2024-2025學年新疆喀什市高二上學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試題PAGEPAGE1新疆喀什市2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各小題。材料一：在領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，優(yōu)秀的革命者、建設(shè)者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”，因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應(yīng)十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉(zhuǎn)，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞村前壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了人一往無前的革命斗志，這就是、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設(shè)的堅定決心。中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結(jié)。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領(lǐng)導(dǎo)了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設(shè)取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設(shè)事業(yè)偉大的歷史總結(jié)，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。（摘編自康震《風展紅旗如畫》）材料二：毛澤東一生嗜書不倦，尤其愛讀歷史書籍。毛澤東讀史書，總是以歷史人物的傳記為中心，對歷史進行見解獨到的品評。他評價歷史人物，不因襲舊說，而是獨具慧眼，抓住歷史人物最本質(zhì)、最突出的特征，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言。毛澤東詩詞思接千載，視通萬里，中華歷史上下五千多年，從三皇五帝到歷代將相，毛澤東每有所感，就有評說。這些評點，雖只區(qū)區(qū)三言兩語，卻折射了他的歷史觀，反映了他的是非觀。《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！币浴跋А弊制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績：“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的?！彼踔琳f過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx<封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量?！泵珴蓶|評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，記錄著革命者和建設(shè)者們偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷的詩詞，都屬于革命詩詞。B.毛澤東詩詞作為革命詩詞最杰出的代表，既有革命浪漫主義的精神，又有革命現(xiàn)實主義的風格，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。C.毛澤東詩詞中的《沁園春·長沙》寫于1925年前后的長沙與1936年2月寫于陜北的《沁園春·雪》內(nèi)容有很大的差別，二者之間沒有關(guān)聯(lián)。D.毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)鮮明的精神標識。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》和《七律·長征》以革命英雄主義的氣魄，刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志和斗爭風骨。B.毛澤東多次肯定秦始皇的歷史功績，寫有“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”的詩句，表明他肯定“焚書坑儒”事件。C.毛澤東詩詞對中國革命與建設(shè)事業(yè)的歷程做了高度概括與總結(jié)，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定了部分古代帝王的歷史功績，如認為漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，文治武功顯赫。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中能體現(xiàn)毛澤東詩詞浪漫主義風格的一項是A.山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。B.東方欲曉，莫道君行早。C.颯爽英姿五尺槍，曙光初照演兵場。D.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。4.請簡要分析材料一所運用的論證方法？5.毛澤東在評價歷史人物時有哪些特點？請結(jié)合材料二簡要分析?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①舉例論證：通過引用毛澤東的詩詞作品，如《沁園春·長沙》《沁園春·雪》等來具體說明毛澤東詩詞的特點和價值，增強論證的說服力。②引用論證：直接引用毛澤東詩詞中的大量詩句，準確地傳達詩詞精神及時代主題，有力地支撐了論點。③對比論證：把現(xiàn)實的艱難處境和詩詞中的豪邁描寫相對比，突出毛澤東詩詞的代表性和獨特性，突出人大無畏革命氣魄。5.①見解獨到：毛澤東評價歷史人物不因襲舊說，而是從歷史人物本質(zhì)和突出特征出發(fā)，提出自己的獨到見解。②全面客觀：毛澤東在評價歷史人物時，能夠全面地看待其歷史功績和過失，不一概而論。如評價成吉思汗，稱其為“一代天驕”肯定其統(tǒng)一蒙古、東征西討的功績，但也指出其“只識彎弓射大雕”在文治方面的不足。③以史為鑒：毛澤東讀史書并在詩詞中對歷史人物進行評說，進而為當下及未來提供借鑒。如在不同時期對諸多歷史人物的評價，都是在思考中國革命與建設(shè)事業(yè)如何借鑒歷史經(jīng)驗，更好地發(fā)展。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章探討毛澤東詩詞的藝術(shù)特色與歷史價值，通過分析其革命浪漫主義、現(xiàn)實主義和英雄主義，展現(xiàn)毛澤東如何以詩詞記錄中國革命與建設(shè)的歷程。文章引用《沁園春·長沙》《沁園春·雪》等詩作，闡述其在革命信念、精神境界上的超然表現(xiàn)。材料二則強調(diào)毛澤東的歷史觀，特別是他對歷史人物的獨到評價，作為詩詞創(chuàng)作的背景思想，豐富了對個人風格的理解。整體上文章以多角度揭示毛澤東詩詞的深邃內(nèi)涵和影響力?！?題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“二者之間沒有關(guān)聯(lián)”錯誤。根據(jù)材料一“毛澤東再一次回應(yīng)十年前自己的時代之問”可知二者并非沒有關(guān)聯(lián)。故選C?！?題解析】本題考查學生對材料內(nèi)容的推斷和辨析的能力。B.“表明他肯定‘焚書坑儒’事件”錯誤，毛澤東的詩句“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”其中“商量”并不是肯定的結(jié)論。詩句并不是肯定“焚書坑儒”事件，而是說對秦始皇的評價應(yīng)該更加全面和客觀。故選B?！?題解析】本題考查學生分析、運用文本信息的能力。A.對戰(zhàn)斗場景的寫實描繪，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風格。B.是一種對時間和行程的平實敘述，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風格。C.是對演兵場場景的客觀描寫，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風格。D.通過夸張的手法將長征中的艱難險阻輕描淡寫，體現(xiàn)了毛澤東詩詞中的浪漫主義風格。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①舉例論證：文中詳細描述了1925年前后大革命高潮時期，青年毛澤東發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的時代之問。