安徽省1號卷A10聯(lián)盟2025屆高三5月最后一卷語文試題及答案

高三語文一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：戲劇藝術(shù)的最高形式當(dāng)然是悲劇，然則正是在悲劇方面，我國古代并沒有一位成功的劇作家。除了喜劇和鬧劇外，其他的都應(yīng)該被歸為傳奇劇。這種戲沒有表現(xiàn)單一的主導(dǎo)激情，卻表現(xiàn)出一串松散地連續(xù)著的激情。所搬演的多是因果報應(yīng)，其中感傷與幽默的場景有規(guī)律地交相更替。對于悲劇的感覺，那種因崇高所致的痛苦的感覺和對小善翻成大惡的認(rèn)識，在戲里都極少表現(xiàn)。確實有不少古代戲劇結(jié)尾的調(diào)子是悲哀的。但是敏感的讀者極易將其與真正悲劇區(qū)以別焉：顧曲既畢，全無激情過后的平為了感知其間的不同，不妨將莎士比亞的《安東尼與克婁巴特拉》和德萊頓的《一切為了愛》與白樸的《梧桐雨》和洪昇的《長生殿》加以比較。兩出中國戲曲所表現(xiàn)的唐玄宗、楊貴妃故事，就像是兩出英國戲劇所表現(xiàn)的安東尼和克婁巴特拉的故事。并且兩個故事都是由愛情而導(dǎo)致“窮途末路”。讀兩部中國戲曲，我們沒有從個人同情上升到更高的體驗層面。《梧桐雨》中敏銳的抒情性感的動人奢華，對其自身而言，都再好不過，但是未宜將其與悲劇力量混為一談。它們在結(jié)尾留給我們的不是和諧與完成，而是因?qū)≈腥嗽怆H的同情而削弱了的隱隱心痛，和對一些如安慰、支持和更靠近精神需求的東西的呼喊。這確實遠離了直接的悲劇體驗，這些中國戲曲留給讀者的是對更美好事物的向往，而不是對萬物有更悲慘結(jié)我們被認(rèn)為是個宿命論的民族。因此，令人費解的是，我們古代戲曲作家極少把命運當(dāng)作悲劇的主題。但是，悲劇命運實際上與宿命論無關(guān)。宿命論本質(zhì)上是失敗主義的、消極的、導(dǎo)致懶散和遲鈍的、逆來順受的態(tài)度，而悲劇性反諷則存在于人在面對命運的播弄時所作的種種努力當(dāng)中。此外，我們平常所謂命運與希臘悲劇所表現(xiàn)的命運完全不同。懷特海教授指出：“今天所存在的科學(xué)思想的始祖是古雅典的偉大悲劇作家，他們認(rèn)為命運是冷酷無情的，驅(qū)使著悲劇性事件不可逃避地發(fā)生。這正是科學(xué)所持的觀點……物理的定律就等于人生命運的律令?！蔽覀兊拿\觀還沒有那么科學(xué)，我們認(rèn)為善有善報，惡有惡報。換句話說，我們的命運觀與其說等同于動機和效果不如說是等同于行為和報酬。但是，效果可能與動機并不一致，報酬和行為的完全不相符也就是可以想見的了。我們總是用輪回說來解釋這種不一致，我們不是在前生欠債，就是在來世得償。這種觀念與希臘的觀念截然對立。我們已經(jīng)通過戲劇自身的原因，論述了為什么中國古代文學(xué)缺乏悲劇。我深信，假使比較文學(xué)專業(yè)的學(xué)者肯把中國古代文學(xué)納進他們的視野，他們就會找到許多新資料，足以動搖西方批評家奉為圭臬的那些理論教條。對治中國古代文學(xué)批評史的學(xué)者來說，這種切實的比較研究是特別重要的，因為他們由此才能夠懂得我國古代批評家依據(jù)的文本同西方批評家的有怎樣的不同，懂得西方批評家和我們自己的批評家之間，為什么一方批評的基本原理不能被對方所了解和利用。為了充實美學(xué)經(jīng)驗，我們必須走向外國文學(xué)，為了充實其他方面，我們也必須走向我們自己的王國維在《紅樓夢評論》中曾說：“吾國人之精神，世間的也，樂天的也。故代表其精神之戲曲小說，無往而不著此樂天之色彩。始于悲者終于歡，始于離者終于合，始于困者終于亨?！边@里，王國維十分確切地把握住了中華民族以心理樂感原則為特征的樂感文化在戲曲小說中的體現(xiàn)，對包括中國古典悲劇在內(nèi)的戲曲小說思維模式作了十分精當(dāng)?shù)母爬?。不難發(fā)現(xiàn)，在“樂感文化”影響下的中國古代悲劇常常于慘不忍睹的悲劇發(fā)生之后，加上一個近乎于虛幻性的美好結(jié)局，以此來獲得心理上的滿足和精神上的愉悅。這就是古代悲劇的“大團圓”結(jié)局。從內(nèi)容上看，大團圓結(jié)局主要呈現(xiàn)以下幾種指向：其一，美好生命毀滅之后的幻化復(fù)生。如《梁?！分兄魅斯蛟獾缴鐣刃虻膲褐贫鴼缌松?，乃是地道的血淚悲劇，而幻化的結(jié)局卻以象征的手法讓主人公實現(xiàn)悲劇性格的自我心靈欲求：愛的永恒。其二，正義之士被害之后得以平反昭雪。《清忠譜》中清官周順昌在與宦官魏忠賢的斗爭中受盡折磨，被害致死。但新皇登基后他最終沉冤昭雪，其子孫三代獲得旌表獎賞。其三，剛烈之人身后的復(fù)仇抗?fàn)??！陡]娥冤》中的竇娥含冤被屈殺之后托夢給做了參知政事的父親，實現(xiàn)了生前復(fù)仇昭雪的愿望。其四，苦難之人最后的轉(zhuǎn)運榮華?！