四年級上冊科學(教科版)23《測量肺活量》教學設計

23《測量肺活量》教學設計

第3課《測量肺活量》教學設計

【教學目標】

科學概念目標：

1.肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人

體發(fā)育是否健康的

一個指標。

2.經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。

科學探究目標：

1.學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進

行統(tǒng)計分析。

2.能夠對自己的測量結果進行反思、評價。

科學態(tài)度目標：

1.在探究活動中，能以事實為依據(jù)，不從眾，在獨立思考的基礎

上樂于與人合作交

流。

2.能夠耐心、細致地完成測量活動。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：

意識到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關系密切，具有保護環(huán)境的意

識。

【教學準備】

學生探究準備：一個肺活量測試袋、一根吸管、

作業(yè)本、活動手冊。

頁碼/總頁數(shù)

教師教學準備：哨子2個、課件。

【教學過程】

一、吹口哨，聚焦肺活量

材料：哨子2個

師出示2個哨子，提出挑戰(zhàn)任務：吹口哨比賽。

師規(guī)定比賽規(guī)則：深吸一口氣，吹響哨子；聲音斷了比賽結束，

看看誰持續(xù)的時間長。

2位同學挑戰(zhàn)。

說一說贏的同學為什么會贏？

預設：一次性吸入的空氣多。

師進而出示概念：人體一次性吸入最多空氣后，呼出去空氣的量

叫做肺活量。

得出：肺活量大的人，吹響哨子的時間比較長一點。

師引導學生：肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標。同學們，

我們今天就來測量測量自己的肺活量。

師板書課題：測量肺活量。

二、探索：測量肺活量

材料（學具袋）：一個簡易肺活量測量袋、一根吸管。

師出示材料：簡易肺活量測量袋、吸管。

師：同學們，我們用簡易肺活量測量袋來測一測自己的肺活量。

并提示學生測量方法：

1.在肺活量測量袋的開口處插入塑料管，如右圖。

頁碼/總頁數(shù)

s

2.深吸一口氣后，然后用力地將氣體從塑料管呼入測量袋。

3.呼完氣后，按住袋口，拔出塑料管，然后從袋口向另一端卷

折，直到無法卷動袋子，如右圖。

4.此時，測量袋上的最大刻度數(shù)就是自己的肺活量（單位為毫

升）。

師弓I導學生為獲得更準確的數(shù)據(jù)，測量3次，兩次測量之間稍作

休息。生利用簡易肺活量測量袋，測量自己的肺活量，并記錄（作業(yè)

本P26活動記錄）：

我的等級

資料:

《國家學生體質(zhì)健康標準》四年級男、女生肺活量單項評分表（單位：毫升）

等級

優(yōu)秀2400^26001800^2000

良好1900^21501600^1700

合格11001820900^1530

不合格750^1030800^880

頁碼/總頁數(shù)

并4-5人為一組，在活動手冊P6記錄組內(nèi)成員的肺活量（記錄相

同數(shù)值比較多的那個值或者記錄中間大小的數(shù)值）：

肺活量

便于后面研討活動的交流。

三、研討

1?你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？

師可以引導學生參與活動：肺活量較大的同學和肺活量較小的同

學同時跳動1分鐘，比較停止運動后，誰能更快恢復正常呼吸？

指出：肺活量是身體發(fā)育的一個指標。

師：有什么辦法可以提升自己的肺活量？

預設：經(jīng)常鍛煉身體。

進而研討：2.為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？你打算今后怎

么做？

復習上一節(jié)科學課學過的知識：運動時，需要更多的氧氣，肺需

要很賣力地工作才能獲得更多的氧氣，因此參加體育鍛煉，可以增強

呼吸功能，提升肺活量。

師可以適當指出：其實深呼吸也可以提高肺活量。（其他提升肺

活量的方法也可以教師引導學生來說。）

在學生交流今后怎樣提升肺活量時，教師可以適當引入環(huán)保叵

題，比如引導學生思考：我們運動的時候呼吸會加快，人體與外界氣

體交換的次數(shù)會增加，如果空氣質(zhì)量不好會產(chǎn)生什么后果？

預設：影響我們的身體健康，所以保護環(huán)境就是保護我們自己。

四、課堂小練習

頁碼/總頁數(shù)

1.下列關于肺活量的說法，正確的是()0

A.肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個指標

B.肺活量是人體吸入少量空氣后，呼出去的空氣的量

C.同一年齡段的男生和女生的肺活量標準是一樣的

答案：Ao

2.深吸一口氣后，下列現(xiàn)象說明肺活量大的是()。

A.吹哨子的時間很長B.說話的聲音很動聽C.吹滅一根蠟燭火焰

答案：Ao

3.在測量肺活量時，下列做法正確的是()。

A.吸氣時只吸一小口B.吸氣，呼氣兩次C.呼氣時盡量將肺部氣

體全部呼出

答案：co

4.下列活動能明顯增大肺活量的是(；。

A.閱讀B.長跑C.看電視

答案：Bo

5.我們呼吸一次后，空氣各成分的含量發(fā)生了變化，如下表。

二氧化碳其他氣體

吸氣0.03%0.97%

呼氣78%16%4%2%

下列說法-正T確H的=畫“a/，，，錯A4+誤3的XA畫1“義”。

(1)人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。()