創(chuàng)作于1936年2月紅軍困難重重之時的《沁園春·雪》表達出的對革命前途的信心。通過這些具體詩詞作品，讓讀者能夠更加直觀、真切地感受革命浪漫主義精神，使論證更具說服力。②引用《沁園春·長沙》中的“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄爸更c江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”“到中流擊水，浪遏飛舟”等詩句，通過這些詩句的直接引用，原汁原味地呈現(xiàn)了毛澤東詩詞的韻味和內(nèi)涵，使讀者能夠深入領(lǐng)會詩詞所傳達的精神，從而有力地支撐了關(guān)于毛澤東詩詞特點及價值的相關(guān)論點。③毛澤東詩詞以革命英雄主義氣魄將殘酷的戰(zhàn)斗轉(zhuǎn)化為別樣的景致，展現(xiàn)出一種豪邁之情。如實際長征過程中是重重困難，然而在毛澤東詩詞里，長征的千山萬水、深溝險壑不過是“泥丸”“細浪”，通過這種鮮明對比，突出了毛澤東詩詞所體現(xiàn)的藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄?！?題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①見解獨到：例如對于秦始皇，傳統(tǒng)觀點可能因“焚書坑儒”等事件對其存在諸多負面評價，但毛澤東卻多次肯定秦始皇的歷史功績，認為“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”，甚至提出“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇”這樣獨特的觀點，可見他并非人云亦云，而是提出了自己獨有的見解。對于其他歷史人物，如漢武帝、唐太宗、成吉思汗等，他也都有不同于常規(guī)的評價，充分體現(xiàn)了其評價歷史人物時見解的獨到性。②全面客觀：以成吉思汗為例，毛澤東稱其為“一代天驕”，肯定了他統(tǒng)一蒙古、東征西討的偉大功績，這是從其在軍事擴張、民族統(tǒng)一等方面的顯著成就給予的正面評價。但同時，毛澤東也指出其“只識彎弓射大雕”，說明他在評價時并非只關(guān)注一方面，而是全面考量了成吉思汗在歷史上的表現(xiàn)，既看到了其輝煌的功績，也看到了其相對薄弱的環(huán)節(jié)，這種評價方式使得對歷史人物的認識更加全面、客觀、準確。對于其他歷史人物如漢武帝，既肯定其雄才大略、開拓劉邦業(yè)績的功績，又提及他晚年自知存在奢侈、黷武、方士之弊并下罪己詔的情況，也是全面客觀評價的體現(xiàn)。③以史為鑒：從材料可知，毛澤東一生嗜讀歷史書籍，在詩詞中對從三皇五帝到歷代將相的眾多歷史人物都有評說。他在不同時期對這些歷史人物的評價，都是基于對中國革命與建設(shè)事業(yè)如何更好發(fā)展的思考。比如他對諸多封建統(tǒng)治者代表人物的評價，一方面是基于對歷史發(fā)展規(guī)律的認識，另一方面也是在思考在當時的革命與建設(shè)進程中，應(yīng)該如何借鑒這些歷史人物的經(jīng)驗或避免他們所犯的錯誤。他的這種評價方式，使得歷史人物的評價具有了現(xiàn)實指導(dǎo)意義，為中國革命與建設(shè)事業(yè)在借鑒歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更好地前進提供了有力支持。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標王愿堅天邊上，最后那一小塊掛著晚霞的云彩，輕輕飄閃了一下，眨眼工夫就消失了。（甲）夜色，像塊奇大無比的灰布，悄悄地伸展開來，罩住了整個草地。通信員羅小葆一手拄著那根用來探路的木棍子，一手抓著腰間那塊小木牌，呆呆地看著這夜幕四合的情景，不知要往哪里走。過去的六天里，他都是跟在連隊里走的，他用不著打問路線，用不著辨別方向，只要把自己那塊心愛的小木牌往老班長背包上一掛，瞅著它一步不落地走就行了。那塊識字木牌，比一本書略大點兒，刮得溜平，上面還刷了兩遍桐油。這是在遵義地區(qū)休整時，老班長給他做的。從那時候起，他每天請小文書在上邊寫上幾個生字，然后一邊走，一邊認。誰想到，就在今天中午時分，部隊遭到了突襲，老班長在戰(zhàn)斗中負了重傷。就在老班長被扶上擔架的時候，他突然掙扎著欠起了身，把識字牌遞到小羅手里，指著上面新寫的“北上抗日”四個字，問道：“都認識啦？”“認識……”小羅的喉嚨哽住，說不下去了。他撲在了老班長的懷里?！耙馑寄?，一定要搞清楚，這是個戰(zhàn)略問題哩！”老班長把小羅抱緊了，像過去一樣講起來，“毛主席說過，往北走，出草地，到陜北，去……”他急劇地喘息起來?！叭ビ涌谷崭叱保　毙×_一下子把話接過來。他想起要去給老班長弄點兒水喝?？僧斔襾砹艘恍⊥敫蓛舻那逅臅r候，連隊已經(jīng)走遠了。于是，他掉隊了。到了這時，他才更加深切地體會到跟在隊伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨別方向的重要。一個個草墩被他踩到了腳底下，一道道爛泥河溝被他跨過了……忽然，在他的眼前出現(xiàn)了一星火光。這火光，被草地的水汽籠罩著，發(fā)出一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈，映照著這黑沉沉的草地，也照亮了羅小葆的心頭。一堆堆篝火余燼的旁邊，同志們有的躺著，有的背靠背坐著，都在香甜地睡著。羅小葆小心地繞過他們，走向一堆還在燃燒著的篝火邊，這才看見在對面還坐著一個同志。只見這個同志坐著一個小衣包，一只臂肘靠在一只鐵皮箱子上，膝蓋上搭著一張地圖，正在聚精會神地看著，看一會兒，抬起頭，凝神思索一會兒，拿紅鉛筆在圖上做個記號。他看著那個同志手里的地圖，忽然生出了一個念頭。這個念頭是如此強烈，終于使他憋不住低低地喊了聲：“報告！”繞過火堆，走了過去。那個同志慢慢地從地圖上面抬起了頭?？粗谴认榈男δ?，羅小葆的拘束一下子消失了。他又向前邁了一步，指著地圖說：“你是領(lǐng)導(dǎo)同志吧，你一定知道明天的行軍路線……”“路線，當然有啰！”領(lǐng)導(dǎo)同志抓住了小羅的手，拉他在鐵皮箱子旁邊坐下，指著地圖上的一個紅圈，說道，“看，一直往北，走上半天多點，就是班佑——就走出草地了！”“真的？！”羅小葆高興地叫了聲?！皝恚乳_飯！”領(lǐng)導(dǎo)同志用筆桿夾起了一粒胡豆，吹了吹，輕輕放到了小羅的手心里，然后從文件箱上的一個大銅墨盒底下抽出一張紙，動手寫起字來?！安唬乙策€有任務(wù)哩！”羅小葆把擦干凈了的識字牌放到領(lǐng)導(dǎo)同志面前，要求道，“我今天的課還沒上呢！同志，教我?guī)讉€字吧！”“學習？好！”領(lǐng)導(dǎo)同志看著識字牌，贊許地點了點頭。他拿起毛筆，轉(zhuǎn)身把筆尖在身邊草葉上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里勻了勻，揮筆寫下了四個大字。他用筆尖指點著，逐字念著：“向、北、前、進！”羅小葆也跟著念：“向北前進！”“向，就是方向的向……”領(lǐng)導(dǎo)同志逐字講解起來。他那濃重的湖南口音，語調(diào)很慢，講得那么仔細，又那么清楚。羅小葆用心地聽著。隨著講解，在他面前展現(xiàn)了一幅壯麗的情景：浩浩蕩蕩的紅軍隊伍，正在向著北方，向著陜北的高原大步前進?！白?，就這么講?！鳖I(lǐng)導(dǎo)同志講完了，又和藹地問道，“那么，為什么要‘向北前進’呢？”“我們紅軍要北上抗日。”“還有呢？”“還有，”小羅歪著腦袋想了想，“那里有陜北根據(jù)地，我們紅軍可以休息、整頓、發(fā)展……”領(lǐng)導(dǎo)同志點點頭，高興地笑了。他親切地攬住了小羅的肩膀。羅小葆念著，認著，寫著，把這幾個字記在了心坎上。這四個字和領(lǐng)導(dǎo)同志的講解把他引向了北方，引進了一個新的天地。仿佛眼前這一堆篝火化成了一簇花，像他家鄉(xiāng)的映山紅一樣的花，這是陜北根據(jù)地。羅小葆醒來的時候，天已亮了。（乙）東天上一抹朝霞正在上升、擴展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個草地照得透亮、火紅。這時，一個背駁殼槍的紅軍戰(zhàn)士走過來，微笑著說：“毛主席要我等部隊出發(fā)的時候再叫醒你。”羅小葆驚住了：“毛主席？”“是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”羅小葆急問：“毛主席在哪兒？”“在前邊！”警衛(wèi)員朝北一指，“帶著部隊出發(fā)了?！绷_小葆激動地一躍而起，向著部隊走去的方向奮力跑去。紅軍長征的部隊，正一路路、一行行，踏著開滿鮮花的草地，向北走去。他們走著，在沒有路的荒涼草地上踩出了路。羅小葆跑了一程，來到一棵丈把高的樹下。他停住了腳，注視著正在走向前來的紅軍隊伍。突然，他折下了一截樹枝，把他那心愛的識字牌牢牢地掛在樹杈上?！跋虮鼻斑M”四個亮閃閃的大字，像一個金色的路標，指向革命進軍的方向。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.