独追逅分邪啄镒哟竽懽非髳矍?，雖被鎮(zhèn)壓雷峰塔下多年，但最終脫離苦海，位列仙班?！按髨F圓”作為一種中國古代悲劇的結(jié)局方式，有人說它體現(xiàn)了中國民眾對生活中悲劇的逃避，是一種消極心理的形象展現(xiàn)。其實正好相反，它體現(xiàn)了中國民眾積極樂觀、堅韌不拔的民族精神，熱愛生活、向往未來的群體意識，達觀自處、樂以忘憂的民族心理結(jié)構(gòu)，乃是中國文學(xué)中的閃光點。劇作家把握住了中華民族的文化心理定勢，掌握住了民眾的審美情趣，不僅在戲劇藝術(shù)和民眾之間架起了一座座溝通的橋梁，也弘揚了中華民族樂天的精神傳統(tǒng)。1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.我國古代的戲劇可以分為鬧劇、喜劇以及傳奇劇等，而作為戲劇藝術(shù)最高形式的悲劇卻很罕見。B.莎士比亞與白樸關(guān)于愛情而導(dǎo)致人物“窮途末路”的不同劇作，帶給人們的悲劇體驗不盡相同。C.懷特海認(rèn)為，古雅典的偉大悲劇作家是今天的科學(xué)思想的始祖，人生命運的律令等于物理定律。D.宿命論思想讓國人尊崇“善有善報，惡有惡報”觀念，導(dǎo)致古代戲劇出現(xiàn)令人費解的悲劇主題。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A.悲劇重在表現(xiàn)崇高所致的痛苦以及對小善鑄成大惡的思考，只要其中包含喜劇因素，它就不能算是悲劇。B.當(dāng)受眾欣賞戲劇時未從個人同情上升到更高的體驗層面，說明直接的悲劇體驗不是人們亟需的精神需求。C.無論是《牡丹亭》還是《竇娥冤》,都存在“大團圓結(jié)局”的思維傾向，其背后蘊藏著獨特的樂感文化。D.我國古代戲劇結(jié)局并非單一模式，其中“大團圓結(jié)局”深受普通民眾的青睞，折射出人們對現(xiàn)實的逃避。3.下列選項不符合材料二中“大團圓結(jié)局指向”的一項是(3分)A.《琵琶記》中男女主人公蔡伯喈與趙五娘歷經(jīng)重重劫難，終在皇帝的敕賜封誥下相聚。B.《精忠記》中岳飛被害后冤魂在地府審判秦檜，皇帝得知真相為他平反并旌表其忠烈。C.《南柯記》中主人公淳于夢夢人螻蟻國中任南柯太守、醒來領(lǐng)悟盛衰無常而遁入空門。D.《嬌紅記》中青年男女申純和王嬌娘勇敢追求自由愛情無果，死后合葬并幻化為鴛鴦。4.兩則材料內(nèi)容的側(cè)重點分別是什么?請根據(jù)材料分析概括。(4分)5.材料一中剖析我國古代文學(xué)缺乏悲劇的原因，這對研究中外文學(xué)有什么啟示?請根據(jù)材料內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。山中驛站碧野年輕司機把車子開上了一座高山。這里，原始森林密匝匝，遮斷了視線。年輕“這就是沖霄嶺!”年輕司機又像夸耀又像警告地提高了聲音對我說。在密林的濃蔭中，我驚心動魄地打量著這沖霄嶺上高懸在頭頂?shù)奈Ｑ隆⒄谔毂稳盏墓艠?、迎面陡立的公路、出沒無常的急彎。我連粗氣也不敢出一口，只一邊眼瞪瞪地看著這比來路上任何高山大嶺都要險惡的道路，一邊在心里埋怨年輕司機，他明有一個年輕姑娘出現(xiàn)在一座大木屋跟前。她腰里插著一把閃光的利斧，坐在一大捆樹枝上，嘴里咬嚼著一根青草。好像她是剛剛砍柴回來，聽見汽車聲，歇著在默默地等待。落日把她映照得十分清楚，寬肩細(xì)腰，眉清目秀，粗黑的辮子盤在頭上，穿緊身年輕司機打開車門，高高興興地喊了她一聲：“小藤!”林中空地上震蕩著一陣清亮的笑聲。這個叫做小藤提包，回轉(zhuǎn)身子對著木屋高聲喊叫：“老站長，來客啦!”木屋里走出來一個頭纏黑布、須眉斑白的老人，慈木屋里很寬敞，很干凈，并排擺著十張棕床，紅漆光從林梢上映進木屋，滿室生輝。窗外森林中傳來淙淙的泉流聲，傳來一聲聲山雀的季節(jié)雖是初秋，但是沖霄嶺海拔很高，入夜有點冷“你住過北京飯店和上海賓館吧?可是那高樓大廈，有這風(fēng)吹松林和水流石上的他這話道出了這小小驛站的自然風(fēng)韻。小藤姑娘舉手掠了掠落到額頭上的發(fā)絲，映著火光，眼睛含笑地說：“西藏高原上的氈房，內(nèi)蒙古草原上的蒙古包，新疆戈壁灘上的帳篷，各有各的風(fēng)味!”來源：高三答案公眾號我吃驚地看著小藤姑娘問：“你怎么知道?”“你不要小看我們的小藤，她知道的事可多哩!全國探礦隊、中國藥物調(diào)查隊，都來過這沖霄嶺，住過她這驛站呵!”年輕司機一邊用火棍撥著火，一邊夸贊“我碰見山外來的人，只是喜歡問一問……”小藤姑娘在火光中紅著臉說。忽然把頭一歪，好像在傾聽黑夜山林中的動靜?！皝碥嚵?”小藤姑娘一個箭步跳出門去，消失在黑暗中了。山林遠處果真隱隱約約地傳來了馬達嗡嗡的聲音?！澳銈冊趺磥淼眠@么晚呀?”小藤姑娘迎著白花花的車燈飛跑著去迎接。司機們一個接著一個打開車門跳下來，親親熱熱地圍著小藤姑娘說話：“半山腰里有塌方，車子差一點開不上來呢!”