四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

U!年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

四班級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生自主探究出比較小數(shù)大小的方法，能

正確地比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小依次排列。

2.在比較小數(shù)大小的過程中，進(jìn)展學(xué)生的推理實力。

3.通過小數(shù)比較大小，使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

二、教材分析

教材創(chuàng)設(shè)了少年演講競賽的情境，設(shè)計了三個問題：

第一個問題是比較鄭強(qiáng)和李明兩個同學(xué)〃誰的得分高〃。在比較

9.87和9.90哪個數(shù)大時，學(xué)生可能會有不同的想法。有的學(xué)生聯(lián)系

生活閱歷可以得到9.90分比9.87分高，最終可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位來

思索，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看非常位，非常位上大的那個數(shù)就

大,所以9.879.90。

其次個問題是比較三人的得分狀況，張華的得分是9.96分，要

比較鄭強(qiáng)、李明、張華的成果，就需將三個同學(xué)的得分按依次排列起

來，首先要讓學(xué)生看清晰是按從大到小排列還是小到大排列，再讓學(xué)

生說一說是怎樣比的。使學(xué)生體會到先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的

那個數(shù)大;整數(shù)部分相同就要看非常位，非常位上大的那個數(shù)大;非常

位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)大。

第三個問題〃王平可能是多少分呢?〃是進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)的

大小，確定其范圍。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，只有極少數(shù)學(xué)生來

自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位。我校實施新課程改革已是第四個年頭，新的教

材，新的理念，新的教學(xué)方法，使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢

于提出問題，敢于相互質(zhì)疑，大膽進(jìn)行小組合作溝通，自主探究，自

主學(xué)習(xí)。學(xué)生活潑可愛，思維敏捷，敢說敢做，既有著農(nóng)村孩子特有

的淳樸與耿直，又有著良好的合作和創(chuàng)新意識。只要是貼近孩子生活

的實際的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，他們都會表現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：同學(xué)們，你們看過歌手大獎賽嗎？

生：看過。

師：一場競賽結(jié)束后，你最關(guān)懷的是什么？

生1:我最想知道誰得了第一。

生2：我一般最想知道我喜愛的那個選手得了第幾名。

生3：我最想知道他們的名次狀況。

（二）合作探究，解決問題。

師：我調(diào)查到在一次歌手大獎賽中，鄭強(qiáng)和李明兩名選手的最終

成果是這樣的，請大家看!（出示圖片）

鄭強(qiáng)：9.87分;李明:9.90分。

1.提出問題。

師：依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生L鄭強(qiáng)和李明誰得了冠軍？

生2：鄭強(qiáng)和李明誰的得分高一些？

生3：他倆相差多少分？

2.大膽猜想。

師：同學(xué)們提出的問題都很好!他倆相差多少分這個問題，我們

以后的學(xué)習(xí)中再來解決，而我們這一節(jié)課主要來解決像同學(xué)們提出的

鄭強(qiáng)和李明誰的得分高，誰的得分低這樣的問題。那么他們誰的分高

一些呢?生1：李明的分高。

生2：我也認(rèn)為李明的分高一些。

生3：對!和我的看法一樣。（學(xué)生你一言我一語的在談?wù)摚?/p>

3.合作探究，解決問題。

師：你們都認(rèn)為李明的分高一些，你是怎樣想出來的?請大家自

己先推斷一下，然后再在小組內(nèi)說一說你的想法。

（學(xué)生活動，老師參與。）

匯報溝通。

生我們小組的同學(xué)都認(rèn)為是9.90大一些，我們可以先看9.87

和9.90的整數(shù)部分，都是〃9〃，沒法比,我們又比下一位〃9〃和“8〃9

比8大，所以我們就認(rèn)為9.90比9.87大一些。

生2：我們小組同意他們的想法，我們能說的更明白，在以前我

們學(xué)習(xí)整數(shù)比較大小時，都是從位比起，所以我們認(rèn)為小數(shù)也是從位

比起，假如位同樣大，那么我們就再比下一位，就這樣依次往下比。

生3：我們小組認(rèn)為在比較小數(shù)大小的時候，應(yīng)當(dāng)先比較整數(shù)部

分，假如整數(shù)部分同樣大就再比較小數(shù)部分……

師：同學(xué)們說的都很有道理，就像大家所說的，通常我們在比較

兩個小數(shù)的大小時，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;