一塊小木牌，既普通又不普通，它從一塊普通的識字牌，到成為“金色的路標”，意義逐層深化，人物形象也隨之逐漸清晰鮮明。B.老班長身負重傷還掙扎著起身叮囑羅小葆要認好、讀懂“北上抗日”，說明他對羅小葆特別不放心，也體現(xiàn)出他對革命路線的堅定。C.羅小葆向領(lǐng)導(dǎo)同志詢問行軍路線，領(lǐng)導(dǎo)同志給他寫路線、講路線，引導(dǎo)他思考路線，在這過程中羅小葆對“路線”的認識逐漸深化。D.毛主席正確的戰(zhàn)略思想給了羅小葆力量和信心，他不僅自己奮力向北奔跑，還把心愛的識字牌掛在樹杈上，以此來鼓舞革命同志。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“路標”這一標題一語雙關(guān)，既指現(xiàn)實的指路工具，又指革命進軍的方向，小說突出“路標”，深化了革命必將勝利的主題。B.“一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈”突出了一星火光的明亮美麗，與黑沉沉的草地形成鮮明對照，為下文寫毛主席對羅小葆的教導(dǎo)做鋪墊。C.小說采用倒敘方式，寫羅小葆回憶老班長教自己識字的情形，使文章曲折有致，引人入勝，突出了老班長的形象，增強了感染力。D.小說以追趕大部隊的羅小葆為人物線索，以反復(fù)出現(xiàn)的小木牌為事物線索，兩條線索相互交織，有利于更好地突出人物形象和主題。8.請簡要賞析文中甲乙兩處畫線句景物描寫的作用。9.小說以“路標”為標題有哪些好處？【答案】6.B7.C8.①畫面由夜色籠罩的昏暗、沉寂到朝霞滿天紅日東升的明快、富有活力；②烘托出羅小葆由掉隊迷路后的沉重迷茫，到聽到毛主席革命路線講解后的興奮、充滿希望的心理變化。9.①表明寫作對象，概括主要內(nèi)容：本文圍繞“路標”展開來寫，意義層層深化，人物形象突出，主題鮮明。②具有象征意味：既指現(xiàn)實的指路工具，又指革命進軍的方向，增強藝術(shù)效果和感染力③揭示主題，點明主旨：在毛主席正確路線的指引會讓革命走向勝利，有力突出標題“路標”的作用，深化革命必將勝利的主題。④標題新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過講述羅小葆在追趕革命隊伍的過程中，從迷茫到堅定地前行，最終肩負起革命責任的成長故事，展現(xiàn)了長征精神的傳承。故事以夜幕降臨到晨曦初現(xiàn)的一天為時間線，運用甲乙兩處景物描寫，烘托出人物心境的變化。對小木牌的刻畫，從識字工具到象征北上抗日的路標，賦予了其豐富的象征意義，突出了革命理想的堅定信念?！?題解析】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“對羅小葆特別不放心”錯誤，當時老班長是身負重傷，體現(xiàn)老班長革命路線的堅定，對通信員羅小葆的關(guān)懷。故選B?！?題解析】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“倒敘方式”錯誤，第三段到第八段應(yīng)該是插敘，補充說明羅小葆是怎么掉隊的。故選C。【8題解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“夜色，像塊奇大無比的灰布，悄悄地伸展開來，罩住了整個草地”，運用比喻修辭，把“夜色”比作“灰布”，這句話是羅小葆掉隊后自己一個人在草地里夜晚迷路時的環(huán)境描寫，烘托出羅小葆掉隊迷路后的沉重迷茫；“東天上一抹朝霞正在上升、擴展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個草地照得透亮、火紅”，寫旭日東升的畫面，太陽初升之后草原的顏色，這句話是在羅小葆夜晚順著篝火遇到毛主席帶領(lǐng)的隊伍后，聽完毛主席對革命路線講解后，夜晚熟睡之后第二天早晨醒來時的環(huán)境描寫，畫面由前文的夜色籠罩草地到朝霞滿天、紅日東升，自然環(huán)境變得明快、富有活力。②“東天上一抹朝霞正在上升、擴展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個草地照得透亮、火紅”，呈現(xiàn)出清晨朝霞滿天、紅日東升的生機勃勃畫面。經(jīng)過一夜與毛主席的交流，羅小葆明晰革命方向，心情振奮，這明亮的景色正烘托出他內(nèi)心重燃希望、充滿信心的狀態(tài)，象征著革命前途一片光明，也推動情節(jié)向他追趕部隊、投身革命前進方向發(fā)展?！?題解析】本題考查學生分析文章標題含義及作用的能力。①從概括內(nèi)容看，小說核心情節(jié)圍繞小木牌展開，羅小葆從“識字”到懂得“向北前進”的含義，理解革命路線，最終把識字牌作為路標懸掛樹杈之上，實際上路標已銘刻在他的心中，可以說意義層層深化。“路標”從普通識字牌變?yōu)橹敢锩摹奥窐恕?，串起羅小葆的成長、老班長的囑托、毛主席的教導(dǎo)等內(nèi)容，精準概括故事主體。②象征意義層面，“路標”虛實結(jié)合，既具象為掛在樹上的木牌，又抽象為紅軍北上抗日、走向勝利的方向指引，拓展內(nèi)涵，增添藝術(shù)魅力，引發(fā)讀者聯(lián)想。③主題揭示上，“路標”是指引人走向正確道路的標識，毛主席規(guī)劃的革命路線，正是引導(dǎo)革命走向勝利的關(guān)鍵，從而強調(diào)毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的正確路線如同明亮“路標”，引領(lǐng)紅軍穿越艱難草地，邁向革命勝利，有力凸顯主旨，升華作品思想深度。④標題自身特色而言，“路標”簡潔新穎，易引發(fā)讀者好奇：什么是路標？與革命有何關(guān)聯(lián)？設(shè)置懸念，吸引讀者深入文本探尋答案，增強閱讀吸引力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也；善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然①必以自惡也。故非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。故君子隆師而親友，以致惡其賊；好善無厭，受諫而能誡，雖欲無進，得乎哉？小人反是，致亂，而惡人之非己也；致不肖，而欲人之賢己也；心如虎狼，行如禽獸，而又惡人之賊己也；諂諛者親，諫諍者疏，修正為笑，至忠為賊，雖欲無滅亡，得乎哉？以善先人者謂之教，以善和人者謂之順；以不善先人者謂之諂，以不善和人者謂之諛。是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。是謂是、非謂非曰直。趣舍無定謂之無常，保利棄義謂之至賊。志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣。傳曰：“君子役物，小人役于物?！贝酥^矣。身勞而心安，為之；利少而義多，為之；故良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱②不市，士君子不為貧窮怠乎道。夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣故跬步而不休跛鱉千里累土而不輟，丘山崇成；彼人之才性之相縣也，豈若跛鱉之與六驥足哉，然而跛鱉致之，六驥不致，是無它故焉，或為之、或不為耳！道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。其為人也多暇日者，其出人不遠矣。（節(jié)選自《荀子·修身》）文本二：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。（節(jié)選自《禮記·大學之道》）〖備注〗①菑然：如同有災(zāi)害在身?！扒彙蓖盀?zāi)”。②折（zhé）閱：低價銷售，虧損。10.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。駑馬十駕A則亦B及之C矣D故跬步E而不休F跛鱉G千里H累土I而J不輟11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.見，看見，與《老子》“自見者不明”中的“見”含義不同。B.不肖，字面意思是不像，常用來表達子不如其父，引申為不賢、不才，有時用于表自謙。C.傳，注釋或闡述經(jīng)義的文字；有時指書傳、文字記載，不特指某書，文中即此意。D.道，道路，與《論語·里仁》“朝聞道，夕死可矣”中的“道”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.荀子對“見善”與“見不善”所持的態(tài)度，與《論語》中的名句“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”所表達的道理是一致的。B.一個人追求美好的品行，從不厭煩，既能接受別人的勸諫，又能以正確的態(tài)度去勸誡他人，這樣的人一定會一天天取得進步。C.品德修養(yǎng)高的人不會太在意富貴，不會被外物主宰自己的心靈，而小人可能會受到名利等外物的役使。D.《禮記》在闡述格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下之間的關(guān)系時，運用了頂真的修辭手法，語言回環(huán)往復(fù)，富有音律美。