我跟著年輕司機走攏去湊熱鬧。老站長聽見人聲嘈雜，也跑到林中空地上來了。不知道什么時候，小藤姑娘提來了一盞馬燈。只見她扛著一把鐵鍬對老人說：“老站長，我到下邊去看一看!”司機們一看小藤姑娘準(zhǔn)備去清理塌方，就紛紛地跑到木屋里去拿鍬拿鎬。和我一塊的年輕司機奮勇當(dāng)先地跟上了小藤姑娘，我也不甘落后跟了上去?？墒切√俟媚锇疡R燈提高照了照我的臉，輕輕地推了我一把說：“夜黑崖陡，你沒有爬慣山路!”“沖霄嶺萬丈高，你可不能去!”老站長一把拉著我往木屋里走。我被拉進宿舍隔壁的一間小木屋里來。這里只有一張木板床、一張白木桌子、一把凳子，簡陋得很?！澳憧?，小藤就是這一號姑娘，克己為人。她住在這沖霄嶺上，就像藤爬崖壁似的，不管風(fēng)吹雨打，扒得可牢哩!”一談到小藤姑娘，好像引起了老站長的無限感慨。老站長從樹皮釘成的小柜子里拿出一個厚本子，遞給我說：“你看看這上面記的!”我借著火光翻開一看，原來是一個賬本。賬本上每一頁都寫得整整齊齊，一筆不茍。上面分門別類地記著我看不很懂的賬目。但是通過一根根紅藍線條和龐大的數(shù)字，我卻看出了山區(qū)人民生活的富裕和物產(chǎn)的豐饒。而且通過每一個端正娟秀的字跡，我看到了小藤姑娘對山區(qū)的熱愛、工作的自豪和生活的理想。下弦月在深夜中爬上了沖霄嶺，帶著在夜風(fēng)中輕輕搖曳的樹影射進木屋的窗子里來，把屋子照出一片柔光。接著老站長告訴我，這沖霄嶺周圍百里，都有小藤姑娘的足跡。平原上的來客對大山區(qū)摸不清方向，經(jīng)常有在沖霄嶺下車的，只環(huán)望著群山發(fā)愁。每遇上這樣的旅客，小藤姑娘就自告奮勇給他們帶路。次數(shù)多了，小藤姑娘對沖霄嶺周圍的高山大嶺、深溝峽谷，都摸得清清楚楚。我忽然發(fā)現(xiàn)靠窗的墻上貼有一張小小的紙條，紙條上寫著一行娟秀的小字——“沒有平凡細(xì)小的工作，就不會有社會主義的偉大成就!”月光的清輝和柴火的紅光，把這張紙條交映得如此鮮明!我久久地凝視著紙條上的這一行字……一陣清亮的笑聲，打破了午夜的寂靜，也打斷了我的沉思，我抬頭往窗外望去，一點微紅的燈光正從森林中飄出來。原來是小藤姑娘和司機們回到?jīng)_霄嶺上來了。我跟著老站長快步地迎了出去。在林中空地上，月光和馬燈光照出小藤姑娘渾身都是泥，盤在頭上的兩根辮子，一根松落在肩上，一根散開在胸前。老站長從小藤姑娘手里接過鐵鍬，拍了拍她身上的土說：“累了吧!”小藤姑娘抖動著長發(fā)笑著搖了搖頭，然后舉起馬燈照著我說：“嶺下已經(jīng)雞叫啦，你怎么還不休息?”就在這舉高了的馬燈光中，我看出小藤姑娘的臉色雖然有點疲倦，但眼睛卻充滿了光彩。第二天一早，朝霞剛剛涂紅萬山老林，我就跟著年輕司機上路了。小藤姑娘仍然把辮子盤在頭上，腿綁棕樹皮，腳踩草鞋，把我們送上車。下山的公路迂回曲折，汽車已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾個大彎，仍然可以望見小藤姑娘站在沖霄嶺巔的一座懸崖上，在向我們揮手。我看見穿過林隙的第一線朝陽，正射落到小藤姑娘的身上，金光閃閃。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章以“山中驛站”作為全文線索，并以此來展現(xiàn)人物活動和事件的始末，使得行文結(jié)構(gòu)較為明晰、緊湊。B.“我”第一次進山就遭遇沖霄嶺這樣的險峻山勢，而年輕司機卻有意捉弄，這使“我”始終對他印象極差。C.文章善用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格，如“林中空地上震蕩著一陣清亮的笑聲”,從中可見小藤的熱情爽朗。D.小藤長年深居大山之巔，對外面的世界雖充滿好奇而不自卑，這與她工作中接觸到的人群有著一定關(guān)聯(lián)。7.關(guān)于文中老站長介紹小藤相關(guān)事跡這部分內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A.老站長用“就像藤爬崖壁似的……扒得可牢哩”來比喻小藤的工作態(tài)度，旨在突出她扎根深山的艱辛。B.老站長拿出小藤所記錄的賬本和紙條，在為她感到自豪的同時，也讓“我”對小藤姑娘有了更深了解。C.小藤以自己的行動來積極參與社會主義建設(shè)，這與《心有一團火，溫暖眾人心》中的張秉貴有相似之處。D.文章這部分采用順敘和倒敘等多種敘述方式，以老站長的講述和“我”的思考感受，豐富了作品主題。8.文中畫線處都有對小藤的相關(guān)描寫，這樣寫對塑造人物有何作用?請簡要說明。(4分)9.本文作為一篇敘事寫人的散文，卻展現(xiàn)出濃郁的抒情性，這種藝術(shù)效果是如何獲得的?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成10~14題。公諱孝祥，字安國，學(xué)者稱為“于湖先生”。紹興初年，金人寇和州，隨父渡江，居蕪湖。