合肥市廬陽區(qū)2022年七年級(jí)《語文》下冊(cè)期末試卷與參考答案

11/11合肥市廬陽區(qū)2022年七年級(jí)《語文》下冊(cè)期末試卷與參考答案一、語文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫。（1）_____________________，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）（2）_____________________，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）出淤泥而不染，_____________________。（周敦頤《愛蓮說》）（4）_____________________，衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）（5）中國古代文人有一種登高情結(jié)，這種情結(jié)影響著文人的文學(xué)創(chuàng)作和審美心境。陳子昂寂寞地獨(dú)自登臺(tái)遠(yuǎn)望，頓感天地?zé)o窮，人生有限，于是發(fā)出“__________________，_________________”的悲嘆；杜甫“登泰山而小天下”，不僅寫出了詩人不怕困難，勇登泰山之決心，也表達(dá)詩人“__________________，_________________”的偉大抱負(fù)；王安石登飛來峰，豪氣滿懷，不僅表現(xiàn)了他大無畏的精神，還富含哲理的詩句“__________________，_________________?！贝鸢福孩?萬里赴戎機(jī)②.此夜曲中聞?wù)哿?濯清漣而不妖④.簫鼓追隨春社近⑤.念天地之悠悠⑥.獨(dú)愴然而涕下⑦.會(huì)當(dāng)凌絕頂⑧.一覽眾山?、?不畏浮云遮望眼⑩.自緣身在最高層2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問題在這種光線的lǒng罩下，海底的花、石、胚芽、貝殼、珊瑚類動(dòng)物的邊緣閃動(dòng)著七彩的光線，仿佛披上了一層七彩的外衣。這種或濃或淡的顏色錯(cuò)綜交結(jié)，簡直就是一架色彩斑1án的萬花筒。總之，它就是特別講究的水彩畫家傾盡才華調(diào)和出來的一整套顏色。真是鬼斧神工，令人大飽眼福！我怎樣才可以把我心中的新奇感覺告訴康塞爾呢？（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①lǒng（）罩②調(diào)和（）③色彩斑lán（）（2）下列短語結(jié)構(gòu)類型與“傾盡才華”相同的一項(xiàng)是（）A.堅(jiān)強(qiáng)樂觀 B.更加堅(jiān)強(qiáng)C.熱愛祖國 D.大家唱歌（3）請(qǐng)把文中劃線句子改為反問句。（4）以上文段選自《海底兩萬里》，作者是（）國的（），文段中的“我”指的是（），上述語段講述了什么情節(jié)？答案：（1）籠、hé、斕（2）C（3）真是鬼斧神工，怎能不令人大飽眼福呢？（4）①.法；②.儒勒?凡爾納；③.阿龍納斯教授；④.我和孔塞伊穿上防水衣服隨尼摩船長漫步海底平原到海底森林打獵時(shí)觀察海底生物。3.某中學(xué)七（1）班要開展以“生活處處有語文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條標(biāo)語（要求使用一種修辭手法，不超過12個(gè)字）。（2）下面是某同學(xué)在“我的語文生活”作文中所寫的一段文字，請(qǐng)按照要求進(jìn)行修改。[A]通過這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，語文是無處不在的。[B]生活中的語文知識(shí)，可以提高我們的應(yīng)用文字的能力。生活中每處語文都是鮮活的生命，讓人沉醉其中。①[A]句成分殘缺，應(yīng)修改為“________________________________________”。②[B]搭配不當(dāng)，應(yīng)將“_____________”改為“_____________”。（3）生活中，有人為了追求所謂的“奪目”，出現(xiàn)一種亂改成語的現(xiàn)象。比如，服裝店店名“衣衣不舍”，理發(fā)店的“佳剪塵除”，浴池的“隨心所浴”……假如你見到了這種亂改成語的現(xiàn)象，你會(huì)如何對(duì)店老板進(jìn)行勸說，讓他們規(guī)范使用成語呢？（4）生活中的一些事物在語文中有著往往特殊寓意，比如：楊柳——惜別之時(shí)的寄情物，“客舍青青柳色新”是對(duì)友人惜別的真情流露。