幼兒園小班隨筆

隨機(jī)教育，無處不在小班的孩子，從他剛?cè)雸@的那一天起，我們就在強(qiáng)調(diào)常規(guī)二字。前兩周都在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。并不是說訓(xùn)練之后就萬無一失，孩子就完全會(huì)遵守了。事實(shí)上，常規(guī)不是重在訓(xùn)練，而是常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)“雙手搬小椅子”、“排隊(duì)不擁擠”、“上下樓梯靠右走”等行為成為孩子的一種生活習(xí)慣時(shí)，常規(guī)才能真正的被孩子所掌握。那么，在常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，我們尤其要重視一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的隨機(jī)教育。當(dāng)孩子把圖書隨地亂丟的時(shí)候；當(dāng)孩子推著小椅子“開車”的時(shí)候；當(dāng)孩子排隊(duì)擠來擠去、推來推去的時(shí)候；當(dāng)孩子上下樓梯推來推去，不扶著右邊欄桿走的時(shí)候；當(dāng)孩子在爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候；當(dāng)孩子把玩具到處亂放的時(shí)候······我們能夠視而不見、懶得去管嗎？不能。我們要時(shí)刻記得：隨機(jī)教育，無處不在。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的常規(guī)。這就需要我們教師細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)、全心投入，真正的走進(jìn)孩子的世界。9月廖文娟“家里一條龍，園里一條蟲”新生入園已經(jīng)一個(gè)多月了，大部分孩子都順利通過了“分離焦慮”這一關(guān)。而宇熠小朋友到現(xiàn)在仍存在較為嚴(yán)重的“分離焦慮”。具體表現(xiàn)為：第一，早晨入園時(shí)總是情緒低落，偶爾是哭著來的；第二，從不參加早晨的戶外活動(dòng)，總是一個(gè)人站在一旁觀看或者發(fā)呆，我?guī)?dòng)下也一動(dòng)不動(dòng)；第三，不愿意排隊(duì)，不愿意牽別人的衣角，更不讓別人碰自己的衣角；第四，幾乎是不說話的，想要表達(dá)時(shí)也只是用眼睛看著對(duì)方，用手指比劃著；第五，很少能見到他的笑容，總是游離在群體之外，不與別人爭(zhēng)搶、玩耍；第六，午睡時(shí)總是要我在后面推著他，幫他擺好枕頭、攤開被子，他才肯上床躺下來。以上這些表現(xiàn)，我與他媽媽進(jìn)行了溝通、交流。從他媽媽那得知：原來他在家里完全不是這樣的。在家里，他天天都能說會(huì)道、亂蹦亂跳的，十分活潑。每到周末都會(huì)帶上他去玩，跟其他小朋友也能一下子就玩起來了。我說：“是不是‘家里一條龍，園里一條蟲’？”他媽媽說：“嗯?！彼麐寢屵€告訴我，自從上了幼兒園，每天早晨起床時(shí)他總會(huì)問：“媽媽，今天要上幼兒園嗎？”媽媽回答：“要啊。”然后，他就頓時(shí)心情十分低落。這樣的情景每天都在重演。經(jīng)過溝通，我們都在思考：到底是什么讓他變成這樣？幼兒園真的有那么可怕、那么無趣嗎？他對(duì)親人的依戀真的有那么嚴(yán)重，難以克服嗎？10月廖文娟這樣的孩子在集體的生活中比較容易受到傷害。同時(shí)，即使她沒能認(rèn)真的參與活動(dòng)中，多多少少還是能夠?qū)W到一些本領(lǐng)的。那么，明年，她還是得在小班，學(xué)習(xí)同樣的本領(lǐng)，反而可能成為孩子中的佼佼者，這樣的優(yōu)越感真的對(duì)她毫無壞處嗎？我想我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)對(duì)于“不