河南省學(xué)院附中2015-2016學(xué)年高一語(yǔ)文上冊(cè)第一次階段考試卷

學(xué)院附中2015～2016學(xué)年高一年級(jí)上學(xué)期第一次階段考試語(yǔ)文試題卷命題人：張紅艷2015.10注意事項(xiàng)：本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置，答在試卷上無(wú)效！第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀，閱讀下面的文字，完成1—3題。（9分，每小題3分）走出自閉癥怪圈①每一萬(wàn)名兒童中至少有5人患有自閉癥，研究者尚不了解自閉癥的病因?！皬那暗恼f(shuō)法是，被母親冷落的孩子會(huì)患自閉癥。這是無(wú)稽之談?！狈ㄌm克福大學(xué)兒童及青年精神病研究所所長(zhǎng)弗里茨?保斯特卡說(shuō)?，F(xiàn)在人們確信這種病與遺傳有關(guān)?？茖W(xué)家在7號(hào)染色體上發(fā)現(xiàn)了自閉癥的基因標(biāo)記。②自閉癥患者自我封閉。他們既不會(huì)表達(dá)自己的感情，又無(wú)法對(duì)他人的肢體語(yǔ)言予以適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。例如患兒埃迪，他常莫名其妙地跺腳、叫喊，而且往往一鬧就是1個(gè)小時(shí)。父親克里姆說(shuō)：“我們無(wú)法讓他靜下來(lái)?！币苍S父母曾要求他做不愿做的事，也許是屋里的擺設(shè)換了地方，總之變化會(huì)讓他異常暴躁。③起初醫(yī)生建議埃迪的父母送他去兒童療養(yǎng)院，但埃迪要等2年才能得到入院治療床位。心急如焚的父母通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到應(yīng)用行為分析康復(fù)療法，于是請(qǐng)克諾斯佩應(yīng)用行為分析研究所的專(zhuān)家施拉姆來(lái)為孩子治療。應(yīng)用行為分析的發(fā)明者是美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的心理學(xué)家伊瓦爾?洛瓦斯。他早在1987年就宣稱(chēng)這種療法取得了成功。保斯特卡說(shuō)：“我們不應(yīng)給父母打包票?！彼J(rèn)為應(yīng)用行為分析療法的療效幾乎是無(wú)法預(yù)知的。④與其他自閉癥療法不同，應(yīng)用行為分析療法側(cè)重向患兒傳授實(shí)際的生活能力。父母與醫(yī)生就像作拼圖游戲那樣將許多個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)組合在一起。小埃迪首先要學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，自己穿衣服，上廁所，并改善身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。父母每周要帶他作30小時(shí)的訓(xùn)練。⑤母親瑪麗昂拿著一箱玩具和圖片走到埃迪身邊。“你的鼻子在哪兒？肚子呢？你叫什么名字？我是誰(shuí)？拍一下小手?！彼豢跉庹f(shuō)道。埃迪答對(duì)了所有問(wèn)題?！疤袅?”母親叫了起來(lái)，然后抱起孩子，托著他轉(zhuǎn)圈。表?yè)P(yáng)非常重要，它能激發(fā)自閉癥患兒學(xué)習(xí)的積極性。⑥治療埃迪的施拉姆醫(yī)生認(rèn)為，培養(yǎng)自閉癥患兒自立能力的關(guān)鍵在于語(yǔ)言。在治療的最初階段，父母應(yīng)將孩子的玩具放到他夠不到的地方。開(kāi)始接受治療時(shí)只有3歲的埃迪曾為拿不到玩具而發(fā)火?！拔覀兒退f(shuō)泰迪熊這個(gè)詞，直到他意識(shí)到只有開(kāi)口說(shuō)話(huà)才能得到自己的毛絨玩具?！笔├氛f(shuō)。埃迪在6個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)了300個(gè)詞。2004年8月底，他頭一次叫了“媽媽”。此時(shí)瑪麗昂為這個(gè)詞已經(jīng)等了3年多。⑦與正常兒童不同，自閉癥患兒無(wú)法模仿他人的表情。意大利學(xué)者在1991年發(fā)現(xiàn)，特定的腦細(xì)胞使人具有模仿他人、體察他人情緒的能力。自閉癥患兒的這種“鏡像神經(jīng)元”也許發(fā)育不良。埃迪必須靠圖片學(xué)習(xí)正確地表達(dá)感情。喜怒哀樂(lè)各種面孔的照片能幫助他學(xué)習(xí)別人的表情。1．從全文看，下面對(duì)自閉癥的理解正確的一項(xiàng)是（）A、自閉癥是一種因7號(hào)染色體發(fā)生變異導(dǎo)致的遺傳性精神疾病，自閉癥患兒常表現(xiàn)為性格暴躁。B、自閉癥表現(xiàn)為不會(huì)表達(dá)自己的感情，又無(wú)法對(duì)他人的肢體語(yǔ)言予以適當(dāng)回應(yīng)，病因也許與被母親冷落或遺傳有關(guān)。C、自閉癥與遺傳有關(guān)，表現(xiàn)出既不會(huì)表達(dá)自己的感情，又無(wú)法對(duì)他人的肢體語(yǔ)言予以適當(dāng)回應(yīng)等自我封閉癥狀。D、自閉癥是由于“鏡像神經(jīng)元”發(fā)育不良，導(dǎo)致模仿他人、體察他人情緒的能力喪失的精神疾病。2．