四年級下科學(xué)教學(xué)計劃

四年級下科學(xué)教學(xué)計劃

光陰快速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)

在就讓我們訂立一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。信任大家又在為寫

計劃犯愁了吧？的我細(xì)心為您帶來了四班級下科學(xué)教學(xué)計劃【優(yōu)秀

10篇】，您的確定與共享是對我最大的激勵。

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇一

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

總體目標(biāo)：

本學(xué)期通過教學(xué)，使同學(xué)把握本冊書中所學(xué)的學(xué)問，培育同學(xué)

察看本領(lǐng)和試驗本領(lǐng)，給同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使

70%的同學(xué)進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的,同學(xué)及格，期末成績位列全街道

同課前五名。

三維目標(biāo)：

（一）、學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變動。

2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變動，探究水的三態(tài)變動，包含蒸發(fā)及雨

的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變動規(guī)律。

3、讓同學(xué)學(xué)會區(qū)分生物與非生物，說降生物和非生物的重要區(qū)

分，從而找降生命的重要特征。

4、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變動，包含一些可逆的和不可逆變動過

程

5、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。

（二）、過程與方法目標(biāo)：

第1頁共41頁

1、通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)的察看、思索、歸納本領(lǐng)。

2、學(xué)會一些基本的試驗操作。例如：化冰試驗，蒸發(fā)、沸騰、

凝結(jié)等的試驗等。

3、通過試驗培育同學(xué)的制造力、想象力。

（三）、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本冊學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)受到酷愛祖國、酷愛大自然的教

育；分析天氣變動對人類生活的影響以及人類生活對天氣變動的影

響，受到愛借花草樹木、愛惜小動物、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育；

培育同學(xué)酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識

和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情操。

二、同學(xué)基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級的科學(xué)課，本班級共有同學(xué)17人。

其中男生11人,女生6人,他們大多數(shù)年齡在1011歲之間，

他們身心健康，活潑可愛，接受學(xué)問的本領(lǐng)強(qiáng)。由于科學(xué)接近生活,

大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感愛好，他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此，在教學(xué)

中，結(jié)合同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，捉住同學(xué)新穎、愛動的特點(diǎn)，創(chuàng)

設(shè)多種察看試驗的情景，多給同學(xué)試驗的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中感

受到生活的甜蜜，在試驗中進(jìn)展智力和提高察看思維本領(lǐng)。

班內(nèi)的優(yōu)秀同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能適時完成，能大膽

積極的回答老師提出的問題，如付彩君、陳騰等。這些同學(xué)學(xué)

習(xí)方法得當(dāng)，仿照本領(lǐng)強(qiáng)，思維快捷，反應(yīng)快速，表演本領(lǐng)強(qiáng)，成

績突出。

中程生如：陳欣、陳凡、鹿文濤等，這些同學(xué)好動，欠細(xì)心，

但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，成績良好。

第2頁共41頁

后進(jìn)生：有部分同學(xué)大腦比較敏捷，但缺乏吃苦精神，他

們有好玩的思想，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績較

差。如：劉倩倩等。

針對以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要重視學(xué)習(xí)愛好的培育，

注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、

學(xué)、趕、幫、超的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，大面提高教學(xué)成績和教育教學(xué)

質(zhì)量。

三、教材分析：

本冊教材共有25課，分為六個單元。

第一單元，“天氣”單元是本冊書的起始單元。本單元以同學(xué)

熟悉的天氣現(xiàn)象為討論對象，通過感受和描述天氣變動，設(shè)計制作

觀測天氣的儀器，實(shí)地觀測天氣，獲得觀測天氣的有關(guān)數(shù)據(jù)，并模

擬天氣預(yù)告發(fā)布天氣信息，收集資料、分析天氣變動對人類生活的

影響以及人類生活對天氣變動的影響等活動，引導(dǎo)同學(xué)懂得如何科

學(xué)觀測和描述天氣變動，親歷和模擬天氣預(yù)告的制作過程，引導(dǎo)同

學(xué)體驗科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對提高人類觀測天氣精準(zhǔn)性和科學(xué)性的影響。

第二單元，在了解天氣變動的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及

變動，探究水的三態(tài)變動，包含蒸發(fā)及雨的形成，從而使同學(xué)對天

氣變動的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變動規(guī)律。

本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入，引導(dǎo)同學(xué)用察看、

試臉等方法探究不同狀態(tài)物體的基天性質(zhì)。通過探究水的三態(tài)變動,

幫忙同學(xué)認(rèn)得溫度的更改可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變動。

第三單元，以司學(xué)生活中常見的生物為重要討論對象，幫忙同

學(xué)學(xué)會區(qū)分生物與非生物，說降生物和非生物的重要區(qū)分，從而找

降生命的重要特征。同學(xué)通過親歷靜植和飼養(yǎng)活動，發(fā)覺生物生長

發(fā)育過程中的重要變動，同時學(xué)會訂立較為完整的察看計劃，會用

第3頁共41頁

多種方式做察看記錄，并用本身喜愛的方式展現(xiàn)本身的討論成果。

第四單元，在司學(xué)認(rèn)得了天氣變動、物態(tài)變動和生物變動之后,

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變動，包含一些可逆的和不可逆變動過程，為

今后進(jìn)一步討論物理變動和化學(xué)變動奠定基礎(chǔ)。在探究物質(zhì)的變動

過程中，通過親歷活動，使同學(xué)認(rèn)得到物質(zhì)變動一類僅僅是形杰的

變動，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類不僅僅是形態(tài)的變動，還會產(chǎn)生新

的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變動既可以對人優(yōu)生活帶來有利的一面，又

會給人們帶來負(fù)面影響。

第五單元，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊書的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、

技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元。在學(xué)習(xí)了天氣、物質(zhì)的狀態(tài)、