整數(shù)部分相同的，非常位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;非常位上的數(shù)也相

同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

師：那你們認(rèn)為小數(shù)與整數(shù)比較大小時有什么相同和不同的地方

呢?請大家獨(dú)立思索后在小組內(nèi)相互說一說。

生1：我們認(rèn)為都是從位比起。

生2：整數(shù)要先數(shù)一數(shù)位數(shù)的多少，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小

數(shù)有小數(shù)部分，不能比位數(shù)的多少?！?/p>

師：大家說得棒極了!在比較小數(shù)大小時是從位比起，依據(jù)數(shù)位

依次一位一位地比，這一點與整數(shù)大小的比較方法是相同的，比到能

分出大小就不再往下比了;小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的

地方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小

數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關(guān)，是要依據(jù)數(shù)位依次從高位到低位依次

比較。

師：張華的得分是9.96分，同學(xué)們能將鄭強(qiáng)、李明、張華的得

分按依次排列起來嗎？

()0()

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通。

⑵全班反饋。

1組：我們先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，非

常位上兩個是9,一個是8,是8的最小，再比較9.90和9.96的百分

位，9.90的百分位是0,9.96的百分位是6,所以9.96,也就是

(9.96)(9.90)(9.87)

(三)應(yīng)用拓展。

1.排依次。

師：在這次競賽中王平的表現(xiàn)要比張華差一些，比李明好一些,

請大家猜一猜，評委會給王平多少分呢?請你將這三個同學(xué)的得分按

依次排列起來。生1：我猜可能是9.95分，因為9.95比9.90大，比

9.96小。學(xué)生投影展示:9.969.959.90c

生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同時也比9.96分

小。學(xué)生投影展示：9.969.939.00o

生3：我猜也可能是9.905分。學(xué)生投影展示:9.969.9059.90o

師：大家的想法都很好，王平的分?jǐn)?shù)還可以是多少分呢？

生4：老師，我有個不一樣的答案!我認(rèn)為比李明高一些，而比比

張華低一些的小數(shù)有多數(shù)個。

(此時大部分學(xué)生有點懷疑)

師：為什么？說說你的看法。

生4：我認(rèn)為只要個位和非常位上都保證是〃9〃，然后小數(shù)非常位

上的數(shù)大于0而小于6,千分位和后邊的可以隨意的添數(shù),就都比9.90

多，比9.96小，這樣的數(shù)可以有多數(shù)個。

（眾生鼓掌，同意他的想法。）

師：你的這個發(fā)覺真了不得!老師也為你的精彩表現(xiàn)感到驕傲！

2.找摯友。

老師舉起寫有"13.21〃的卡片。

帥：請大家在卡片上隨意寫一個小數(shù)，我比我大的摯友在哪里？

（學(xué)生寫好后，部分學(xué)生舉起手中的卡片對比。）

生：比您大的摯友在這里是……

師：大家可以在組內(nèi)玩這個找摯友的嬉戲，請小組的同學(xué)先自己

寫好一個小數(shù)，然后比一比誰寫的大，誰寫的小，并說一說你是怎樣

比的。

（學(xué)生活動）

3.猜一猜。

師：同學(xué)們，我買了一本書是7元左右，請大家猜一猜是多少？

生1：比7.20元少嗎？

師：對!

生2：比7.10元少嗎？

師：不對！

生3：是7.15元嗎？

師：對了！

師：你還想玩這個嬉戲嗎？

生（齊）:想！

師：請大家在小組內(nèi)玩一玩，小組的同學(xué)可以輪番當(dāng)裁判。

（四）總結(jié)、評價。

師：在這節(jié)課中，你有什么收獲或感受？

生1:我學(xué)會了正確的比較兩個小數(shù)的大小和三個小數(shù)的大小,

還能給他們排依次。

生2：我學(xué)會了怎樣比較小數(shù)的大小。我感覺自己在這節(jié)課中的

表現(xiàn)還可以，我很興奮。

生3：我又學(xué)到了一些關(guān)于小數(shù)的學(xué)問，我感覺很快樂。

四班級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四班級下冊第99-100頁《測量

與估量》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作和試驗，讓學(xué)生親身經(jīng)驗測量與估量的過程，探討