(2)人吸進的是空氣，呼出的也是空氣，只是空氣各成分的含量

發(fā)生了一些變化。i)

(3)每呼吸一次，氮氣含量不變，氧氣減少5%,二氧化碳增加

3.97%。()

頁碼/總頁數(shù)

答案：⑴x；（2）V；（3）J°

五、實踐拓展

師：同學們，體育鍛煉能提升肺活量，讓我們每天堅持至少一項

體育鍛煉，定期（每隔2周）測量自己的肺活量，看看有沒有提升,

比一比誰是班級里的“巨肺”小達人！（作業(yè)本P27）

我的肺活量

（毫升）

第1周

第3周第11周第19周

第5周第13周第21周

第7周第15周第23周

六、板書設計

測量肺活量

肺活量：一次性吸入最多空氣，呼出去的空氣的量

提升肺活量：參加體育鍛煉、深呼吸等。

頁碼/總頁數(shù)

1.下列關于肺活量的說法，正確的是()0

A.肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個指標

B.肺活量是人體吸入少量空氣后，呼出去的空氣的量

C.同一年齡段的男生和女生的肺活量標準是一樣的

答案：Ao

2.深吸一口氣后，下列現(xiàn)象說明肺活量大的是()。

A.吹哨子的時間很長B.說話的聲音很動聽C.吹滅一根蠟燭火焰

答案：Ao

3.在測量肺活量時，下列做法正確的是()。

A.吸氣時只吸一小口B.吸氣，呼氣兩次C.呼氣時盡量將肺部氣

體全部呼出

答案：co

4.下列活動能明顯增大肺活量的是(；。

A.閱讀B.長跑C.看電視

答案：Bo

5.我們呼吸一次后，空氣各成分的含量發(fā)生了變化，如下表。

二氧化碳其他氣體

吸氣0.03%0.97%

呼氣78%16%4%2%

下列說法-正T確H的=畫“a/，，，錯A4+誤3的XA畫1“義”。

(1)人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。()

(2)人吸進的是空氣，呼出的也是空氣，只是空氣各成分的含量

發(fā)生了一些變化。i)

(3)每呼吸一次，氮氣含量不變，氧氣減少5%,二氧化碳增加

3.97%。()

頁碼/總頁數(shù)

答案：⑴x；（2）V；（3）J°

五、實踐拓展

師：同學們，體育鍛煉能提升肺活量，讓我們每天堅持至少一項

體育鍛煉，定期（每隔2周）測量自己的肺活量，看看有沒有提升,

比一比誰是班級里的“巨肺”小達人?。ㄗ鳂I(yè)本P27）

我的肺活量

（毫升）

第1周

白

W19周

?p

第3周第11周2

1周

第5周第13周6p-

(23周

第7周第15周身

zrn-

六、板書設計

測量肺活量

肺活量：一次性吸入最多空氣，呼出去的空氣的量

提升肺活量：參加體育鍛煉、深呼吸等。

頁碼/總頁數(shù)

1.下列關于肺活量的說法，正確的是()0

A.肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個指標

B.肺活量是人體吸入少量空氣后，呼出去的空氣的量

C.同一年齡段的男生和女生的肺活量標準是一樣的

答案：Ao

2.深吸一口氣后，下列現(xiàn)象說明肺活量大的是()。

A.吹哨子的時間很長B.說話的聲音很動聽C.吹滅一根蠟燭火焰

答案：Ao

3.在測量肺活量時，下列做法正確的是()。

A.吸氣時只吸一小口B.吸氣，呼氣兩次C.呼氣時盡量將肺部氣

體全部呼出

答案：co

4.下列活動能明顯增大肺活量的是(；。

A.閱讀B.長跑C.看電視

答案：Bo

5.我們呼吸一次后，空氣各成分的含量發(fā)生了變化，如下表。

二氧化碳其他氣體

吸氣0.03%0.97%

呼氣78%16%4%2%

下列說法-正T確H的=畫“a/，，，錯A4+誤3的XA畫1“義”。

(1)人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。()

(2)人吸進的是空氣，呼出的也是空氣，只是空氣各成分的含量

發(fā)生了一些變化。i)

(3)每呼吸一次，氮氣含量不變，氧氣減少5%,二氧化碳增加

3.97%。()

頁碼/總頁數(shù)

答案：⑴x；（2）V；（3）J°

五、實踐拓展

師：同學們，體育鍛煉能提升肺