《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 》課件-幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 第8章

延遲符PART01延遲符第一節(jié)方案教學(xué)活動概述第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的涵義及特征在幼兒園教育活動諸類型中，方案教學(xué)是結(jié)構(gòu)程度較低的一種類型，它更加主張的是兒童的系統(tǒng)表現(xiàn)和自我表達(dá)。對方案教學(xué)內(nèi)涵和特征的深入解讀，將有助于讀者加深對此活動類型的理解，能更好地為幼兒教育理論研究和教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的涵義及特征(一)方案教學(xué)活動的涵義方案教學(xué)，也叫項(xiàng)目活動、項(xiàng)目教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)兒童的興趣、需要，讓兒童對該主題的不同方面進(jìn)行探索和研究的教學(xué)活動。鼓勵孩子去與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的互動；從學(xué)的觀點(diǎn)來看，方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要主動參與他們的研究方案。您方案教學(xué)的活動設(shè)計(jì)是動態(tài)設(shè)計(jì)，是隨機(jī)生成的。方案教學(xué)的課活動設(shè)計(jì)與實(shí)施沒有嚴(yán)格的區(qū)分。方案教學(xué)活動注重幼兒的探究與問題解決。方案教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度可以根據(jù)兒童探究的興趣和學(xué)習(xí)活動是否具有價值而有所拓展，而不拘泥于是否偏離主題。主題網(wǎng)絡(luò)圍繞主題開展符合人性探索和研究第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的涵義及特征(一)方案教學(xué)活動的涵義活動項(xiàng)目主題教育活動方案教學(xué)活動活動主題教師預(yù)設(shè)與計(jì)劃好的通過形成性評價有組織地發(fā)展出來活動目標(biāo)教師預(yù)設(shè)好目標(biāo)目標(biāo)經(jīng)由孩子和教師商議發(fā)展出來活動內(nèi)容教師預(yù)先計(jì)劃好的孩子生成與教師商議后決定并不斷生成新內(nèi)容活動方式集體活動形式，所有孩子從事相同或相似的工作小組活動形式，孩子從富有變化的課程組織中自由地選擇活動活動評價結(jié)果取向?yàn)橹髦黧w取向?yàn)橹髦黝}教育活動與方案教學(xué)活動的比較第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的涵義及特征(二)方案教學(xué)活動的特征方案教學(xué)活動主張由兒童自發(fā)地決定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，在兒童自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)實(shí)行的活動中獲取有關(guān)的知識和解決實(shí)際問題的能力。方案教學(xué)活動是一種教師和幼兒共同合作、商議計(jì)劃的活動方案教學(xué)活動是在幼兒與教師共同商議下，合作制訂活動計(jì)劃的教學(xué)活動。方案教學(xué)活動是一種以問題為中心，以解決問題為目的的活動方案教學(xué)活動是以問題或論題為中心形成研究性活動、以解決問題為目標(biāo)的活動。方案教學(xué)活動是一種具有生成性的探究活動在此低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動中，兒童自己的探究占據(jù)著重要的地位。方案教學(xué)活動是一種動態(tài)發(fā)展和主體取向評價的活動方案教學(xué)活動不是預(yù)設(shè)的計(jì)劃好的活動，它是一種實(shí)施與設(shè)計(jì)并行的教育活動。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的地位及價值方案教育的價值