請(qǐng)從“落花”“蓮”中任選一個(gè)，仿照“楊柳”示例，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。答案：（1）示例：生活孕育語文，語文展現(xiàn)生活。（2）通過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，語文是無處不在的；提高；增強(qiáng)（3）示例：老板，你好！“衣衣不舍”“隨心所浴”這樣的店名的確醒目，能吸引人們的注意，具有很好的宣傳作用。但是，這樣使用成語是錯(cuò)誤的，作為招牌、店名我們更應(yīng)該正確使用漢字，我們大家都要為漢字的規(guī)范使用做出努力，你說，是不是這個(gè)理呀？（4）示例1：落花——代表了一種傷感，落花不僅僅是傷春、惜春的情緒，進(jìn)而成為韶華即逝、容顏不在的深惋悲戚?！伴L驅(qū)入，歌臺(tái)舞榭，風(fēng)卷落花愁”則借“落花”抒發(fā)的是一種家仇國恨，胡虜長驅(qū)而入，好似風(fēng)卷落花，大好河山慘遭蹂躪。何等的凄切，何等的悲涼。示例2：蓮——君子的象征，“出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”正是對(duì)“蓮”高潔品質(zhì)的寫照。二、閱讀（55分）4.請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。墻外有棵柿子樹①娘嫁過來的那年，在院墻外親手栽下一棵柿子樹。②幼苗期的柿子樹纖細(xì)柔弱，兩年都沒結(jié)出果子。后來終于開始結(jié)果了，十幾個(gè)青嫩的小果子點(diǎn)綴在枝頭，隨著風(fēng)頑皮地?fù)u曳。③等到柿子樹漸漸長得粗壯高大了，那些逐漸熟透的果子渾圓碩大，盛在果籃里金燦燦、沉甸甸的，和著娘的笑容陶醉了夜色。娘蘸著白酒把每個(gè)果蒂都涂抹一遍。幾天后，經(jīng)娘用古法儲(chǔ)存的柿子再也沒有生澀感，咬一口甜滋滋的，令人百吃不厭。④娘一般會(huì)挑出些個(gè)大肉厚的拿去集市售賣，娘賣的柿子果實(shí)飽滿，咬一口又脆又甜，換來的錢幣貼補(bǔ)了貧困年代的家用，也給（）的日子增添了不少歡欣。再后來日子逐漸好起來，柿子不再是搶手貨了。她舍不得丟掉那些柿子，就別出心裁地做成各種甜點(diǎn)。娘做的柿餅香甜糯軟，讓人看了特有食欲。⑤自從我結(jié)婚后遷居城里，妹妹毅然在本村尋了個(gè)婆家，她想當(dāng)好娘的“小棉襖”，貼身長久地陪伴著娘。每次我回老家探望，都會(huì)遇見妹妹守著娘聊天。⑥每到柿子成熟的季節(jié)，香甜的氣息就會(huì)彌漫整個(gè)庭院。那天，娘在柿子樹下坐了好久，嘴里念叨著：“你看這一天天的，孩子們都長大成人了，你也長粗長壯了。其實(shí)，俺一直沒把你當(dāng)樹看待，心里老是把你當(dāng)成家人，也當(dāng)成了我的孩子，陪伴我的日子，數(shù)你最長……”⑦我木然地站在娘的身后，大顆的淚珠子滾落下來。娘的每一句話都觸動(dòng)了我的靈魂，像一根根刺扎疼了我的心。我凝望著那棵柿子樹，它搖曳著翠綠的葉子，呵護(hù)著一個(gè)個(gè)金燦燦的果實(shí)，像一盞盞紅燈籠映照著庭院，讓家里多了些祥和與安寧。⑧悄然抹去淚痕，我對(duì)娘說，要幫她摘柿子，讓娘曬柿餅給俺們吃。娘聽后樂不可支，看我靈巧地攀上樹，她卻像個(gè)孩子似的站在樹下，一會(huì)兒說我左邊藏著一個(gè)大柿子，一會(huì)兒說我頭頂上方的那個(gè)更大。⑨我（）在采摘的喜悅里，索性再跨前一步，踩得枝丫咯吱作響。娘不由得緊張地吆喝：“悠著點(diǎn)，別踩斷了樹枝！”我只好縮回腳，盡量試探著往前挪動(dòng)身子。⑩娘再三叮囑我小心點(diǎn)，唯恐我踩空摔落。她美滋滋地仰著頭看我采摘，我無意中（），只見娘的滿頭銀發(fā)在夕陽的余暉里格外扎眼。?見我摘得差不多了，娘說樹頂上的那些留著掛枝吧，到了冬天還是一道紅彤彤的風(fēng)景呢！娘接著補(bǔ)充一句，正好也給鳥雀們留著，天寒地凍的日子，鳥兒找不到食飛來吃兩口，肚子不餓才能越冬。?我知道自己虧欠娘的太多。十幾年了，娘固執(zhí)地不愿和我們住在一起。她常說故土難離，家里的老屋里有親人的影子，也儲(chǔ)存著孩子們小時(shí)候的光景。?前段日子，村里傳出要改造的消息，娘在夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，便摸黑來到柿子樹下，臉貼了上去，輕輕摩挲著樹干說道：“娘咋舍得丟下你！”粗壯的柿子樹無言無語。一股涼風(fēng)徐徐拂過，樹葉傳來一陣颯颯輕響，像是對(duì)母親自言自語的回應(yīng)。