2025年5月1日初中語(yǔ)文作業(yè)

———答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)24-25學(xué)年雷州市九年級(jí)三校聯(lián)考二模語(yǔ)文試卷參考答案題號(hào)2答案D1．?dāng)嗄c人在天涯后天下之樂(lè)而樂(lè)忽如一夜春風(fēng)來(lái)不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)化作春泥更護(hù)花山氣日夕佳馬上相逢無(wú)紙筆憑君傳語(yǔ)報(bào)平安【知識(shí)點(diǎn)】名句名篇默寫【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“腸、涯、蘆管、征、夕”等字詞容易寫錯(cuò)。⑧⑨空，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，描繪了兩人騎馬相遇，互相抱拳問(wèn)候的情景，符合岑參《逢入京使》一詩(shī)描述的場(chǎng)景，其中“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”一句恰好描繪了兩個(gè)人騎馬作揖的場(chǎng)景，意為在馬上與你相遇無(wú)紙筆，請(qǐng)告訴家人說(shuō)我平安無(wú)恙，描繪了詩(shī)人與友人相遇時(shí)立馬而談，互敘寒溫的激動(dòng)心情。2．D【知識(shí)點(diǎn)】銜接與排序【詳解】本題考查銜接排序。首先，⑤句“該火炬塔主塔采用‘同心圓’結(jié)構(gòu)，塔身整體呈雙錐體結(jié)構(gòu)”是對(duì)火炬塔“雪韻丁香”結(jié)構(gòu)的總體介紹，承接前文提到的“火炬塔‘雪韻丁香’”，所以⑤應(yīng)排在首位；接著，①句“高28.55米，重58噸”是對(duì)火炬塔在高度和重量方面的具體數(shù)據(jù)說(shuō)明，是在⑤句總體介紹結(jié)構(gòu)之后，對(duì)火炬塔的進(jìn)一步描述，故①排在⑤之后；然后，③句“丁香花瓣與雪花裙擺精心排布于火炬塔上下兩端”，引出了關(guān)于火炬塔上下兩端具體形態(tài)的描述，與⑤句的結(jié)構(gòu)介紹相呼應(yīng)，因此③排在①之后；④句“頂部為五瓣丁香花瓣，內(nèi)部是由56個(gè)鈦合金噴口組成的燃燒噴頭”，按照③句中“上下兩端”的順序，先介紹了頂部的情況，所以④排在③之后；最后，②句“底部裙擺為六瓣雪花，象征著純潔和平”，介紹了底部的情況，與④句的頂部介紹相承接，所以②排在④之后。綜上，正確的排序?yàn)棰茛佗邰堍?；故選D。3．(1)B(2)示例：海倫·凱勒失明失聰譜寫《假如給我三天光明》(3)讓我們用自強(qiáng)鑄就我們的青春輝煌吧！(4)示例：小文，你覺(jué)得什么樣的少年才算是自強(qiáng)好少年呢？示例：上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，有個(gè)同學(xué)在跑步比賽中摔倒了，但他馬上爬起來(lái)繼續(xù)跑，這也是自強(qiáng)的體現(xiàn)?！局R(shí)點(diǎn)】仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫句子、對(duì)聯(lián)、選用、變換句式、情景對(duì)話【詳解】（1）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。上聯(lián)“學(xué)業(yè)求知當(dāng)奮進(jìn)”結(jié)構(gòu)：學(xué)業(yè)（名詞）+求知（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）+當(dāng)奮進(jìn)（三字短語(yǔ)）A.強(qiáng)調(diào)歲月靜好，與語(yǔ)段“自強(qiáng)奮進(jìn)”的主旨不符，且“靜好”與“奮進(jìn)”意境相悖；B.“青春”對(duì)“學(xué)業(yè)”（名詞），“逐夢(mèng)”對(duì)“求知”（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)），“需自強(qiáng)”對(duì)“當(dāng)奮進(jìn)”（勸勉句式），結(jié)構(gòu)一致，主題相符；C.強(qiáng)調(diào)“從容”的人生態(tài)度，與語(yǔ)段“克服困難”“拼搏”的積極進(jìn)取基調(diào)不符；D.