方案教學(xué)活動可充分尊重個性差異，保證在不同水平上適合幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展在幼兒園的教育活動體系中，方案教學(xué)的結(jié)構(gòu)化程度要比一般的主題教學(xué)活動低。方案教學(xué)活動可有效解決學(xué)前教育的一個兩難問題順應(yīng)兒童的自然發(fā)展可以使得教育更有效果，是教育具有科學(xué)性的體現(xiàn)，也是為人自身充分發(fā)展創(chuàng)造條件的功能得以體現(xiàn)的表現(xiàn)。方案教學(xué)可有效提高教師的素質(zhì)方案教學(xué)的運(yùn)行過程具有較大的彈性，并沒有統(tǒng)一的操作模式。它需要教師敏銳地觀察孩子的興趣、能力、反應(yīng)，并深入理解孩子的想法和舊經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助孩子擬定、執(zhí)行、評估、修正學(xué)習(xí)計(jì)劃，從實(shí)際觀察、探索、操作、實(shí)驗(yàn)的過程中建構(gòu)新的概念。延遲符PART02延遲符第二節(jié)方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的起始階段方案教學(xué)活動的起始階段主要是活動主題的產(chǎn)生、主題網(wǎng)絡(luò)的初步編制以及活動計(jì)劃的商議。方案教學(xué)與主題教學(xué)有很多相似之處，其中有一點(diǎn)便是它們都離不開“主題”和“主題網(wǎng)絡(luò)的編制”。和主題教學(xué)活動一樣，在方案教學(xué)活動的起始階段，主要的工作是主題的選擇和主題網(wǎng)絡(luò)的編制兩個問題。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的起始階段主要問題選定主題主題網(wǎng)絡(luò)的初步編制方案教學(xué)活動主題的產(chǎn)生沒有固定的模式，隨機(jī)性比較強(qiáng)。但對年齡大些的孩子來說，主題往往是由教師和孩子以協(xié)商的方式一起選擇出來的。首先，教師可以通過與兒童一起討論的形式去發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)于某個主題的已有經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)對這個主題孩子們已經(jīng)知道了多少。其次，教師與幼兒一起初步編制主題網(wǎng)絡(luò)，主要通過腦力激蕩——?dú)w類——命名——交流——連網(wǎng)一系列步驟來建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成主題網(wǎng)絡(luò)圖。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動的展開階段方案教學(xué)活動的展開階段就是孩子就主題或問題進(jìn)行探究的過程。這一階段教師的任務(wù)是向孩子們提供活動所需的各種環(huán)境、資源和活動開展的良好時機(jī)并鼓勵幼兒獨(dú)立運(yùn)用他們已有的技能進(jìn)行活動。通過第一階段的經(jīng)驗(yàn)表征所預(yù)熱的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以在兒童接下來的活動中被優(yōu)先提取使用。兒童的經(jīng)驗(yàn)正是在個體與環(huán)境互動的過程中被重新驗(yàn)證、重組和改變的，也正是在這種互動中，兒童才能獲得具有建構(gòu)意義的“體驗(yàn)”。師在這一過程中，主要是激勵、幫助、啟發(fā)孩子深入探究，通過各種方式來探究學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，表現(xiàn)自身的活動體驗(yàn)，形成完整的經(jīng)驗(yàn)。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)活動的展開階段活動方式指讓幼兒回顧與主題相關(guān)的個人經(jīng)驗(yàn)，并將它表達(dá)出來。方案教學(xué)活動重視各種探究。兒童通過自己的活動展示活動的成果或活動經(jīng)驗(yàn)。指讓幼兒走出教室進(jìn)行現(xiàn)場參觀、訪問、調(diào)查，以獲得第一手的資料，即獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而幫助兒童在個人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識，理解其意義。指全班或活動小組，針對主題的各個方面的議題或構(gòu)想進(jìn)行討論，并分享想法和經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)體討論實(shí)地考察發(fā)表

探究展示第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、方案教學(xué)活動的結(jié)束階段方案教學(xué)活動的結(jié)束階段方案教學(xué)的結(jié)束階段是將各組與個人的工作做個結(jié)束，并摘要整理學(xué)習(xí)成果。結(jié)束階段，孩子與教師以某種形式與他人如園長、其他教師、家長等分享經(jīng)驗(yàn)和成果。延遲符PART03延遲符第三節(jié)方案教學(xué)活動的指導(dǎo)第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動中教師的作用在教育活動中，以幼兒為本是符合當(dāng)前幼兒教育思潮的，但即便如此，教師才是教育活動順利且成功進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在方案教學(xué)中教師要正確認(rèn)識并把握好自己的角色與地位，才能成為幼兒探究活動的支持者、合作者和促進(jìn)者。