紹興甲戍，廷試，擢進士第一，時年二十有三。先是岳飛卒于獄時廷臣畏禍莫敢有言者。公方第，即上疏言：“岳飛忠勇，天下共聞，一朝被謗，不旬日而亡，則敵國慶幸而將士解體，非國家之福也?！庇衷疲骸敖癯⒃┲?，天下冤之，陛下所不知也。當(dāng)亟復(fù)其爵，表其忠義，俾忠魂瞑目于九原，公道昭明于天下?！钡厶貎?yōu)容之。時儲位尚虛，公獨上《原芝》以諷之。其略曰：惟大本未立，社稷宗廟亦靡克寧響。高宗覽之，首肯再三，舉朝稱誦。尋除知撫州事。臨川士卒趨劫庫兵，一時鼎沸，官吏屏跡。公單騎馳赴軍中，喻列校曰：“汝曹必欲為亂，請先殺太守。”眾曰：“不敢，惟所給未敷耳?！惫词钟鞅娮洌犆叽圆凰?，隨取金帛以次支給。摘發(fā)數(shù)卒，叱之曰：“倡亂者罔赦?！绷⒚鼣刂?。眾校俯伏，不敢仰視，闔城宴然。事聞帝，極嘉獎。時年未三十，蒞事精確，雖老于州縣者所不逮也。孝宗即位，知平江軍府事。平江乃臨安藩屏，寄任匪輕。屬邑有大姓，煮海袁橐為奸利，怙勢作威，禍延郡邑。公捕治，籍其家，得粟數(shù)萬斛。:明年，吳中饑，乞賴以濟。召赴行在，入對，勸帝辯邪正，審是非，崇根本，壯士氣，因痛陳國家委靡之弊，且靖康以來，惟和戰(zhàn)兩言，遺無窮禍，要先立自治之策以應(yīng)之。復(fù)陳用才之路太狹，乞博采度外之士，以備緩急之用。上嘉之。俄改知潭州，為政簡易，時濟之以威，湖南遂得以無事。徙知荊南、荊湖北路安撫使。荊州當(dāng)虜騎之沖，自建炎以來，歲無寧日。公筑寸金堤以免水患，置萬盈倉以儲漕運，為國為民計也。乾道五年，力請祠侍親，疏凡數(shù)上，帝深惜之，進顯謨閣直學(xué)士致仕。既歸蕪湖，凡縉紳之士，莫不晉接，宗戚渡江而貧窘者，公輒賑之。庚寅冬，疾復(fù)作，遂卒。卒之日，商賈為之罷市，兩河之民惶惶如失所恃。帝聞之，惜其有用才不盡之嘆。尤工翰墨，嘗親書奏札，高宗見之，10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)先是A岳飛卒□于獄口時口廷臣畏曰禍曰莫敢□有言者。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.冤，認(rèn)為……蒙冤，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用B.大本，根本、事物的基礎(chǔ)，文中指太子；代指太子的詞語還有儲副、國儲等。C.藩屏，本指屏障，后比喻衛(wèi)國的重臣，也可比喻邊防重鎮(zhèn)。文中指的是D.“卒之日”與《石鐘山記》“彭蠡之口有石鐘山焉”兩句中的“之”意義和用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.張孝祥剛考中進士后便勇敢上書諫言，極力向高宗陳述岳飛忠誠、勇敢，認(rèn)為其受人誣陷含冤而死，會使敵人慶幸而給國家?guī)頌?zāi)禍。B.臨川士卒劫持府庫兵，其他官員紛紛逃避，面對這一重大變故，張孝祥挺身而出，獨自騎馬奔赴軍中，恩威并施，最終成功解決了危機。C.張孝祥在被征召應(yīng)對之際，建議孝宗能夠辨別忠奸是非、壯大士氣，趁機痛陳國勢頹廢不振的弊端，又建議朝廷廣攬人才以備不時之需。D.張孝祥罷歸蕪湖之后受到當(dāng)?shù)乜N紳、渡江宗親的熱情接待，過世后更是得到兩河百姓的深切懷念，就連皇帝也為他才具未能盡展而惋惜。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)當(dāng)亟復(fù)其爵，表其忠義，俾忠魂瞑目于九原，公道昭明于天下。(2)時年未三十，蒞事精確，雖老于州縣者所不逮也。14.孝宗時，張孝祥任職地方的哪些政績，符合“民懷其德，所至有聲”的贊譽?請結(jié)合材料簡要概括。(3分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。虞美人與趙正之宛丘執(zhí)別，俯仰十有余年。匆謾相逢，又爾語別，作是詞以送之?；搓柼蒙显鄬ΓΠ岩S①醉。十年離亂有深憂。白發(fā)蕭蕭同見、渚江秋。履聲細(xì)聽知何處?欲上星辰去。清寒初溢暮云收②。更看碧天如水、月如流。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詞前的小序，不僅交代了寫作的背景、緣由，還有助于拓展詞作的內(nèi)容。B.詞人回憶往昔和友人把酒欣賞牡丹的歡快場景，凸顯出二人深厚的情誼。C.詞中將“白發(fā)蕭蕭”與“渚江秋”對照來寫，表現(xiàn)年老相遇的欣喜之情。D.詞的上片追昔撫今，情感深沉悲涼，下片則另開生面，提升了情感格調(diào)。16.有人評價向子讙本詞有蘇軾“曠達飄逸”特色，請結(jié)合全詞談一談你的理解。