表達(dá)順其自然，缺乏主動(dòng)性，與“奮進(jìn)”“自強(qiáng)”的號(hào)召完全背離；故選B。（2）本題考查仿寫、補(bǔ)寫語(yǔ)句。參考①“司馬遷受刑著《史記》”，②“貝多芬失聰作《命運(yùn)交響曲》”，可知補(bǔ)寫的句子需是人物+遭遇挫折的情況+取得的成就的結(jié)構(gòu)，且人物應(yīng)是具有自強(qiáng)精神、廣為人知的，事例要能體現(xiàn)其在困境中憑借堅(jiān)定信念取得成功，與上下文語(yǔ)境相符。示例：霍金身殘著《時(shí)間簡(jiǎn)史》。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。作答時(shí)，要增強(qiáng)句子的感染力和號(hào)召力，可運(yùn)用修辭手法（如比喻、排比等）、感嘆句式、富有激情的詞語(yǔ)等，讓句子更生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的情感共鳴和行動(dòng)意愿。示例：讓我們以自強(qiáng)為帆，以信念為槳，在青春的海洋中乘風(fēng)破浪，鑄就屬于我們的輝煌?。?）本題考查情景對(duì)話。①處，根據(jù)小文的回答“我覺(jué)得首先得有明確的目標(biāo)吧”，可知小語(yǔ)的提問(wèn)應(yīng)是關(guān)于“成為自強(qiáng)不息好少年”需要具備哪些條件或要素。示例：小文，你覺(jué)得成為自強(qiáng)不息好少年需要具備哪些條件呀？②處，小語(yǔ)要求小文舉身邊同學(xué)具有自強(qiáng)精神的事例，所舉事例需體現(xiàn)同學(xué)面對(duì)困難不退縮，努力克服困難的自強(qiáng)表現(xiàn)。示例：上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱們班的小林在長(zhǎng)跑比賽中摔倒了，膝蓋都磕破了，但他爬起來(lái)繼續(xù)跑，堅(jiān)持到了終點(diǎn)，這就是自強(qiáng)的體現(xiàn)。4．(1)示例：網(wǎng)友的話很溫暖！通過(guò)拼單支持湖北，這不僅是購(gòu)買農(nóng)特產(chǎn)品，更是傳遞愛(ài)心，體現(xiàn)了大家對(duì)湖北的關(guān)心和支持。(2)示例：選“低坑大瀑布”：“飛流直下三千尺，低坑瀑布超神奇。水花飛濺景色美，快來(lái)打卡別錯(cuò)過(guò)，沖呀?jīng)_呀就沖呀?！薄局R(shí)點(diǎn)】廣告語(yǔ)、情景對(duì)話【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解與表達(dá)。首先理解網(wǎng)友“沒(méi)為湖北拼過(guò)命，但為湖北拼過(guò)單”這句話，它體現(xiàn)了網(wǎng)友雖未在抗疫一線拼命，卻通過(guò)購(gòu)買湖北產(chǎn)品助力湖北恢復(fù)生產(chǎn)生活?；貜?fù)要表達(dá)對(duì)網(wǎng)友這種愛(ài)心行為的感謝與贊美，語(yǔ)言也要精煉。示例：網(wǎng)友的話暖人心田。這一份份訂單都是滿滿的愛(ài)，助力湖北重新煥發(fā)生機(jī)，讓我們感受到了團(tuán)結(jié)的力量。（2）本題考查仿寫廣告語(yǔ)。葉洪番縣長(zhǎng)“煙籠寒水月籠沙，最美小城出枇杷。好吃不貴還潤(rùn)肺，酸甜適度人人夸，趕緊下單買回家，買它買它就買它”的吆喝，先引用詩(shī)句，描述枇杷的特點(diǎn)，然后發(fā)出購(gòu)買邀請(qǐng)。吆喝簡(jiǎn)潔、押韻、有趣。仿寫時(shí)也要適當(dāng)引用或化用詩(shī)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、押韻，體現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)，并發(fā)出觀賞邀請(qǐng)。示例一：選“文廟”：飛檐斗拱墨文香，文廟古韻韻悠長(zhǎng)。儒風(fēng)浩浩暖心房，經(jīng)典熠熠綻華光。先賢智慧韻味強(qiáng)，快來(lái)此處共徜徉！示例二：選“翠湖”：水光瀲滟晴方好，翠湖景致真奇妙。湖水悠悠泛碧濤，山巒隱隱入眼俏?？靵?lái)此地走一遭，愜意時(shí)光樂(lè)陶陶。5．增長(zhǎng)窮困潦倒之人住的陋室輔佐謹(jǐn)慎6．B7．（1）年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會(huì)像枯枝落葉般一天天衰老下去。