（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.拮據(jù)沉浸俯瞰 B.困頓沉迷俯瞰C.拮據(jù)沉迷看見 D.困頓沉浸看見（2）柿子樹對(duì)我們家來說意義非凡，在不同時(shí)期發(fā)揮著不同的作用。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。栽種柿子樹①彌漫柿子香③默默陪伴增添歡欣②留道風(fēng)景（3）按要求賞析下面句子。①后來終于開始結(jié)果了，十幾個(gè)青嫩的小果子點(diǎn)綴在枝頭，隨著風(fēng)頑皮地?fù)u曳。（從詞語運(yùn)用的角度）②我凝望著那棵柿子樹，它搖曳著翠綠的葉子，呵護(hù)著一個(gè)個(gè)金燦燦的果實(shí)，像一盞盞紅燈籠映照著庭院，讓家里多了些祥和與安寧。（從修辭手法的角度）（4）第⑧段在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（5）母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。答案：（1）A（2）①賣柿子換錢②祥和安寧③爬樹摘柿子（3）①“頑皮地”，擬人，表現(xiàn)作者喜悅的心情。②擬人和比喻，描繪出柿子樹結(jié)果的美麗圖景。（4）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，照應(yīng)前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。內(nèi)容上，感覺母親像孩子，表現(xiàn)作者對(duì)母親的疼惜。（5）心靈手巧，疼愛孩子，重情重義?！澳镎褐拙瓢衙總€(gè)果蒂都涂抹一遍。幾天后，經(jīng)娘用古法儲(chǔ)存的柿子再也沒有生澀感，咬一口甜滋滋的，令人百吃不厭”“她舍不得丟掉那些柿子，就別出心裁地做成各種甜點(diǎn)。娘做的柿餅香甜糯，軟，讓人看了特有食欲”，心靈手巧?！澳镌偃谖倚⌒狞c(diǎn)，唯恐我踩空摔落”，疼愛孩子?！笆畮啄炅?，娘固執(zhí)地不愿和我們住在一起。她常說故土難離，家里的老屋里有親人的影子，也儲(chǔ)存著孩子們小時(shí)候的光景”，重情重義。5.閱讀下面的文章，回答問題。一架紙飛機(jī)①你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？②在我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我的老師這樣問過我。③我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，而我卻只能沮喪地坐在教室里。這時(shí)，老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。④臨走時(shí)，我依稀聽見老師的聲音：“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”⑤我搖頭，只看到老師以手做飛機(jī)狀，向下滑翔著。她的手不一會(huì)兒便撞上了我的心口，輕輕地，軟軟地，非常溫柔。那日之后，我還是沒學(xué)會(huì)折紙，但這個(gè)問題，卻潛伏在心間。⑥一個(gè)夏初，我跟隨志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心。在那兒，我見到了我的學(xué)員，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，突然朝我“嘿”了一聲，羞怯地笑了?！澳憬惺裁疵盅?？”“嘿?！薄皠e走太快，別累著了?！薄昂?。”我與男孩之間的對(duì)話，大抵如此，仿佛被上帝阻隔了一道墻。⑦“好了，接下來我們進(jìn)入最后環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！毙∧泻⑦@時(shí)抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我模仿著，將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來?！昂伲　毙∧泻⒂致冻隽诵θ?，他小心翼翼地?fù)崦倓偝尚蔚募堬w機(jī)。我將紙飛機(jī)平攤在桌上，拿來一把顏色筆。他快速地?fù)炱鹨恢?，又開始說“嘿”了，我感覺到他正努力地把色彩粘貼在機(jī)翼上。于是我便不再說話，只是專心地和他一起往那白紙上涂抹?！昂伲?，嘿！”他這么喊著，一聲比一聲重，頭不停地抖動(dòng)，用很大力氣涂抹，幾乎要把那張紙戳出窟窿來。