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。（2）古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。14.兩則文本都講了修身的意義，其側(cè)重點有何不同？【答案】10.DFH11.D12.B13.（1）所以好的農(nóng)夫不會因為旱澇而不耕種，好的商人不會因為虧損而不做買賣，士人與君子不會因為貧窮和困頓而懈怠道義。（2）古代想要彰名美德于天下的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。14.①文本一側(cè)重點是人自身的成長，修身能夠取得進步，能夠不為外物所役。②文本二側(cè)重點是有助于治家治國，修身是治家治國的前提?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過簡潔而凝練的語言探討了修身的重要性以及個體與社會的關(guān)系。《荀子》強調(diào)個人對善與不善的態(tài)度及品德修養(yǎng)，提出通過不斷努力和自省達到個人修養(yǎng)的提升?！抖Y記》則反映了小到個人，大到國家治理的內(nèi)在邏輯?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：劣馬跑上十天也就到達了，所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的烏龜也能走一千里；不停地堆積泥土，高大的山丘也能堆成?！榜w馬十駕則亦及之矣”為假設(shè)復(fù)句，“駑馬十駕”是假設(shè)的條件部分，“則亦及之矣”是結(jié)果部分，“則”是連詞，表承接，“矣”為句末語氣詞，故D處斷開；“故跬步而不休”中，“而”表修飾，前后語意緊密，不可斷開，故F處斷開；“跛鱉千里”中，“千里”做“跛鱉”的謂語，故H處斷開。故選DFH?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握一詞多義和文學文化常識的能力。A.正確?？匆?通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。句意：看見好的行為，一定要學習使自己也有這種好的品德。/自我顯露的不能顯明。B.正確。句意：特別沒有賢能。C.正確。句意：古書上說：“君子役使外物，小人被外物役使?！盌.“含義相同”錯誤。道路/道理，真理。句意：道路雖近。/早晨能夠得知真理，即使當晚死去，也沒有遺憾。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“從不厭煩”錯誤，原文的“不厭”意為“不滿足”；“既能接受別人的勸諫”錯，原文的“能誡”意為“能引以為戒”。故選B。【13題解析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“為”，因為；“市”，做生意，做買賣；“怠”，懈怠。（2）第一個“明”，彰明；“治”，治理好；“齊”，使……整齊有序?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①材料一說“見善……以自存也；見不善……以自省也”，“自存”是指使自己也有這種好的品德，“自省”是指反省自我，這是說修身對于自身成長的價值；再結(jié)合“志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣”“君子役物，小人役于物”可知，文本一側(cè)重點是人自身的成長，修身能夠取得進步，能夠不為外物所役。②材料二說“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身”“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，可見文本二側(cè)重點是有助于治家治國，修身是治家治國的前提。參考譯文：文本一：

看見好的行為，一定要學習使自己也有這種好的品德；見到不好的行為，心懷憂懼，一定要拿它來反省自我。好的品行存在于自己身上，堅定不移地來珍愛自己；不良品行存在于自己身上，就像災(zāi)害在身一樣，一定要痛恨自己。所以，批評我而又批評得恰當?shù)娜?，就是我的老師；肯定我而又肯定得恰當?shù)娜?，就是我的朋友；奉承我的人，是陷害我的賊人。所以君子尊敬老師，親近朋友，因而非常憎惡賊人。喜好善的行為而不滿足，受到勸諫而能引以為戒，即使想不進步，可能嗎？小人與此相反，制造禍亂卻討厭別人非議自己，特別沒有賢能，卻想讓人家認為自己賢能；內(nèi)心像虎狼，行為像禽獸，卻又討厭別人說自己壞話。諂媚奉承自己的人就親近，規(guī)勸自己的人就疏遠，把糾正自己的錯誤看作是譏笑，把極端忠誠的行為看作是傷害，這種人即使想不滅亡，可能嗎？

用善來引導(dǎo)別人叫做教，用善來附和別人叫做順；用不善引導(dǎo)別人叫做諂，用不善附和別人叫做諛。把對的當作對的，把錯的看作錯的，這就叫做智；把錯的認作對的，把對的認作錯的，這就叫做愚。對的就說它對，錯了就說它錯，這就叫做直。取舍沒有標準叫做反復(fù)無常，為了保住利益而舍棄道義叫做大賊。

意志修養(yǎng)好了就會蔑視富貴，以道義為重就會輕視王公，注重內(nèi)在修養(yǎng)就會看輕外物。古書上說：“君子役使外物，小人被外物役使。”說的就是這個意思。身體勞累而內(nèi)心安定，就去做；利益少而道義多，就去做；所以好的農(nóng)夫不會因為旱澇而不耕種，好的商人不會因為虧損而不做買賣，士人與君子不會因為貧窮和困頓而懈怠道義。

那駿馬一天能跑千里，劣馬跑上十天也就到達了。所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的烏龜也能走一千里；不停地堆積泥土，高大的山丘也能堆成。人與人之間才性的懸殊，哪里像瘸腿的烏龜和六匹駿馬相比差距那么大呢？然而，瘸腿的烏龜能到達，六匹駿馬卻到不了，這沒有其他的原因，只是一個去做，一個不去做罷了。道路雖近，不走就到不了；事情雖小，不做就做不成。那些總是有很多空閑時間的人，他超出常人不會很遠。

文本二：

古代想要把美德彰明于天下的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要使家族中的各種關(guān)系整齊有序，就要先修養(yǎng)自身的品德。要修養(yǎng)自身的品德，就要先端正自己的內(nèi)心。要端正自己的內(nèi)心，就要先使意念真誠。要使意念真誠，就要先獲得知識（把自己對事物的認識推到極致）。獲得知識在于推究事物的原理。推究了事物的原理而后才能對外物之理認識充分，對外物之理認識充分而后才能使意念真誠，意念真誠而后才能使內(nèi)心端正，內(nèi)心端正而后才能修養(yǎng)品德，修養(yǎng)品德后才能使家族中的各種關(guān)系整齊有序，家族中的各種關(guān)系整齊有序后才能治理好國家，治理好國家后天下才能太平。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。發(fā)潭州①杜甫夜醉長沙酒，曉行湘水春。岸花飛送客，檣燕語留人。賈傅才未有，褚公②書絕倫。名高前后事，回首一傷神?！紓渥ⅰ舰龠@首詩是詩人在大歷四年（769）春離開潭州（治今湖南長沙）赴衡州（治今湖南衡陽）時所作。②褚公：指唐代書法家褚遂良。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)緊扣題意，夜來痛飲沉醉而眠，拂曉就要伴著湘江兩岸春色遠行。B.頷聯(lián)詩人“以我觀物”，賦予岸花、檣燕以人的感情“送客”“留人”。C.頸聯(lián)用典抒情，感嘆自己與歷史上賈傅、褚公被貶謫的遭遇十分相似。D.尾聯(lián)進一步抒懷，回首過往，感傷不已，自己有高名卻抱負不能施展。16.這首詩的頷聯(lián)與下面的詩句都寫到了花，但其蘊含的感情不同。請結(jié)合詩句簡要分析。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。（張若虛《春江花月夜》）【答案】15.D16.①杜詩：寫“岸花”，即啟程時所見湘江兩岸春花；寫岸花飛落送客，渲染了悲涼冷落的氣氛，反映了詩人輾轉(zhuǎn)流徙、飄蕩無依的深沉感喟。②張詩：寫“落花”，是寫夢里花落幽潭的景象；張詩借夢里花落幽潭，春已過半，人還遠隔天涯，來寄托相思之苦，思歸之情。【解析】【導(dǎo)語】本詩通過描繪離別時的景色與心情，表現(xiàn)了詩人獨特的傷感。首聯(lián)寫醉酒后晨行，展現(xiàn)自在神情；頷聯(lián)意象生動，以擬人手法賦予景物感情；頸聯(lián)用典抒發(fā)仕途失意；尾聯(lián)以回首抒懷，蘊含深邃人生滄桑感。全詩情景交融，感慨深沉。【15題解析】本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。D.“自己有高名卻抱負不能施展”錯誤。尾聯(lián)的意思是“賈、禇二人在不同的時代都曾名高一時，但是都被貶抑而死。這不堪回首的往事，真是令人黯然神傷?！彼圆⒉皇歉袀约骸９蔬xD?