（2）見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)，卻用淺陋來(lái)保持，這是聰明。8．修身養(yǎng)德恭、儉、卑、畏、愚、淺【知識(shí)點(diǎn)】傳統(tǒng)美德類【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇誡子文均體現(xiàn)了中國(guó)古代家訓(xùn)文化的精髓。甲文諸葛亮以“靜儉”為核心，通過(guò)排比句式強(qiáng)調(diào)修身治學(xué)之道，語(yǔ)言凝練如金石之聲；乙文周公則以自身顯赫地位反襯謙德之重，六組“守之以”的并列結(jié)構(gòu)形成磅礴氣勢(shì)，歷史典故的引用更添說(shuō)服力。兩文雖風(fēng)格迥異——前者清峻，后者雄辯，但共同構(gòu)建了傳統(tǒng)士大夫的精神圖譜：內(nèi)修淡泊之志，外持謙恭之德，展現(xiàn)了儒家文化中修齊治平的理想人格追求。5．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干。廣：增長(zhǎng)。（2）句意：悲傷地困守在破舊的房屋里。廬：窮困潦倒之人住的陋室。（3）句意：又輔佐天子。相：輔佐。（4）句意：能不謹(jǐn)慎嗎？慎：謹(jǐn)慎。6．本題考查文言文虛詞。A.動(dòng)詞，達(dá)到/動(dòng)詞，得到；B.介詞，因?yàn)?介詞，因?yàn)?；C.名詞，行為、操守/動(dòng)詞，施行、推行；D.動(dòng)詞，去/形容詞，過(guò)去的；故選B。7．本題考查文言文翻譯。在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）馳：疾行，指迅速逝去；意：意志；枯落：凋落，衰殘。（2）博：廣博；淺：淺陋。8．本題考查內(nèi)容理解與概括。①空，甲文開(kāi)篇“靜以修身，儉以養(yǎng)德”即點(diǎn)明主旨，強(qiáng)調(diào)“靜”與“儉”是修身養(yǎng)德的根本。后文“淡泊”“寧?kù)o”“學(xué)須靜”“淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性”等內(nèi)容都是圍繞“修身養(yǎng)德”展開(kāi)，故文章中心內(nèi)容可以用“修身養(yǎng)德”這四個(gè)字概括。②空，結(jié)合乙文“德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智”可得：恭、儉、卑、畏、愚、淺?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，依靠寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。不內(nèi)心淡泊就無(wú)法明確志向，不屏除雜念就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不立志就無(wú)法學(xué)有所成。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就無(wú)法修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨同歲月逐漸喪失，最終就會(huì)像枯枝落葉般衰老下去，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)，只能悲傷地困守在破舊的房屋里，到那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！【乙】周成王將伯禽分封到魯國(guó)。周公告誡他說(shuō)：“你去了之后，不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)就輕視人才。我是周文王的兒子、周武王的弟弟、周成王的叔父，又輔佐天子，在天下的地位也不算輕了。但我洗頭時(shí)多次停下來(lái)握著頭發(fā)，吃飯時(shí)多次吐出食物（去接見(jiàn)賢士），還擔(dān)心失去天下的人才。我聽(tīng)說(shuō)，德行寬廣高深，用恭敬來(lái)保持的人，會(huì)得到榮耀；土地遼闊廣大，用節(jié)儉來(lái)保持的人，會(huì)得到安定；俸祿豐厚官位顯赫，用謙卑來(lái)保持的人，會(huì)得到尊貴；人口眾多軍隊(duì)強(qiáng)大，用戒懼來(lái)保持的人，會(huì)得到勝利；聰明機(jī)智有才氣，用愚拙來(lái)保持的人，會(huì)得到智慧；見(jiàn)聞廣博記憶力強(qiáng)，用淺陋來(lái)保持的人，會(huì)得到聰明。