下面對(duì)原文內(nèi)容的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、法蘭克福大學(xué)弗里茨?保斯特卡認(rèn)為被母親冷落的孩子會(huì)患自閉癥。這是無(wú)稽之談，人們確信這種疾病與遺傳有關(guān)。B、患兒埃迪的父母曾經(jīng)要求他做不愿做的事情，把屋里的擺設(shè)換了地方，這些變化會(huì)讓他異常暴躁，無(wú)法讓他靜下來(lái)。C、埃迪的父母通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到克諾斯佩應(yīng)用行為分析研究所的專(zhuān)家施拉姆醫(yī)生能治療自閉癥，于是就找到了他。D、表?yè)P(yáng)是行為分析療法的重要內(nèi)容，它能激發(fā)患兒學(xué)習(xí)的積極性，埃迪母親的表?yè)P(yáng)方式是語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言相結(jié)合。3．根據(jù)全文信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）A、施拉姆醫(yī)生認(rèn)為培養(yǎng)自閉癥患兒自立能力的關(guān)鍵在于語(yǔ)言，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言是表達(dá)感情的主要方式之一。B、科學(xué)家在7號(hào)染色體上發(fā)現(xiàn)了自閉癥的基因標(biāo)記，為治療自閉癥找到了突破口，新療法的誕生指日可待。C、既然人們確信自閉癥與遺傳有關(guān)，那么就有希望在將來(lái)通過(guò)婚前體檢預(yù)測(cè)哪些父母可能生出自閉癥患兒。D、隨著科學(xué)的發(fā)展，改善自閉癥患兒“鏡像神經(jīng)元”發(fā)育狀況也許會(huì)成為未來(lái)治療自閉癥的重要方法之一。二、古代詩(shī)文閱讀（18分）①晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。②公曰：“嘻！晏子之家，若是其貧也！寡人不知，是寡人之過(guò)也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭，三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣！嬰之家不貧也。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也。進(jìn)取于君，退得罪于士，身死而財(cái)遷于他人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中免矣?！雹劬肮^晏子曰：“昔吾先君桓公，以書(shū)社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”④晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。意者管仲之失，而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命?！?.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A、晏子方食方：正B、終再拜而辭曰再拜：拜兩次C、進(jìn)取于君進(jìn)：前進(jìn)D、以振百姓振：同"賑"，救濟(jì)5.下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的項(xiàng)是()）A.嬰之家\不貧以君之賜\澤覆三族\延及交游以振\百姓君之賜也\厚矣B.嬰之家不貧\以君之賜\澤覆三族延及交游\以振百姓\(chéng)君之賜也厚矣C.嬰之家不貧\以君之賜\澤覆三族\延及交游\以振百姓\(chéng)君之賜也厚矣D.嬰之家不貧\以君之賜澤覆\三族延及交游\以振百姓\(chéng)君之賜也\厚矣6.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）A．晏子認(rèn)為，臣子拿國(guó)君所賜的豐厚財(cái)物施惠于百姓，是越權(quán)行為，表現(xiàn)了忠正之臣對(duì)國(guó)君權(quán)威的維護(hù)。B．晏子認(rèn)為管仲接受封賞是智者的千慮一失，而自己面對(duì)封賞賜“再拜而不敢受”，正是愚人的千慮一得。C.開(kāi)頭通過(guò)晏子“分食食使者”的簡(jiǎn)短場(chǎng)景,寫(xiě)出晏子清貧如洗的家境.景公之嘆刻畫(huà)出其習(xí)于奢華、養(yǎng)尊處優(yōu)的“詫異心理”。D.景公“致千金與市租”,“三致之”,表明景公愛(ài)民如子，知錯(cuò)就改，晏子“終再拜而辭”,表明晏子非如一般人的惺惺作態(tài),是出于內(nèi)衷所致,寫(xiě)出了晏子辭“千金”的決心。7.翻譯句子：（9分）(1)使者反，言之公。(2)寡人不知，是寡人之過(guò)也。(3)不辭而受，子辭之何也？”三、詩(shī)歌閱讀（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成8—9題（共11分）思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)答：9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：（二）、名句默寫(xiě)10、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（10分）（1）攜來(lái)百侶曾游。。