（滬教版）三年級數(shù)學(xué)上冊教案 燈市2

燈市

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)：

能根據(jù)問題收集有用的信息，將情節(jié)描述成簡圖（線段圖），也能看簡圖（線段圖）

列出相應(yīng)的算式。能解答和倍、差倍的問題。能正確使用小括號。

2.能力目標(biāo)：

通過觀察、嘗試、自主探究等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況采用分析

法或綜合法進行分析，使學(xué)生進一步理解有用信息的結(jié)構(gòu)和基本的數(shù)量關(guān)系，掌

握解題思路。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.情感目標(biāo)：

通過利用多種方法進行解題訓(xùn)練，讓學(xué)生開闊思路，掌握思考問題的方法、策略,

并滲透歸納、整合的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實物投影、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

師：昨天我們逛了燈市，看到了亭子燈、筒形燈和盒子燈，今天小熊樂樂要繼續(xù)

帶我們參觀，你們高興嗎？出示課題一燈市（二）

【通過回顧昨天的學(xué)習(xí)情景，很H然的導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而喚起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣】

二、探究階段

1.師：小熊樂樂帶我們來到了燈市的北面，他看到了“兔子燈有25盞,蓮花燈

的盞數(shù)是兔子燈的3倍。球形燈的盞數(shù)是兔子燈的4倍?！保ǔ鍪菊n件）看到這些

信息，你們能跟小熊提些什么問題呢？

（展示出學(xué)生提出的問迤，并有選擇地進行解答）

出示：兔子燈和蓮花燈一共有兒盞？

（可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，看到這個問題，你會想到些什么，準(zhǔn)備如何解答？）

根據(jù)學(xué)生收集的有關(guān)信息和他們的描述，教師出示簡圖（線段圖）：

兔子燈

共有幾盞?

蓮花燈L

（2）根據(jù)簡圖，你可以怎樣列式？（個別學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上）

25X3=75（盞）——這個算式表示什么意思？

75+25=100（盞）

或列綜合算式：25X3+25

（3）師：還有其他算法嗎？（如沒有，教師可進行適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

1+3=4這里的1和3分別表示什么？

25X4=100（盞）（把兔子燈看作1份，蓮花燈就是這樣的3份，合起來就是4

份，每份25盞，求4個25是多少，用乘法計算）

（4）學(xué)生共同完成書上P61/3,并嘗試列出綜合算式，然后討論。

可讓學(xué)生上黑板板書：25X（1+3）

=25X4

=100（盞）

（5）師：為什么要加小括號？（要先算加法，必須加括號）

對呀！在先算的加法部分應(yīng)加上小括號。也就是小括號里的總是先算。（板書）

【通過讓學(xué)生自己嘗試列綜合算式，教師根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的情況組織討論、交流、

對比，在糾錯中體會為什么要在1+3處加上小括號，既能讓學(xué)生在今后的解決問

題中正確使用小括號，也能培養(yǎng)學(xué)生探究，自我解決、處理問題的能力?！?/p>

2.師：小朋友，你們可真棒！知道要先算加法的必須加小括號，書上的小胖也忘

了加括號，讓我們幫幫他吧?。ㄍ瓿蓵鳳62/3）

3.看我們這么聰明，樂樂不服氣地說，你們能求出：“球形燈比兔子燈多幾盞嗎？”

（1）小組合作、討論：你是怎么想的？能否依照例3的線段圖畫出這題的線段圖

呢？

（2）教師把學(xué)生的作品展示在黑板上，（評析后展示正確的）

25盞

;球形燈比兔子燈多幾盞?

球形燈L

（3）師問：為什么問題從球形燈的第二段開始劃到最后？為什么要在兔子燈和球

形燈的第一段后面加上一-條虛線呢？

（可以在學(xué)生的討論、沖突中解決此問題，但最終由學(xué)生自己來解答。）

【通過小組討論，增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與度，以知識的魅力吸引學(xué)

生。同時利用知識的遷移，來解決新知識，起到了前后連貫的作用】

（4）學(xué)生獨立完成列式：（你能用幾種方法解答呢？）

25X4=100(盞)25X4—2525X4表示什么？

100-25=75(盞)或

4-1=325X（4-1）4和1分另M弋表么？

25X3=75(盞.)或（4-1）乂表示什么？

(4)觀察：25X(1+3)和25X(4-1)

師：這兩道題在解題過程中，有什么相同和不同史嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)）

【通過借助線段圖，可以比較直觀的幫助分析題目中數(shù)量間的關(guān)系，并通過讓學(xué)

生用多種方法解答，充分體驗數(shù)學(xué)算法的多樣化】

三、鞏固階段

1.W：老師這里還有一位同學(xué)提出的疑難問題，他想請大家?guī)蛶兔?，你們想幫?/p>

他嗎？

出示：兔子燈和蓮花燈的總和與球形燈比，誰多呢？

（小組討論，通過觀察筒圖（線段圖），說出解題思路。關(guān)鍵要找到把兔子燈看作

1份。兔子燈和蓮花燈的總和就是4份,球形燈也是這樣的4份。）

2.師：你還能提出如此類似的問題嗎？并進行解答？

（小組共同探討，提出和倍、差倍的問題，全班練習(xí)）

【通過鞏固練習(xí)，能進一步培養(yǎng)學(xué)生對線段圖的理解能力和訓(xùn)練他們的口頭表達

能力，以及運用有用的信息，來解決問題的能力。同時通過練習(xí)補充條件和問題

的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?！?/p>

3.學(xué)生可能提出的問題：

①三種燈共有幾盞？（把兔子燈看作1份，蓮花燈