這六點(diǎn)，都是謙虛的美德。貴為天子，擁有天下，正是因?yàn)橛羞@些美德。不謙虛而失去天下，甚至自身死亡的，夏桀、商紂就是這樣的例子。能不謹(jǐn)慎嗎？”9．B10．A11．這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。AI造字雖然能創(chuàng)造出個(gè)人的獨(dú)門字體，但書(shū)法有著AI造字無(wú)法替代的價(jià)值。書(shū)法是漢字造型藝術(shù)，漢字因書(shū)法而有生動(dòng)的形式之美，書(shū)法因漢字而有豐富的內(nèi)涵之美，其線條、結(jié)體和布局能表達(dá)書(shū)者的感情狀態(tài)。并且書(shū)法極美亦極難，難在文化積累上，文化是書(shū)法的根脈和源泉，練習(xí)書(shū)法有助于我們傳承文化、提升文化素養(yǎng)。而AI造字只是滿足了人們對(duì)個(gè)性化字體的需求，卻無(wú)法給予我們書(shū)法所帶來(lái)的藝術(shù)享受和文化滋養(yǎng)，所以中學(xué)生很有必要練習(xí)書(shū)法?！局R(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)三則材料，分別從漢字思維、書(shū)法藝術(shù)和AI造字三個(gè)方面展開(kāi)，內(nèi)容豐富且層次分明。材料一深入探討了漢字的構(gòu)造與意義，強(qiáng)調(diào)了漢字思維的重要性，引導(dǎo)讀者從字形理解字義。材料二則聚焦于書(shū)法藝術(shù)，指出書(shū)法不僅是漢字的造型藝術(shù)，更是書(shū)者情感的表達(dá)。材料三介紹了AI造字技術(shù)，展示了現(xiàn)代科技在個(gè)性化字體生成中的應(yīng)用。整體上，文章既傳承了傳統(tǒng)文化，又結(jié)合了現(xiàn)代科技，體現(xiàn)了漢字與書(shū)法的深厚文化底蘊(yùn)及其在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)新應(yīng)用。9．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合材料一第①段“漢字‘曇’上是‘日’，下是‘云’，它的意思是什么？如果你想到‘曇花一現(xiàn)’，自然就會(huì)認(rèn)為‘時(shí)間短’即其意。但事實(shí)上，‘曇’是會(huì)意字，小篆字形從日從云，表示密布的云”可知，通過(guò)“曇花一現(xiàn)”認(rèn)知“曇”字，認(rèn)為其意思是“時(shí)間短”是錯(cuò)誤的，“曇”的實(shí)際意思是“密布的云”；C.有誤，結(jié)合材料二第①段“漢字因書(shū)法而有生動(dòng)的形式之美，書(shū)法因漢字而有豐富的內(nèi)涵之美”可知，選項(xiàng)中“書(shū)法因漢字而有生動(dòng)的形式之美，漢字因書(shū)法而有豐富的內(nèi)涵之美”的表述與原文內(nèi)容不符，屬于邏輯錯(cuò)誤；D.有誤，結(jié)合材料三第②段“這種體驗(yàn)可以比較完美地滿足人們對(duì)個(gè)性化字體的需求。據(jù)稱，AI造字可以根據(jù)不同用戶手寫字體的大小、寬窄、書(shū)寫速度和371種連筆風(fēng)格等，進(jìn)行完整記錄和最終生產(chǎn)”可知，AI造字是“比較完美地滿足人們對(duì)個(gè)性化字體的需求”，而不是“完美地生產(chǎn)出個(gè)人專屬字體”，且是根據(jù)“手寫字體的大小、寬窄、書(shū)寫速度和371種連筆風(fēng)格等”，不只是“371種連筆風(fēng)格”；故選B。10．本題考查內(nèi)容理解辨析及書(shū)法鑒賞。A.有誤，結(jié)合材料二第②段“書(shū)法藝術(shù)的個(gè)性在于書(shū)者的感情狀態(tài)會(huì)直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)體和布局中。《翰林要訣》說(shuō)：‘喜怒哀樂(lè)，各有分?jǐn)?shù)。喜即氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀即氣郁而字?jǐn)浚瑯?lè)則氣平而字麗’”以及《祭侄文稿》的寫作背景（顏真卿的侄子顏季明起兵抗擊叛軍，兵敗遇難，顏真卿悲痛萬(wàn)分，寫下《祭侄文稿》）可知，作者處于極度悲痛之中，其書(shū)法應(yīng)是“氣郁而字?jǐn)俊?。