生物的生長和有趣味的變動等單元以后，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)

與技術(shù)的關(guān)系。本單元從同學(xué)熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的

進(jìn)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題，幫忙同學(xué)通過生活調(diào)查、資料分析，

認(rèn)得農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系。

第六單元展現(xiàn)會：是全冊書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，

設(shè)計了一個較完整的設(shè)計、布置、展現(xiàn)活動。目的是通過整理本學(xué)

期對“變動的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)同學(xué)把握分析、總結(jié)、

歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激勵同學(xué)學(xué)會本身確定標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理、

歸納，建立本身的概念系統(tǒng)。并通過展現(xiàn)與同學(xué)交流，達(dá)到共享學(xué)

習(xí)成果的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣。展現(xiàn)會活動，也是

對同學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評價。老師應(yīng)分別從活動

組織本領(lǐng)、科學(xué)探究本領(lǐng)、概念系統(tǒng)把握三個方面，對各小組予以

綜合評價。

四、教學(xué)討論內(nèi)容

（一）、重點(diǎn)：

第4頁共41頁

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和喜好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變動，探究水的三態(tài)變動，包含蒸發(fā)及雨

的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變動規(guī)律。

3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變動

4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變動，包含一些可逆的和不可逆變動過程。

5、區(qū)分生物與非生物，說降生物和非生物的重要區(qū)分，從而找

降生命的重要特征C

6、把握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變動。

（二）、難點(diǎn)：

1、同學(xué)察看本領(lǐng)和試驗本領(lǐng)。

2、些基本的試驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，

物體的生長與變動，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗。

（三）、教研教改專題：

課題：如何培育同學(xué)的察看分析本領(lǐng)

五、教學(xué)措施：

1、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠，增添同學(xué)對大

自然的情感。

2、加強(qiáng)察看、試驗、思索，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有一個比較系統(tǒng)、

全面的認(rèn)得。

3、大膽放手，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中起主體用。

4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)對事物的

感性認(rèn)得。

5、實(shí)施試驗操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音

第5頁共41頁

的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗。

6、注意通過試驗進(jìn)展兒童智力，培育兒童的本領(lǐng)。

7、讓同學(xué)多動手，親自試驗廣泛合作討論。讓同學(xué)多聯(lián)系實(shí)際,

而且將試驗應(yīng)用到實(shí)際中。

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇二

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)情形：四班級現(xiàn)有同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是缺

乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，喜

愛或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并

在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基裾學(xué)問的把握往往只停留在

了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為

缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教

學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老

師適時、周詳?shù)囊龑?dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在察看、試驗、調(diào)查等實(shí)

踐活動中取得學(xué)問、進(jìn)展本領(lǐng)、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著猛烈的奇

怪心和探究欲望，他們樂于動手操作實(shí)在形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包含了“骨骼與肌肉”、

“養(yǎng)蠶”、“物體的運(yùn)動”、“無處不在的力”、“調(diào)查與推測”5

個單元，由30多個典型活動構(gòu)成。教材的重要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)

第6頁共41頁

習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫忙他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗

試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共5課時，實(shí)在包含：骨骼（1課

時），關(guān)節(jié)（2課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保?。?課

時）。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，實(shí)在包含：我們來養(yǎng)蠶（1課

時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶閱

歷交流會（1課時）。

第三單元”物體的運(yùn)動”共67課時，實(shí)在包含：一切都在運(yùn)動

中（1課時），運(yùn)動的快慢（1課時），運(yùn)動的方式（1課時），小

車的運(yùn)動（2課時），擺（12課時）。

第四單元“無處不在的力”共78課時，實(shí)在包含：力在哪里

（12課時），物體形狀更改以后（12課時），蘋果為什么會落地

（1課時），摩擦力的隱秘（2課時），降落傘（1課時）。

第五單元“巖石和礦物，，共3課時，實(shí)在包含：調(diào)查（2課

時），推測（1課時）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小

同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特殊是試驗中掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對

試驗結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本身的假設(shè)。

第7頁共41頁

三、目的要求C

1、通過本冊教學(xué)，使同學(xué)通過察看、試驗、思索，對現(xiàn)象或結(jié)

果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推想。

2、使同學(xué)進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、學(xué)會認(rèn)得事物的性質(zhì)。

4、學(xué)會認(rèn)得事物的變動規(guī)律。

5、學(xué)會依照肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按肯定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

四、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，說教材”活動為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落

實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并引導(dǎo)同學(xué)本身動手找尋證據(jù)進(jìn)行

驗證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問

題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織引導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽

促學(xué)。

第8頁共41頁

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇三

一、同學(xué)基本情況分析

通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感愛好，試驗習(xí)慣與

態(tài)度也有所形成，但仍存在許多問題：

(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的同學(xué)具有了獨(dú)立試臉的本領(lǐng)，差的同

學(xué)幾乎沒有科學(xué)試驗、科學(xué)探究的概念，而且差生面較廣。

(2)重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作本領(lǐng)發(fā)揮的特別不好，而

每周的課時數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。

(3)家庭及四周能搭配的力氣較少，孩子要準(zhǔn)備的試驗材料，

完成率很低，加上有些家長在外工作，所以許多活動很難得到較好

的開展。

(4)用于供給給同學(xué)探究與察看的環(huán)境與時機(jī)太少。孩子們活

動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，而且同學(xué)家長不注

重，更少有家長搭配與幫忙。

二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：

在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)過一

系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,

加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。

教學(xué)要求：

1、要求同學(xué)能夠本身想出方法來增長對討論對象的了解。

2、要求同學(xué)提高察看的精準(zhǔn)性和精準(zhǔn)明確性。

3、要求同學(xué)不僅察看收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行

簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、改進(jìn)教學(xué)的實(shí)在措施：

第9頁共41頁

1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、認(rèn)真研討教材、注重對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好

