2023年五年級(jí)語文下冊(cè)教案范本

2023年五年級(jí)語文下冊(cè)教案范本

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打算、

教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。不知關(guān)于五班級(jí)下冊(cè)語文教案你們打算好了

沒？以下是為大家打算了2023年五班級(jí)語文下冊(cè)教案范本，歡迎參閱。

五班級(jí)語文下冊(cè)教案一

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是?首輕快而又充溢激情的現(xiàn)代詩歌。它

主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)

改造荒山野嶺的決心。

教學(xué)理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀一一讀中感悟;誦讀一一讀中生情;詩歌朗

誦一一以誦立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語;⑵領(lǐng)悟詩

句內(nèi)容，理解〃春光染綠我們雙腳〃的意思。

2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)

能用供應(yīng)的詞語寫一段反映荒山植樹后奇妙景象的話。

3.情感目標(biāo)：⑴通過詳細(xì)的語言材料，體會(huì)綠化祖國(guó)、改造自然

的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)人

冰雪溶化，春天的腳步又近了。誰都憧憬春天，憧憬沾衣欲濕的

杏花雨，憧憬吹面不寒的楊柳風(fēng)。今日就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩

一一春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可

以怎么讀?你為什么這么來讀。（沉醉或發(fā)問）

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、心情渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練

習(xí)朗讀的好教材。今日我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀

得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有很多生字，通過預(yù)習(xí)相識(shí)它們了嗎?（1）出示本課生

字（包括二類字）認(rèn)讀。⑵出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩精彩。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自

己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以

充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗

讀。2、群體評(píng)議凹凸，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

老師的觀賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感

覺較難寫難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、_：衣字旁，別寫成示字

旁。鼠：筆畫較多，留意筆順、間架。（學(xué)生描紅、臨寫）

其次課時(shí)

一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是一一（情的藝術(shù)）,

詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦競(jìng)賽，怎么樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

1、帥：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌

韻味了嗎?（板書示意：語言一一情韻）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)覺有書

上注下來。然后以小組合作的形式議一議，非常鐘后集體溝通。

3、學(xué)生溝通，老師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

［咀嚼要點(diǎn)］之一:植樹的場(chǎng)景結(jié)合生活閱歷，說說你的植樹經(jīng)驗(yàn)。

如言：提著水桶，立著樹苗，走向曠野一一滿懷激情。挖坑，放苗,

回土，澆水一一一臉歡樂。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感表達(dá)出來了嗎?

品賞體會(huì)：〃踏〃春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是溫柔的，腳步是輕快的。

之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語言概括?；?/p>

山披綠裝

動(dòng)物有家園

環(huán)境變美麗2、有哪些語言特殊有味?品賞：山巖〃結(jié)束了烈日的

煎熬〃、〃孤獨(dú)多年的荒山〃、〃蕩漾的碧波輕撫河畔的小草〃……

之三、結(jié)尾段的色調(diào)1、老師引讀第1.8節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么

異同?兩段能交換嗎?（學(xué)生比較并說說理由）3、最終一個(gè)自然段在全文

起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，

寫出了荒山的改變，表現(xiàn)出植樹的意義之大?（劃出有關(guān)詞語）（板書：

3.有感情地朗讀課文。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

I.接著培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力及分析概括實(shí)力。

2.培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教化學(xué)

生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精

神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的酷愛。

（四）美育滲透點(diǎn)

諾貝爾將自己的巨大財(cái)寶貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之

美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）老師教法

課外，鼓舞學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)、探討、溝通并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、探討、溝通。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

理解"最終的輝煌〃的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人

類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。

（二）難點(diǎn)

了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

（三）解決方法

通過自學(xué)、感悟、探討、溝通，老師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難

點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作探討、溝通，老師點(diǎn)

撥。

五、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰

帶來了？

（老師鼓舞搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自己搜集到的資料，也

可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

老師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么

貢獻(xiàn)?（揭示課題并板題）

（二）初讀課文.整體感知

1.用自己寵愛的方式讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事?

要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

2.小組內(nèi)探討溝通。

3.全班溝通。

（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或老師指導(dǎo)。

（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

(三)再讀課文，深化探究

L快速閱讀課文，思索：

(1)〃最終的輝煌〃指的是什么？

⑵課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系？

2.小組探討溝道。

3.全班議答。

(1)〃最終的輝煌〃指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐

助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的進(jìn)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

(2〉課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是宏大的獨(dú)創(chuàng)家和著名

遐邇的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將全部財(cái)產(chǎn)

捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教化事業(yè)及嘉獎(jiǎng)基金。

這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾制造了將近二百萬英磅

的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助制造了條件。

(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)

4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來的？

(I)學(xué)生默讀勾畫理解。

(2)小組探討溝通。

⑶全班溝通。

(學(xué)生接受讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)溝通，彼此相互

補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)

⑷指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)

的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無私的愛。

（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受

學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

（學(xué)生談感受后，老師總結(jié)。）

五班級(jí)語文下冊(cè)教案三

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友情。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

〃我〃的一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回

事呢?請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有

關(guān)的語句。

1、提示學(xué)生抓住〃得而復(fù)失，失而復(fù)得〃八個(gè)字，找相關(guān)的句子。

學(xué)生回答后，投影出示句子：

第一次〃得〃：〃到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，

找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，堅(jiān)決果斷地用三塊錢買了一件，一出商

店我就穿上了，心里充溢了驕傲。〃

〃失〃去運(yùn)動(dòng)衫：〃我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙

鞋，可以嗎?〃〃我把那件傲慢的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,

抱著鞋盒走出商店?！?/p>

其次次〃得〃：〃他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大

角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?/p>

2、給文章劃分段落：（1-8）得到好（9-18）失去玲（19-27）得到

3、依據(jù)板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：

（記敘〃我〃買一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)

