三年級數(shù)學(xué)活動課教案

三年級數(shù)學(xué)活動課教案

作為一名老師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，編寫教案有利于

我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案

需要留意哪些格式呢？下面是我細(xì)心整理的三年級數(shù)學(xué)活動課教案,

歡迎閱讀與保藏。

三年級數(shù)學(xué)活動課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，通過對商末尾有零的除法

的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深同學(xué)對兩位數(shù)除法法則的熟悉.

2.理解商末尾添零的意義，把握商末尾添零占位的除法的計算方

法，并能初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問精確地進(jìn)行計算.

3.培育同學(xué)分析、比較、敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量，養(yǎng)成認(rèn)真觀看、

仔細(xì)思索、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

商的末尾添零占位的除法的計算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理并比較嫻熟地計算這類除法題.

千里之行，始于足下。

教具學(xué)具預(yù)備

幻燈片、小黑板.

b

一、鋪墊孕伏.

L口算.

520+13=9004-18=240+48=7504-25=

72004-36=91004-13=640+16=960+24=

在口算過程中說一說5204-132404-4891004-13是怎么想的？

2.二人板演，其余的同學(xué)在練習(xí)本上做.

訂正板演時，要求同學(xué)說一說計算過程.特殊要強(qiáng)調(diào)，在求出商

的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著那一位商0.

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的

除法把握得很好.

出示例147820:23二

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍舊是商末尾有0的除法，你們

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還會做嗎？

2.教學(xué)例14

(1)同學(xué)試算例147820+23二

一名同學(xué)在黑板上計算，老師在下巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)嘗試做題

時可能消失的問題：

(2)老師提問：這道題的商是多少?為什么？被除數(shù)十位上的商是

4,已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?(將問題寫在小黑板上.)

(3)小組爭論，充分發(fā)表各種見解.

由于依據(jù)除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一

位寫商;假如不夠商1,就要在那一位上商0,所以商的個位上就寫

0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍舊

得0,所以商的個位應(yīng)寫0.

由于7820+23商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)當(dāng)是三位數(shù)，

所以應(yīng)當(dāng)是340.

由于除到被除數(shù)的百位商3,除到被除數(shù)的十位商4,表示商是

34個十，也就是340,所以個位要寫0.

假如商的個位不寫0,商是兩位數(shù)34,不表示三位數(shù)340,閱歷

算34X23不等于7820,所以商不是34.

老師對同學(xué)的各種見解充分賜予確定.然后指導(dǎo)商寫得不完整的

同學(xué)把商寫完整，從而使同學(xué)再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位

正好除盡，而個位是0,只要在被除數(shù)個位上補(bǔ)0就可以了.

千里之行，始于足下。

留意：老師要強(qiáng)調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾

0.

(4)對比練習(xí)

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想

一想這道題與剛才例14有什么不同?做題過程中有疑問同桌可以議

一議.

結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，消失了余數(shù)“1”，為什

么還要把被除數(shù)個位上的0移下來？

引導(dǎo)同學(xué)明確由于十位上的余數(shù)“1”表示一個十，把個位上的

0移下來，余數(shù)則表示是10.

提問：商的末尾不添0行嗎?為什么？

老師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0,商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個

百4個十，而只是34;若商末尾不添0,依據(jù)“被除數(shù)二除數(shù)x商十余

數(shù)”驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù).

老師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

同學(xué)口述：相同點(diǎn)一一都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.

不同點(diǎn)一一前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù).

3.反饋練習(xí).

91804-54=5778+54=37494-31=

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全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種狀況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必

需寫上.一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位.為了防止商末尾

的0丟掉，可在計算前推斷商的位數(shù).計算后進(jìn)行驗(yàn)算.

三年級數(shù)學(xué)活動課教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且把握除數(shù)是兩位數(shù)、商中

間有零的除法的計算方法.了解補(bǔ)0占位的意義.

2.能正確地把握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法.

3,通過對舊學(xué)問的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)探究新舊學(xué)問間的聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計

算方法了解補(bǔ)0占位的意義，提高計算力量.

教學(xué)難點(diǎn)

幫忙同學(xué)抱負(fù)商中間有零的除法補(bǔ)0占位的意義，并能正確地進(jìn)

行計算.

教具學(xué)具預(yù)備

預(yù)備卡片若干張或投影片、小黑板.

千里之行，始于足下。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：(老師出示卡片，同學(xué)口答.)

424-2624-3166X4754-5

514-3844-2544-2720X40

2.說出下面各題的商的位在哪一位?商是幾位數(shù)？(老師出示卡片

指名同學(xué)回答.)

3.筆算：(老師出示題目，找個別同學(xué)板演.)

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

(1)老師用卡片出示

(2)老師指名同學(xué)說出計算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,

商是多位數(shù)且商中間有零的計算法則.