課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價手段，激勵同學(xué)的探究愛好。

3、激勵同學(xué)大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和推測。

教育同學(xué)在動手解決問題前先思索行動計劃，包含訂立步驟、選擇

方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會同學(xué)察看、測量、試驗、記錄、

統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真傾聽別人的看法。注

意引導(dǎo)同學(xué)本身得出結(jié)論，老師不要把本身的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

6、要組織好每一個察看認(rèn)得活動，讓同學(xué)去親身經(jīng)過、體驗每

一個活動。

7、注意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其注重解決那些與同學(xué)

關(guān)系緊密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

四、同學(xué)素養(yǎng)的要求：

1、培育同學(xué)的民族驕傲感和自信念，同學(xué)酷愛大自然的情感以

及積極探求新知和認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡

人人參與環(huán)境保護(hù)C

2、合作、公平的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，制造一種生動

活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓同學(xué)感受到本身是學(xué)

習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參加者。通過小組討論、師生對話等形式,

開發(fā)同學(xué)的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)以快樂的心情，以

特別的情境教學(xué)提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

3、體驗成功，加強(qiáng)自信念：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過

學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在學(xué)

第10頁共41頁

習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信念。

4、激發(fā)愛好，大膽地探究：依據(jù)同學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探究活動

的愉悅情境，耐性啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良

好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的愛好因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和

敏捷多變的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

5、適時評價、適時引導(dǎo)：對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯誤，

要予以充足的寬容，耐性地矯正，堅持贊揚(yáng)激勵為主，特殊是對成

績處于中下游的同學(xué)予以適時贊揚(yáng)、確定，使他們發(fā)言踴躍，課堂

活躍。

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇四

一、教材分析

四班級上冊教材從學(xué)問覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、

地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問或以綜合主題單元的形式，或以

獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《神奇的聲

音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程

技能，又顯現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)“。老師們可

以對比教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中供給的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,

進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了

“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”

等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個—空氣

的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。

這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的動移動電話會比較多，他們對好多都會

感到驚訝、感到有趣味，老師要捉住好同學(xué)的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第

二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強(qiáng)的單元，包含的核心概念

有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變動及其變動條

第11頁共41頁

件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個單元探究的

問題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會訂計劃，

學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《神奇的聲音王

國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過很多

物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲

音的音質(zhì)、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自

然課本里有好多相像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，重視了活動性和趣

味性。第四單元《食物與消化》包含的核心概念有：食物的重要營

養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔一一營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)得及食

品安全的學(xué)問。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓同學(xué)養(yǎng)成合理的飲食

習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單

元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前

面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這

一過程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回

事情，于是顯現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤會。他們有的任意的增

刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。

其實(shí)否則。“用教材教”是一種思想，在“用教材教''前必先教好

教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專

家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要實(shí)在。

所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)悟他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。

只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會真正的去實(shí)現(xiàn)用

教材教。

2、重視孩子仁的推測

第12頁共41頁

猜想、推測是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看

法，反應(yīng)了孩子們的已有學(xué)問閱歷。課堂上我們應(yīng)當(dāng)給孩子這樣推

測的機(jī)會，關(guān)注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子

的猜想妄加評論。而且還要關(guān)注推測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)?/p>

什么會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織同學(xué)

去找證據(jù)C

3、重視證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)“，所以

在找證據(jù)的時候肯定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)

能不能支持我的假設(shè)。倘若不能則要讓孩子們學(xué)會思索，是我找的

證據(jù)不對，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再

實(shí)踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)

得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一

些，這樣更合理一些。

4、講究評價的策略

評價一直是我們做得比較軟弱的環(huán)節(jié)“同學(xué)評價時要做到公正、

公正?？梢圆杉{自評、互評、老師評、家長評的形式，在每一芍課

上有我們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨(dú)列了出來（見教學(xué)進(jìn)

度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，本身還要做一些評

價表。要讓

孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式

作一些深入地思索，可以采納心情曲線、填合作餅圖、項目標(biāo)星的

方法，

不僅關(guān)注做了沒有，更掛念做得怎么樣，與同學(xué)的合作，本身

在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇五

第13頁共41頁

一、同學(xué)概況分析

本人任教本身班的科學(xué)，由于剛接這個班，對同學(xué)的了解還不

夠，所以我在第一課時還沒急于上新課，我以閑談的形式向同學(xué)說

明白這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規(guī)則，讓同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，我從課

前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一

些說明，并給全班四十人分了10個試驗組，讓他們?nèi)〗M名的時候，

同學(xué)取的名字不夠洪亮，而且與我說的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱相差

甚遠(yuǎn)，在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時候有幾個孩子毛遂自薦，

聽了他們的發(fā)言，我發(fā)覺這幾個孩子對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，

終歸這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對科學(xué)試驗比較感愛好，不喜愛死記硬

背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。同學(xué)獨(dú)立探究本領(lǐng)和自動

探究意識不強(qiáng)。家長和同學(xué)偏重于語、數(shù)、英學(xué)科，致使同學(xué)沒能

很好地在察看、試驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中取得學(xué)問、進(jìn)展本領(lǐng)、培

育思想情感。因此，在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中

漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方

式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、教材分析

本冊教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”

四個單元構(gòu)成。在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)