，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？（2）斯是陋室，惟吾德馨。，。（3）客路青山下，行舟綠水前。，。（4）又前而為歌曰：“，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲。士皆瞋目，。（5）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。，。四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成⑴﹣⑷題。史學(xué)泰斗何炳棣孔子說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的血?dú)馀c他的年齡有內(nèi)在關(guān)系，少年之時(shí)，血?dú)馕炊?，壯年之時(shí)，血?dú)夥絼?，老年之時(shí)，血?dú)饧人?，其行事特點(diǎn)也應(yīng)隨著年齡的變化而有所變化。血?dú)馐腔\統(tǒng)說(shuō)法，若細(xì)分起來(lái)，似應(yīng)包括體質(zhì)、精力、斗志在內(nèi)。常人大多如孔子所說(shuō)，所以老年人通常與和藹可親、慈祥平和等詞匯聯(lián)系在一起。但是，也有例外。何炳棣青少年時(shí)代志存高遠(yuǎn)，由南開(kāi)中學(xué)到清華大學(xué)，勇猛進(jìn)取，成績(jī)優(yōu)異；壯年時(shí)代，在歐美學(xué)術(shù)界東征西討，成就斐然，為一代名家；到了耄耋之年，寶刀不老，思考大問(wèn)題，開(kāi)辟新領(lǐng)域，鴻篇迭出，新見(jiàn)紛呈。所寫(xiě)回憶錄，亦是大氣磅礴，滔滔雄辯，氣勢(shì)如虹。歲月的風(fēng)雨，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有消磨他的血?dú)怃J氣，他永遠(yuǎn)是那么精力旺盛，一往無(wú)前。何先生祖籍浙江金華，1917年生在天津。其父為前清秀才，曾習(xí)日文及法政，在寧波、天津等地?fù)?dān)任法官，到48歲時(shí)才有了獨(dú)生兒子。少年何炳棣在父親的呵護(hù)和督責(zé)下，自小就對(duì)史學(xué)和英文有了興趣，并打下了基礎(chǔ)。父親是有志氣、有眼光、懂教育的人，他用生動(dòng)的歷史故事培養(yǎng)兒子的興趣，在兒子讀小學(xué)時(shí)就叫他到夜校里學(xué)習(xí)英文，在兒子讀中學(xué)時(shí)又叫他圈點(diǎn)《史記》。父親諄諄教育兒子要有大志氣，好好讀書(shū)，進(jìn)清華，留洋。宏闊的學(xué)術(shù)視野，敏銳的問(wèn)題意識(shí)，扎實(shí)的資料功夫，是何先生成功的重要因素。他的博士論文《英國(guó)的土地與國(guó)家，1873—1910》，所引史料多為第一手資料，令答辯老師大為嘆服。以后，他的研究領(lǐng)域回到中國(guó)，舉凡上古土壤結(jié)構(gòu)、耕作方式、先秦思想、六朝城市、宋代土地、明清人口、會(huì)館制度、揚(yáng)州鹽商、甘薯花生玉米等農(nóng)作物之傳入中國(guó)，都是他的課題，其中相當(dāng)一部分論文發(fā)表在世界一流學(xué)術(shù)雜志上。幾乎所有課題背后，都有他宏大的學(xué)術(shù)關(guān)懷，有的開(kāi)宗立派，自樹(shù)一說(shuō)，如寫(xiě)《黃土與中國(guó)農(nóng)業(yè)的起源》《東方的搖籃》，對(duì)中國(guó)文明的起源提出獨(dú)到看法；有的推陳出新，前進(jìn)一步，如寫(xiě)《中國(guó)會(huì)館史論》，對(duì)會(huì)館的創(chuàng)設(shè)年代、社會(huì)功能的研究都在日本學(xué)者研究的基礎(chǔ)上推進(jìn)一步；有的考證翔實(shí)，廓清迷霧，如寫(xiě)《明初以降人口及其相關(guān)問(wèn)題》，遍檢北美各大圖書(shū)館近四千種方志，并搜集登科錄、同年齒錄，得出許多不易之論，《中國(guó)歷代土地?cái)?shù)字考實(shí)》中的數(shù)據(jù)則成學(xué)術(shù)定論。自學(xué)進(jìn)修，永無(wú)止境，是何先生成功的另一因素。人生也有涯，學(xué)也無(wú)涯，要懂得那么多知識(shí)，殊非易事，沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲、持久的堅(jiān)韌性是辦不到的。在何先生那里，從沒(méi)有什么學(xué)科壁壘，需要什么就補(bǔ)什么，考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、生物學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)，他都有涉獵。在回憶錄中，可以時(shí)?？吹剿蛉苏?qǐng)教的記載。最具典型意義的是關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)起源的辯論，即古代華北地區(qū)到底是實(shí)行“砍燒法”的游耕制，還是村落定居的定耕制，事涉“蒿類(lèi)孢粉”與土質(zhì)關(guān)系等極為專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)，令外行人望而卻步。