嚴(yán)文井童話集閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)文井童話集閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)

1.確立教學(xué)目標(biāo)

《嚴(yán)文井童話集》是一部富有教育意義和深刻哲理的童話作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們首先需要確立教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在閱讀過程中能夠全面吸收書中的精華。教學(xué)目標(biāo)如下：

a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話文學(xué)的熱愛和興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

b.引導(dǎo)學(xué)生理解嚴(yán)文井童話作品中的寓意和哲理，學(xué)會(huì)從故事中汲取人生智慧。

c.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

d.增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過討論、分享等方式共同學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)計(jì)

為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下課程內(nèi)容：

a.課程導(dǎo)入：通過講述嚴(yán)文井的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬意和興趣。

b.章節(jié)解析：對(duì)《嚴(yán)文井童話集》中的經(jīng)典故事進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的寓意和哲理。

c.課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生就故事中的情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。

d.創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行童話創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

e.分享與總結(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行作品分享，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與課程導(dǎo)入

1.教學(xué)材料的準(zhǔn)備

在進(jìn)行《嚴(yán)文井童話集》閱讀教學(xué)之前，教師需要準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：

a.《嚴(yán)文井童話集》書籍，確保每位學(xué)生都有一本。

b.有關(guān)嚴(yán)文井的生平介紹和創(chuàng)作背景資料。

c.章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)摘要和討論問題，用于課堂討論環(huán)節(jié)。

d.童話創(chuàng)作的基本指導(dǎo)材料和示例作品。

2.教學(xué)環(huán)境的布置

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫?/p>

a.在教室墻上貼上嚴(yán)文井的畫像和其童話作品中的插畫。

b.準(zhǔn)備一些舒適的座位，鼓勵(lì)學(xué)生圍坐在一起，方便討論和交流。

c.準(zhǔn)備白板和筆，方便教師記錄學(xué)生的討論內(nèi)容和創(chuàng)意點(diǎn)子。

3.課程導(dǎo)入實(shí)操

a.開課前，教師可以穿上與童話故事相關(guān)的服裝，如小動(dòng)物的形象，以引起學(xué)生的興趣。

b.教師可以用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹嚴(yán)文井的生平，讓學(xué)生了解作者是如何開始童話創(chuàng)作的。

c.通過播放一段關(guān)于嚴(yán)文井的短片或者動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)作者有更直觀的認(rèn)識(shí)。

d.接著，教師可以挑選《嚴(yán)文井童話集》中的一個(gè)小故事，用富有表情和情感的語(yǔ)言朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界。

e.朗讀結(jié)束后，教師提出一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，如“故事里發(fā)生了什么？”或者“你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？為什么？”來開啟學(xué)生的思考和討論。

第三章章節(jié)解析與深度閱讀

1.故事解析實(shí)操

a.教師從《嚴(yán)文井童話集》中選取一個(gè)故事，比如《小溪流的歌》，作為解析對(duì)象。

b.教師先簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)，確保所有學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

c.接下來，教師用大白話解釋故事中的關(guān)鍵點(diǎn)和深層含義，比如小溪流的堅(jiān)持和勇敢，以及它對(duì)大自然的貢獻(xiàn)。

d.教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生指出故事中的象征元素，例如小溪流代表的是堅(jiān)持和希望。

2.深度閱讀引導(dǎo)

a.教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深度閱讀，比如讓學(xué)生注意故事中的重復(fù)句型或關(guān)鍵詞，這些可能是作者想要強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)。

b.教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記下自己覺得重要或感動(dòng)的段落。

c.教師可以讓學(xué)生分享自己的筆記和感受，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流。

3.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

a.教師引導(dǎo)學(xué)生將故事中的主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，比如討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何像小溪流一樣面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

b.教師可以舉例說明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，應(yīng)該怎樣堅(jiān)持不懈，克服困難。

c.教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情況，以及他們是如何應(yīng)對(duì)的。

4.互動(dòng)討論

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組就故事中的某個(gè)主題或角色展開討論。

b.每個(gè)小組選出一個(gè)代表，匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以對(duì)其匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問題。

c.教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)故事中的重要觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些觀點(diǎn)。

第四章課堂討論與思維碰撞

1.討論主題設(shè)定

a.教師根據(jù)《嚴(yán)文井童話集》中的故事內(nèi)容，設(shè)定幾個(gè)討論主題，比如“勇敢與膽怯”、“堅(jiān)持與放棄”等。

b.教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋這些主題，確保每個(gè)學(xué)生都能理解討論的方向。

2.分組討論實(shí)操

a.教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論。

b.每個(gè)小組選出一個(gè)記錄員，記錄討論的要點(diǎn)和每個(gè)成員的觀點(diǎn)。

c.學(xué)生們自由發(fā)表意見，教師鼓勵(lì)他們用自己經(jīng)歷過的事情來舉例說明。

3.現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

a.教師引導(dǎo)學(xué)生將討論主題與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，比如討論“勇敢與膽怯”時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己面對(duì)害怕時(shí)的經(jīng)歷。

b.教師可以分享一些自己的故事或例子，以激發(fā)學(xué)生的共鳴。

4.匯報(bào)與分享

a.每個(gè)小組的記錄員代表小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組成員可以補(bǔ)充或提問。

b.教師在每個(gè)小組匯報(bào)后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)討論中的亮點(diǎn)和值得進(jìn)一步思考的地方。