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的意象與情感的能力。①杜詩頷聯(lián)是實寫，詩人揚帆啟航，環(huán)顧四周，只有岸上春風中飛舞的落花在為他送行。這一景象渲染出了一種悲涼冷落的氛圍。詩人將自己的身世之感融入其中，他長期輾轉(zhuǎn)流徙，在這旅途中，沒有安定之所，看到岸花也似在與自己告別，深刻地反映出他飄蕩無依的深沉感喟。這岸花不僅僅是自然景物，更成為了詩人孤獨、凄涼心境的象征，體現(xiàn)出他在漂泊途中的無奈與哀傷。②《春江花月夜》的第三層(最后八句)寫游子。這里的落花出現(xiàn)在夢境之中，春天已經(jīng)過去了一半，而自己卻還遠在他鄉(xiāng)，不能歸家。落花象征著時光的流逝，詩人借夢里落花這一景象，將自己對家鄉(xiāng)的思念、對時光匆匆而自己卻羈留他鄉(xiāng)的無奈等復(fù)雜情感融合在一起，寄托了深深的相思之苦和急切的思歸之情，使落花成為了詩人思鄉(xiāng)情感的寄托物。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐太宗李世民曾說：“以人為鏡，可以明得失”，由此可以想到《<論語>十二章》中的“________，________”。（2）人常在接近成功的時候失敗，《<老子>四章》中告誡人們要不忘初心，不改始終的句子是：“________，________。”（3）古詩詞中常常用頭發(fā)斑白表達詩人愁苦，如“________，________”?！敬鸢浮浚?）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）慎終如始則無敗事（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（塵滿面，鬢如霜\艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯\白頭搔更短，渾欲不勝簪\多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)\塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂心理韌性，就是面對困境時個體所具備的心理適應(yīng)、調(diào)節(jié)和“反彈”的能力。其中“反彈力的大小，尤能反映一個人心理韌性的強弱。巴頓將軍曾說過，衡量一個人成功的標志，不是看他登到峰頂?shù)母叨?，（甲）。心理韌性關(guān)乎個人生活的方方面面。不斷提升心理韌性，你才能成為生活的強者，從而實現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的夢想。樂觀向上，是心理韌性強的鮮明特征。人的生命之旅的一個又一個站臺，無不是悲歡相續(xù)、憂樂交融的。具有樂觀向上的心理品質(zhì)，生命中快樂的時光會逐漸增加，憂傷悲哀的陰影會逐步消散，前進的路上會閃爍希望。樂觀，源于內(nèi)心的知足。坦然于人生的不完美，滿足于生活中的小確幸，不在得與失的糾纏中蹉跎歲月，不在進與退的糾結(jié)中浪費時光，就可以把每天的日子過得充盈而快樂。擁有“成長思維”，是心理韌性強的重要標志。相對于“固定思維”，擁有“成長思維”的人，不回避人生的挑戰(zhàn)，直面生活中的困境和挫折，坦然地與壓力共存，積極地應(yīng)對環(huán)境變化，從而使人在抗挫與解困中獲得更快的成長。在生活的海洋中，有洶涌波濤，有湍急水流，還有危礁險灘，A是不可能的。有了直面挫折的成長思維，就會對成敗得失看得透、想得開、放得下，在收放自如中與自己和諧相處。在日常生活中，每個人都會有快樂、滿足、郁悶、煩躁的時候，這些積極的、消極的情緒，每天都會產(chǎn)生，（乙）。發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事。過度的情緒反應(yīng)會害己傷人，而適度的情緒表達則有益于身心健康。一句看似粗魯?shù)摹皾L一邊去，壞心情”，可以讓你很快釋懷。心理韌性不強的人，遇到失利時，習慣歸因于非自身因素、B，喜歡與他人比較和計較，十分在意別人的眼色和評價，自我糾結(jié)、焦慮不安，消耗了自己的心智資源。18.下列句子中的“你”和文中畫橫線的“你”，用法相同的一項是（）A.“你就是高三（2）班的李小明同學吧，考得真不錯啊?！卑嘀魅瓮趵蠋熧澰S地說道。B.孩子們你一句我一句地談?wù)撝鴮ξ磥砺殬I(yè)的暢想。C.不管拿出了什么成績，只要你盡力而為，就是最值得尊重的。D.他忍不住搖著頭自嘲道，“你啊你，還是那個老樣子，不長記性?！?9.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.原文第五段波浪線句“一句看似粗魯?shù)摹疂L一邊去，壞心情’，可以讓你很好釋懷”，有人覺得應(yīng)該刪去，有人則表示反對。你怎么看？請闡述理由。22.步入高二的小剛同學，覺得自己很難適應(yīng)緊張的學習生活，有點頹廢。請你結(jié)合材料，就提升心理韌性，用三個動賓關(guān)系短語，給他提三點建議?！敬鸢浮?8.C19.A.一帆風順(順風順水)B.怨天尤人20.甲.而是看他跌到谷底的“反彈力”乙.關(guān)鍵在于能否妥善管理21.示例一：不刪。理由：①這句話是適度情緒表達的表現(xiàn)。②語言風趣，使行文生動，貼近生活。示例二：刪去。理由：①前文內(nèi)容已經(jīng)完整。②語言過于口語化，語言風格與上下文不符合。22.①培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)。②形成直面挫折的成長思維。③增強(提高)管理情緒的相關(guān)能力。

【解析】【18題解析】本題考查學生分析同詞異境的意義和用法的能力。畫線句子的“你”是泛指，可以理解為“大家”。A.特指，班主任稱呼李小明同學。B.特指，指孩子們。C.泛指，理解為“大家”。D.自稱，表示自己。故選C?！?9題解析】本題考查學生正確使用詞語（成語）的能力。A.根據(jù)前文“在生活的海洋中，有洶涌波濤，有湍急水流，還有危礁險灘”可知，語境用海洋中的波濤暗示生活中的困境和挑戰(zhàn)，表達生活不會總是平坦的，根據(jù)后文“是不可能的”可知，此處應(yīng)填寫表達生活總是平坦的意思的詞語。所以此處可填寫“一帆風順”或“順風順水”。一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。順風順水：比喻運氣好，做事順利，沒有阻礙。B.根據(jù)前后文“習慣歸因于非自身因素”“喜歡與他人比較和計較，十分在意別人的眼色和評價”可知，這里要補充的是心理韌性不強的人遇到困難之后一種逃避責任、不敢面對錯誤的表現(xiàn)。可填寫“怨天尤人”。怨天尤人：指遇到挫折或出了問題，一味抱怨天，責怪別人?！?0題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)前文“衡量一個人成功的標志，不是看他登到峰頂?shù)母叨取笨芍@里的上下文在討論衡量成功的標準，并指出心理韌性的重要性。與心理韌性相關(guān)聯(lián)的是“反彈力”，即面對挫折的反應(yīng)能力。因此，此處應(yīng)填寫“而是看他跌到谷底的‘反彈力’”。乙處，根據(jù)前文“這些積極的、消極的情緒，每天都會產(chǎn)生”可知，人每天都會產(chǎn)生不同的情緒，結(jié)合后文“發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事”可知，此處指出關(guān)鍵在于如何應(yīng)對。這里要補充的是情緒管理的能力，所以可填寫“關(guān)鍵在于能否妥善管理”?！?1題解析】本題考查學生分析文段重要語句作用的能力。不刪。理由：①文中前幾句指出“發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事”。接著用“滾一邊去，壞心情”這樣粗魯?shù)恼Z言作為發(fā)泄情緒的例子，展現(xiàn)出一種適度的情緒表達方式。這句話貼合前文的觀點，說明了發(fā)泄情緒并不是一件壞事，適度的情緒宣泄反而有助于內(nèi)心釋懷，符合文中關(guān)于心理韌性和情緒管理的論點。在強調(diào)“心理韌性”時，恰當?shù)那榫w表達也是韌性的一部分。這句話通過生活化的例子表現(xiàn)出適度情緒宣泄對于身心健康的重要性。②這句話雖然看似粗魯，但事實上使用了幽默的方式表現(xiàn)情緒發(fā)泄。它給原本嚴肅的主題增加了一些趣味，使得行文更加生動。相對于一篇過于正式的討論，加入這樣通俗的語言可以拉近文章與讀者之間的距離，讓文章更有親和力和實際應(yīng)用的價值。用口語化、風趣的表達來展現(xiàn)發(fā)泄情緒的場景，使得文章更貼近生活，易于讀者理解和共鳴。這種表達手法能幫助讀者更好地理解心理韌性和情緒調(diào)節(jié)在日常生活中的應(yīng)用。刪去。理由：①在這一段之前，已經(jīng)明確說明了發(fā)泄情緒和管理情緒的關(guān)系：“發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事”。