何先生則專(zhuān)門(mén)向美國(guó)地質(zhì)學(xué)權(quán)威請(qǐng)教，獲得了有力的學(xué)術(shù)支撐。如果一個(gè)聰穎的人，自信的人，成功的人，同時(shí)又是一個(gè)脾氣急躁的性情中人，則免不了得一“傲”字。何炳棣正是這樣。在他讀小學(xué)時(shí)，老師就誡勉他“如能愛(ài)眾親仁，則美玉無(wú)瑕矣”。何先生到老感慨，自己往往與中外學(xué)人不能和諧相處。這樣的人，遠(yuǎn)望可畏，近看可敬，因?yàn)樗?。讀了回憶錄，你會(huì)不時(shí)地為他的真誠(chéng)所感動(dòng)。他憶父親，憶老師，憶同學(xué)，憶好友，一片真情。他回顧自己，剖析自己，一片誠(chéng)懇?；貞涗浀膶?xiě)作，也是極其認(rèn)真，一字一句，自出機(jī)杼，有些數(shù)據(jù)、資料，他還一一核對(duì)，自稱(chēng)原原本本、坦誠(chéng)無(wú)忌、不亢不卑。特別是書(shū)中對(duì)雷海宗先生的回憶，述其博學(xué)、卓識(shí)、真誠(chéng)、寬容，師生之間的交往，對(duì)其學(xué)術(shù)地位的評(píng)價(jià)，自稱(chēng)一生受雷海宗影響至深且巨，字里行間浸潤(rùn)著對(duì)恩師的無(wú)限深情，令人讀后感慨不已。（選自《文匯報(bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）A．本文開(kāi)頭引述孔子關(guān)于血?dú)馀c年齡關(guān)系的論述，為評(píng)價(jià)何炳棣的“血?dú)狻睆埍?，同時(shí)襯托出何炳棣卓爾不群的個(gè)性。B．何炳棣在歷史學(xué)方面建樹(shù)頗多，其主要原因是從小就受到良好的家庭教育，父親用生動(dòng)的歷史故事培養(yǎng)了他的興趣。C．他研究中國(guó)的歷史，上古土壤結(jié)構(gòu)、耕作方式，乃至明清人口、會(huì)館制度等都是他涉及的內(nèi)容，可見(jiàn)其資料功夫之扎實(shí)。D．何炳棣為了在關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)起源的辯論中讓自己的觀(guān)點(diǎn)更加可靠，專(zhuān)門(mén)向美國(guó)地質(zhì)學(xué)權(quán)威請(qǐng)教，其求知欲于此可見(jiàn)一斑。E．本文擷取了傳主的若干人生片段，既全面地揭示了他成為史學(xué)泰斗的原因，也真實(shí)表現(xiàn)了傳主令人遺憾之處——“傲”。（2）．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括傳主何炳棣的形象特點(diǎn)。（6分）答：（3）．從文中看，何炳棣成為史學(xué)泰斗既有客觀(guān)原因也有主觀(guān)原因，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中的主觀(guān)原因。（6分）答：（4）．何炳棣在史學(xué)界取得斐然成就給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)了哪些啟示？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）答：第Ⅱ卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字的運(yùn)用（17分）12、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.登上華山的高峰后，游客們心情十分興奮，他們居高臨下，指點(diǎn)江山，贊美著眼前的大好風(fēng)光。B.綜觀(guān)戴望舒的所有詩(shī)作，我們可以把它劃分為前后兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段的詩(shī)風(fēng)可謂迥然不同。C.徐志摩很懂得主觀(guān)情緒和客觀(guān)景物的和諧融合，在《再別康橋》中，情與景結(jié)合得如漆如膠。D.閱讀詩(shī)歌、體味詩(shī)歌，對(duì)于提升人生的質(zhì)量、豐富人生的內(nèi)涵，無(wú)疑具有不可理喻的重要意義。13、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。B.為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車(chē)環(huán)境、快樂(lè)的人性化服務(wù)。C.這種感冒新藥經(jīng)過(guò)在北京、上海、南京、杭州、開(kāi)封等地醫(yī)院的400多個(gè)病例中臨床試用，80%反映確實(shí)有療效。D.校慶在即，學(xué)院要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友感到賓至如歸。14依次填入下面句子空格處組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，其中排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