2.教學(xué)例13.

(1)出示例13：28354-27

啟發(fā)思索：首商寫在什么地方?商是幾位數(shù)？同學(xué)試做.

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引導(dǎo)同學(xué)敘述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1,

把被除數(shù)十位上的3落下來以后是13,比被除數(shù)27小，不夠商1,

就對著那一位商0.

老師列豎式板書(注：0字用彩粉筆寫上，提示留意)：

(2)同學(xué)爭論.為什么不夠商1就對著那一位商0呢？

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納：我們在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，求出商

的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就對著哪一位商0,然

后把被除數(shù)的下一位落下來連續(xù)除.

(3)連續(xù)試商：其次次除，當(dāng)移下3后，13不夠除，直接移下5,

這時商5不行，由于商已確定是三位數(shù)，不寫0,商便成了兩位數(shù)15

了，0起到占位作用.

師生共同解答：

(4)師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的位以后，

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就要對著哪一位商3然后再把被

除數(shù)的下一位落下來連續(xù)除.

(5)反饋練習(xí).

三、全課小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計算時除到

被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就在哪一位上面寫0,然后再把被除數(shù)

的下一位落下來連續(xù)除.可通過先確定商的位數(shù)的方法來檢查商中間

是否丟掉了0.

千里之行，始于足下。

隨堂練習(xí)

1.填空：(老師出示投影片)

在口里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)，并講清為什么.

2.9315+455287+175916+29

老師投影出題目的同時，發(fā)3張投影膠片給3位同學(xué)完成，老師

巡察輔導(dǎo)，然后利用3位同學(xué)的投影膠片進(jìn)行講評和集體訂正.

3.用打手勢"J”或"X”來推斷改錯.

老師：這三道題比上面三道題有難度，看誰這節(jié)課學(xué)得好，問題

看得準(zhǔn),留意推斷過后要講清理由，錯在哪兒.

結(jié)合上三道題的推斷說明：消失商中間連續(xù)有兩個零的狀況;在

除法計算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1,就在哪一位的上面

寫0,在除的過程中，假如前一步除時沒有余數(shù)，這時被除數(shù)上的0

不往下移.

布置作業(yè)

1.(1)3829除以36,商是多少，余數(shù)是多少？

(2)27除56除得多少?

(3)3648是24的多少倍？

2.同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少

筐，還剩多少千克?

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三年級數(shù)學(xué)活動課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;

會用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法.

2.訓(xùn)練同學(xué)的觀看分析力量，不用計算能精確地推斷出每道題的

商是幾位數(shù).

3.使同學(xué)養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

教具預(yù)備

老師預(yù)備口算卡片若干張.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.老師出示口算卡片，指名同學(xué)說得數(shù).

2404-40360902804-90

4004-802004-505404-60

2.老師出示下面的兩道除法題，指名兩同學(xué)到前面板演，其他同

學(xué)在練習(xí)本上計算.做完后集體訂正.

3.指名同學(xué)參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是

千里之行，始于足下。

兩位數(shù)的除法法則.

二、新課

（一）教學(xué)例

1.出示例11：“計算9730?78,并用乘法驗(yàn)算

老師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)

都比較小.假如計算的數(shù)大了，同學(xué)們還會不會算？”

（1）老師：“請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一

想這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得

的商要寫在哪里？”（請一名同學(xué)到前面寫出豎式，先說一說從哪里算

起，再和大家一起計算.）

（2）老師引導(dǎo)同學(xué)看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什

么？”（由于計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時;要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前

兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,比除數(shù)78大，可以商1.所以第

一次除得的商要寫在百位上，這樣最終得到的商就是三位數(shù)了.）

（3）老師:“這道除法最終除盡了嗎法（沒有,余58.）“那么我

們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，

可以怎么辦？”（驗(yàn)算.）“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算（指名

一同學(xué)口述驗(yàn)算過程，老師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時與沒

有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同.）

2.鞏固練習(xí).

讓同學(xué)打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.老師巡察，

個別輔導(dǎo)，著重檢查同學(xué)寫商的位置對不對.最終集體訂正，假如有

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共同的錯誤，要一起說一說.

（二）教學(xué)例

1.讓同學(xué)看課本第59頁例12.指名同學(xué)讀題，老師把例12中的

三道除法題寫在黑板上.

2.老師：“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)？”（指名

同學(xué)回答.）“你是怎樣想的？怎樣推斷最快？”

同學(xué)的回答可能有多種.老師連續(xù)引導(dǎo)：“假如讓我們計算，當(dāng)

算到哪一步時?，你就可以知道商是幾位數(shù)了？”（只要用除數(shù)去試除被

除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道

商有幾位數(shù)了.）

3.老師小結(jié).我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知