人教鄂教版科學(xué)四年級上冊第五單元《聲音》 單元教學(xué)解讀

小學(xué)教案冊

學(xué)科:

年級:

學(xué)校:

教師:

至學(xué)年度第學(xué)期

單元（整體）備課

第五單元

單元主題：聲音

指導(dǎo)思想：關(guān)注學(xué)生探究中提出問題、作出假設(shè)，學(xué)生從事實(shí)

證據(jù)出發(fā)探求結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)是思維方式解決問題，提

升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得

至IJ,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人

（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過

單元（主題）意義建構(gòu)的方式而獲得。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

所以，本單元的三節(jié)課都以情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題；進(jìn)而學(xué)生通過游戲活動(dòng)收集證據(jù)，

通過觀察分析、比較、分類、歸納推理等思維活動(dòng)最后得出結(jié)

論；通過游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。并保持學(xué)生對科學(xué)

學(xué)習(xí)興趣的持久性，利用邏輯思維建構(gòu)科學(xué)概念。

背景分析

本主題在課標(biāo)中的位于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域一一能量的不同表現(xiàn)形

工1尸日。

重要概念（三）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

3.3聲音與光的傳播

內(nèi)容要求：

⑩識別來自光源的光（如太陽光、燈光）或來自物體反射的光（如月

光）。

頌述光被阻擋時(shí)形成阻擋物影子的現(xiàn)象。

郵例說明聲音因物體的振動(dòng)而產(chǎn)生。

課標(biāo)要求

澤例說明聲名'在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。

卷發(fā)!道聲音有高低和強(qiáng)弱之分，聲音高低和強(qiáng)弱的變化是由于振動(dòng)的

變化引起的：制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡易裝置。

⑥知道噪聲的危害和防治，學(xué)會(huì)保護(hù)聽力的常用方法。

學(xué)業(yè)要求：

能解釋聲音產(chǎn)生與物體振動(dòng)的關(guān)系，以及聲音高低、強(qiáng)弱的改

變與振動(dòng)變化的關(guān)系，能說明聲音可以在不同物質(zhì)中傳播，了解生產(chǎn)

生活中的噪聲現(xiàn)象和防噪辦法；能利用磁鐵的基本性質(zhì)解釋某些生活

現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容分析：

在本單元，學(xué)生將對熟知的聲音現(xiàn)象進(jìn)行研究。盡管學(xué)生

對聲音現(xiàn)象并不陌生，但對聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的、聲音為

什么會(huì)有強(qiáng)弱與高低變化等學(xué)生大多沒有進(jìn)行過專門的觀察

與研究，僅有的認(rèn)識往往也是片面的。

在本單元，將帶領(lǐng)著學(xué)生針對這些問題，進(jìn)行比較深入的

本單元共設(shè)計(jì)了3課，分別是第13課、第14課和第15

課。

第13課是《聲音的產(chǎn)生》"本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)科學(xué)實(shí)踐

活動(dòng)。一個(gè)是感知聲音，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的聲音現(xiàn)

象，體會(huì)聲音的美妙以及帶給我們的信息。另一個(gè)是探究聲音

是怎洋產(chǎn)聲音生的，通過研究音又、鼓、鑼以及喉史發(fā)聲產(chǎn)生

內(nèi)容分析

的現(xiàn)象，觀察到物體發(fā)聲時(shí)都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)這一共同現(xiàn)象，從而

得出聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)論。

第14課是《聲音的傳播》。本課設(shè)計(jì)了形式多樣的觀

察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究聲音能和否在空、液體和固體中傳播，以

及聲音在不同物質(zhì)中傳播的方向有什么特點(diǎn)最后得出聲音可

以在，本、液體和冉體中向各個(gè)方向傳播的結(jié)論。

第15課是《聲音的變化》。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過制作

能產(chǎn)生不同強(qiáng)弱、高低聲音的簡易裝置，研究使物體發(fā)出的聲

音產(chǎn)生變化的因素。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱、高

低與物體振動(dòng)的幅度和快慢有關(guān)。此外，還將了解什么是樂音

與噪聲，知道噪聲的危害，了解防治噪聲的方法以及保護(hù)聽力

的方法。

學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心。

每個(gè)學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對于每個(gè)