(6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小剛參觀敦煌石窟，當(dāng)看到飛天樂伎手持琵琶，似乎剛撥弄琴弦就有萬般情愫瞬間涌現(xiàn)的畫面，不禁聯(lián)想到《琵琶行》中的名句“ (2)王老師在總結(jié)理化實驗失敗教訓(xùn)時指出，小剛同學(xué)未經(jīng)觀察操作而妄下論斷的做法，就如同蘇軾在《石鐘山記》中所說的“, 閱讀下面的文字，完成18~22題。在一部分人的想象里，算法能夠A地操控騎手。其實，算法和平臺勞動者之間并非(甲),騎手的自主性一直都很重要。也正因此，騎手與算法在互動的過程中，有時難免會產(chǎn)生一些“人機矛盾”。①在到店取餐和配送訂單環(huán)節(jié)，②“新騎手”大概率會費力多而完單量少，③因而導(dǎo)致對算法的抱怨心理。④出現(xiàn)這種情況，⑤是因為算法既缺乏相關(guān)社會知識，⑥也難以指導(dǎo)騎手突發(fā)狀況。此外，不同騎手的利益訴求不同，對訂單和路線的偏好也_B,因此算法在派單時存在“眾口難調(diào)”的情形。騎手要想獲得穩(wěn)定的訂單和收入，獲得更多的“好單”,進而實現(xiàn)個人利益的最大化，就需要通過技能“養(yǎng)系統(tǒng)”。從個人利益角度看，“養(yǎng)系統(tǒng)”是“老騎手”有意識地生產(chǎn)工作行為數(shù)據(jù)來主動調(diào)試算法的行為。它必須以崗位專用技能為基礎(chǔ)，并利用算法技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。其目的是降低算法派單在數(shù)量和質(zhì)量上的不確素的影響，因此，騎手會在自己跑單實踐中，()。比如，以固定任務(wù)量的策略“養(yǎng)系統(tǒng)”。“固定任務(wù)量”是指老騎手根據(jù)自己的工作效率以及期望的日收入，將之換算成對應(yīng)的訂單量，并將該訂單量作為自己每天必須要完成的工作量。C,算法系統(tǒng)每天會按照這個訂單量給“老騎手”派單。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)嚴(yán)密，每處不超過12個字。(4分)20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)21.請根據(jù)文中畫線語句，為“養(yǎng)系統(tǒng)”下一個定義。要求表達準(zhǔn)確80個字。(6分)22.下列各句中的引號，與文中加點處的引號用法相同的一項是(3分)D.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)文藝家說，對同一個文本，一千個讀者雖然會有一千個哈姆萊特，但都得是“哈姆萊特”,而且一定要努力找出一個“最哈姆萊特”的“哈姆萊特”。其實，要解決日常生活、科技進步、社會實踐乃至歷史發(fā)展等方面的問題，也大多如此。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案1.(3分)2.(3分)C(A項“只要其中包含喜劇因素，它就不能算是悲劇”錯誤，過于絕對；B項“說明直接的悲劇體驗不是人們亟需的精神需求”錯誤，過度解讀；D項“大團圓結(jié)局”“折射出人們對現(xiàn)實的逃避”錯誤，這只是“有人”的觀點，作者認(rèn)為“正好相反”。)3.(3分)C(《南柯記》“主人公醒來領(lǐng)悟盛衰無常而遁入空門”不符合材料二中關(guān)于“大團圓結(jié)局”的指向。A項《琵琶記》4.(4分)①材料一通過對中外悲劇具體文本的比較研究，側(cè)重探析中國古代戲劇缺乏真正悲劇的深層原因，強調(diào)中西方之間對于命運觀的不同理解。②材料二援引王國維“樂感文化”的相關(guān)理論，側(cè)重歸納我國古代悲劇“大團圓”結(jié)局不同指向，肯定其背后蘊含的民族心理及文化特色。(每答出一點給2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)5.(6分)①要開拓視野，搜集掌握更多豐富新穎的資料，切勿將某些經(jīng)典理論經(jīng)驗化、教條化。②要注重實際，直面中外文學(xué)文本與理念差異，打破不同文學(xué)之間的思想隔閡與偏見。③要兼容并包，既要借鑒他者來充實美學(xué)經(jīng)驗，也要深入了解并敢于正視自己的不足。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.(3分)B(“使‘我’始終對他印象極差”錯誤，于7.(3分)C(A項“旨在突出她扎根深山的艱辛”錯誤，應(yīng)是為了突出她扎根深山的堅定信念。B項“老站長拿出……紙條”錯誤，紙條是“我”無意中看到的。D項“采用順敘和倒敘等多種敘述方式”錯誤，文章該部分主要是按時間的“順8.(4分)①以“我”的視角觀察，反復(fù)描寫小藤干練、樸實的衣飾裝扮，展現(xiàn)其英姿颯爽、精明俊俏的外在形象特質(zhì)。