沒(méi)有誰(shuí)可以活在社會(huì)輿論的真空里，“貧二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。

，

。當(dāng)然，這其中也不乏誤解與偏見(jiàn)。

，

，只是，“富二代”的代言人在為這個(gè)群體正名的時(shí)候，

?！案欢逼鋵?shí)沒(méi)那么脆弱，也不該如此敏感。①試圖改變社會(huì)輿論對(duì)“富二代”的看法是必要的

②客觀(guān)地為“富二代”正名也無(wú)可厚非

③只不過(guò)社會(huì)輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵(lì)

④對(duì)于“富二代”多是批評(píng)與鞭策

⑤實(shí)在沒(méi)必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到“歧視”的地步

A.

③①②⑤④

B.

③④①②⑤

C.

③④②①⑤

D.

②③①⑤④15、下面的一幅對(duì)聯(lián)，打亂了順序，請(qǐng)你將其整理為一幅較為工整的對(duì)聯(lián)。（2分）康橋河邊曠世偉人多情游子橘子洲頭作別西天云彩書(shū)寫(xiě)壯志豪情上聯(lián)：下聯(lián)：16、以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿造下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。（6分）

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是；愛(ài)心是。六.作文。閱讀下面一首辛棄疾的詞，根據(jù)要求作文。（60分）少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我們總是在品味人生滋味中懂得了人生，不斷成長(zhǎng)。請(qǐng)以“滋味”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。選好觀(guān)察角度，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感，體現(xiàn)人生某一方面的滋味，不少于700字。答案1、C（A自閉癥并非因7號(hào)染色體發(fā)生變異所致，只是科學(xué)家在7號(hào)染色體上發(fā)現(xiàn)了自閉癥的基因標(biāo)記；B與被母親冷落無(wú)關(guān)；D“鏡像神經(jīng)元”發(fā)育不良僅是一種推測(cè)。）2、D（A是法蘭克福大學(xué)弗里茨?保斯特卡認(rèn)為“被母親冷落的孩子會(huì)患自閉癥是無(wú)稽之談”。B“埃迪的父母曾要求他做不愿做的事，把屋里的擺設(shè)換了地方”原文表述均是“也許”。C埃迪的父母通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到應(yīng)用行為分析康復(fù)療法，然后找到克諾斯佩應(yīng)用行為分析研究所的專(zhuān)家施拉姆。）3、B（“新療法的誕生指日可待”無(wú)根據(jù)。）4C5C6D“愛(ài)民如子，知錯(cuò)就改”錯(cuò)7使臣回去后，把事情告訴了齊景公我卻不了解，這是我的過(guò)錯(cuò)（他）接受了并沒(méi)有推辭，你推辭不接受是為什么呢？8．【解析】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力?！痉椒c(diǎn)撥】解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出（思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫(xiě)法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來(lái)表現(xiàn)這一情感?！緟⒖即鸢浮窟@首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。．【解析】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力?！痉椒c(diǎn)撥】通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書(shū)。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色?！緟⒖即鸢浮筷P(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書(shū)。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書(shū)時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。11．（1）答A給3分，答D給2分，答E給1分；答B(yǎng)．C不給分。（2）．