同學(xué)經(jīng)過一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多

的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)，漸漸養(yǎng)成

良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

“天氣”單元重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)并堅持長時間的天氣察看和記

錄。教科書中圍繞如何察看天氣現(xiàn)象、如何記錄打開的；對記錄的

統(tǒng)計和分析能使同學(xué)理解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的

認(rèn)得。

“溶解”單元從察看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲

第14頁共41頁

透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和許多因素有關(guān)，溫度等一些

因素會影響溶解的快與慢。

“聲音”單元的各組試驗意在形成一系列進(jìn)展性的概念。從物

體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音

是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種試驗，特殊

是一些探究性的試驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中

使同學(xué)獲得對科學(xué)的理解。

“我們的身體”旨在認(rèn)得本身的身體，提倡健康的生活。當(dāng)同

學(xué)開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健

康便會有新的理解和認(rèn)得。

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解

過程中顯現(xiàn)的想法。每個教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念

建立的過程性活動，只有充分了解同學(xué)在概念形成過程中的思維變

動，才能做出正確的教學(xué)判定，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆,

甚至用想象代替事實(shí)，以保證察看和試驗中獲得證據(jù)的有效性，沒

有人為的“偽證”C

2、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌控變量的試驗。教科書中有多處涉及了

這類試驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高處與低處的變

動”“探究尺的音高變動”“察看上肢的運(yùn)動”“測量心跳和呼

吸”“體驗心臟的工作”,等等。在四班級引入掌控變量的試驗，

可以使同學(xué)更好地認(rèn)得科學(xué)的本質(zhì)，了解掌控變量的試驗的緊要，

并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)同學(xué)在察看和試驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給

出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣

泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄

察看到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要引導(dǎo)同學(xué)堅持較長時間

的察看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

第15頁共41頁

4、引導(dǎo)同學(xué)用精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。教

科書中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述,

如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音

的”，等等。這種描述能夠幫忙同學(xué)提高科學(xué)思維本領(lǐng)，教學(xué)中應(yīng)

耐性引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)同學(xué)對察看和試驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解

釋。譬如“天氣”單元中，需要同學(xué)

對所記錄一個月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計和分析，還要利用

柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變動的一般規(guī)律。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即是

學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向進(jìn)展、螺旋上升的

過程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)入四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，

求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強(qiáng)。因此，這一學(xué)是培育同學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在

學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)

品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：以探究為核心，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，注重培育

同學(xué)的記錄本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過親自參加探究活動，

把握科學(xué)探究過程的基本方法，能自主的發(fā)覺試驗的數(shù)據(jù)和事實(shí)中

所隱匿的科學(xué)概念，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。

五、實(shí)在教學(xué)措施

1、上好開學(xué)的第一堂課，充分去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，

第16頁共41頁

激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、建立科學(xué)記錄本，首先開學(xué)初明確記錄本的格式，然后課堂

上引導(dǎo)同學(xué)依照要求來記錄科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時可以將

課外搜集的一些資料、單元學(xué)問等相關(guān)內(nèi)容增補(bǔ)進(jìn)去。依據(jù)情況每

月評比出優(yōu)秀記錄員，并在期末對同學(xué)的記錄本進(jìn)行總評。

3、將同學(xué)分成四人一組，探究活動過程中，培育小組間的合作

意識，提高小組合作本領(lǐng)，讓同學(xué)在課堂內(nèi)、外的察看記錄更有效。

4、引導(dǎo)同學(xué)在察看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、

網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄察看到

的現(xiàn)象，并隨時提不他們將本身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、

修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

5、引導(dǎo)同學(xué)用精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述察看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；?/p>

動中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，

這種描述能夠幫忙同學(xué)提高科學(xué)思維本領(lǐng)，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

6、引導(dǎo)同學(xué)對察看和試驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解

釋。尤其要注重同學(xué)在察看試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得

的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

7、在教學(xué)過程中，對于相同的問題準(zhǔn)許同學(xué)提出不同見解。在

合作探究中表達(dá)本身的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗。

六、材料清單

1天氣單元：溫度計、制作雨量器器對：高于15厘米的直簡透

亮杯子。

2溶解單元：

過濾器材一一燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；

第17頁共41頁

氣體溶解器材一一帶有橡皮帽的注射器；

蒸發(fā)器材一一蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；

其他器材一一放大鏡、攪拌棒。

3聲音單元：

發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；

傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼

龍繩。

4"我們的身體”單元：

模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型；

其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇六

一、教材簡析c

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。

第一單元，我們四周的空氣，6課時。

第二單元，冷加熱，8課時。

第三單元；神奇的王國，5課時。

第四單元，吃的學(xué)問，5課時。

第五單元，排序和分類6課時。

本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培育同學(xué)們的動手本領(lǐng)，又可

培育同學(xué)們的制造本領(lǐng)。

二、目的要求C

1、通過本冊教學(xué)，使同學(xué)們通過察看、試驗、思索，對現(xiàn)象或

第18頁共41頁

結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推想。

2、使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會認(rèn)得事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會認(rèn)得事物的變動規(guī)律。

5、初步學(xué)會依照肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按肯定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、培育同學(xué)優(yōu)進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、培育同學(xué)優(yōu)排序和分類的本領(lǐng)。

3、培育同學(xué)們設(shè)巾試驗的本領(lǐng)。

四、同學(xué)們素養(yǎng)分析。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自

然，對身邊的自然事物、自然景象充足了猛烈奇怪心，喜愛問個為

什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探

究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)們和家長對這門學(xué)

科不是很注重。

四班級5個班的同學(xué)們，尊敬老師，多數(shù)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,

對科學(xué)課有深厚的愛好。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小

話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，本身也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施C

1、帶領(lǐng)同學(xué)便進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、加強(qiáng)同學(xué)任動手、動腦，做好探究試驗。

3、培育同學(xué)僅依照肯定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

4、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，依據(jù)科學(xué)課要求，讓同

第19頁共41頁

學(xué)們更加喜愛科學(xué)課，學(xué)好這門課程。

5、多開展試驗教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個同學(xué)們學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度c