②通過描寫落日映照和朝陽照射下的小藤，前后照應(yīng)，有助于烘托其美好形象，強化其堅守崗位、盡職奉獻的內(nèi)在精神品質(zhì)。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)9.(6分)①作者以入住深山驛站的親身經(jīng)歷來構(gòu)思行文，通篇沒有曲折生動的事件，而是側(cè)重抒發(fā)對扎根底層的普通工作者的深情禮贊。②作者在敘事中穿插了對沖霄嶺自然風(fēng)光的描寫，寓情于景，增添了詩情畫意的同時也使文章帶有濃郁的抒情性。③借助老站長的感慨和“我”的感受，來表現(xiàn)對主人公小藤姑娘克己為人、熱愛山區(qū)、勤于工作的贊頌之情。(每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)A(《師說》“不恥相師”的“恥”,翻譯成“以……為恥”,也是意動用法，所以二者用法相同。)12.(3分)D(“受到……渡江宗親的熱情接待”錯誤(1)應(yīng)當(dāng)立即恢復(fù)他的爵位，表彰他的忠義，使他的忠魂在九泉下安息，公道正義在天下彰顯。(譯出大意給2分，“亟”“昭明”兩處，每譯對一處給1分。)(2)當(dāng)時張孝祥年齡不到三十歲，處理事情精準(zhǔn)干練，即使那些久任州縣的官員也比不上他。(譯出大意給2分，“蒞事”“逮”兩處，每譯對一處給1分。)14.(3分)以威，使湖南所轄境內(nèi)安寧無事。③任職荊州時，張孝祥筑河堤修糧倉，為民除水患為國儲備漕運。(每點115.(3分)C(“表現(xiàn)年老相遇的欣喜之情”錯誤，兩人頭發(fā)花白且面對秋江之景，表現(xiàn)的是16.(6分)①詞人與友人久別重逢后又要離別，但并未沉陷在離亂之憂中不能自拔，而是欲上星辰，賞玩清月，體現(xiàn)其點3分，意思答對即可。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)17.(6分)(1)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情(2)事不目見耳聞而臆斷其有無(3)示例一：冥然兀坐萬籟有聲示例二：萬籟此都寂但余鐘磬音示例三：萬籟參差寫明月一家寥落共清風(fēng)(每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)示例：A輕而易舉/隨心所欲B不盡相同/千差萬別C久而久之/理所當(dāng)然(每答對一處給1分，有錯別19.(4分)示例：甲：控制和被控制關(guān)系乙：形成自己的“養(yǎng)系統(tǒng)”策略(每寫出一處給2分，意思答對即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言20.(4分)③處修改為：因而產(chǎn)生對算法的抱怨心理⑥處修改為：也難以指導(dǎo)騎手處理突發(fā)狀況(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。)21.(6分)示例：“養(yǎng)系統(tǒng)”是“老騎手”為了降低算法派單在數(shù)量和質(zhì)量上的不確定性，(1分)以崗位專用技能為基礎(chǔ)，(1分)利用算法技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，(1分)有意識地生產(chǎn)工作行為數(shù)據(jù)來主動調(diào)試算法的行為。(1分)(符合下定義格式2分)(字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。)22.(3分)否定。)23.(60分)這些解讀都應(yīng)基于文本本身，同時，讀者應(yīng)該努力尋找最符合文本原意的解讀，即“最哈姆萊特”的“哈姆萊特”。這表明，盡管個人解讀可以多樣化，但最終應(yīng)以文本的原意和作者的意圖為基礎(chǔ)。從解決問題的角度看，雖然存在解決問題的多重路徑，但必定存在較優(yōu)路徑乃至最佳路徑。比如在日常生活中，如何抓住問題的實質(zhì)，遵循事物的規(guī)律，找到“最哈姆萊特”的“哈姆萊特”,是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。