銳意進(jìn)取，耄耋之年仍思考大問(wèn)題，開(kāi)辟新領(lǐng)域，鴻篇迭出，新見(jiàn)紛呈；視野宏闊，問(wèn)題意識(shí)敏銳，資料功夫扎實(shí)，求知欲強(qiáng)，在史學(xué)界成就斐然；至真至性，對(duì)人對(duì)事一片誠(chéng)懇。（6分）（3）．①自幼對(duì)史學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，有相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)；②有良好的研究習(xí)慣，視野廣闊，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，踏實(shí)治學(xué)；③勤于鉆研，學(xué)無(wú)止境。（6分）（4）要有踏實(shí)誠(chéng)懇的求學(xué)精神。何炳棣為了在關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)起源的辯論中讓己見(jiàn)更有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，專(zhuān)門(mén)向美國(guó)地質(zhì)學(xué)權(quán)威請(qǐng)教；在何炳棣那里，從沒(méi)有什么學(xué)科壁壘，需要什么就補(bǔ)什么。他遍檢北美各大圖書(shū)館近四千種方志。正是由于在學(xué)術(shù)上的踏實(shí)誠(chéng)懇，何炳棣才無(wú)畏那些跨學(xué)科的難題，在學(xué)術(shù)問(wèn)題上廓清迷霧，取得佳績(jī)。我們?cè)趯W(xué)業(yè)上也應(yīng)培養(yǎng)踏實(shí)誠(chéng)懇的求學(xué)精神，如此才能彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。（如，從不斷擴(kuò)展自己的視野，要學(xué)會(huì)發(fā)展自己的興趣等角度作答，言之成理亦可）（8分）【解析】（1）試題分析：B項(xiàng)，“其主要原因”的分析不當(dāng)。C項(xiàng)，“可見(jiàn)其資料功夫之扎實(shí)”有誤，應(yīng)為“可見(jiàn)其學(xué)術(shù)視野之宏闊”。E項(xiàng)，文中，作者并沒(méi)有認(rèn)為“傲”是“傳主令人遺憾之處”，作者只是想借助“傲”引出他的“真”?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）．試題分析：作答此題，要注意理清文章是從哪幾個(gè)角度來(lái)為何炳棣作傳的。通過(guò)劃分層次可知，本文分三個(gè)部分講述了何炳棣的事跡，第一部分講的是何炳棣老而彌堅(jiān)的進(jìn)取精神；第二部分講的是何炳棣成功的原因，從中可提煉出其“視野宏闊，問(wèn)題意識(shí)敏銳，資料功夫扎實(shí)，求知欲強(qiáng)，在史學(xué)界成就斐然”這一形象特點(diǎn)；第三部分講的是何炳棣至真至性的性格特點(diǎn)。分析出了這些內(nèi)容，答案也就不難得出了。考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）．試題分析：答題時(shí)可以關(guān)注文中的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注文段中概括性的句子。通過(guò)篩選可知“興趣”“基礎(chǔ)”“宏闊的學(xué)術(shù)視野，敏銳的問(wèn)題意識(shí)，扎實(shí)的資料功夫”“自學(xué)選修，永無(wú)止境”等為重要信息，對(duì)它們進(jìn)行歸納整合即可得出答案。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：談傳主的成功給自己帶來(lái)的啟示，選擇角度提煉觀(guān)點(diǎn)很重要?？忌鞔饡r(shí)要注意選擇自己最有感觸的角度，提煉觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要注意觀(guān)察文中所能提供的信息是否充分，對(duì)缺乏有力佐證的觀(guān)點(diǎn)最好進(jìn)行調(diào)整。作答時(shí)，要注意先列觀(guān)點(diǎn)，后列佐證，最后聯(lián)系自身進(jìn)行闡發(fā)。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F12B13A（B搭配不當(dāng)，應(yīng)在“快樂(lè)的人性化服務(wù)”前補(bǔ)出謂語(yǔ)“并提供”；C介詞贅余，去掉“在……中”；D、結(jié)構(gòu)混亂，改為“以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友賓至如歸的感覺(jué)”或者“讓從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友感到賓至如歸）14B15(上