的破鞋，確定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送

給〃我〃一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）

二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)〃我〃對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛和購買的描寫，想

一想這樣寫的好處

1、小組探討。

2、全班溝通：學(xué)生可以從〃情節(jié)完整性〃的角度說明這樣寫的好

處，也可以從〃表達(dá)心愿、體現(xiàn)情意〃的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生

還可能從〃標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢（〃三塊錢〃加〃一元四角五分〃）的

差價(jià)中〃及售貨員外加〃一雙長(zhǎng)腰襪子〃上發(fā)覺售貨員被〃我〃退衫買鞋

關(guān)懷老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。

這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎

學(xué)生各抒己見。

1、老師可啟發(fā)學(xué)生思索：當(dāng)〃我〃得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來

的時(shí)候，又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

（說一說當(dāng)時(shí)〃我〃會(huì)怎么想?）

2、小結(jié)：我僅從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新穎感，而

且為人與人之間的真誠友情而深感震撼。

3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？

四、老師總結(jié)

1、這篇課文在結(jié)構(gòu)支配上用了兩條并行的線索，一明一暗。"我〃

買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最終結(jié)尾

時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出:

出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新穎感，而且為人與人之間的真誠友情

而深感震撼。

五班級(jí)語文下冊(cè)教案四

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的

詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解〃暖流〃的含義，

4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的

寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

〃暖流〃是什么意思?本文中的曖流是指天氣狀況嗎？

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查:

(1)出示生字詞卡片，開火車讀。

(2)指名分自然段朗讀，正音。

3、默讀課文，思索：課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、齊讀第一段，思索：讀了這一段你知道了什么？(時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、事情)

2、從〃涌動(dòng)〃一詞你體會(huì)到了什么?(南開高校師生員工心情非常激

烈)為什么會(huì)這么激烈？

3、有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、再讀生字詞。

2、探討識(shí)記方法。

3、描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、看拼音，寫詞語。

親善抑揚(yáng)頓挫沉醉閱覽致意視察

指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、輕聲讀其次段，思索：

2、分角色朗讀，

3、結(jié)合課文談感受。

⑵分組朗讀、探討。

(3)以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀一一說感受一一再次有感

情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀。

2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激烈和佩服之情。

四、朗讀全文

1、課題"暖流"是什么意思？

2、本文哪些話句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。

五、作業(yè)

1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫

表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書：2暖流

興奮喜悅

平易近人關(guān)懷青年

對(duì)古典文學(xué)非?？釔?/p>

五班級(jí)語文下冊(cè)教案五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么〃只揀兒童多處行〃就能找到春天。

通過朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和春天一樣，是那么生氣勃勃、令人快樂;

體會(huì)對(duì)少年兒童的寵愛、期盼。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解為什么“只揀兒童多處行〃就能找到春天,通

過朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和春天一樣，是那么生氣勃勃、令人快樂

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟識(shí)嗎?寵愛春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天

呢？

設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰〃只揀兒童多處行〃?為什么只揀兒童多

處行?（冰心，找春天）

冰心奶奶只揀兒童多處行，找尋春天。找到了沒有?快速地閱讀，

找出描繪春天景色的語句。

二、感受春天的景美

學(xué)生速讀課文，找到之后，細(xì)致地讀一讀。你覺得春天的景色怎

么樣？

引導(dǎo)溝通：景色如何?可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以

先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。

（出示海棠圖），你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠

嗎?〃海棠花……〃

景色真美，讓冰心奶奶''眼睛一亮?！銓檺蹎?你能把自己對(duì)海

棠的寵愛美美地讀出來嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀

得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下,

他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你留意了海棠花的

色調(diào)，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

齊讀：〃走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……〃

（出示第6自然段）一揮而就，齊讀這一段。引讀好五六兩段。

冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那

么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。

三、感悟兒童的可愛

（一）過渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩《江畔獨(dú)

步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自

由嬌鶯恰恰啼。同樣也是找尋春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心

奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出''只〃）。學(xué)到這兒你有什么疑問

嗎？

（二）明確問題：冰心奶奶找春天為什么〃只揀兒童多處行〃呀？

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到〃兒童多處〃走一

走，看一看。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：

可以讓學(xué)生簡(jiǎn)潔地說說理解，體會(huì)多，統(tǒng)一相識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。

2、兒童真多!兒童多處怎么樣呢?你可以在這些句子中選一句，

細(xì)致地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人

的角度。把自己的讀后的感受寫下來，寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨

不讀書!老師巡察

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通

過朗讀表現(xiàn)出來，立刻溝通的時(shí)候，不但要說，還要讀。

（四）引導(dǎo)溝通：兒童多處怎么樣呢？

〃怎么樣〃的參考觀點(diǎn)：充溢快樂，很自由，我很羨幕他們，很華

蜜。充溢了笑聲。很有禮貌，自由自由，充溢活動(dòng)。朝氣蓬勃。

朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。

學(xué)生的溝通方式：我感覺兒童……我要朗讀的是……或我讀的一句

是……我感覺兒童......引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺得他有沒有讀出這種感覺?

引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰也打算了這一段，有自己的感受，也想讀這一

句的？

大家真了不得，學(xué)習(xí)語文就要這樣專心去讀書，讀出感受，讀好

感受。只要是自己專心去讀的，肯定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，信任自己。

（五）統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，

艷羨他們嗎?（快樂多、活力足）想想冰心