比如當(dāng)人工智能ChatGPT還在借助高性能芯片堆積算力的時候，DeepSeek(深度求索)已經(jīng)通過算法優(yōu)化和算力資源調(diào)度，參考立意：(1)尋找“最哈姆萊特”的“哈姆萊特”;(2)張揚個性，更遵循規(guī)律；(3)大路條條，獨覓作文評分標(biāo)準(zhǔn)(20~16分)(15~11分)(10~6分)四等(5~0分)級內(nèi)容20分中心明確內(nèi)容較充實思想健康中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康當(dāng)思想不健康感情虛假級豐富略顯深刻略顯豐富略有文采略一、基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點，“表達”以“文體”“語言”為重點：發(fā)展等級評分，以“有文采”二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項16點中若干突出點按等級分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系③觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充實⑥形象豐滿⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力三、缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。【文言文參考譯文】張公名孝祥，字安國，學(xué)者尊稱“于湖先生”。紹興初年，金兵侵犯和州，他隨父渡江避亂，定居蕪湖。紹興二十四年，參加殿試高中狀元，時年二十三歲。此前，岳飛死在獄中，朝臣畏禍，無人敢言。張公剛及第，便上奏章直言：“岳飛忠勇舉世皆知，突遭誹謗，不到十日就去世了，此等冤案實令敵國竊喜而將士分裂，不是國家的福分?！庇终f：“如今朝廷認(rèn)為他冤枉，天下人認(rèn)為他冤枉，只有陛下不知道。應(yīng)當(dāng)立即恢復(fù)他的爵位，表彰他的忠義，使他的忠魂在九泉下安息，公道正義在天下彰顯。”皇帝特別優(yōu)待寬容他。時值太子未立，張公獨上《原芝賦》諷諫。文中大致說：“國本未定，社稷宗廟也無法安寧。”高宗覽后，頻頻點頭認(rèn)可，滿朝稱頌。不久任撫州知州。臨川士卒前往劫掠府庫兵，一時間局勢動蕩，官員逃避。張公獨自騎馬奔赴軍中，告知各位軍官說：“你們這些人如果想要作亂，請先斬本官?！贝蠹艺f：“不敢反叛，只乞求補發(fā)欠餉?！睆埞?dāng)即立約：聽從命令的免罪，隨時拿來財務(wù)按次序補餉。擒獲數(shù)名主犯，呵斥他們說：“倡導(dǎo)叛亂的人不赦!”立即命令斬殺他們。眾將俯身伏地，不敢仰視，全城安然。事情上報給皇帝，深獲嘉許。當(dāng)時張孝祥年齡不到三十歲，處理事情精準(zhǔn)干練，即使那些久任州縣的官員也比不上他。宋孝宗即位后，張公任平江知府。平江是都城臨安的邊防要地，責(zé)任重大。屬縣有個大戶，私販海鹽牟利，倚仗權(quán)勢作威作福，禍害鄉(xiāng)里。張公抓捕治罪果斷查辦，抄沒他的家產(chǎn)，得糧數(shù)萬斛。次年吳中饑荒，正賴此糧賑濟。詔他到皇帝駐地，入朝應(yīng)對，勸諫皇帝明辨忠奸、審察是非、崇尚根本、提振士氣，趁機痛陳國勢衰頹的弊端，并說自靖康之變以來，只有和戰(zhàn)兩種言論遺留無窮禍患，應(yīng)當(dāng)確立自治之策來應(yīng)對。又奏陳人才選拔途徑過于狹窄，建議廣納賢才以備急用?；实圪澰S他。不久調(diào)任潭州知州，施政寬簡，恩威并濟，湖南于是得以安定。轉(zhuǎn)任荊南、荊湖北路安撫使。荊州是阻擋敵騎的要塞，從建炎以來，連年沒有安寧的時候。張公修筑寸金堤防洪患，設(shè)立方盈倉儲糧備荒，利國利民。乾道五年，他極力請求擔(dān)任祠祿官侍奉雙親，幾次呈上，皇帝深深地為他惋惜，仍授顯謨閣直學(xué)士榮銜致仕?；氐绞徍?，凡士紳來訪，沒有不親自迎接，那些渡江過來貧困的宗親，張公就賑濟他們。庚寅年冬，舊疾復(fù)發(fā)，于是逝世。逝世的那天，商賈因他罷市，兩河一帶的百姓惶惶不安，如同失去了依靠?；实勐犝f這個事，深嘆其未盡其才。張公尤其擅長書法，曾親書奏章，高宗看見后，說：“必將聞名于世?！痹娫~雄麗，尤其精于古調(diào)，著有《于湖集》四語文參考答案2.(3分)C(A項“只要其中包含喜劇因素，它就不能算是悲劇”錯誤，過于絕對；B項是人們亟需的精神需求”錯誤，過度解讀；D項“大團圓結(jié)局”“折射出人們對現(xiàn)實的逃避”錯誤，這只是“有人”的觀點，作者認(rèn)為“正好相反”。)3.(3分)C(《南柯記》“主人公醒來領(lǐng)悟盛衰無常而遁入空門”不符合材料二中關(guān)于“大團圓結(jié)局”的指向項《琵琶記》符合指向四，B項《精忠記》符合指向二，D項《嬌紅記》符合指向一。)4.(4分)①材料一通過對中外悲劇具體文本的比較研究，側(cè)重探析中國古代戲劇缺乏真正悲劇的深層原因、強調(diào)中西方之間對于命運觀的不同理解。②材料二援引王國維“樂感文化”的相關(guān)理論，側(cè)重歸納我國古代悲劇“大團圓”結(jié)局不同指向，肯定其背后蘊含的民族心理及文化特色。(每答出一點給2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理.可酌情給分。)5.