2025新湘美版美術(shù)一年級下冊第四單元第5課《面具游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《面具游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程概況】一年級課時(shí)規(guī)劃1課時(shí)湘美版《美術(shù)》一年級下冊第學(xué)習(xí)領(lǐng)域課，通過制作紙藝面具增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生體驗(yàn)到手工的樂趣。通過這節(jié)課，學(xué)生不僅能夠提升自身的美術(shù)表現(xiàn)學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡較小，思維活躍，對新奇的事物充滿好奇心。他們對買那句表演較為熟悉，對繪畫活動有較高的興趣。學(xué)生已經(jīng)具備一定的繪畫基礎(chǔ)，但對面具的歷史淵源等理論知識不夠了解，對于面具的藝術(shù)表現(xiàn)和色彩搭配還不夠準(zhǔn)確和細(xì)致。通過本課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫技巧該課程設(shè)計(jì)以童話王國假面舞會為背景，通過四川變臉視頻引入面具主題，激發(fā)學(xué)生興趣。隨后，通過講解面具的歷史淵源、構(gòu)成及藝術(shù)特點(diǎn)，加深學(xué)生對面具文化的理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同地域的面具，激發(fā)創(chuàng)作靈感。最后，通過動手制作面具、展示評價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)促進(jìn)情感交流與團(tuán)隊(duì)合作?！緦徝栏兄?通過展示多樣化的面具圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察面具的色彩、形狀、裝飾等元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，使他們能夠感知和理解面具【藝術(shù)表現(xiàn)】:學(xué)生親手操作，運(yùn)用對稱、色彩搭配等藝術(shù)原理，將自己的審美理解和情感融入到面具的創(chuàng)作中，展現(xiàn)了個(gè)人藝【創(chuàng)意實(shí)踐】:學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新面具的設(shè)計(jì)和制作方法，不僅限于傳統(tǒng)的對折、繪制、撕剪等步驟，還嘗試添加更多個(gè)性化的裝飾和元素，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！疚幕斫狻?通過講解面具的歷史淵源和不同地域面具的特點(diǎn)，學(xué)生對面教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解面具所承載的文化內(nèi)涵，掌握面具制作的基本技巧，包括對稱性的運(yùn)用、五官的刻畫以及裝飾的添加等，為創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的面具打下基礎(chǔ)。【教學(xué)難點(diǎn)】在面具制作中融入個(gè)人創(chuàng)意，并精準(zhǔn)表達(dá)面具的文化內(nèi)涵。情境導(dǎo)入法、啟發(fā)教學(xué)法、問題探究法、活動教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT課件【學(xué)具準(zhǔn)備】不同顏色的色紙、剪刀、鉛筆等新課導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境置入教學(xué)：教師擔(dān)任童話王國的旅游團(tuán)導(dǎo)演，帶領(lǐng)各位游客“今天啊，老師從一位商人那里打聽到了，今天是童話王國一年一度的假面舞會，傳聞灰姑娘就是假面舞會中丟失了水晶鞋和王子有了不解之緣。老師擔(dān)任大家的導(dǎo)游，我們一起去看看吧!”“快看，那邊的路人，他應(yīng)該也是來參加假面舞會的。有沒有哪個(gè)同1、學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，置身于童話王國的情境中。2、在教師提問后，學(xué)生舉手回答，識別出路人臉上戴的一步猜測面具的用途和背后的故事。話王國的假面舞趣。