人教版語文一年級上冊教案5 影子

第六單元集體備課

本單元圍繞“想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》4篇課

文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童

情趣，能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛?！队白印愤\用擬人和比喻的手法寫出了影子與

人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情?！侗任舶汀芬詫υ捫问浇榻B了6種動

物的尾巴的特點?！肚嗤軐懺姟钒殉靥晾锏拿利惥拔铩膀蝌健⑺菖?、水珠”擬人化，把

它們想象成逗號、句號和省略號，從而寫成?首生動有趣的小詩?！队挈c兒》通過大雨點

兒和小雨點兒的對話，講述了雨點兒從云彩里飄落下來后大地所發(fā)生的變化。

單元語文要素在課文中的梯度序列

內容教學要點

◎認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。

字詞識寫◎知道漢字有上下結構和左右結構，學習把字按結構進行歸類。

◎交流在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。

◎積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的詞語。

◎借助兒歌鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、西、

語言積累

南、北”。

◎背誦《比尾巴》《古朗月行（節(jié)選）》。

◎朗讀課文，讀好問句的語氣。

◎學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根

閱讀理解據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。

◎和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己

不同的活動方式。

◎學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話。

口頭表達◎根據不同的場合，用合適的音量與他人交流。

◎知道用合適的音量與他人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

5影子

?教學目標

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫“在、后”

等4個字和斜鉤1個筆畫,

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經瞼，理解在陽光下影子

與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

?教學重難點

正確朗讀課文。借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

?教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卜。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

?教學課時2課時

第1課時

?課時目標

1.認識“影、前等5個生字，會寫“在、后”2個字。

2.正確朗讀課文第1小節(jié)，結合生活經驗，展開想象，體會影子的特點。

3.借助情境，辨別“前、后”2個方位，并用這2個詞來表達方位。

?教學過程

板塊一謎語導入，揭示課題

1.謎語導入，激發(fā)興趣。

（1）話題引入：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？

（2）出示謎語。

課件出示

有個好朋友，天天跟我走，有時走在前;有時走在后。我和它說話，它卻不開口。

（3）引導：你們猜，“我”的好朋友是誰呢？（影子）你們是怎么猜出來的？

2.聯(lián)系生活，導入課題。

（1）引導；你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過它？它是什么樣的？

（2）導入：今天這節(jié)課我們一起學習一首兒歌一一《影子》。（教師板書課題）

3.識記“影”字。

（1）學生齊讀課題。教師指導讀準后鼻音和輕聲：yingzi0

縣

（2）出示古體字：吊。

（3）引導：猜猜這是什么字，上面是什么，下面像什么。

（4）提示：上面是個“日”，下面像個高大的樓臺，表示太陽照在高大的亭臺上。

后來人們給它加上“鄉(xiāng)”，就變成了“影”。

【設計意圖】用猜謎這種有趣的形式設置懸念，導入課題，喚起學生的生活體驗。在

讀課題時，隨機引導學生識記“影”，出示古體字，讓學生在猜測、探究的過程中建立字

形與字義的聯(lián)系。

板塊二初讀課文，讀準字音

L引導：你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！

2.學生自由讀課文，要求讀準字音。教師巡視。

3.同桌合作讀課文，互相正音。

4.指名分行接讀課文，教師隨機正音。

5.出示帶注音的詞語，指導讀好輕聲。

課件出示

yingzigenzhewopeizhewohfiopengyou

影子跟著我陪著我好朋友

【設計意圖】帶著要求初讀課文，讓學生對課文有整體的感知。結合語境朗讀課文中

的重點詞語，幫助學生掃清文字障礙。

板塊三朗讀句子，體會特點

1.指名讀第1小節(jié)。

2.理解“影子在前，影子在后”。

（1）學習“前、后”。

①出示字卡。引導：設會讀這兩個字？與“前”相反的詞語是什么？與“后”相反的

詞語是什么？

②聯(lián)系自己的座位，說一說：你的前面是誰，后面是誰?

