七年級數(shù)學下冊第六章一元一次方程6.2解一元一次方程等式的性質說課稿新版華東師大版VIP

PAGEPAGE1等式的性質一、教材分析1.教材的地位與作用等式的基本性質是學生在剛剛相識了等式與方程的基礎上進行教學的。他是系統(tǒng)學習方程的起先，其核心思想是構建等量關系的數(shù)學模型。本節(jié)課是在觀看試驗的基礎上，駕馭等式的兩個基本性質，引導學生通過比較，發(fā)覺規(guī)律，并為今后運用等式性質解方程打基礎，同時培育學生數(shù)學思維實力。教學目標依據(jù)教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構，我將本節(jié)課的教學目標定位為：1.學問目標：探究出等式的兩條性質，并能用它來解簡潔的一元一次方程，了解解方程的意義，探究用適當?shù)姆椒z驗方程的解。2.技能目標：通過視察試驗，歸納出等式性質，培育學生的視察實力和思維實力。通過探究得出可用基本性質把簡潔一元一次方程轉化為x=a的形式，培育學生的化歸思想。3.情感目標：通過探討天平的平衡改變得出等式性質，培育學生的探究精神，增加學生學習的主動性和自信念。教學重、難點理解和應用等式的性質；應用等式的性質把簡潔的一元一次方程化為“x=a”。說教法“教畢有法，而教無定法，”只有方法恰當，才會有效。依據(jù)本書內容特點，為有效的突出重點突破難點，采納問思法為主，將試驗以PPT的形式演示法為輔，通過活動提出一個又一個啟發(fā)性的思索性的問題，引導學生思索、溝通探討總結培育學生思維實力，采納試驗探究法，試驗演示法培育學生的視察實力，體會數(shù)學學問來源于生活的思想，培育學生的探究精神，有助于學生獲得較深的印象。三、說學法老師通過問題創(chuàng)設情境，引導學生由試驗視察——溝通探討——概述總結——性質應用——指導小結的學習過程中自主參加學問的發(fā)生、形成過程獲得學問技能，從而培育學生自主探究實力和發(fā)展學生溝通探討的實力。四、說教學過程①復習引入活動：方程是含有未知數(shù)的等式，引入課題等式性質。課件展示本節(jié)課的學習目標。②試驗探究活動：1.通過PPT展示試驗在平衡天平的兩邊分別都加（或減去）同樣重的砝碼，讓學生視察。問：由此試驗你能發(fā)覺其中什么規(guī)律，學生溝通探究得出結論。設計目的：由老師演示學生視察溝通得出結果，培育學生視察實力，使學生由直觀角度得出結論，也由此降低學問的難度，從而增加學習的自信念。問：“怎樣用式子的形式表示這特性質？”學生探討得出結論，接著用數(shù)字來驗證性質。完成之后，通過幾個推斷題來加深學生對等式性質的理解。設計目的：通過這個問題可以提高學生列示表達數(shù)學問題的實力，學生用數(shù)字來驗證性質1，因為式子表示是個抽象概括的過程，這樣可加深對性質1的印象。2試驗，在平衡天平兩端分別都加上（或減去）各自重量6倍的砝碼，學生視察探究問：“由此試驗你能發(fā)覺什么規(guī)律？”師生研討“為什么不說乘以一個不為0的數(shù)，而為什么要初一一個不為0的數(shù)？問：怎樣為式子的形式表示這特性質學生溝通探討并用數(shù)字來驗證。完成之后推斷題加深理解。設計目的：通過對上述問題的體驗，培育學生思維的嚴密性，養(yǎng)成細致細致的習慣，通過小組探討溝通，合作培育學生的團體合作精神。③運用反饋活動：出示例利用等式性質解下列方程：(1)x+7=26(2)-5x=20(3)-1/3x–5=4老師引導學生分析每個步驟要有依據(jù)設計目的：通過練習讓學生體驗利用等式性質解簡潔的一元一次方程的方法，突出本節(jié)課的重點之一，培育化歸思想。然后問“怎樣檢驗這個數(shù)是方程的解“由例題中第（2）題為例探究方法設計目的：通過學生自己探究檢驗方法可調動學生主動參加探討溝通發(fā)表看法體會檢驗的重要性做學導練中的兩個練習題。并且進行實力提升。④指導小結活動要求學生依據(jù)本課學習狀況，對學過內容進行歸納老師適時補充作業(yè)：P5練習1，2設計目的：通過小節(jié)，學生練習，鞏固所學學問課后作業(yè)把學問回扣到本節(jié)課的重點上來，起到鞏固學問形成技能的作用。設計說明：縱觀本節(jié)課，有兩條主線，一是學問主線，二是實力主線以理解駕馭等