這個句子已經(jīng)清晰表達了觀點，即適度的情緒發(fā)泄是可以接受的，不需要進一步用口語化的例子去強調(diào)。同樣的意思已經(jīng)表達得足夠完整，后續(xù)的例子顯得有些多余。如果沒有這句話，整個段落依然保持清晰的邏輯順序，且意思表達得足夠明確。因此，從行文的簡潔性來看，刪除這句話不會影響內(nèi)容的整體表達。②雖然通俗化表達可以拉近與讀者的距離，但文章的整體風格是較為嚴肅和學術(shù)化的討論。尤其是在前文提到心理韌性、情緒管理等較為嚴謹?shù)闹黝}時，突然出現(xiàn)口語化的粗魯表述，顯得與上下文的語氣不協(xié)調(diào)。這樣的表達方式雖然生動，但會讓整篇文章的語言風格不統(tǒng)一，影響文章的連貫性和專業(yè)性。文章前后用的都是較為正式的語言，像“直面生活中的困境”“應(yīng)對環(huán)境變化”等等，而“滾一邊去，壞心情”這種帶有明顯口語化和情緒化的表達，與這些語言風格不太符合，顯得突兀。【22題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。①根據(jù)原文“樂觀向上，是心理韌性強的鮮明特征……具有樂觀向上的心理品質(zhì)，生命中快樂的時光會逐漸增加，憂傷悲哀的陰影會逐步消散，前進的路上會閃爍希望”可知，擁有樂觀的態(tài)度能夠幫助人們更好地應(yīng)對生活中的壓力和困境。小剛在面對高三學習的壓力時，容易感到沮喪和頹廢，缺乏樂觀的情緒支撐。所以可以培養(yǎng)小剛樂觀向上的心理品質(zhì)。②根據(jù)原文“擁有‘成長思維’，是心理韌性強的重要標志……不回避人生的挑戰(zhàn)，直面生活中的困境和挫折，坦然地與壓力共存”可知，“成長思維”可以幫助人在面對挑戰(zhàn)時不逃避，而是將困難看作成長的機會，增強抗挫力。小剛感到適應(yīng)困難、頹廢，可能是因為他在面對高三的巨大壓力時產(chǎn)生了逃避心理，覺得自己無法戰(zhàn)勝這些困難。此時他需要建立“成長思維”，所以可以幫助小剛形成直面挫折的成長思維。③根據(jù)原文“過度的情緒反應(yīng)會害己傷人，而適度的情緒表達則有益于身心健康”可知，情緒管理是心理韌性的核心組成部分，能夠有效防止負面情緒累積，從而避免影響身心健康和學習效率。小剛面臨學習生活中的巨大壓力，容易出現(xiàn)郁悶、焦慮等負面情緒。情緒管理能力不強時，容易讓這些負面情緒長期積累，進而影響他的心態(tài)和學習表現(xiàn)。因此，小剛需要學習如何管理自己的情緒。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生如棋局，我們常常會陷入看似無解的困局之中，無論是學業(yè)上的瓶頸、友人之間的糾葛還是理想與現(xiàn)實的沖突。有人選擇放棄，有人選擇等待轉(zhuǎn)機，有人主動出擊闖出新路。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料共兩句話，第一句用棋局做比喻，指出論述背景——我們常常陷入困局（困境）之中?！盁o論是學業(yè)上的瓶頸、友人之間的糾葛還是理想與現(xiàn)實的沖突”，這是材料給出的困局的具體情境，也是對學生寫作提示，困局既可以是具體的學業(yè)、友情這些學生生活中切身體會過的困局，有書寫的欲望與空間，也可以是理想與現(xiàn)實這種宏大的命題，拓寬了學生的寫作思路。材料同時強調(diào)“看似無解”，言下之意這些困局都能被破解。所以作文的論述都應(yīng)從“破局”出發(fā)，只是面對不同困境有“放棄”“等待轉(zhuǎn)機”“主動闖出新路”三種選擇而已。命題者就是要我們思考這三種不同的選擇蘊含的人生道理及對自己如何破局的思考?！斑x擇放棄”指在困局中因為看不到前行的希望所以選擇止步于前，放棄掙扎。從材料暗含的“看似無解”的提示來看，選擇放棄并不是明智的行為?！暗却D(zhuǎn)機”指人生要學會等待。有些困局可能現(xiàn)在無法解決，但只要時機成熟，條件適合，問題就會迎刃而解。當時機合適時，抓住時機破局，因此學會等待，學會在等待中因時而動，在等待中學會創(chuàng)造有利于解決困局的條件，也是破局的方法。但對此的解讀可以是正向的積蓄力量，等待時機；也可以是負面的喪失主觀能動性，等待客觀世界的變化?！爸鲃映鰮簟敝傅氖侵鲃映鰮絷J出新路。這無疑是材料傾向最為認可的一種選擇，主動出擊體現(xiàn)了我們積極有為、主動思考的精神。面對可以突破的困局，我們可以主動出擊，尋找方法，迅速破局，迎來新的人生階段，而不是猶豫等待和放棄。因此，我們在寫作時，應(yīng)當懂得從棋局中找到人生奧義。我們可以抓住這三個破局之道中的任意一個，展開自己的思考。具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，于等待中沉潛，于出擊中奮發(fā)。接著，闡述生活當中不可避免會遇到“困局”，并結(jié)合材料指出面對困局的三種解決方法——“放棄”“等待轉(zhuǎn)機”“主動闖出新路”，并指出“放棄”的不可取。然后闡述面對困境時，我們不能輕言放棄，而是應(yīng)該積蓄力量，等待時機，更應(yīng)該主動出擊，創(chuàng)出新路。最后，主動出擊闖出新路能使我們快速地擊破困局；等待轉(zhuǎn)機即使需要一段時間的沉淀，最終也能變困局為勝局。而放棄，卻不會幫助我們走出困局或是擊破困局，反之，它將我們籠罩其中，讓我們陷入一次又一次的困局，終生不得解脫。吾輩青年應(yīng)牢記在心，去積蓄力量，去主動出擊闖出新路，而不是擺爛躺平，放棄自己的人生。立意：1.面對死局，學會放棄。2.面對困局，學會等待時機。3.面對困局，主動出擊開新局。4.棄死局，破困局，開新局。新疆喀什市2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各小題。材料一：在領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，優(yōu)秀的革命者、建設(shè)者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊倍卮鹩质菬o比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”，因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應(yīng)十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉(zhuǎn)，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞村前壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了人一往無前的革命斗志，這就是、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設(shè)的堅定決心。中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結(jié)。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領(lǐng)導(dǎo)了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設(shè)取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設(shè)事業(yè)偉大的歷史總結(jié)，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。（摘編自康震《風展紅旗如畫》）材料二：毛澤東一生嗜書不倦，尤其愛讀歷史書籍。毛澤東讀史書，總是以歷史人物的傳記為中心，對歷史進行見解獨到的品評。他評價歷史人物，不因襲舊說，而是獨具慧眼，抓住歷史人物最本質(zhì)、最突出的特征，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言。毛澤東詩詞思接千載，視通萬里，中華歷史上下五千多年，從三皇五帝到歷代將相，毛澤東每有所感，就有評說。這些評點，雖只區(qū)區(qū)三言兩語，卻折射了他的歷史觀，反映了他的是非觀?！肚邎@春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！币浴跋А弊制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績：“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的?！彼踔琳f過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx<封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量?！泵珴蓶|評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，記錄著革命者和建設(shè)者們偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷的詩詞，都屬于革命詩詞。B.