得出一種即合理又便利的方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動過程，讓學(xué)生在合作溝通中有實力針

對詳細(xì)的問題設(shè)計測量的方案。

3、提高學(xué)生解決實際問題的實力，讓學(xué)生感受到測量與估量在

現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高估算技能。

教學(xué)打算：

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

教學(xué)過程：

一、引入

1、老師出示實物：一堆釘子和一堆米粒

提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？

2、我們已經(jīng)有了估量的閱歷，但是為了讓我們估量的數(shù)量更精

確一些，在條件允許的狀況下還可以通過一些工具和試驗來測量和估

量這些物體的數(shù)量，同學(xué)們有愛好試試嗎？

二、操作與思索

1、先來估量釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家供應(yīng)了一個工具-天平

讓學(xué)生獨(dú)立思索：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的

數(shù)量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既便利又合理的方法-算出一個釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量

除以一個釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量。

2、估量一億粒米的質(zhì)量。

要求小組合作探討出估量的方法。

提示：有的時侯為了提高精確性還須要實行多次試驗的方法。

合作要求：

先用天平稱出一克米或者2克米。

數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。

依據(jù)書上表格，填寫試驗記錄。

寫出算式，得出結(jié)果。

三、練習(xí)與應(yīng)用

1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。

2、每個小組選擇一道題進(jìn)行估量或測量。

學(xué)生踴躍回答，大膽猜想。鼓舞學(xué)生能說出猜想的理由。

學(xué)生很有愛好，樂觀性比較高。

希望學(xué)生通過獨(dú)立思索，得出估量釘子數(shù)量的方法。

在這個過程中會有學(xué)生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量，老帥讓學(xué)

生通過試驗，發(fā)覺由于一個釘子的質(zhì)量太輕，無法測出。因此很自然

的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計算得出一個釘子的也許質(zhì)量。

先讓學(xué)生探討方法，利用前面測量釘子數(shù)量的閱歷四人小組探討

測量估量米粒的方法。

師生一起總結(jié)出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟起

先進(jìn)行測量與估量。

四班級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生相識和理解加法結(jié)

合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用

結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感看法與價值觀：體驗自主探究、合作溝通，感受勝利的

愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的樂觀情感。培育學(xué)生視

察，比較，抽象，概括的初步思維實力。

教學(xué)重點：

相識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。

(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)

生獨(dú)立完成后溝通。

多媒體展示線段圖：依據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的

線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)覺什么？(不論哪兩天的路程先相

加，總長度不變。)

我們來探討把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較88+104+9688+104+96

=192+96=88+200

=288=288

為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百

數(shù)。)

出示(88+104)+96。88+(104+96),怎么填？

(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎？

問：視察、比較這些算式，說一說你發(fā)覺了什么隱私?(鼓舞學(xué)生

用自己的話來說。)

⑶揭示規(guī)律。

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不

變，這就是加法結(jié)合律。

⑷用符號表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。)

(!?]+)+?=+(+)

(a+b)+c=+(+)

(5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

二、練習(xí)練習(xí)

1、完成P18做一做2。

2、依據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

287+129+118=287+(+118)(32+47)+65=32+(+)

3、教材練習(xí)五

三、小結(jié)

L今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)覺、歸納的？

板書設(shè)計加法結(jié)合律

88+104+9688+104+96

=192+96=88+(104+96)

=288=88+200

=288

加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個

數(shù)相加，和不變

四班級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇4

活動目標(biāo)：

1、能發(fā)覺、冉現(xiàn)物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活

動中有規(guī)律地設(shè)計圖案，提高動手實力。

2、培育幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動打算：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個，籃子若干。

活動過程：

一、感知規(guī)律

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊，

師：小摯友你們看，這是誰呀?（小熊）

師：小熊他今日可快樂了，因為他搬新家了，讓我們一起看看他

家的新居子吧!（觀看課件畫面）小熊的新家美麗嗎?（美麗）

師：今日小熊還請了三位好摯友到家里做客呢，看看他們是誰

呀?（小兔，小貓，小狗）

師：三位好摯友接到小熊的邀請可興奮了，他們要動身啦！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好摯友每人都走了一條小路，哇