而“文字輕盈飄逸，運(yùn)筆如行云流水”多是心情舒暢、平和時(shí)的書(shū)法風(fēng)格，與作者當(dāng)時(shí)悲痛的心境不符；故選A。11．本題考查意見(jiàn)建議。首先明確：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。結(jié)合材料二第①段“書(shū)法是漢字造型藝術(shù)。漢字因書(shū)法而有生動(dòng)的形式之美，書(shū)法因漢字而有豐富的內(nèi)涵之美”可知，書(shū)法具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，能賦予漢字形式美，自身也蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵，這是AI造字所不具備的。AI造字主要是滿足個(gè)性化字體需求，在藝術(shù)美感和內(nèi)涵方面難以與書(shū)法相比。由此可知，書(shū)法在藝術(shù)層面有AI造字無(wú)法替代的價(jià)值。結(jié)合材料二第②段“書(shū)法藝術(shù)的個(gè)性在于書(shū)者的感情狀態(tài)會(huì)直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)體和布局中”可知，書(shū)法能通過(guò)線條、結(jié)體和布局表達(dá)書(shū)者的情感，是情感抒發(fā)的一種獨(dú)特方式。而AI造字只是基于技術(shù)設(shè)定呈現(xiàn)不同風(fēng)格，缺乏情感表達(dá)。由此可知，書(shū)法在情感表達(dá)上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。結(jié)合材料二第③段“書(shū)法極美，亦極難，難在文化積累上。文化是書(shū)法的根脈和源泉，是學(xué)書(shū)法者的深根固本之道”可知，書(shū)法承載著文化，練習(xí)書(shū)法能讓我們接觸和傳承文化，提升文化素養(yǎng)。AI造字只是一種技術(shù)手段，無(wú)法給予文化滋養(yǎng)。由此可知，書(shū)法在文化傳承和素養(yǎng)提升方面有著重要意義。所以，中學(xué)生很有必要練習(xí)書(shū)法，而不是因?yàn)锳I造字就放棄書(shū)法練習(xí)。12．B13．C14．C【知識(shí)點(diǎn)】事理說(shuō)明文【導(dǎo)語(yǔ)】這篇說(shuō)明文圍繞“低碳生活”主題展開(kāi)，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，邏輯清晰。文章首先提出低碳生活概念，接著通過(guò)碳足跡分類進(jìn)行科學(xué)闡釋，再以生活實(shí)例具體說(shuō)明低碳選擇，最后引入“碳中和”概念形成完整閉環(huán)。語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確，通過(guò)具體數(shù)據(jù)和生活化場(chǎng)景將環(huán)保理念通俗化。12．本題考查說(shuō)明順序。選文第①段先設(shè)問(wèn)“什么是低碳生活呢”，接著在第②段介紹“低碳生活”的概念，然后在第③④段闡述減少碳足跡、踐行低碳生活的方法，最后第⑤段說(shuō)明高碳生活的補(bǔ)償方式“碳中和”，按照“是什么—怎么做—如何補(bǔ)償”的邏輯進(jìn)行說(shuō)明，符合從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要的邏輯關(guān)系，屬于邏輯順序；故選B。13．本題考查內(nèi)容理解與辨析。A.原文第②段表述為“碳足跡是測(cè)量某個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對(duì)環(huán)境影響的一種指標(biāo)”，未提及“最主要”；B.原文第③段強(qiáng)調(diào)“盡量減低碳足跡”，而非“禁止碳足跡的出現(xiàn)”，選項(xiàng)“禁止”表述絕對(duì)化；D.原文第⑤段提到“由他們通過(guò)植樹(shù)或其他環(huán)保項(xiàng)目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的”，并非“完全消除”；故選C。14．本題考查說(shuō)明方法。