毛澤東詩詞作為革命詩詞最杰出的代表，既有革命浪漫主義的精神，又有革命現(xiàn)實主義的風格，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。C.毛澤東詩詞中的《沁園春·長沙》寫于1925年前后的長沙與1936年2月寫于陜北的《沁園春·雪》內(nèi)容有很大的差別，二者之間沒有關(guān)聯(lián)。D.毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)鮮明的精神標識。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》和《七律·長征》以革命英雄主義的氣魄，刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志和斗爭風骨。B.毛澤東多次肯定秦始皇的歷史功績，寫有“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”的詩句，表明他肯定“焚書坑儒”事件。C.毛澤東詩詞對中國革命與建設(shè)事業(yè)的歷程做了高度概括與總結(jié)，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定了部分古代帝王的歷史功績，如認為漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，文治武功顯赫。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中能體現(xiàn)毛澤東詩詞浪漫主義風格的一項是A.山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。B.東方欲曉，莫道君行早。C.颯爽英姿五尺槍，曙光初照演兵場。D.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。4.請簡要分析材料一所運用的論證方法？5.毛澤東在評價歷史人物時有哪些特點？請結(jié)合材料二簡要分析?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①舉例論證：通過引用毛澤東的詩詞作品，如《沁園春·長沙》《沁園春·雪》等來具體說明毛澤東詩詞的特點和價值，增強論證的說服力。②引用論證：直接引用毛澤東詩詞中的大量詩句，準確地傳達詩詞精神及時代主題，有力地支撐了論點。③對比論證：把現(xiàn)實的艱難處境和詩詞中的豪邁描寫相對比，突出毛澤東詩詞的代表性和獨特性，突出人大無畏革命氣魄。5.①見解獨到：毛澤東評價歷史人物不因襲舊說，而是從歷史人物本質(zhì)和突出特征出發(fā)，提出自己的獨到見解。②全面客觀：毛澤東在評價歷史人物時，能夠全面地看待其歷史功績和過失，不一概而論。如評價成吉思汗，稱其為“一代天驕”肯定其統(tǒng)一蒙古、東征西討的功績，但也指出其“只識彎弓射大雕”在文治方面的不足。③以史為鑒：毛澤東讀史書并在詩詞中對歷史人物進行評說，進而為當下及未來提供借鑒。如在不同時期對諸多歷史人物的評價，都是在思考中國革命與建設(shè)事業(yè)如何借鑒歷史經(jīng)驗，更好地發(fā)展?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章探討毛澤東詩詞的藝術(shù)特色與歷史價值，通過分析其革命浪漫主義、現(xiàn)實主義和英雄主義，展現(xiàn)毛澤東如何以詩詞記錄中國革命與建設(shè)的歷程。文章引用《沁園春·長沙》《沁園春·雪》等詩作，闡述其在革命信念、精神境界上的超然表現(xiàn)。材料二則強調(diào)毛澤東的歷史觀，特別是他對歷史人物的獨到評價，作為詩詞創(chuàng)作的背景思想，豐富了對個人風格的理解。整體上文章以多角度揭示毛澤東詩詞的深邃內(nèi)涵和影響力?！?題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“二者之間沒有關(guān)聯(lián)”錯誤。根據(jù)材料一“毛澤東再一次回應(yīng)十年前自己的時代之問”可知二者并非沒有關(guān)聯(lián)。故選C?！?題解析】本題考查學生對材料內(nèi)容的推斷和辨析的能力。B.“表明他肯定‘焚書坑儒’事件”錯誤，毛澤東的詩句“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”其中“商量”并不是肯定的結(jié)論。詩句并不是肯定“焚書坑儒”事件，而是說對秦始皇的評價應(yīng)該更加全面和客觀。故選B?！?題解析】本題考查學生分析、運用文本信息的能力。A.對戰(zhàn)斗場景的寫實描繪，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風格。B.是一種對時間和行程的平實敘述，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風格。C.是對演兵場場景的客觀描寫，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風格。D.通過夸張的手法將長征中的艱難險阻輕描淡寫，體現(xiàn)了毛澤東詩詞中的浪漫主義風格。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①舉例論證：文中詳細描述了1925年前后大革命高潮時期，青年毛澤東發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的時代之問。創(chuàng)作于1936年2月紅軍困難重重之時的《沁園春·雪》表達出的對革命前途的信心。通過這些具體詩詞作品，讓讀者能夠更加直觀、真切地感受革命浪漫主義精神，使論證更具說服力。②引用《沁園春·長沙》中的“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄爸更c江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”“到中流擊水，浪遏飛舟”等詩句，通過這些詩句的直接引用，原汁原味地呈現(xiàn)了毛澤東詩詞的韻味和內(nèi)涵，使讀者能夠深入領(lǐng)會詩詞所傳達的精神，從而有力地支撐了關(guān)于毛澤東詩詞特點及價值的相關(guān)論點。③毛澤東詩詞以革命英雄主義氣魄將殘酷的戰(zhàn)斗轉(zhuǎn)化為別樣的景致，展現(xiàn)出一種豪邁之情。如實際長征過程中是重重困難，然而在毛澤東詩詞里，長征的千山萬水、深溝險壑不過是“泥丸”“細浪”，通過這種鮮明對比，突出了毛澤東詩詞所體現(xiàn)的藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄?！?題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①見解獨到：例如對于秦始皇，傳統(tǒng)觀點可能因“焚書坑儒”等事件對其存在諸多負面評價，但毛澤東卻多次肯定秦始皇的歷史功績，認為“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”，甚至提出“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇”這樣獨特的觀點，可見他并非人云亦云，而是提出了自己獨有的見解。對于其他歷史人物，如漢武帝、唐太宗、成吉思汗等，他也都有不同于常規(guī)的評價，充分體現(xiàn)了其評價歷史人物時見解的獨到性。②全面客觀：以成吉思汗為例，毛澤東稱其為“一代天驕”，肯定了他統(tǒng)一蒙古、東征西討的偉大功績，這是從其在軍事擴張、民族統(tǒng)一等方面的顯著成就給予的正面評價。但同時，毛澤東也指出其“只識彎弓射大雕”，說明他在評價時并非只關(guān)注一方面，而是全面考量了成吉思汗在歷史上的表現(xiàn)，既看到了其輝煌的功績，也看到了其相對薄弱的環(huán)節(jié)，這種評價方式使得對歷史人物的認識更加全面、客觀、準確。對于其他歷史人物如漢武帝，既肯定其雄才大略、開拓劉邦業(yè)績的功績，又提及他晚年自知存在奢侈、黷武、方士之弊并下罪己詔的情況，也是全面客觀評價的體現(xiàn)。③以史為鑒：從材料可知，毛澤東一生嗜讀歷史書籍，在詩詞中對從三皇五帝到歷代將相的眾多歷史人物都有評說。他在不同時期對這些歷史人物的評價，都是基于對中國革命與建設(shè)事業(yè)如何更好發(fā)展的思考。比如他對諸多封建統(tǒng)治者代表人物的評價，一方面是基于對歷史發(fā)展規(guī)律的認識，另一方面也是在思考在當時的革命與建設(shè)進程中，應(yīng)該如何借鑒這些歷史人物的經(jīng)驗或避免他們所犯的錯誤。他的這種評價方式，使得歷史人物的評價具有了現(xiàn)實指導(dǎo)意義，為中國革命與建設(shè)事業(yè)在借鑒歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更好地前進提供了有力支持。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標王愿堅天邊上，最后那一小塊掛著晚霞的云彩，輕輕飄閃了一下，眨眼工夫就消失了。