5.討論總結(jié)

a.教師根據(jù)每個(gè)小組的匯報(bào)，總結(jié)討論的要點(diǎn)，確保學(xué)生能夠抓住主題的核心。

b.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用討論的成果，比如如何更加勇敢、堅(jiān)持等。

6.課后作業(yè)布置

a.教師根據(jù)討論內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于勇敢的小作文，或者畫一幅表達(dá)堅(jiān)持的畫。

b.教師提醒學(xué)生，作業(yè)不僅要完成，更要結(jié)合今天的討論，深入思考。

第五章創(chuàng)作練習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作

1.創(chuàng)作指導(dǎo)

a.教師先給學(xué)生講解童話創(chuàng)作的基本要素，比如故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

b.教師用大白話解釋如何構(gòu)思一個(gè)有趣的故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，不必拘泥于常規(guī)。

2.分組創(chuàng)作實(shí)操

a.學(xué)生被分成小組，每組需要根據(jù)教師提供的主題或關(guān)鍵詞，創(chuàng)作一個(gè)短篇童話故事。

b.每個(gè)小組先討論故事的大綱，然后分工協(xié)作，每個(gè)人負(fù)責(zé)故事的一部分。

c.教師在小組討論時(shí)巡回指導(dǎo)，提供創(chuàng)作建議，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的難題。

3.現(xiàn)實(shí)元素融入

a.教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中融入現(xiàn)實(shí)生活中的元素，比如校園生活、家庭故事等，讓童話更加貼近生活。

b.學(xué)生們可以討論如何將現(xiàn)實(shí)中的情感和事件以童話的形式表現(xiàn)出來。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作重點(diǎn)

a.教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，每個(gè)小組成員都要積極參與，尊重他人的意見。

b.在創(chuàng)作過程中，小組成員需要互相閱讀和修改對(duì)方的部分，確保整個(gè)故事的連貫性和完整性。

5.故事分享會(huì)

a.每個(gè)小組完成創(chuàng)作后，選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)朗讀他們的童話故事。

b.其他小組成員在聆聽后，可以給予反饋和建議，教師也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出故事的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.成果展示與評(píng)價(jià)

a.教師將每個(gè)小組的童話作品展示在教室里，讓全班同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。

b.教師和學(xué)生一起對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論故事的創(chuàng)意、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

第六章成果展示與評(píng)價(jià)反饋

1.展示準(zhǔn)備

a.教師指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備成果展示，包括故事的排版、插圖的選擇以及展示時(shí)的表達(dá)方式。

b.學(xué)生們根據(jù)教師的建議，對(duì)作品進(jìn)行最后的潤(rùn)色，確保展示效果。

2.展示實(shí)操

a.每個(gè)小組按照事先安排的順序，依次上臺(tái)展示他們的童話作品。

b.展示時(shí)，小組成員可以輪流朗讀故事，也可以加上一些表演動(dòng)作，讓展示更加生動(dòng)有趣。

3.觀眾互動(dòng)

a.在每個(gè)小組展示結(jié)束后，教師邀請(qǐng)其他小組的學(xué)生提出問題或給予反饋。

b.教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極互動(dòng)，提出建設(shè)性的意見，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.教師點(diǎn)評(píng)

a.教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作品的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

b.教師特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、故事情節(jié)的連貫性以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

5.自我反思

a.展示結(jié)束后，教師讓學(xué)生們進(jìn)行自我反思，思考在創(chuàng)作和展示過程中的收獲和不足。

b.學(xué)生們可以寫下自己的反思，教師收集起來，作為下一次教學(xué)活動(dòng)的參考。

6.頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)

a.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作品的創(chuàng)意，頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等。

b.通過頒發(fā)獎(jiǎng)品，教師鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力，保持對(duì)閱讀和創(chuàng)作的熱情。

第七章閱讀延伸與拓展活動(dòng)

1.閱讀計(jì)劃制定

a.教師幫助學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀《嚴(yán)文井童話集》或其他童話作品。

b.學(xué)生們記錄下自己計(jì)劃閱讀的篇目和預(yù)計(jì)完成的時(shí)間。

2.閱讀延伸活動(dòng)

a.教師設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，比如讓學(xué)生繪制故事人物插畫、制作童話書簽或設(shè)計(jì)童話主題的書皮。

b.學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇參與的活動(dòng)，并將作品帶到課堂上與其他同學(xué)分享。

3.童話改編

a.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《嚴(yán)文井童話集》中的某個(gè)故事改編成現(xiàn)代版，讓學(xué)生思考如何讓故事更加貼近現(xiàn)代生活。

b.學(xué)生們可以改編故事的人物、背景或情節(jié)，然后將改編后的故事分享給全班。

4.家庭參與

a.教師鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀童話，討論故事內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。

b.學(xué)生們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂分享會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在課堂上的表現(xiàn)。