第一課空氣的性質(zhì)2課時

第二課熱空氣和冷空氣1課時

第三課空氣有什么2課時

第四課空氣也是生命之源1課時

笫五課冷熱與溫度1課時

第六課熱的傳遞2課時

第七課加熱和散熱1課時

第八課吸熱和散熱2課時

第九課水加熱、冷卻后2課時

第十課聲音的產(chǎn)生1課時

第十一課聲音的傳播1課時

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

第十三課不同的聲音1課時

第十四課歡樂的小樂隊1課時

第十五課我們吃什么1課時

第十六課怎樣搭配食物2課時

第十七課食物的消化1課時

第20頁共41頁

第十八課我們的食物安全1課時

第十九課排序3課時

第二十課分類3課時

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇七

學(xué)情分析

經(jīng)過近2年的科學(xué)學(xué)習(xí)，本班級的同學(xué)多數(shù)能做到以下幾點(diǎn)：

1.對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感愛好，能積極參加科學(xué)探究活動。

2.能在察看和試驗中適時做好記錄。

3.知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“察看現(xiàn)象一一提出問題——做出

猜想一一設(shè)計驗證猜想的方案一一收集、證據(jù)一一分析證據(jù)、依出

解釋”等過程。

4.有掌控變量的意識，會做一些簡單的掌控變量試驗。

5.能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。

討論專題及實(shí)施策略

為了進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的本領(lǐng)，本學(xué)

期將采納以下策略打開教學(xué)：

1.多設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)自動學(xué)習(xí)的愛好。

2,設(shè)計任務(wù)記錄單，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)搭建腳手架.

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫忙同學(xué)用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、整

理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)小組間的交流，引導(dǎo)同學(xué)在相互交流、共享中進(jìn)一步反

思、提升。

第21頁共41頁

5.進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價與激勵的措施，加強(qiáng)同學(xué)小組

協(xié)作的意識。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

1.科學(xué)概念：

靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變動所產(chǎn)生的帶

電現(xiàn)象。

電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相

互吸引。

電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

使用相同的材料，可以構(gòu)成不同的電路；用不同的連接方式連

接的電路具有不同的特點(diǎn)。

有的物質(zhì)簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不簡單導(dǎo)

電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

開關(guān)通過連接和斷開電路來掌控電路中的用電器。

電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

2.過程與方法：

組裝簡單的電路。

在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行推測、察看、描述和記錄試驗的

結(jié)果。

用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

制作簡單的開關(guān)，并用它來掌控電路。

第22頁共41頁

用電路檢測器檢驗電路中的故障。

用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。

用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

3.情感態(tài)度價值觀：

知道安全用電的緊要性。

激發(fā)探究電的愛好。

進(jìn)展探究和解決問題的自信念。

《新的生命》

1.科學(xué)概念：

繁殖是生物的基本特征°動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

很多動植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和動物的卵都

要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

花是植物的繁殖器官，花的特別構(gòu)造使它能夠承當(dāng)生產(chǎn)種子、

繁殖新生命的任務(wù)C

植物種子和動物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)

的。

植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植

物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

2.過程與方法：

用解剖的方法察看花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖儎舆^程和果實(shí)的生長過程。

按肯定次序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行察看。

第23頁共41頁

持續(xù)察看種子發(fā)芽的變動過程。

經(jīng)過察看卵的構(gòu)造和青蛙卵的蜉化過程。

3.情感態(tài)度價值觀：

保持探究新生命產(chǎn)生的奧妙的奇怪心。

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持察看的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)得到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)

都至關(guān)緊要。

《食物》

1,科學(xué)概念：

人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類許多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使

身體健康。

食物也會發(fā)生多種變動，有的變動有利于人體生長，有的變動

對人體有害。

食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適

合的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

了解食品，從包裝上可取得不少信息。

2.過程與方法：

使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。

通過閱讀資料取得信息，豐富自身的認(rèn)得，并擴(kuò)充到記錄中。

通過試驗的方法判別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉試驗的設(shè)計和實(shí)

第24頁共41頁

施。

利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。

四班級科學(xué)下教學(xué)計劃篇八

一、教材分析：

本冊教科書重要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵從“問題引

領(lǐng)下的科學(xué)探究''及"讓同學(xué)經(jīng)過自主探究過程”的理念，圍繞讓

同學(xué)進(jìn)一步“把握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，重

視科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以同學(xué)生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,

建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)；

1、培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的

本領(lǐng)。

2、使得同學(xué)們在日常生活中樂意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)

轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)

慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解

科學(xué)的真諦，逐漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4、引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，

重視察看試驗中的測量，特殊是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)

果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，乂驗證本身的假設(shè)。

5、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、

重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

第25頁共41頁

（一）教學(xué)重點(diǎn):

1、培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)

形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。

3、培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、自動參加探究過程，能反思本身的探究過程。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出

問題。

3、能有目的的對物體進(jìn)行細(xì)致的察看，并能用圖和文字表達(dá)察

看結(jié)果。

四、同學(xué)情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四班級同學(xué)共138人，共3個班。四班級的同學(xué)已經(jīng)有

一年接觸科學(xué)課的時間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)

具備初步的察看、試驗的本領(lǐng)；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，同學(xué)

對一切事物都充足奇怪心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本

能自動的開展探究活動。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的本領(lǐng)比較軟弱，能自動開展學(xué)習(xí)的同學(xué)比

較少，比較倚靠老師的教。同學(xué)用本身擅長的方法來表達(dá)本身的觀

以及合作討論學(xué)習(xí)的本領(lǐng)與意識比較軟弱。本學(xué)期要遵從兒童的生

理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，重視內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理

論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵從兒童

第26頁共41頁

身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適

當(dāng)。

最新四班級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇九

班級基本情況

本輪小學(xué)科學(xué)新教材使用已經(jīng)到達(dá)四班級階段，同學(xué)普遍對科

學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，愛動手，愛思索，有較

強(qiáng)的理性思維和制造性思維，有少部分同學(xué)自動性不強(qiáng)，不能認(rèn)真

參加到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。探究性學(xué)習(xí)層次不一，有差異。課外對科學(xué)

