？（說(shuō)明腹部位置，雙手放在腹部，感受呼吸時(shí)腹部變化。先自己感受再同桌之間面對(duì)面互相觀察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸的器官有哪些？吸氣時(shí)，他們是怎么配合的？呼氣時(shí)他們是怎么肺，肺變大。呼氣時(shí)，是含有二氧化碳的空氣由肺部到氣管，再由鼻鼻腔/口腔吸氣肺呼氣難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼？（預(yù)測(cè)：因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大我們需要的氧氣多，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)后出汗多……氣。吸一大口空氣后，用塑料袋捂住口鼻，呼出一大袋空氣，這是我預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)氧氣減少，二氧化碳增多，……？（？（？（小結(jié)：不同狀態(tài)下我們的呼吸次數(shù)會(huì)發(fā)生改定著每次呼吸氣體交換的量。雖然這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”每次能夠交換的氣體量是一定的，但是這個(gè)量的大小是可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)的，所個(gè)加快增強(qiáng)依靠肺功能保護(hù)下數(shù)數(shù)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析、反思肺活量測(cè)量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提本班學(xué)生在國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)中的肺活量數(shù)）；提問(wèn)：你測(cè)得的肺活量值和同學(xué)、老師一樣嗎？你覺(jué)得肺活量值和都是可以提高肺活量的，不過(guò)重要的是需要同學(xué)們的堅(jiān)持，在耐心和ABC難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)多種多樣的食物進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物？（物組成。許多食品是由多種食物組成，大家一定要注意由多大家要按照三餐有序地記錄，在完成記錄之后要和小方便我們更好地研究食物，我們需要把每個(gè)人的三餐統(tǒng)計(jì)表按照小組匯總成一張大表格，讓食物能夠更加清楚地呈現(xiàn)在大家面前。在匯總時(shí)，重復(fù)的食物只需要記錄一次，匯總的是整個(gè)小組所有成員三餐的飲食是豐富多樣的。這么多的食物，不知道大家有沒(méi)有看的眼花繚亂呀！面對(duì)豐富的食物，我們想要更好的認(rèn)識(shí)它們，不妨對(duì)采用分類的物時(shí)，按照三餐順序：早餐、午餐和晚餐進(jìn)行記錄的，這個(gè)方法就是按照進(jìn)餐時(shí)間進(jìn)行分類的。同學(xué)們，你有哪些分類方法，趕緊把你的糧食制成的，能夠很快地幫助我們填飽肚子的食物；副食指的是下飯讓學(xué)生按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組的食物卡片進(jìn)行分類，完成后分子、果實(shí)或組織部分為原料，直接或加工以后為人類提供能量或物質(zhì)來(lái)源的食品；動(dòng)物類食物是動(dòng)物來(lái)源的食物，包括畜禽肉、蛋類、水讓學(xué)生按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組的食物卡片進(jìn)行分類，完成后分行了研究，討論研究了如何記錄一天中三餐的食物，對(duì)于豐富多彩的食物有許多種分類標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我們分類整理。關(guān)于食物還有許多可教師：雙縮脲試劑AB、滴管、蛋清稀釋液、試管、⑤食物中的營(yíng)柿、食用油、肥肉、花生、核桃、饅頭、米飯、花菜、芋頭、面條、：（物中的營(yíng)養(yǎng)嗎？那要怎么鑒定食物中有這些營(yíng)養(yǎng)呢？（預(yù)設(shè)肪？如何判斷食物中有脂肪？（預(yù)設(shè)：用滴管取適量碘酒，滴到被檢測(cè)的食物上，如果出現(xiàn)藍(lán)紫色，說(shuō)明食物中有淀粉。將食物在白紙上材料+學(xué)生自帶的材料）分水人體占體重近70%左右體會(huì)食物營(yíng)養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，科學(xué)知識(shí)可以指導(dǎo)人們科學(xué)飲難點(diǎn)：根據(jù)“平衡膳食寶塔”有效處理營(yíng)養(yǎng)需求量與食物量之間？（行擺放。觀察自己吃的食物是否在每一層都出現(xiàn)了，各種食物的食用下一層食用量大于上一層在消化過(guò)程中它會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？讓我們先來(lái)了解食物消），三個(gè)不同咀嚼程度的餅干，分別滴上兩滴碘酒，觀察并交流思考：是誰(shuí)把淀粉變沒(méi)了？預(yù)設(shè)：牙齒嚼沒(méi)了、唾液化掉了觀察牙齒的形狀，并根據(jù)形狀分類），），小結(jié)：門齒切斷食物，犬齒撕碎食物，臼齒（）認(rèn)識(shí)消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營(yíng)養(yǎng)與能量，健難點(diǎn)：理解消化道的蠕動(dòng)，理解食物消化是由多個(gè)器官共同協(xié)作而完小組：一個(gè)塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的碎的水果等食物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)型、CT、B超、X線、看錄像等等）？（還有肝臟、膽囊、胰腺它們會(huì)分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食？（不能）所以這個(gè)任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一？（設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……)？（食物↓↓↓↓體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級(jí)活動(dòng)記錄單提問(wèn)：怎樣讓靜止的劃艇運(yùn)動(dòng)起來(lái)？怎樣讓劃艇運(yùn)動(dòng)更快？怎樣讓它？（教師適時(shí)追問(wèn)：拉小車的繩子多長(zhǎng)才合適？（并演示小車的繩子太長(zhǎng)1.給小車的拉力越大時(shí)，小車的運(yùn)動(dòng)速度()2.讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來(lái)，可以用一下哪種方法()教師：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片把氣球吹足氣再松開(kāi)口部，觀察并畫(huà)出氣球噴漆方向和運(yùn)動(dòng)方向，試著做出自己的解釋?！静僮鞣椒?，見(jiàn)PPT】反沖力：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)難點(diǎn)：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系；并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收師這還有一段完整的實(shí)驗(yàn)方法介紹視頻，讓我們通過(guò)這段視頻在小車上的時(shí)間長(zhǎng)，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈橡皮筋上，橡皮筋會(huì)被拉長(zhǎng)這么多，哪如果再掛一個(gè)鉤碼，你覺(jué)得橡皮筋會(huì)被拉長(zhǎng)那什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長(zhǎng)一倍……）提問(wèn)：如果一直王橡皮筋上加鉤碼會(huì)如何？這個(gè)問(wèn)題留給我們下節(jié)課A．彈性B．彈力C.反弾力1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，感受），等，就不能用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力了。所以，測(cè)量前要先估計(jì)一下（2）用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N注范_________N_________N__________N難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)小組：實(shí)驗(yàn)用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、？（提問(wèn)：誰(shuí)能解釋？（預(yù)設(shè)：皮球受到摩擦力。）板書(shū)摩擦力提問(wèn)：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面上往提問(wèn)：人們?cè)诎徇\(yùn)巨石等重物的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，如何減小摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：減少接觸面積、改變運(yùn)動(dòng)方式等）將學(xué)生說(shuō)的？（）（？（？（？（？（？（