(6分)①要開拓視野，搜集掌握更多豐富新穎的資料，切勿將某些經(jīng)典理論經(jīng)驗化、教條化。②要注重實際，直面中外文學(xué)文本與理念差異，打破不同文學(xué)之間的思想隔閡與偏見。③要兼容并包，既要借鑒他者來充實美學(xué)經(jīng)驗，也要深入了解并敢于正視自己的不足。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，只6.(3分)B(“使‘我’始終對他印象極差”錯誤，于文無據(jù))7.(3分)8.(4分)①以“我”的視角觀察，反復(fù)描寫小藤干練、樸實的衣飾裝扮，展現(xiàn)其英姿颯爽、精明俊俏的外在形象盡職奉獻的內(nèi)在精神品質(zhì)。(每點2分，意思答對即可、如有其他答案，只要言之成理、可酌情給分。)9.(6分)①作者以入住深山驛站的親身經(jīng)歷來構(gòu)思行文，通篇沒有曲折生動的事件、而是側(cè)重抒發(fā)對扎根底層的普通工作者的深情禮贊。②作者在敘事中穿插了對沖霄嶺自然風(fēng)光的描寫，寓情于景，增添了詩情畫意的同時也使文章帶有濃郁的抒情性、③借助老站長的感慨和“我”的感受，來表現(xiàn)對主人公小藤姑娘克己為人、熱愛山區(qū)、勤于工作的贊頌之情。(每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要ACF(原句標(biāo)點：先是，岳飛卒于獄，時廷臣畏禍，莫敢有言者：)13.(8分)(1)應(yīng)當(dāng)立即恢復(fù)他的爵位，表彰他的忠義，使他的忠魂在九泉下安息，公道正義在天下彰顯。(譯出大(2)當(dāng)時張孝祥年齡不到三十歲，處理事情精準(zhǔn)干練，即使那些久任州縣的官員也比不上他。(譯出大意14.(3分)①任職平江時，張孝祥懲治豪門大戶，用抄沒之糧救活吳中饑民。②任職潭州時，張孝祥為政簡易，濟之以威，使湖南所轄境內(nèi)安寧無事。③任職荊州時，張孝祥筑河堤修糧倉.為民除水患為國儲備漕運。(每點1分，意思對即可。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)15.(3分)16.(6分)①詞人與友人久別重逢后又要離別，但并未沉陷在離亂之憂中不能自拔，而是欲上星辰，賞玩清月，體現(xiàn)其曠達的胸襟。②詞人化用蘇軾詩句，描繪碧藍天空和皎潔月光交相映襯的清幽畫面，展現(xiàn)其飄逸的詞境。(每點3分，意思答對即可。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)17.(6分)(1)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情(2)事不目見耳聞而臆斷其有無(3)示例一：冥然兀坐萬籟有聲示例二：萬籟此都寂但余鐘磬音示例三：萬籟參差寫明月一家寥落共清風(fēng)(每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即18.(3分)示例：A輕而易舉/隨心所欲B不盡相同/千差萬別C久而久之/理所當(dāng)然(每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)19.(4分)示例：甲：控制和被控制關(guān)系乙：形成自己的“養(yǎng)系統(tǒng)”策略(每寫出一處給2分，意思答對即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理.可酌情給分。)③處修改為：因而產(chǎn)生對算法的抱怨心理⑥處修改為：也難以指導(dǎo)騎手處理突發(fā)狀況(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案.只要言之成理，可酌情賦分。)示例：“養(yǎng)系統(tǒng)”是“老騎手”為了降低算法派單在數(shù)量和質(zhì)量上的不確定性，(1分)以崗位專用技能為基礎(chǔ)，(1分)利用算法技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，(1分)有意識地生產(chǎn)工作行為數(shù)據(jù)來主動調(diào)試算法的行為。(1分)(符合下定義格式2分)(字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。)22.(3分)否定。)23.(60分)立意分析：“一千個讀者會有一千個哈姆萊特”這句話.強調(diào)了讀者對同一文本的解讀具有多樣性；然而這些解讀都應(yīng)基于文本本身，同時，讀者應(yīng)該努力尋找最符合文本原意的解讀，即“最哈姆萊特”的“哈姆萊特”。這表明，盡管個人解讀可以多樣化，但最終應(yīng)以文本的原意和作者的意圖為基礎(chǔ)。從解決問題的角度看，雖然存在解決問題的多重路徑，但必定存在較優(yōu)