第③段以“少開(kāi)一天車、少吃一頓肉食大餐”等為例，說(shuō)明減碳的具體做法；還以“土豆”為例，說(shuō)明不同烹飪方式的碳排放量差異，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。將“烤箱烘烤土豆”“鍋煮土豆”“微波爐做土豆”的碳排放量進(jìn)行對(duì)比，突出微波爐的低碳優(yōu)勢(shì)，這是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法；故選C。15．D16．示例A。共性：魯智深和李逵都嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆。個(gè)性：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。如他在懲治鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，不是一開(kāi)始就大打出手，而是先激鄭屠，讓其主動(dòng)動(dòng)手，再三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，事后還假意說(shuō)鄭屠詐死，給自己脫身爭(zhēng)取時(shí)間；李逵則頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。他在江州劫法場(chǎng)時(shí)，不問(wèn)青紅皂白，逢人便砍，完全是憑一腔熱血行事。示例B。共性：林沖和武松都武藝高強(qiáng)，有勇有謀。個(gè)性：林沖曾是八十萬(wàn)禁軍教頭，性格隱忍、逆來(lái)順受。面對(duì)高衙內(nèi)的多次陷害，他一直選擇忍耐，直到被高俅設(shè)計(jì)陷害得走投無(wú)路，才奮起反抗；武松則剛正不阿、有仇必報(bào)、有恩必還。他得知兄長(zhǎng)武大郎被潘金蓮和西門慶害死，立刻展開(kāi)調(diào)查，收集證據(jù)，手刃潘金蓮，斗殺西門慶為兄長(zhǎng)報(bào)仇?！局R(shí)點(diǎn)】?jī)?nèi)容概括，主旨把握、人物形象概括分析【解析】15．本題考查理解名著內(nèi)容。D.“片段四中的A是武松，寫的是武松回家探親，在景陽(yáng)岡打死老虎，體現(xiàn)了武松的武藝高強(qiáng)”的說(shuō)法不正確。片段四中的A是李逵。寫的是自李逵為母報(bào)仇，沂嶺殺四虎的故事，體現(xiàn)了李逵的孝心與武藝高強(qiáng)；故選D。16．本題考查名著人物形象對(duì)比分析。開(kāi)放類試題，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，符合題目要求即可。示例一：魯智深和李逵共性：魯智深和李逵都粗獷豪放、嫉惡如仇。魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，三拳打死惡霸后仍鎮(zhèn)定自若；大鬧五臺(tái)山時(shí)醉酒砸毀金剛，不拘禮法。李逵江州劫法場(chǎng)時(shí)掄起板斧不分?jǐn)澄襾y砍；沂嶺殺四虎后提著虎頭大笑，野蠻直率。魯智深為金翠蓮父女打抱不平，李逵聽(tīng)聞宋江強(qiáng)搶民女便砍倒梁山泊杏黃旗，均體現(xiàn)對(duì)弱者的仗義。個(gè)性：魯智深粗中有細(xì)，救林沖時(shí)暗中跟蹤押解公差，識(shí)破陰謀；打死鎮(zhèn)關(guān)西后假意罵其“詐死”以拖延時(shí)間，機(jī)智脫身。李逵莽直天真，誤信假宋江強(qiáng)搶民女，險(xiǎn)些殺害兄弟；為讓朱仝上梁山斧劈小衙內(nèi)，行事不計(jì)后果，純真到殘忍。示例二：林沖和武松。共性：林沖與松都武藝高強(qiáng)，有勇有謀。林沖身為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，武藝和謀略自然不用說(shuō)，在柴進(jìn)府上與洪教頭比武一回便可見(jiàn)識(shí)林沖的武藝高強(qiáng)；武松赤手空拳打死老虎成為百姓擁戴的打虎英雄，其武藝高強(qiáng)、有勇有謀自然不用說(shuō)。個(gè)性：林沖曾是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后是在萬(wàn)般無(wú)奈、忍無(wú)可忍的情況下才被逼上梁山的，如林沖在野豬林明知高俅有意害他，他卻勸住魯智深不要?dú)⒑Σ钊?，心甘情愿做個(gè)階下囚；武松則是個(gè)下層俠義之士，崇尚的是義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。