人教版小學(xué)語文一年級上冊第二單元教案 (一)

教學(xué)重點(diǎn)：

.學(xué)會“”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

.讀準(zhǔn)“”及單韻母相拼的音節(jié)。

.初步駕馭三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“"的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：精確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

.抽讀個(gè)單韻母卡片，

.接依次讀讀個(gè)聲母卡片。

.拼讀音節(jié)："ClUeV

二、學(xué)習(xí)””的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母

.學(xué)習(xí)“”的音

O出示””圖，提問：圖上畫的是什么？

O借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)的音，讀的時(shí)候留意讀得輕短些.

（）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（）開火車讀，教師留意訂正不正確的讀音。

.學(xué)習(xí)的形

（）細(xì)致視察圖怎樣記憶”"的形？

（）編記憶小兒歌：字加彎、、。

.書寫字母“”

（）相識根本筆畫“豎左彎”。

()視察書中的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

()教師范寫“”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教

師寫；留意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，肯定不要挨著第四條線。

()學(xué)生書寫。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿態(tài)合格的學(xué)生

發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

(-)學(xué)習(xí)聲母

.學(xué)習(xí)“”的音：

()出示”"的圖，提問：圖上畫的是什么？

()這個(gè)字母怎么讀？教師訂正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對

著嘴，感覺有氣流沖出。

()學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

()同桌互讀，互相訂正。

()指名讀。

.學(xué)習(xí)“”的形

()怎么記住的形呀？

()請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水。

.書寫字母“”

()相識根本筆畫：“左斜右斜

()怎樣寫好聲母"”呢？請大家細(xì)致視察范字及筆順。

()學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“I”，第二筆寫前先在中格找到

中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上及上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，

最終連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

()學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡察個(gè)別輔導(dǎo)。

()在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說

一說。

()每個(gè)同學(xué)書寫的字母及范字比擬進(jìn)展評改。

()再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

(三)學(xué)習(xí)聲母

.學(xué)習(xí)的音

()出示圖，提問：圖上畫的是什么？

()借“喝”的音學(xué)習(xí)。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“”時(shí)的氣流弱。

()學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

()指名讀。

()開火車讀。

.學(xué)習(xí)的形

()"”的形像什么？

()編兒歌：一把椅子。

.書寫字母“”

()學(xué)生視察筆順及點(diǎn)格位置。

()學(xué)生試著書寫一個(gè)，及范字比擬，修改。

()展示學(xué)生書寫的“”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

()學(xué)生評改，留意及“”的區(qū)分。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：指名讀“、、”三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

今口我們又相識了個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比擬細(xì)致，真好!

附:板書：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí):

.看卡片讀聲母“、、”的音。

.抽讀個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“、、”及單韻母組成的音節(jié)。

.出示

()自己試著讀一讀，

()指名拼讀。

()請同學(xué)說說兩拼音的根本方法。

漢語拼音

教學(xué)重點(diǎn)：

.學(xué)會“、、”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

.學(xué)會“、、”及“U”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“、、”及“U”相拼時(shí)，“U”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中相識了哪些韻母家族的摯友：(........u)O相識了哪些聲母家

族的摯友。(、、、、、........)今日我們一起再相識個(gè)聲母摯友“、、”，你們情愿

嗎？(貼卡片)。

二、學(xué)習(xí)“、、”的音形及正確書寫

(-)學(xué)習(xí)””的音形

.出示“”的圖：你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

O教師范讀，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

()學(xué)生練習(xí)讀。

.學(xué)生“”的形

O你有什么好方法記住"”的形？

O編小兒歌：豎彎加點(diǎn)、、。

.書寫字母“”

()怎樣寫好字母呢？請大家看看書，是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？

占什么格？

()學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（）學(xué)生抄寫字母。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母

?出示””圖

（）問：這是什么呀！

O自己試著讀讀這個(gè)字母？

O教師范讀，發(fā)覺問題剛好訂正。

O開火車讀字母。

.學(xué)習(xí)的形

（）同桌同學(xué)說說怎么記住"”的形？

O小兒歌：左上半員I、、或字。

（）區(qū)分“”的音形。

.書寫字母“”

O看看書上的字母是怎樣寫的？

O教師在四線三格中寫范字

O自己試著在本?上練習(xí)寫一個(gè)。教師巡察，個(gè)別埔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)””的音形