的延續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問題方面

需要加強(qiáng)。

教材分析

本冊教材從兒童的已有閱歷、生活實(shí)際和四周環(huán)境要素啟程，

布置了6個單元、22課，共9個導(dǎo)人活切、41個主體活動、4個拓

展活動。其中“1變與不變”“2動物的一生”“3生物與環(huán)境”三

個單元，以探究物體的特征與變動為重點(diǎn)，旨在讓同學(xué)經(jīng)過察看、

試驗、調(diào)查、搜集信息、比較分析、模擬試驗、閱讀理解、推理判

定等探究活動，發(fā)覺物理變動、動物的生長變動、生物與環(huán)境相互

影響帶來的變動，自動探尋引起事物變動的成因或作用條件，培育

證據(jù)意識；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個單元,

以結(jié)構(gòu)與功能為重要探究內(nèi)容，以特征與變動為重點(diǎn)，從特征結(jié)構(gòu)

的角度認(rèn)得不同類型的巖石、礦物，了解其相應(yīng)的功能；從電路的

結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同，引導(dǎo)同學(xué)察看，打開試驗，設(shè)計電

路，制作開關(guān)，識別導(dǎo)體和絕緣體。

四班級下冊的基本框架

第一單元“變與不變”，按“分（認(rèn)得形狀變動）一分（認(rèn)得

形態(tài)變動）一總（應(yīng)用物理變動分別混合物）”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、

第27頁共41頁

1個導(dǎo)入活動、4個主體活動。第1課“泥巴變形記”，以“情境導(dǎo)

人一示例聚集（紙、吸管）一類比舉證

（黏土捏成的小泥人）一比較抽象［找相同與不同，抽象出

“形狀”變動，“構(gòu)成”不變（還是黏土、紙料、塑料等）］一遷

移判定”的流程，“扶”著同學(xué)初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時的“物理

變動”概念（共同屬性：物體形狀變動，構(gòu)成的物質(zhì)性質(zhì)不變）。

第2課“蠟的有趣味變動”按同樣的流程，引領(lǐng)同學(xué)初步建構(gòu)物體

發(fā)生形態(tài)變動時的“物理變動”概念。第3課“混合與分別”應(yīng)用

前兩課提煉的概念，分別鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)想更多的方法

（如利用物體的輕重、大小、沸點(diǎn)等特征差異）區(qū)分生活動中的其

他混合物，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

第二單元“動物的一生”，設(shè)計了“1蠶寶寶降生了”“2蠶寶

寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動

物”5課。引導(dǎo)同學(xué)飼養(yǎng)蠶，讓同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的

生命周期，動物通過繁衍后代得以生生不息。通過每日照料蠶的飲

食起居的瑣碎活動，培育兒童關(guān)愛動物的情感，使他們體驗飼養(yǎng)小

動物的歡樂；通過堅持察看、記錄蠶一生的變動過程的活動，埒育

和訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行較長時期的察看和記錄的本領(lǐng)。在養(yǎng)蠶的過程中，

引導(dǎo)同學(xué)圍繞蠶進(jìn)行一些小試驗，培育訓(xùn)練同學(xué)以動物為討論對象

進(jìn)行試驗的本領(lǐng)。通過飼養(yǎng)動物了解其生命周期是一個較長的過程,

宜采納課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報交流相結(jié)合的教學(xué)形式，同時要

結(jié)合季節(jié)時令變動和蠶的生長發(fā)育過程，將本單元的課時分散，穿

插于其他單元之間。蠶的生長周期短，佞養(yǎng)過程無不安全，特殊適

合小同學(xué)進(jìn)行飼養(yǎng)。蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，了解它的生長過程,

能夠為認(rèn)得昆蟲打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的

關(guān)系，本單元劃分成四個層次的討論主題，布設(shè)了4課，3個導(dǎo)人

第28頁共41頁

活動，12個主體活動。第1課“動物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)

境”引導(dǎo)同學(xué)探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動物、植物

的影響因素，察看不同環(huán)境下動植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的

作用，同時培育同學(xué)試驗探究的本領(lǐng)。第3課”相互依存的動植

物”、第4課“人類對生物的影響”采納任務(wù)驅(qū)動的方式，讓同學(xué)

杳閱、調(diào)杳整理資料，了解鳥類及其他動物與植物的關(guān)系，發(fā)覺導(dǎo)

致白居豚和銀杏瀕危的原因、人類對生物生存環(huán)境的影響，認(rèn)得到

人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培育同學(xué)搜集

信息和整理信息的本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)自主保護(hù)動植物及環(huán)境的意識。

第四單元“巖石與礦物”，以“認(rèn)得外部特征一察看內(nèi)部結(jié)構(gòu)

一了解功能用途”的認(rèn)知線索，布設(shè)了“1認(rèn)得巖石”“2認(rèn)得礦

物”“3巖石、礦物和我們“3課，6個活動，通過察看、查閱資料、

記錄、閱讀、試驗、交流討論等活動方式，察看賞識各種各樣的巖

石和礦物，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)得巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu)，了

解巖石的用途、人類對礦物的利用以及許多礦物資源的開采現(xiàn)狀，

重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)的察看、比較、搜集整理信息的本領(lǐng)，引發(fā)同學(xué)保護(hù)

礦產(chǎn)資源的意識。

第五單元“電”，按“認(rèn)得電路一掌控電路一設(shè)計電路一檢測

電路一電的應(yīng)用一電從哪是來”的認(rèn)知邏輯線索，布設(shè)了“1點(diǎn)亮

小燈泡”“2掌控電路的通斷”“3設(shè)計電路”“4導(dǎo)體和絕緣

體”“5電和我們的生活”5課，3個導(dǎo)人活動、9個主體活動、1

個拓展活動，通過察看結(jié)構(gòu)（電路、開關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu)）、試驗電