（甲）夜色，像塊奇大無比的灰布，悄悄地伸展開來，罩住了整個草地。通信員羅小葆一手拄著那根用來探路的木棍子，一手抓著腰間那塊小木牌，呆呆地看著這夜幕四合的情景，不知要往哪里走。過去的六天里，他都是跟在連隊里走的，他用不著打問路線，用不著辨別方向，只要把自己那塊心愛的小木牌往老班長背包上一掛，瞅著它一步不落地走就行了。那塊識字木牌，比一本書略大點兒，刮得溜平，上面還刷了兩遍桐油。這是在遵義地區(qū)休整時，老班長給他做的。從那時候起，他每天請小文書在上邊寫上幾個生字，然后一邊走，一邊認。誰想到，就在今天中午時分，部隊遭到了突襲，老班長在戰(zhàn)斗中負了重傷。就在老班長被扶上擔架的時候，他突然掙扎著欠起了身，把識字牌遞到小羅手里，指著上面新寫的“北上抗日”四個字，問道：“都認識啦？”“認識……”小羅的喉嚨哽住，說不下去了。他撲在了老班長的懷里?！耙馑寄?，一定要搞清楚，這是個戰(zhàn)略問題哩！”老班長把小羅抱緊了，像過去一樣講起來，“毛主席說過，往北走，出草地，到陜北，去……”他急劇地喘息起來?！叭ビ涌谷崭叱?！”小羅一下子把話接過來。他想起要去給老班長弄點兒水喝?？僧斔襾砹艘恍⊥敫蓛舻那逅臅r候，連隊已經(jīng)走遠了。于是，他掉隊了。到了這時，他才更加深切地體會到跟在隊伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨別方向的重要。一個個草墩被他踩到了腳底下，一道道爛泥河溝被他跨過了……忽然，在他的眼前出現(xiàn)了一星火光。這火光，被草地的水汽籠罩著，發(fā)出一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈，映照著這黑沉沉的草地，也照亮了羅小葆的心頭。一堆堆篝火余燼的旁邊，同志們有的躺著，有的背靠背坐著，都在香甜地睡著。羅小葆小心地繞過他們，走向一堆還在燃燒著的篝火邊，這才看見在對面還坐著一個同志。只見這個同志坐著一個小衣包，一只臂肘靠在一只鐵皮箱子上，膝蓋上搭著一張地圖，正在聚精會神地看著，看一會兒，抬起頭，凝神思索一會兒，拿紅鉛筆在圖上做個記號。他看著那個同志手里的地圖，忽然生出了一個念頭。這個念頭是如此強烈，終于使他憋不住低低地喊了聲：“報告！”繞過火堆，走了過去。那個同志慢慢地從地圖上面抬起了頭?？粗谴认榈男δ?，羅小葆的拘束一下子消失了。他又向前邁了一步，指著地圖說：“你是領(lǐng)導(dǎo)同志吧，你一定知道明天的行軍路線……”“路線，當然有啰！”領(lǐng)導(dǎo)同志抓住了小羅的手，拉他在鐵皮箱子旁邊坐下，指著地圖上的一個紅圈，說道，“看，一直往北，走上半天多點，就是班佑——就走出草地了！”“真的？！”羅小葆高興地叫了聲?！皝?，先開飯！”領(lǐng)導(dǎo)同志用筆桿夾起了一粒胡豆，吹了吹，輕輕放到了小羅的手心里，然后從文件箱上的一個大銅墨盒底下抽出一張紙，動手寫起字來?！安唬乙策€有任務(wù)哩！”羅小葆把擦干凈了的識字牌放到領(lǐng)導(dǎo)同志面前，要求道，“我今天的課還沒上呢！同志，教我?guī)讉€字吧！”“學習？好！”領(lǐng)導(dǎo)同志看著識字牌，贊許地點了點頭。他拿起毛筆，轉(zhuǎn)身把筆尖在身邊草葉上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里勻了勻，揮筆寫下了四個大字。他用筆尖指點著，逐字念著：“向、北、前、進！”羅小葆也跟著念：“向北前進！”“向，就是方向的向……”領(lǐng)導(dǎo)同志逐字講解起來。他那濃重的湖南口音，語調(diào)很慢，講得那么仔細，又那么清楚。羅小葆用心地聽著。隨著講解，在他面前展現(xiàn)了一幅壯麗的情景：浩浩蕩蕩的紅軍隊伍，正在向著北方，向著陜北的高原大步前進。“字，就這么講?！鳖I(lǐng)導(dǎo)同志講完了，又和藹地問道，“那么，為什么要‘向北前進’呢？”“我們紅軍要北上抗日?！薄斑€有呢？”“還有，”小羅歪著腦袋想了想，“那里有陜北根據(jù)地，我們紅軍可以休息、整頓、發(fā)展……”領(lǐng)導(dǎo)同志點點頭，高興地笑了。他親切地攬住了小羅的肩膀。羅小葆念著，認著，寫著，把這幾個字記在了心坎上。這四個字和領(lǐng)導(dǎo)同志的講解把他引向了北方，引進了一個新的天地。仿佛眼前這一堆篝火化成了一簇花，像他家鄉(xiāng)的映山紅一樣的花，這是陜北根據(jù)地。羅小葆醒來的時候，天已亮了。（乙）東天上一抹朝霞正在上升、擴展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個草地照得透亮、火紅。這時，一個背駁殼槍的紅軍戰(zhàn)士走過來，微笑著說：“毛主席要我等部隊出發(fā)的時候再叫醒你?！绷_小葆驚住了：“毛主席？”“是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”羅小葆急問：“毛主席在哪兒？”“在前邊！”警衛(wèi)員朝北一指，“帶著部隊出發(fā)了?！绷_小葆激動地一躍而起，向著部隊走去的方向奮力跑去。紅軍長征的部隊，正一路路、一行行，踏著開滿鮮花的草地，向北走去。他們走著，在沒有路的荒涼草地上踩出了路。羅小葆跑了一程，來到一棵丈把高的樹下。他停住了腳，注視著正在走向前來的紅軍隊伍。突然，他折下了一截樹枝，把他那心愛的識字牌牢牢地掛在樹杈上?！跋虮鼻斑M”四個亮閃閃的大字，像一個金色的路標，指向革命進軍的方向。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.一塊小木牌，既普通又不普通，它從一塊普通的識字牌，到成為“金色的路標”，意義逐層深化，人物形象也隨之逐漸清晰鮮明。B.老班長身負重傷還掙扎著起身叮囑羅小葆要認好、讀懂“北上抗日”，說明他對羅小葆特別不放心，也體現(xiàn)出他對革命路線的堅定。C.羅小葆向領(lǐng)導(dǎo)同志詢問行軍路線，領(lǐng)導(dǎo)同志給他寫路線、講路線，引導(dǎo)他思考路線，在這過程中羅小葆對“路線”的認識逐漸深化。D.毛主席正確的戰(zhàn)略思想給了羅小葆力量和信心，他不僅自己奮力向北奔跑，還把心愛的識字牌掛在樹杈上，以此來鼓舞革命同志。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“路標”這一標題一語雙關(guān)，既指現(xiàn)實的指路工具，又指革命進軍的方向，小說突出“路標”，深化了革命必將勝利的主題。B.“一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈”突出了一星火光的明亮美麗，與黑沉沉的草地形成鮮明對照，為下文寫毛主席對羅小葆的教導(dǎo)做鋪墊。C.小說采用倒敘方式，寫羅小葆回憶老班長教自己識字的情形，使文章曲折有致，引人入勝，突出了老班長的形象，增強了感染力。D.小說以追趕大部隊的羅小葆為人物線索，以反復(fù)出現(xiàn)的小木牌為事物線索，兩條線索相互交織，有利于更好地突出人物形象和主題。8.請簡要賞析文中甲乙兩處畫線句景物描寫的作用。9.小說以“路標”為標題有哪些好處？【答案】6.B7.C8.①畫面由夜色籠罩的昏暗、沉寂到朝霞滿天紅日東升的明快、富有活力；②烘托出羅小葆由掉隊迷路后的沉重迷茫，到聽到毛主席革命路線講解后的興奮、充滿希望的心理變化。9.①表明寫作對象，概括主要內(nèi)容：本文圍繞“路標”展開來寫，意義層層深化，人物形象突出，主題鮮明。②具有象征意味：既指現(xiàn)實的指路工具，又指革命進軍的方向，增強藝術(shù)效果和感染力③揭示主題，點明主旨：在毛主席正確路線的指引會讓革命走向勝利，有力突出標題“路標”的作用，深化革命必將勝利的主題。④標題新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過講述羅小葆在追趕革命隊伍的過程中，從迷茫到堅定地前行，最終肩負起革命責任的成長故事，展現(xiàn)了長征精神的傳承。故事以夜幕降臨到晨曦初現(xiàn)的一天為時間線，運用甲乙兩處景物描寫，烘托出人物心境的變化。對小木牌的刻畫，從識字工具到象征北上抗日的路標，賦予了其豐富的象征意義，突出了革命理想的堅定信念?！?題解析】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“對羅小葆特別不放心”錯誤，當時老班長是身負重傷，體現(xiàn)老班長革命路線的堅定，對通信員羅小葆的關(guān)懷。故選B。【7題解析】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“倒敘方式”錯誤，第三段到第八段應(yīng)該是插敘，補充說明羅小葆是怎么掉隊的。故選C?！?題解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“夜色，像塊奇大無比的灰布，悄悄地伸展開來，罩住了整個草地”，運用比喻修辭，把“夜色”比作“灰布”，這句話是羅小葆掉隊后自己一個人在草地里夜晚迷路時的環(huán)境描寫，烘托出羅小葆掉隊迷路后的沉重迷茫；“東天上一抹朝霞正在上升、擴展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個草地照得透亮、火紅”，寫旭日東升的畫面，太陽初升之后草原的顏色，這句話