落實“雙減”政策《小學一年級上冊語文學習評價活動設計》

落實“雙減”政策《小學一年級上冊語文學

習評價活動設計》

一、設計埋念

部編版小學一年級語文上冊在整個小學階段語文的學

習中有著重要的地位和作用。本冊教材安排了入學教育、漢

語拼音、識字單元、課文單元、語文園地、口語交際等內容，

引導學生順利進行角色轉換及小學生的身份認同，體驗語文

學習的快樂，激發(fā)學生語文學習的興趣，初步培養(yǎng)學生端正

寫字、熱愛閱讀等良好的學習習慣。同時通過優(yōu)秀文化的熏

陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步

形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞多

方面的和諧發(fā)展。

《教育部關于印發(fā)義務教育語文等學科課程標準（2011

年版）的通知》，強調學生學業(yè)評價要基于課程標準開展，

其明確指出：“強化評價在教學診斷和促進學生發(fā)展中的積

極作用。要以課程標準為依據確定科學的評價標準，尤其要

重視基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等

課程目標的全面落實。改進評價方式和方法，注重過程性評

價。嚴格按照課程標準命題”。因此，我們在進行一年級上

冊語文學習評價活動設計時，一是嚴格按照課程標準中的

“課程目標與內容”“教學建議”和“教學評價”提出的目

標內容以及水平要求開展評價；二是結合《關于進一步減輕

義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》文件的

要求，全面考慮一年級學生學業(yè)評價的操作，盡可能與日常

教與學活動相結合，盡可能科學的、全面的、準確的反映一

年級學生一學期學習后的學業(yè)成就。

二、活動設置

(一)形成性評價：

時間：本學期第2-19周；

展示形式：拼讀闖關、生字游戲、課堂書寫、經典誦讀、

閱讀記錄等常規(guī)形式。

(-)終結性評價：

時間：第20周周四下午；

展示形式：“快樂游考”活動

(三)評價結果：

根據平時測評和期終“快樂游考”的“小蜜蜂采蜜”總

數，給予評價等第。

三、形成性評價

(-)漢語拼音

1.評價目標

(1)學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體

認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2.評價方式

（1）拼讀采用口頭測評的形式。把教材上拼音單元中

出現(xiàn)的易混淆的聲母、韻母，兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)及音節(jié)詞，

設計若干份試卷（每張試卷共計50個拼音），每四周左右請

高年級學生“大手牽小手”進行一次拼讀測試，據此掌握學

生的拼讀水平。

（2）拼音書寫依據課堂作業(yè)整體質量進行測評。

3.評價標準

（1）拼讀測試：

①優(yōu)秀：全對（讀錯后學生自行糾正的不計算讀錯），

集5滴花蜜；

②良好：錯1—5個，集4滴花蜜；

③合格：錯6—10個，集3滴花蜜；

④不評定：錯10個以上不評定。

備注：

1.良好者可選擇再次測評，合格者和不評定的可再次測

評，以最好成績登記；

2.附錄一：《一年級拼音拼讀大闖關（一）》及測試現(xiàn)場，

其他拼讀試卷另行設計。

（2）拼音書寫:

①優(yōu)秀：書寫正確，筆畫規(guī)范，拼音占格標準，卷面整

潔，集5滴花蜜；

②良好：書寫比較正確，筆畫比較規(guī)范，拼音占格比較

標準，卷面整潔，集4滴花蜜；

③合格：書寫有不正確，筆畫有不規(guī)范，拼音占格不太

標準，卷面比較整潔，集3滴花蜜；

④不評定：未能達到“合格”條件的。

備注：

1.合格者和不評定的需對書寫不規(guī)范的拼音進行沱確

書寫，方可進行“集蜜”。

2.附錄二：學生拼音書寫課堂作業(yè)。

【考察意圖】此項評價主要考查學生的拼讀能力，檢查

學生是否能在拼音格里規(guī)范、正確地書寫，以及運用漢語拼

音的能力。

（二）識字

1.評價目標

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字300個。

（3）學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.評價方式

采用口頭測評的形式。把本冊教材上要求會認讀的300

個字，設計由若干生字、詞語、句子和短文（不會認的字注

音）組成的“摘蘋果”“打地鼠”“青蛙跳傘”“拔蘿卜”等

識字游戲（每次游戲共計50個會認字），每四周左右請志愿

者家長“大手牽小手”進行一次認讀測試。由育英學校智慧

黑板將識字游戲打亂順序投送到各位學生的智慧課桌，學生

進行認讀游戲，據此掌握學生識字水平。

3、評價標準

①優(yōu)秀：全對（讀錯后學生自行糾正的不計算讀錯），集

5滴花蜜；

②良好：錯1—5個，集4滴花蜜；

③合格：錯6—10個，集3滴花蜜；

④不評定：錯10個以上不評定。

備注：

良好者可選擇再次測評，合格者和不評定的可再次測評,

以最好成績登記。

【考察意圖】此項評價主要考查學生能否正確認讀要求

會認讀的300個字。

（三）寫字

1.評價目標

（1）會寫常用漢字100個。

（2）掌握漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，能按筆順

規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

（3）初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

2.評價方式

(1)對學生的寫字習慣和姿勢采用觀察記錄法進行評價。

(2)生字書寫依據課堂作業(yè)整體質量進行測評。

3.評價標準

(1)生字書寫

①優(yōu)秀：能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整

潔，集5滴花蜜；

②良好：在指導提醒下，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得

較為正確、端正、整潔，集4滴花蜜；

③合格：書寫有不規(guī)范，書寫較為整潔，集3滴花蜜；

④不評定：生字書寫出現(xiàn)錯誤，書面較為馬虎。

備注：

1.合格者和不評定的需對書寫不規(guī)范的生字進行沱確

書寫，方可進行“集蜜”。

2.附錄三：學生生字書寫課堂作業(yè)。

(2)寫字姿勢

提筆寫字自覺做到姿勢正確：“頭正、肩平、身直、足

安”；身體離桌子一拳，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一二。

采用觀察記錄法評價，一學期每學生評價4次左右。

①優(yōu)秀：能自覺做到較長時間內寫字姿勢端正，有良好

的寫字習慣，集5滴花蜜；

②良好：在指導提醒下，做到較長時間內寫字姿勢端正,

努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，集4滴花蜜;

③合格：需反復多次提醒才能做到寫字姿勢端正，寫字

習慣有待改善，集3滴花蜜。

【考察意圖】此項評價主要考查學生能否用端正的書寫

姿勢書寫要求會寫的100個漢字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（四）閱讀

1.評價目標

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于

與他人交流。

（5）誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情

感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（6）認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

（7）積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

2.評價方式

（1）朗讀

采用口頭測評的形式。在本冊新課教學結束后（預計18

周）進行，測評時由育英學校智慧黑板隨機為每位學生抽取

本冊三篇課文，學生進行朗讀。采用鼓勵政策，由平時上課

已經達成教學目標（用普通話正確、流利地朗讀課文）的孩

子擔任測評小老師，激發(fā)孩子們認真朗讀的欲望。

(2)背誦

采用口頭測評的形式。平時教授完要求背誦的課文、古

詩、“日積月累”后，及時進行同桌互背或親子背誦，直至

背誦過關。

(3)課外閱讀

根據閱讀記錄進行評定。

3、評價標準

(1)朗讀

①優(yōu)秀：用普通話正確、流利地朗讀課文，朗讀韻文節(jié)