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動中教師的作用比較項(xiàng)目結(jié)構(gòu)性教學(xué)方案教學(xué)動機(jī)學(xué)習(xí)外誘動機(jī)：為教師、獎賞而工作內(nèi)發(fā)動機(jī)：兒童的興趣與投入，提升努力與動機(jī)活動選擇權(quán)教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇活動、提供教材兒童由教師所提供的諸多活動中，選擇適合自己的挑戰(zhàn)專家的歸屬教師是專家，關(guān)注兒童能力的不足之處兒童是專家，教師強(qiáng)調(diào)兒童已經(jīng)會的知識和技能學(xué)習(xí)成果教師負(fù)責(zé)兒童的學(xué)習(xí)與成就師生共同為學(xué)習(xí)與成就負(fù)責(zé)

結(jié)構(gòu)性教學(xué)活動與方案教學(xué)活動的比較第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、方案教學(xué)活動中教師的作用教師角色作用于體現(xiàn)傾聽者和觀察者教師要用全身心來傾聽幼兒的心聲、觀察幼兒的行為，了解兒童的真正興趣和需要，以此作為制訂下一步計(jì)劃的依據(jù)。記錄者主要記錄幼兒的主要活動軌跡，一方面幫助兒童及時地回憶提醒和反思總結(jié)，另一方面通過記錄兒童的思維過程來應(yīng)對方案教學(xué)的不確定性。關(guān)鍵的課程決策者教師面對著不確定的課程情境時，必須對其中的具有價值的教育時機(jī)、教育資源進(jìn)行選擇、開發(fā)和發(fā)展，這些是課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。反思者、研究者教師要將自己對幼兒的觀察記錄，作為反思的資料，也作為與其他同事討論的資料，并且同家長共同商討，從而積累經(jīng)驗(yàn)，幫助教師進(jìn)一步了解幼兒，為幼兒提供合適的環(huán)境和材料。咨詢者、引導(dǎo)者和協(xié)助者當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題，向教師求助時，教師的作用是引導(dǎo)幼兒自己思考，自己尋找解決問題的辦法。學(xué)習(xí)者和合作者教師在方案教學(xué)活動中具有雙重身份，既是平等的活動參與者，也是兒童活動過程的引導(dǎo)者。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)活動的指導(dǎo)策略方案教學(xué)活動的指導(dǎo)策略是多樣化的，這主要是由方案教學(xué)活動本身所具有的開放性特點(diǎn)決定的。需要指出的是，雖然方案教學(xué)的動態(tài)性和生成性比較明顯，但方案教學(xué)也仍然還沒有脫離教育活動的范疇。教師在方案教學(xué)活動中，其主要的作用是提供豐富的活動資源供幼兒使用，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的活動，加強(qiáng)與幼兒的交流和研討，整理幼兒的問題，提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，并對幼兒的?xiàng)目活動進(jìn)行記錄，等等。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)活動的指導(dǎo)策略(一)資源開發(fā)利用策略教師主要任務(wù)家長主要任務(wù)教師的主要任務(wù)不是直接呈現(xiàn)知識給兒童，而是引發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)、明確自己的問題。在這種引發(fā)和明確的過程中，教師可以使用的資源是多樣性的。長的參與和社區(qū)資源的充分利用，在方案教學(xué)中占有重要的地位。一方面家長和社區(qū)各類人員能為兒童提供大量的物品和信息，這些對于主題活動的展開和深入都有好處。另一方面家長和社區(qū)各類人員的活動參與可以真正實(shí)現(xiàn)家庭—幼兒園—社區(qū)之間的教育協(xié)作。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)活動的指導(dǎo)策略(二)師幼互動的策略教師教育過程教育過程師幼互動個體幼兒教師教師個體幼兒小組幼兒教師教師小組幼兒全部幼兒教師教師全班幼兒幼兒幼兒園師幼互動行為關(guān)系示意圖第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)活動的指導(dǎo)策略(三)活動總結(jié)的策略在方案活動行將結(jié)束的時候，回顧兒童在方案活動進(jìn)行過程中運(yùn)用過的技巧、策略以及兒童的探索過程，這對教師和兒童而言都是十分重要的。教師要在活動總結(jié)環(huán)節(jié)，開展一些高潮性的大型活動，讓幼兒在活動中展示活動成果，體驗(yàn)活動的快樂。第八章方案教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)活