.出示“”的圖

O你能依據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

O指名讀

（）開火車讀

.學(xué)習(xí)“”的形

O你們看看圖中哪兒像的形呀！

O讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子、、

.書寫字母“”

O相識“\”右斜、“/"左斜。

()左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

()教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

()教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，留意及上邊兩點(diǎn)對齊，先連接

右斜，再連接左斜。

()學(xué)生在本上練習(xí)寫一個(gè)。教師行間巡察，個(gè)別輯導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并

發(fā)獎(jiǎng)票，訂正學(xué)生不正確的書寫姿態(tài)。

三、小結(jié)：

今日我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“、、”，同學(xué)們的音形記得真清晰，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

.讀字母卡片：“、、”

.背誦學(xué)過的聲母。

二、嬉戲中學(xué)習(xí)“、、”及“口”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

.請個(gè)同學(xué)帶上“、、”的頭飾到前邊來，小“U”是一個(gè)特別懂禮貌的孩子，戴上小

帽子也到前邊來，他只要見到“、、”三個(gè)聲母，立刻就會把自己的帽子摘下來，站在“、、”

的身旁就成了“、、”。

.教兒歌：小U小U有禮貌，見了就摘帽，摘了帽子不是，還是(iU(1。

板書：

——u

——u

——u

.請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

一U-*

-U

一u-

.自己讀音節(jié)

.同桌互讀音節(jié)。

.指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要快速。

.自己練習(xí)試拼，體會和駕馭拼音方法。

.指名拼讀，教師訂正。

.同桌同學(xué)互相拼讀、訂正。

四、看圖拼讀音節(jié)

.看圖：圖上畫了什么？

.讀圖下音節(jié)

()自己試拼

()同桌互相拼

()指名拼。

五、讀兒歌：

.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：II

.結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

.學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今日我們相識了個(gè)聲母摯友“、、”，我們不僅駕馭了它們的音形，能正確書寫，而且

學(xué)會了“、、”及“U”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，教師嘉獎(jiǎng)每個(gè)學(xué)生。

漢語拼音

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會“”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字書，認(rèn)清形，能正確書寫V

2、學(xué)會“”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“”和整體認(rèn)讀音節(jié)"”，理解它們各自的不同用途，為今后能正確拼讀

打下良好的根底。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們到拼音王國中相識了許很多多的拼音摯友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，

單韻母家族的“{”個(gè)小摯友，還有聲母家族的“、、、”個(gè)小摯友，

你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再用識聲母””3個(gè)小摯友，而且還

要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先相識一下聲母“”，一會兒它們帶我

們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"”的音形

（-）學(xué)習(xí)聲母的音形

、出示“”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平

伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些

就是的音了。自己試試？

（4）教師范讀“”。

（5）學(xué)生練讀“”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

、記憶"”的形

（）問：看看圖有什么好方法記住"”的形呀

（）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2。

（二）學(xué)習(xí)聲母的音形

、出示“”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母的讀音。發(fā)音的方法根本及

“”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強(qiáng)。自己試一試？

（4）教師范讀“”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

、記憶“”的形

（）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀

O學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈。

O學(xué)生讀記憶兒歌，

（三）學(xué)習(xí)聲母的音形

、出示“”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（）問：你們看這是什么呀？

（）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

O講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平

伸，及上門齒背接近，中旬留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

O教師范讀。

（）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，互相訂正。

、記憶“”的形

（）問：細(xì)致看看圖，哪兒像字母的形呀

（）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)8字。

O學(xué)生讀記憶兒歌，

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

O大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“”的？比比誰視

察得最細(xì)致？細(xì)致看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（）電腦博士書寫后，讓學(xué)生視察這三個(gè)字母像什么？"”像2；“”像半圓；“”像

半個(gè)80學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

O學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書寫的姿態(tài)和執(zhí)

筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又相識了3個(gè)聲母摯友，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書寫

得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母及“”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、好習(xí)

、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

、抽讀帶腔調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“”及單韻母“”組成的音節(jié)。

、出示書中“”及“”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

、同桌同學(xué)互拼,互相訂正。

、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)

、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比方：同學(xué)在滋水。

、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著頭飾的學(xué)生說：”的音節(jié)就是我"。說完，