5.校外實(shí)踐

a.教師可以組織學(xué)生參觀圖書館、書店或參加童話主題活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)閱讀的樂趣。

b.學(xué)生們?cè)谕獬龌顒?dòng)中，可以記錄下自己的所見所聞，回來后與其他同學(xué)分享。

6.總結(jié)與反饋

a.教師在課堂上與學(xué)生一起總結(jié)閱讀延伸活動(dòng)的收獲，討論哪些活動(dòng)最受歡迎，哪些活動(dòng)可以改進(jìn)。

b.學(xué)生們提供反饋，分享自己在活動(dòng)中的感受和成長(zhǎng)，教師據(jù)此調(diào)整未來的教學(xué)計(jì)劃。

第八章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維護(hù)

1.建立閱讀習(xí)慣

a.教師引導(dǎo)學(xué)生建立每日閱讀的習(xí)慣，比如規(guī)定每天至少閱讀15分鐘《嚴(yán)文井童話集》。

b.學(xué)生們記錄下自己的閱讀時(shí)間，教師定期檢查，鼓勵(lì)堅(jiān)持閱讀的學(xué)生。

2.閱讀環(huán)境布置

a.教師鼓勵(lì)學(xué)生在家里布置一個(gè)舒適的閱讀角，配備好書架和閱讀燈，創(chuàng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境。

b.學(xué)生們可以分享自己閱讀角的圖片，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.閱讀分享會(huì)

a.教師定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們分享自己最近閱讀的童話故事和感受。

b.分享會(huì)上，學(xué)生們可以朗讀自己最喜歡的段落，也可以討論故事中的人物和情節(jié)。

4.閱讀挑戰(zhàn)

a.教師發(fā)起閱讀挑戰(zhàn)，比如一個(gè)月內(nèi)閱讀完《嚴(yán)文井童話集》中的所有故事。

b.學(xué)生們積極參與挑戰(zhàn)，記錄下自己的進(jìn)度，并在挑戰(zhàn)結(jié)束后分享自己的成果。

5.家長(zhǎng)參與

a.教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，比如家長(zhǎng)可以陪孩子一起閱讀，討論故事內(nèi)容。

b.家長(zhǎng)可以記錄下孩子的閱讀成長(zhǎng)，與教師分享孩子的進(jìn)步和需要幫助的地方。

6.閱讀反饋與獎(jiǎng)勵(lì)

a.教師定期收集學(xué)生的閱讀反饋，了解他們?cè)陂喿x過程中的困難和喜好。

b.教師根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀證書或書簽，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持閱讀習(xí)慣。

第九章閱讀障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)

1.閱讀障礙識(shí)別

a.教師在課堂上觀察學(xué)生的閱讀行為，識(shí)別可能存在的閱讀障礙，如閱讀速度慢、理解能力差等。

b.教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們?cè)陂喿x《嚴(yán)文井童話集》時(shí)遇到的困難。

2.實(shí)操應(yīng)對(duì)策略

a.對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，教師可以提供一些提高閱讀速度的方法，比如快速瀏覽、關(guān)鍵詞提取等。

b.對(duì)于理解能力差的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們使用畫圖、思維導(dǎo)圖等工具來幫助理解故事內(nèi)容。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)

a.教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，比如為閱讀障礙較大的學(xué)生提供額外的閱讀材料。

b.教師可以安排學(xué)習(xí)伙伴，讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助閱讀能力較弱的學(xué)生。

4.閱讀技巧分享

a.教師邀請(qǐng)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生在班上分享自己的閱讀技巧和心得。

b.學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，嘗試應(yīng)用不同的閱讀技巧，提高自己的閱讀能力。

5.家長(zhǎng)合作

a.教師與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在家中的閱讀情況，共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)步。

b.家長(zhǎng)可以按照教師的建議，在家中為孩子提供額外的閱讀支持和鼓勵(lì)。

6.持續(xù)關(guān)注與反饋

a.教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，定期檢查他們的閱讀筆記和理解程度。

b.教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能克服閱讀障礙，享受閱讀的樂趣。

第十章教學(xué)成果的評(píng)估與總結(jié)

1.成果評(píng)估

a.教師通過觀察學(xué)生的閱讀行為、討論參與度以及創(chuàng)作練習(xí)的表現(xiàn)來評(píng)估教學(xué)成果。

b.學(xué)生們完成一份關(guān)于《嚴(yán)文井童話集》的閱讀理解和創(chuàng)作能力的測(cè)試，以量化學(xué)習(xí)成果。

2.總結(jié)會(huì)議

a.教師組織一次總結(jié)會(huì)議，邀請(qǐng)所有學(xué)生參加，共同回顧學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

b.學(xué)生們?cè)跁?huì)議上分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論在閱讀《嚴(yán)文井童話集》過程中的收獲。

3.反饋與建議

a.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

b.學(xué)生們也向教師提供反饋，分享他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法，