奏正確，集5滴花蜜；

②良好：朗讀課文有「3處錯誤或停頓，朗讀韻文節(jié)奏

基本正確，集4滴花蜜；

③合格：朗讀課文有4-8處錯誤或停頓，朗讀韻文節(jié)奏

經指導提醒基本正確，集3滴花蜜；

④不評定：未能達到合格條件。

備注：

良好者可選擇再次測評，合格者和不評定的可再次測評,

以最好成績登記。

(2)背誦

①優(yōu)秀：正確流利背誦相關內容，集5滴花蜜；

②良好：偶爾需要提示，集4滴花蜜；

③合格：經常需要提示，集3滴花蜜；

④不評定：未能達到合格條件。

備注：

良好者可選擇再次測評，合格者和不評定的可再次測評,

以最好成績登記。

（3）課外閱讀

①優(yōu)秀：每日堅持閱讀半小時左右（每次不少于150字），

集5滴花蜜；

②良好：經常堅持閱讀半小時左右（每次不少于150字），

集4滴花蜜；

③合格：偶爾閱讀半小時左右（每次不少于150字），

集3滴花蜜；

④不評定：未能達到合格條件。

【考察意圖】此項評價主要考查學生能否用用普通話正

確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累詞語、積累古詩和名言

警句，督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（五）口語交際

1.評價目標

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話。

（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己

的意見。

2.評價方式

在口語交際課時，采用觀察記錄法，以學生自評、互評

和教師評價相結合。

3.評價標準（優(yōu)秀：集5滴花蜜；根據情況依次遞減）

主題評價標準

我說你做1.大聲說，讓別人聽得見。

2.注意聽別人說話。

我們做朋友說話的時候，看著對方的眼睛。

用多大的聲音根據具體的場合，用合適的音里與他人交流。

小兔運南瓜與人交流，能大膽說出自己的想法。

【考察意圖】此項評價主要考查學生能否認真傾聽他人

發(fā)言，與人交談時態(tài)度自然大方，積極在討論中發(fā)表自己的

意見。

終結性評價

小蜜蜂采蜜忙樂學善思我最棒

-----年級樂學嘉年華活動方案

1.指導思想

積極落實教育部“雙減”政策的要求，以核心素養(yǎng)的多

元評價為導向，摒棄學科知識能力單一維度的考試，將科學

性和趣味性相結合，將語文學科素養(yǎng)融入生動、輕松的游戲,

與表達溝通、言行得體等綜合素養(yǎng)相整合，既輕松活潑，又

體現(xiàn)樂學活學的理念。

2.活動目的

通過游園會的形式，考查學生在本學期語文學習中獲得

的拼音拼讀、識字寫字、閱讀積累、口語交際等能力，提高

靈活運用知識的能力，讓每個學生樂于參與，感受學習的喜

悅。

3.活動組織

組長：一年級語文組長

組員：一年級語文老師

參與人員：一年級組全體教師、一年級全體同學、部分

志愿者家長。

4.活動安排

時間：第二十周周四下午

游考項目活動地點闖關方法評分標準考查意圖

拼音樂園一年（1）班學生在老師組織下，有序［正確流利，i考查學生

排隊入座，認真完成智慧：筐5演在密；：的拚讀能

（2）班教室課桌隨機投送的掙音闖關產5漏化竄，內以及運

演戲。產3個以內，譚漢亨執(zhí)

（附錄四：推音闖關游戲）|集4徜花蜜；:音的能力。

;錯5個以內，：

I集3商花蜜。|

田徑場老師組織學生有序排成五正確流利，/查學生

隊，花園里有五十呆花，集5滴花蜜；蟲毀?

識字花園分為五組?！靶∶垓巍碧?認位會認

上花朵，并讀出花朵上的每錯2個減少j字。

詞語即可采集花蜜。1強花蜜；允：

在3次挑戰(zhàn)機i

（附錄五：詞語花采）會。

;考查學生

奇幻森林一年（3）班學生在老師組織下，有序;書寫正確，坐

排隊入座，領取“奇幻森:姿端正，集10:能否用端

（4）班教室林”情境單。認真拼一搏，:菊花蜜；:正的書寫

書寫錯

寫一寫，完成句子。2個以:姿勢書寫

為

內

姿

較

坐;會寫字。

，

（附錄六：森林情境單）I

遏

端

集

正8

，

花

蜜

；

：書寫錯5個以I

i內，在提醒下?

做到坐姿端

正，集6滴花|

:

i蜜。

青青草原1田徑場登上舞臺，用普通話正確每完成一個項|考查學生

1:

目，集5滴花|能否用用

①草原朗誦會1朗誦區(qū)流利地朗讀、背誦教材上

1

指定的篇目；蜜，全部通關1普通話正

②草原展示臺1背誦區(qū)

2者共計可獲得j確、流利地

2:用簡單的幾句話向老師和

⑤草原故事會;閱淡分享區(qū)20箱花蜜。［朗讀課文，

同學推薦本學期閱讀過的

1|在閱讀中

\

:一本好書。

快累古詩

:i

i|和名言警

j句，養(yǎng)成一

!|定的閱讀

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i|習慣。

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傳音山谷|一年（5）班以四人小組為單位，向老態(tài)度自然大1考查學生