教師帶著“”的頭飾，說：“是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必需要我這個(gè)單韻母

來幫助，就成為了音節(jié)”。教師板書：

、教師范讀：聲母“”和音節(jié)“”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)分？

、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母"”的音讀長些、洪亮些就是音節(jié)的音，這叫整體認(rèn)讀音

節(jié)，不用拼干脆讀。

、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)分。

、教師板書的四聲，問：你們發(fā)覺了什么？

、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以干脆給漢字注音，留意在“”上標(biāo)腔調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

、學(xué)生練習(xí)讀的四聲。

、用“”的四腔調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“”

、師說：我們都知道"”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、

絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

、師板書：“”。

、能用學(xué)習(xí)的讀音方法試著讀讀“”嗎？

、學(xué)生練習(xí)讀，教師訂正。

、同桌互讀，互相訂正。

、指名讀。

、學(xué)習(xí)“”的四個(gè)腔調(diào)，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

()出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

()把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

()指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

()結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

()教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

一、小結(jié)

今日我們又相識了3個(gè)聲母摯友“”，我們不僅駕馭了它們的音形、可以正確書寫,

而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)腔調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音

教學(xué)重點(diǎn)：

、學(xué)會“”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

、能精確拼讀“”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

、學(xué)會“”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“”和整體認(rèn)讀音節(jié)“”，理解它們各自的不同用途，為今后能正確拼

讀打下良好的根底。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

、依次背誦學(xué)過的個(gè)聲母。

、讀個(gè)單韻母。

、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"”的音形。

、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

、學(xué)生依據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”

來試讀字母“”的發(fā)音，假如學(xué)牛讀對了肯定賜予表揚(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要指責(zé)，可以

請別的同學(xué)試讀。

、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)展范讀后告知學(xué)生：“”這四個(gè)聲母都是翹舌音。

發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要留意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭

頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要留意輕短。

、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師剛好訂正。

、出示“；；”比照練讀，讓學(xué)生區(qū)分比擬，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別

輔導(dǎo)。

、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“”四個(gè)聲母

、讓學(xué)生自己視察“”的占格位置。

、引導(dǎo)學(xué)生視察"”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)留意什么？（要靠攏，不能

分開

、教師范寫“”，學(xué)生視察。

、學(xué)生練習(xí)書寫“”，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方

法，對于姿態(tài)合格的同學(xué)教師要賜予表揚(yáng)。

、教師指導(dǎo)書寫“”前，先請學(xué)生視察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

、教師范寫要提示學(xué)生留意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，

就像剛出土的幼苗一樣。

、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)展表揚(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的主動(dòng)

性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又相識了個(gè)聲母摯友，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書寫得也特別好!

特殊值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，特別好！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)為內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

、出水書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

、出示圖下的音節(jié)

、學(xué)生自己試讀。

、同桌互相讀，互相訂正。

、指名讀。教師剛好訂正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

、讀四個(gè)聲母””，提示學(xué)生讀時(shí)要留意輕短些。

、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)"”讓學(xué)生想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己試著讀一讀。

、指名讀。

、教師強(qiáng)調(diào)：借助“”的音，再讀得長些、響些就是“”的音了。

、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

、出示“”及“”的發(fā)音進(jìn)展比擬，區(qū)分平舌音和翹舌音。

、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

()出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

()把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

()自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

()指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相扶植。

()同桌互相扶植讀兒歌。

()結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

()教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今日我們又相識了4個(gè)聲母摯友“”，我們不僅駕馭了它們的音形、可以正確書寫,

而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“”，真棒！

附：板書

漢語拼音

教學(xué)重點(diǎn)：

、學(xué)會聲母“、”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“、、”。

、學(xué)習(xí)”和單韻母拼成的宮節(jié)V

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。

、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“、”和整體認(rèn)讀音節(jié)“、、”

、出示聲母“、”的圖。

、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)”、

、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相扶植。

、請同學(xué)當(dāng)小教師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

、教師強(qiáng)調(diào)“、”是聲母要讀得輕短些，“、”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)

整體記憶。

、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師剛好訂正。

、開火車流一讀，橫排讀，實(shí)行多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。(頁中間圖)

、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？(學(xué)生可以從碧綠的湖水、

茂密的大樹、嫩綠的小草這兒方面說一說)

、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

、最終電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