（2）出示課本第1幅插圖，體會影子的位置變化。

①提問：觀察課本插圖，說說誰的影子在前，誰的影子在后。

②思考：這是為什么呢？（指名交流）

③教師拿出手電筒（如果此時教室里有陽光也可利用陽光）演示。

引導：你有什么發(fā)現(xiàn)？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）

④同桌兩人進行影子游戲。一個扮演插圖中的小朋友，另一個扮演影子，邊演邊說“影

子在前，影子在后”。

3.理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。

（1）師生合作朗讀第1小節(jié)。

課件出示

影了常常跟著我，就像條小黑狗。

（2）出示詞卡“黑狗”，全班齊讀。

①識記“狗”。引導：你喜歡小狗嗎？有什么好方法記住“狗”？（反犬旁加上“句

子”的“句”）

②識記“黑”。引導：想象這只小黑狗的樣子，這只小黑狗有兩只圓溜溜的眼睛，還

有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子嗎？

③質疑：課義為什么不說小白狗、小黃狗呢？（影子是黑的）

（3）語言訓練。

①這條小黑狗總是跟著我，當我去上學的時候，它也去上學。

②當我在院子里玩的E寸候，它也在院子里玩。

③當我吃飯的時候,它也吃飯。

（4）指導朗讀。引導：影子現(xiàn)在就像這條小黑狗，你喜歡嗎？誰來讀一讀這句話？

4.朗讀第1小節(jié)。

（1）指名朗讀。引導：誰能用快樂的語氣讀讀第1小節(jié)？可以一邊讀一邊做動作。

（2）全班齊讀。

【設計意圖】分句理解，給學生學習的平臺，逐步提高要求。用感情遷移的方式理解

文中的比喻句，由小黑狗再遷移到影子，激發(fā)學生的生活體驗，讓學生融入感情朗讀。

板塊四鞏固識字，指導寫字

1.活動一：“踩影子”識字游戲。

(1)出示課件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。

(2)指名學生上臺在大屏幕上玩游戲。

2.活動二：我當小老師。

(1)小老師教認讀。引導：誰能上臺來當小老師，教大家認讀這些生字并組詞？

(2)評價小老師。

3.觀察范字，指導書寫。

(1)出示出字格中的范字“在”與“后”，引導學生觀察筆順，提示書寫要點。

(2)學生書空“在”與“后”的筆順。

(3)教師范寫。提示：

“在”有三個橫，長短不同。撇在豎中線上起筆，“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠

近豎中線。

“后”的第一筆和第二筆不要連寫，橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，從第二筆撇的

上部起筆。

(4)學生描紅、書寫，教師指導，強調坐姿和握筆姿勢。

(5)書寫展示，師生共評。

【設計意圖】通過游戲活動，反復呈現(xiàn)生字，符合兒童的認知規(guī)律。在指導寫字的過

程中，既關注字的整體結構，又關注字的筆順筆畫，降低書寫難度，學生易于掌握書寫要

點。

第2課時

?課時目標

1.認識“左、右”等3個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“我、好”2

個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。

3.借助情境，辨別左、右2個方位，并用這2個詞來表達方位。

?教學過程

板塊一檢查生字，復習導入

1.檢查生字。

（1）出示字卡，指名認讀擴詞。

課件出示

影前后黑狗

（2）請你找出這里面藏著的一對反義詞。

2.朗讀課文第1小節(jié),

（1）指名表演讀。

（2）分小組賽讀。

舊知識和新知識相互關聯(lián)，復習生字，鞏固識字，理解字義。多種形式朗讀第1小節(jié),

為學習下文做好鋪墊。

板塊二以圖入文，體會特點

1.聯(lián)系上文，引導看圖。