因此，從為兄報(bào)仇開(kāi)始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神……一步步走向反抗的道路。17．例文：原來(lái)，我也能成為光在人生的旅途中，我曾無(wú)數(shù)次地仰望星空，渴望成為那一束穿透黑暗、照亮世界的光。然而，現(xiàn)實(shí)的困境和內(nèi)心的束縛，讓我一度認(rèn)為自己只是茫茫人海中的一粒塵埃，渺小而無(wú)足輕重。直到有一天，我遇見(jiàn)了那本書(shū)，那句誓詞，它們像一束光，照亮了我前行的道路，讓我明白——原來(lái)，我也能成為光。我出生在一個(gè)普通的家庭，沒(méi)有顯赫的背景，也沒(méi)有過(guò)人的天賦。在成長(zhǎng)的道路上，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗。每當(dāng)看到別人輕而易舉地取得成功，我總是感到無(wú)比的沮喪和自卑。我覺(jué)得自己就像是一只被困在黑暗中的小鳥(niǎo)，渴望飛翔，卻找不到出口。然而，命運(yùn)總是充滿了轉(zhuǎn)機(jī)。有一天，我在一本雜志上讀到了張桂梅校長(zhǎng)和她的華坪女子高級(jí)中學(xué)的故事。那句“我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑”的誓詞，像一把鑰匙，打開(kāi)了我心中的枷鎖。我開(kāi)始意識(shí)到，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命，只要勇敢地追求，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。從那以后，我開(kāi)始了自己的蛻變之旅。我努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。每當(dāng)遇到困難，我都會(huì)想起那句誓詞，它激勵(lì)著我不斷前行。我開(kāi)始參加各種比賽和活動(dòng)，勇敢地展示自己的才華和魅力。雖然過(guò)程中充滿了挑戰(zhàn)和艱辛，但我從未放棄過(guò)。終于，在一次學(xué)校的文藝晚會(huì)上，我有了展示自己的機(jī)會(huì)。我精心準(zhǔn)備了一個(gè)朗誦節(jié)目，用真摯的情感和生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了自己從自卑到自信、從迷茫到堅(jiān)定的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)我站在舞臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下數(shù)百雙眼睛，我突然感到自己仿佛真的成為了一束光，照亮了整個(gè)舞臺(tái)，也照亮了觀眾的心靈。我的朗誦贏得了熱烈的掌聲和喝彩聲。那一刻，我深深地感受到了成為光的喜悅和滿足。我知道，這不僅僅是一次成功的表演，更是我對(duì)自己的一次超越和突破。我開(kāi)始明白，每個(gè)人都有可能成為光，只要我們勇敢地追求、不懈地努力。從那以后，我更加堅(jiān)定了自己的信念。我開(kāi)始積極參與各種公益活動(dòng)，用自己的力量去幫助那些需要幫助的人。我走進(jìn)社區(qū)，為孤寡老人送去溫暖和關(guān)懷；我走進(jìn)學(xué)校，為貧困學(xué)生捐贈(zèng)書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品。每一次的付出，都讓我感受到成為光的價(jià)值和意義。如今，我已經(jīng)成為了一個(gè)自信、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｎ抑?，這一切的改變都源于那句誓詞、那本書(shū)、那個(gè)故事。它們讓我明白，原來(lái)，我也能成為光。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)前行，用自己的光芒照亮更多人的心靈，讓世界因我而更加美好。回首過(guò)去，我感慨萬(wàn)分。從自卑到自信、從迷茫到堅(jiān)定、從渺小到光芒四射，這一路走來(lái)，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)和艱辛。但我知道，正是這些經(jīng)歷，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。我相