人米說，我們無時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀

學(xué)情分析的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。

但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間

去探究聲音的更多奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、科學(xué)觀念

1.知道聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。

2.知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

3.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。

4.知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

教學(xué)目標(biāo)二、科學(xué)思維

1.能針對聲音的產(chǎn)生、傳播、變化等提出可探究的問題和假設(shè)，

并制訂研究計(jì)劃。

2.能制作產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡易裝置，研究影響聲音

變化的因素。

3.能收集、記錄關(guān)于聲音的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)

論，能表達(dá)自己的研究過程與結(jié)論。

三、探究實(shí)踐

1.經(jīng)歷探究過程，逐步掌握探究要素。

2.根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，如實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象，能以事實(shí)為依據(jù),

面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

四、態(tài)度責(zé)任

1.知道人類的一些活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生噪聲，噪聲會(huì)影響人類的生活與

環(huán)境。

2.了解防治噪聲的技術(shù)能讓生活環(huán)境不斷得到改善口

3.學(xué)能接納他人的觀點(diǎn)，能分工協(xié)作，主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流，

能傾聽同學(xué)的發(fā)言，在探究活動(dòng)中樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)

自己的力量。

1.知道聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。

2.知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

教學(xué)重點(diǎn)3.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高

低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

4.知道噪聲對人類生活對影響并能提出防止噪音的辦法。

1.能舉例說明哪些因素會(huì)影響聲音的變化。

教學(xué)難點(diǎn)2.學(xué)生在探究實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析、比較、概括等思

維方法，歸納概括出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

整體教學(xué)框架（流程圖）

具體內(nèi)容學(xué)生主要活動(dòng)出維發(fā)展

提出問整：聲音時(shí)怎樣產(chǎn)生

探究聲音時(shí)怎樣產(chǎn)生1.

的.

的《第13課》

2.感受各種聲音分析、比較、抽象

3.觀宗物體發(fā)成聲時(shí)產(chǎn)生的概括、歸納、演繹

現(xiàn)象。

4.探究讓發(fā)聲物體停止發(fā)聲的

方法。

5.歸納聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)

生的。

6.拓展與應(yīng)用了解樂器是怎

樣發(fā)聲的。

1.提出問■:聲哥是怎樣傳播的

2.探究聲音是否可以在空氣、水

探究聲音時(shí)怎樣傳播

和固體中向各個(gè)方向傳播觀室分析綜合、比較、

的（第14課）實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)

3.得出結(jié)論聲音可以在氣體、抽象概括、歸納

液體和固體中向各個(gè)方向傳播

4.拓展與應(yīng)用：做個(gè)土電話

1.提出向迤：聲音的變化和什

么因素有關(guān)。

2.探究實(shí)滄：聲音的強(qiáng)弱和高低

探究聲言的強(qiáng)弱變化，

變化和什么因素有關(guān)。

探究聲■&的高低變化分析綜合、比較分

3.得出結(jié)論物體振動(dòng)的快慢和

《第15課》一?：類、抽象概括、歸

幅度影響聲音的高低和強(qiáng)弱

：納推理

4認(rèn)識樂音和味音，

5.拓展與應(yīng)用了解保護(hù)聽力的

方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃及作業(yè)內(nèi)容

1.用同樣的力彈撥長短相同的粗橡皮筋和細(xì)橡皮筋，粗橡皮筋發(fā)出的聲音

（）,細(xì)橡皮筋發(fā)出的聲音（）。

A高B低C一樣

2.聲音的大小是由物體的（）決定的。

A振幅B振動(dòng)快慢

3.我們聽到的聲音主要經(jīng)過了哪些物質(zhì)？

A固體B氣體C液體

（1）上課的鈴聲。（）

（2）從土電話傳過來的聲音。（）

（3）醫(yī)生用聽診器聽到病人的心跳聲。（）

（4）同學(xué)在水槽中敲擊石頭的聲音。（）

4.哪個(gè)土電話的傳聲效果