路（嘗試連接）、設(shè)計電路（開關(guān)、電路）、制作電器（開關(guān)、紅

綠燈）、檢測電路（電路、導(dǎo)電性）、調(diào)查應(yīng)用（電與生活、目的

來源）等活動，訓(xùn)練同學(xué)察看、試驗、設(shè)計、制作等探究技能和創(chuàng)

新本領(lǐng)。

第六單元“房屋照明電路”，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元

第29頁共41頁

的拓展延長。教材以上一單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn)，按

“明確需求一設(shè)計電路一安裝電路一評估交流一調(diào)試改進(jìn)一成果展

評”的流程組織教材內(nèi)容，布設(shè)“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋

照明電路”2課，2個導(dǎo)人活動、4個主體活動、1個拓展活動，通

過對話、呈現(xiàn)活動討論場景圖、同學(xué)設(shè)計電路圖、安裝制作圖等，

引導(dǎo)同學(xué)將上一單元學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐，打開設(shè)計安裝房屋照

明電路活動，訓(xùn)練同學(xué)察看、設(shè)計、制作、試驗、評估等技能，培

訓(xùn)同學(xué)實(shí)事求是、客觀評價的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識

教學(xué)目標(biāo)

單元/課題

課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)學(xué)問）科學(xué)態(tài)度、STSE

一、變與不變

1、泥巴變形記

2、蠟的有趣味變動

3、混合與分別

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分別。

1.5物體在變動時，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能更改，也可能不更改。

1、敬重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2、了解生活中有許多與此類變動相關(guān)的現(xiàn)象和問題

二、動物的一生

1、蠶寶寶降生了

2、蠶寶寶在長大

3、蠶寶寶大變樣

第30頁共41頁

4、昆蟲的一生

5、生生不息的動物

1L1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的進(jìn)展階段。

1L2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要

食物，植物還需要光，棲息地能足夠生物的基本需要。

1、堅持長期進(jìn)行察看；

2、察看細(xì)致、照實(shí)描述；

3、樂于發(fā)覺問題、表現(xiàn)出對動物的探究愛好；敬重動物的生命

三、生物與環(huán)境

1、動物與環(huán)境

2、植物與環(huán)境

3、相互依存的動植物

4、人類對生物的影響

5、生物具有區(qū)分于非生物的特征。

6、植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。

7、動物通過不同的器官與環(huán)境接觸。

8、動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變動。

9、動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食

物，植物還需要光°棲息地能足夠生物的基本需要。

10、動物的生存倚靠于植物，一些動物吃其他動物。

11、動物會給植物的生存帶來影響。

第31頁共41頁

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的更改，這種更改對于

生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

1、樂于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。

2、樂于共享、表達(dá)本身的觀點(diǎn)，同時敬重事實(shí)，用證據(jù)說話；

3、認(rèn)得到環(huán)境的緊要性，進(jìn)一步形成保護(hù)自然環(huán)境的意識，樂

于實(shí)行行動進(jìn)行保護(hù)。

四、巖石和礦物

1、認(rèn)得巖石

2、認(rèn)得礦物

3、巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物構(gòu)成的。察看花崗巖、砂巖、大理巖的

標(biāo)本，認(rèn)得常見巖石的表面特征。知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊

要資源

1、表現(xiàn)出對巖石礦物的討論愛好。

2、察看細(xì)致、記錄求真。

3、初步形成節(jié)省、合理開采礦物資源的意識。

五、電

1、點(diǎn)亮小燈泡

2、掌控電路的通斷

3、設(shè)計電路

4、導(dǎo)體和絕緣體

5、電和我們的生活

第32頁共41頁

6.4.1電路是包含電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被掌

控。

6.4.2有的材料簡單導(dǎo)電，有的材料不簡單導(dǎo)電。

6.4.3電是緊要的能源，但有時也具有不安全性。

1.2材料具有肯定的性能。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。

16.1人工世界和自然世界不一樣。

16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠更改人們的生產(chǎn)、生活。

17.2技術(shù)包含人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品

1、對電現(xiàn)象產(chǎn)生猛烈的奇怪心

2、敬重事實(shí)、敬重證據(jù)、大膽猜想、當(dāng)心求證

3、知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會安全用

電常識。

六、房屋照明電路

1、安裝房屋照明電路

2、改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)分與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計各種可資利用的實(shí)際物品。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。

18.2工程的核心是設(shè)計。

18.3設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不絕改進(jìn)和完

善。對安裝房屋電路產(chǎn)生猛烈的奇怪心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思

第33頁共41頁

維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計能夠改善生活。

3、體會人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。

教學(xué)措施

本冊探究活動中，我們連續(xù)將老師的角色定位在“扶”和

“弓I”。教材上的探究活動的編排設(shè)計，采納了以同學(xué)活動案例、

同學(xué)討論場景圖、指南車提示、指南車信箱供給科技史、閱讀資料

等方式去引領(lǐng)同學(xué)打開活動。教材針對不同難度的活動任務(wù)，用不

同的編寫策略和呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)開展活動。對難度大的

活動引導(dǎo)多，對難度不大的活動采納啟發(fā)的策略，給同學(xué)自主、開

放的空間更大，以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與同學(xué)的認(rèn)得進(jìn)展規(guī)律

相適應(yīng)的編寫原則C

（一）把握小同學(xué)心理特點(diǎn)，重視培育愛好和習(xí)慣

四班級同學(xué)的察看、比較、分類、能作等基本技能有了肯定的

進(jìn)展，但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要

搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本學(xué)城各單元的教學(xué)目標(biāo)，又要