（1）引導：影子常常跟著我們，在我們玩游戲的時候，在我們做操的時候，在我們

跑步的時候……你看，這影子還在什么時候跟著我們呢？（出示課本中的第2幅插圖）

（2）學生交流。引導：小朋友們在進行輪滑比賽，他們的影子在他們的哪個方位？

2.出示課文第2小節(jié)，識記“左、右”。

（1）引導：請同學們自由讀第2小節(jié)。思考：影子在哪兒呢？把這一小節(jié)中描寫影

子方位的兩個字圈出來。

（2）識記“左”和“右”。

①出示字卡“左”“右”，指名認讀。提問：你有什么好辦法記住這兩個字？

預設：左下有個工，右下有個口。

②你會組什么詞？（左邊、左方、左手、左面，右邊、右手）

③讀兒歌，區(qū)分“左、右”。

chifanyoushoundkuaiziziyoushoundqianbi

吃飯右手拿筷寫字右手拿鉛筆,

shengqlydushduxingduizu6bianydubianfenzixi

升旗右手行隊禮，左邊右邊分仔細。

（3）區(qū)分左右方位。

①提問：你的左邊是誰？你的右邊是誰?

②同桌互相說自己的左右兩邊分別是誰。

（4）做“找影子”游戲。

教師用手電筒照實物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同學等）。手電筒往左

邊照，問學生影子在哪邊；手電筒往右邊照，問學生影子在哪邊。

（5）拓展：你還知道哪些表示方位的詞？（東、南、西、北、上、下、內、外）

3.理解感受。

（1）引導：影子常常隋著我，它是我的好朋友。你有好朋友嗎？你們在一起干什么？

（2）出示詞卡“好朋友”，全班齊讀。

（3）識記“好”。認識女字旁。

①教師講解：你們一起學習，一起看書，一起做游戲，真是一對形影不離的好朋友。

這個“好”字的左邊就是一個“女”，我們叫它女字旁。

②引導觀察：看看當“女”字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。（課件出示田字格中的“女”

字和女字旁）

③拓展：你還認識哪些帶有女字旁的字呢？（媽、妹）

（4）識記“朋”，認識月字旁。引導：你會給“朋”字編個字謎嗎？

預設：左邊一個月，右邊一個月；兩個月亮在一起；二月

（5）認識“友”，區(qū)分“有”和“友”

有友

朋（友）好（友）沒（有）（友）好

（有）事還（有）團結（友）愛

4.指導朗讀。

（1）指名讀。引導:和好朋友在一起,你的心情怎樣呢？請帶著這種心情讀第2小

節(jié)。

（2）同桌互讀，全班帶動作表演讀。

【設計意圖】利用動手操作展示，把學習的空間從課內延伸到課外，生動直觀地把陽

光下影子的特點展示給學生，給學生直觀、深刻的ER象，符合學生的認知特點，給學生自

主發(fā)現(xiàn)、自主探究的時間和空間。

板塊三認讀字詞，指導書寫

1.認讀字詞。

（1）認讀詞語。

課件出示

影子黑狗前后左右好朋友

（2）認識“它”字。

①認識寶蓋。教師解說：“它”的上面這個部分叫寶蓋。

②出示字卡“它、他、她”，指名認讀。點撥：表示人用“他”和“她”，其余的用

“它”。小結：男“他”，女“她”，物“它”。

③練習。

它是一只小鳥。她是我的妹妹。他是我的哥哥。

2.指導寫字。

（1）指導書寫“我”字。

①課件出示田字格中的范字。

②學生觀察筆順，按順序由空。

③學習新筆畫斜鉤。與臥鉤比較：斜鉤是豎向的，斜度比較??；臥鉤是橫向、臥著的,

弧度較大。

④教師范寫，指導：第二筆橫在橫中線上起筆，稍向上斜；第三筆豎鉤在豎中線的左

邊。斜鉤在豎中線上起筆，要略高于左邊。

（2）指導“好”的書寫要點。

①課件出示田字格中的范字。

②指導寫女字旁。教師范寫，提示：女字旁的第三筆在橫中線上起筆，梢向上斜，右

邊不出頭。

③指導寫“好”字。提示：左邊略高于右邊；“子”的橫稍長，寫在橫中線上，要寫

平直。

（3）學生自由描紅、臨寫，教師指導，相機評價。

3.小組活動。

（1）小朋友們排排站，變換隊列，說一說：你的前后左右分別是誰？

(2)運用不同句式表達。

①我的前邊是C②_______