小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石

頭是怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?（一塊紅色一

塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路

呢?（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?（一塊紅色一

塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小摯友，你們覺得這三條小路看上去美麗嗎？（美麗）為什

么?（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

⑴引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請三

位好摯友吃點心啦!咦?怎么是個空盤子呀?原來這是個奇妙的盤子哦,

盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按確定的規(guī)律說下去，好吃

的點心就會出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?（想）師：看看小兔拿到的盤

子是什么花紋?（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)當(dāng)怎

么排呢?（與老師一起講解并描述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃

色……）看看對不對?哇，是什么好吃的點心呀?（蘿卜）師：小貓的盤子

呢?（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)當(dāng)怎樣呢?（請幼

兒講解并描述乂一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點心

呀?（小魚）幼兒與老師一起吃美味的小魚。

師：我們也來幫幫小狗吧!誰情愿來說一說?（正方形、圓形、三角

形，正方形、圓形、三角形）接下來呢?（正方形、圓形、三角形，正方

形、圓形、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小摯友，除了這些排列，你們還有沒有不一

樣的排列?（兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……）

二、應(yīng)用創(chuàng)作帥：吃完了點心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們

看，小熊裝扮的美麗嗎?（美麗）那讓我們也把自己裝扮一下和小熊一起

跳舞吧！

1.簡潔介紹各小組的活動內(nèi)容師：老師為你們打算了各種材料:

花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜愛

的材料開動吧！

2.幼兒自選小組活動

⑴裝飾花環(huán)

（2）串項鏈

⑶裝飾彩帶裙

三、評價活動師：誰來介紹一下你的作品呢？

相互欣賞，評價個別作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動

師：孩子們，把自己裝扮起來吧1（一起把自己的作品戴在身上快

樂起舞）

師：時間不早啦，我們該和小熊說再見了，小熊再見!（揮手離開

小熊家）

四班級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇5

教材簡析：

能應(yīng)用乘法安排律進(jìn)行簡便計算的式題主要有兩種狀況：一種是

一個數(shù)乘兩個數(shù)的和(或可以轉(zhuǎn)化成一個數(shù)乘兩個數(shù)的和)，可以干脆

應(yīng)用乘法安排律算出結(jié)果;另一種是求兩積之和的算式里有一個乘數(shù)

相同，可以逆向應(yīng)用乘法安排律算出結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生駕馭能用乘法安排律進(jìn)行簡便運(yùn)算的式題的特點，學(xué)

會應(yīng)用乘法安排律進(jìn)行簡便計算。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法推斷計算結(jié)果的合理性。

3、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運(yùn)用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律

的普遍運(yùn)用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提

高計算效率的愉悅感和勝利感，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信。

教學(xué)過程：

一、講解學(xué)生作業(yè)錯得較多的題目

1、99x37+37=37x(aoa)

指名說說這題是如何思索的：乘法安排律其實就是合起來乘可變

成分別乘或是分別乘變成合起來乘。在這個算式中，只有一個乘，那

就要把后面的“37〃改裝成乘〃37x1〃，然后就可以看出是在分別乘37,

應(yīng)當(dāng)?shù)扔诤掀饋沓?7,括號里應(yīng)當(dāng)填寫的是〃99+1〃

2、把左右兩邊相等的算式用線連起來

11x58+49x1112x77+8x77

(12+8)x7736x25+4x25

(58+12)x1427x21+27x29

27x(21+29)11x(58+49)

(36x4)x2558x14+12

先讓學(xué)生說說哪幾組是確定能連線的，還有哪幾組有問題?說說

為什么不能連線？

(1)(58+12)x14應(yīng)當(dāng)?shù)扔诜謩e乘14,但〃58、14+12〃中的12沒有乘

14,所以是不相等的。

⑵(36x4)x25,乘法安排律要有乘有加，這里只有乘，不符合乘

法安排律的特點，它只能用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。所以不能和

36x25+4x25連線。

二、學(xué)習(xí)例題

1、出示例題圖

說說例題的信息和問題，說說相關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

2、列式并估算等：32x102=3200(元)

說