我更覺得他像一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。⑧“來，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動(dòng)。我抓著他顫抖的右手，將筆觸帶向紙飛機(jī)的空白之處，我能感覺到他安靜下來了，他的手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。⑨在這一段無言的時(shí)光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。我感覺與小男孩的心魂靠得很近，自然感到一片溫柔的熟悉與親切。過了一會(huì)，紙飛機(jī)畫好了。小男孩低頭望著這架紙飛機(jī)，我低頭望著他。有一股聲音突然穿透十二年的時(shí)光；向我襲來，“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”我的老師，在朦朧的光影中走來，看著我，對(duì)我一笑。⑩曾經(jīng)有一架紙飛機(jī)，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。后來，小孩長大了。有一天，她也學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個(gè)小孩的心里。在這一天，我突然體察到生命與生命之間的交疊與輪轉(zhuǎn)，體悟到那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，如何慢慢匯聚成無形的力量，使我成為我。而我，于是也想在他人的世界里堅(jiān)持播撒下這些細(xì)微的時(shí)刻，堅(jiān)持留下一些美好的生命印記。?如此，這一架紙飛機(jī)便一直都會(huì)存在，存在于過去，存在于當(dāng)下，也存在于未來。（1）通讀全文，將下列的情節(jié)補(bǔ)充完整。________________→我去殘疾人托養(yǎng)中心，給小男孩折了一架紙飛機(jī)→____________________→我回憶起十二年前老師的問題，找到了問題的答案。（2）文章第①段有什么作用？（3）請(qǐng)從人物描寫角度賞析文中劃線句子。這時(shí)，老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。（4）結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽鏈接材料]教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！聡軐W(xué)家?雅斯貝爾斯答案：（1）①.小時(shí)候，老師教我疊紙飛機(jī)；②.我教男孩為飛機(jī)涂色，感到一片溫柔的熟悉與親切。（2）疑問句式，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；照應(yīng)了標(biāo)題和結(jié)尾；引起了下文，為后面內(nèi)容作了鋪墊。（3）動(dòng)作描寫，“走近”“環(huán)繞”“擁進(jìn)”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫了老師教“我”折紙飛機(jī)時(shí)溫柔耐心的樣子，突出了老師對(duì)“我”的愛，也表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的愛的感激之情。（4）示例：鏈接材料“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”這句話告訴我們老師要從本心關(guān)愛學(xué)生，還有耐心，潛力默化的去影響學(xué)生，傳遞傳承愛與溫柔，播撒力量的種子。而文章則記敘了十二年前，老師教“我”折一架紙飛機(jī)，留給“我”一個(gè)無法忘記的問題；十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)；“我”引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，找到了老師當(dāng)年問題的答案。十二年前老師用她的愛和溫柔溫暖了“我”，給了“我力量”，十二年后“我”又用將同樣的愛和力量嵌入到另一個(gè)小孩的心里，并期望將這份“愛與力量”一直傳承下去。由此可知，教育的本質(zhì)其實(shí)就是關(guān)愛的啟迪的傳遞和傳承。6.閱讀下面文章，完成問題。板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草