隨后利用四川觀、生動的素材，引出課程主題一一面具，引導(dǎo)學(xué)生的用途和特色，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)知識新授的裝飾物，通常用于表演、娛樂、也可能包含復(fù)雜的細(xì)節(jié)和色彩，以反映特定的文化意義、角色特征或史前時(shí)期：面具作為驅(qū)邪工具，與巫術(shù)、圖騰崇拜、音樂和舞蹈緊密1、學(xué)生聆聽教師對面具概念與作用的講解，理解面具作為一種裝飾物的多樣用途，以及其在不同文化背景下所承載的意義。2、跟隨教師的步同歷史時(shí)期的發(fā)展演變，感受其背后的文化底蘊(yùn)。3、學(xué)生仔細(xì)觀察這些面具的共同通過教師講解和展示，引導(dǎo)學(xué)生了解面具的概念、作養(yǎng)學(xué)生的歷史文觀察面具照片，引導(dǎo)學(xué)生歸納面具的構(gòu)成元素，并探升學(xué)生的觀察力和藝術(shù)鑒賞能力。社會各階級祭祀盛行，此時(shí)的面具多以青銅為主要材料，用于儺祭和和狩獵等活動，以及在軍事領(lǐng)域也成了戰(zhàn)士威嚇敵人的工具。在樂舞中普遍使用，在村莊節(jié)日活動中甚至掛在門口作為驅(qū)除惡靈和帶來好受到社會變遷和外來文化的影響，由頭發(fā)、五官、臉部、裝飾組成。嘗試歸納出面具的1、童話王國的時(shí)鐘敲響，假面晚會要開始了。然而卻因?yàn)闆]有戴面具在門口被門衛(wèi)攔下。門衛(wèi)告訴我們可以去城西的面具商店看看有沒有可2、教師展示店鋪中地域性、功能性、引導(dǎo)學(xué)生說出感受，并請學(xué)生上臺功能性面具：有戲劇面具、舞蹈面總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們說出面具的藝術(shù)討面具的藝術(shù)特點(diǎn)，如夸張的造型和豐富的色彩，學(xué)會從藝術(shù)的角度欣賞和理解面具的通過構(gòu)建情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)面具圖片以拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)對的認(rèn)識。通過面具賞析學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，同時(shí)設(shè)置面具售罄情節(jié)，激發(fā)學(xué)生動手制作面具的興趣與動機(jī)。具商店的面具都賣完了。店員告訴我們可以去隔壁的魔法工坊親自實(shí)踐制作屬于我們自己的面具?！?、教師詢問學(xué)生臉部的特點(diǎn)，引出對貼：在基礎(chǔ)款面具上粘貼五官、頭畫：可以使用畫筆對面具進(jìn)行裝飾面具的基礎(chǔ)和進(jìn)階制作步驟，跟隨教師的示范，逐步學(xué)習(xí)對折、繪制、撕/剪、貼、畫等制作技巧。具制作步驟，旨在能力和創(chuàng)造力，為接下來的面具制作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐展評1、為學(xué)生分發(fā)色紙，鼓勵學(xué)生進(jìn)行面使用剪刀時(shí)小心不要傷到自己；在的面具。他們運(yùn)用在環(huán)節(jié)3中學(xué)到的技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并制作出獨(dú)一無二的面具。鼓勵學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)踐，具來深化學(xué)習(xí)體實(shí)踐中得到充分1、鼓勵學(xué)生展示自己的面具，引導(dǎo)他們介紹面具的特點(diǎn)以及繪制的裝飾部同學(xué)分成兩組，進(jìn)行猜面具競速比拼，看看哪一組的學(xué)生猜的最準(zhǔn)3、對學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵評價(jià)，并引1、按順序展示自己的作品，介紹所創(chuàng)作的面具特點(diǎn)，并完成自評與互2、參與“面具猜猜猜”活動，比比哪組猜的最準(zhǔn)最快。通過展示評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的批判性思維和欣賞他人作小結(jié)“同學(xué)們，在本節(jié)課我們體驗(yàn)了童1.學(xué)生回憶鞏固本面具藝術(shù)的感受，么是面具，了解到了面具的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值；我們在親自實(shí)踐過程中掌握了面具的制作技巧、五官表達(dá)，選擇合適材料制作了一張屬于我們自己的神秘面具，并且在‘面具猜猜猜’活動中體驗(yàn)了面具游戲的樂趣?！钡亓私饬嗣婢弑澈蟮奈幕饬x和歷史淵源。面具，作為人類文明的瑰寶，它不僅僅是遮擋面部的工具，更是情感與文化的傳遞者。希望你們能珍惜這份體驗(yàn)，將面具文化傳承下去，同時(shí)勇于創(chuàng)新，讓古老的藝術(shù)在新時(shí)代綻放新的光彩。記