了解同學(xué)的已有認(rèn)知水平，還要了解這個年齡段同學(xué)的認(rèn)得特點(diǎn)以

及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)開展教學(xué)活動。

1、問題情境導(dǎo)向，激活探究愛好

四班級同學(xué)對四周世界仍具有猛烈的奇怪心和求知欲，對沒見

過的、不了解的事物充足愛好，愛問“這是什么”“為什么”“說

明白什么”“有什么證據(jù)”等問題，這是科學(xué)課教學(xué)特別好的心理

基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中要擅長利用同學(xué)的奇怪心，通過既有教育價值,

同學(xué)又感愛好的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積

極性，培育同學(xué)對科學(xué)與科學(xué)課的酷愛；同時還要特殊注意保護(hù)同

學(xué)的奇怪心，使他們的奇怪心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長，而不是

衰退。為此，要敬重他們的探究愛好，對他們提出的各種問題（包

第34頁共41頁

含與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題）予以適時、合理的反饋。同學(xué)之所以提

出一些看似怪異的問題總有肯定原因，有些原因是成人不理解的，

對于這些問題，應(yīng)當(dāng)通過梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)

內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)覺問題的價值與意義；或美妙地將其引導(dǎo)到同

學(xué)力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)同學(xué)有目的地進(jìn)行課外學(xué)

習(xí)C

2、細(xì)心組織活動，把握“教扶放”時機(jī)

愛察看、愛動手，仍是小學(xué)中班級同學(xué)的天性，為此，在四班

級科學(xué)課教學(xué)中，仍要充分利用同學(xué)這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通

過察看、試驗、制作等實(shí)踐活動開展教學(xué)，避開在長時間內(nèi)單純地

采納敘述、講解、問答的方法。二是可以適當(dāng)選用趣味試驗、角色

飾演、科學(xué)游戲等方式，讓他們在玩中學(xué)。在選用教學(xué)游戲時，要

注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科

學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)愛好做游戲。二是四班級以“扶

和放”為主，“教”為輔。老師引導(dǎo)時注意梯度，把握好“教、扶、

放”的時機(jī)，依照由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐漸進(jìn)行，先讓

同學(xué)經(jīng)過一些簡單的或仿照性較強(qiáng)的察看、制作、調(diào)杳、試驗等活

動，隨著本領(lǐng)的提高，再漸漸將同學(xué)的探究引向深處，使探究活動

的水平循序漸進(jìn)地提高。

3、敬重個性進(jìn)展，注重習(xí)慣培育

小學(xué)中班級同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱誠、愛好等有所分化，同

學(xué)把握學(xué)問的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個體差異，堅持、

耐性、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)成，同學(xué)的情緒穩(wěn)

定性不高，需要老師敬重個性，關(guān)注差異，有計劃有針對性地培育、

引導(dǎo)。老師要注重小組團(tuán)隊建設(shè)，采納“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)”的

分組方式，通過對小組團(tuán)隊激勵性評價，引導(dǎo)同伴互助，立標(biāo)桿、

學(xué)模范，讓每個同學(xué)進(jìn)展成為更好的本身。科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的

第35頁共41頁

培育還需要在活動過程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo)。批判、贊揚(yáng)

要客觀公正，因人而異，針對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，老師應(yīng)盡量

不公開批判，多找個別談話溝通，幫忙同學(xué)找到問題原因和解決方

法。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要從細(xì)處著眼，對不同類別的同學(xué)要區(qū)分

對待，同時也要在低班級基礎(chǔ)上提出更高的要求。如察看、試驗時,

小組同學(xué)怎樣分工合作，中班級有什么新的要求；老師敘述、講解、

演示時，怎樣注意聽講；察看、試驗后，怎樣整理各種器材；野外

考察時，應(yīng)當(dāng)注意哪些事項；匯報交流察看試驗結(jié)果時，應(yīng)當(dāng)依照

怎樣的程序介紹（首先說察看對象、試驗?zāi)康?，然后說采納的察看、

試驗方法，最終說在察看、試驗中有什么發(fā)覺）；研討時，怎樣發(fā)

表本身的看法，傾聽其他同學(xué)的看法，怎樣對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行

評價，怎樣對其他同學(xué)的評價進(jìn)行確定和辯解；歸納概括結(jié)論、判

定解釋問題時，應(yīng)當(dāng)依照怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思時，應(yīng)當(dāng)思索

哪方面的問題，倘若有評價手冊應(yīng)當(dāng)怎樣填寫；對于老師布置的課

后討論項目，應(yīng)當(dāng)如何完成……這一切，都要有計劃、堅持一貫地

訓(xùn)練培育.使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對整個小學(xué)階段乃至更

高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，都有非常緊要的

作用。

（二）優(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，注重探究本領(lǐng)培育

科學(xué)探究與交流是一個過程，是一種科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)討論的方

式，是形成科學(xué)觀念、進(jìn)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的重要手段和

途徑，同時，也是一種綜合的本領(lǐng)。

中班級定位于引導(dǎo)性探究，將側(cè)重訓(xùn)練借助工具或儀器察看、

測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單項技能方法，以

及提出問題、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能。

教學(xué)進(jìn)度表

第36頁共41頁

周次時間教學(xué)內(nèi)容授課時數(shù)

第1周3.13.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2

第2周3.83.122.蠟的有趣味變動3.混合與分別2

第3周3.153.191.蠶寶寶降生了2

第4周3.223.262.蠶寶寶在長大2

第5周3.294.23.蠶寶寶大變樣2

第6周4.54.94.人類對生物的影響1.認(rèn)得巖石2

第7周4.124.162.認(rèn)得礦物3.巖石、礦物和我們2

第8周4.194.231.點(diǎn)亮小燈泡2

第9周