24 司馬光 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

24、《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．正確跟讀課文，背誦課文。2．能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。3．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。二、教學(xué)重點(diǎn)1．正確跟讀課文，背誦課文。2．能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。三、教學(xué)難點(diǎn)能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教材分析本文是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，講述了一個(gè)廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水ー下子噴涌出來(lái)，落水的小孩得救了。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。本文雖然是文言文，但很多詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代文基本一致。比如，“戲”是“游戲”的意思，“登”是“爬”的意思，“擊”是“擊打”的意思……課文配有一幅插圖，對(duì)應(yīng)著故事的結(jié)局：甕被砸破，水從甕中噴涌而出，司馬光在一旁扶起得救的小伙伴。插圖有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文，感受司馬光愛(ài)護(hù)同伴的美好品質(zhì)。五、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)近兩年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，注意力集中的時(shí)間較短，但對(duì)于一些他們比較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻充滿著好奇心，學(xué)習(xí)起來(lái)也有內(nèi)驅(qū)力。《司馬光》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)方法上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)難度較大大。但換個(gè)角度來(lái)看，司馬光砸甕的故事可能大部分孩子都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，所以理解起來(lái)又降低了一些難度。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻。七、教學(xué)過(guò)程一、明確主題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、孩子們，今天我們將一起走進(jìn)美好品質(zhì)這個(gè)單元，讓我們先來(lái)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)。詩(shī)歌一般的語(yǔ)言告訴我們，美好的品質(zhì)，傳遞著滿滿的正能量?？靵?lái)看看這個(gè)成語(yǔ)，猜猜急中生智是什么意思？今天要學(xué)的這個(gè)故事里，一個(gè)小孩在危急時(shí)刻用了所有人都沒(méi)有想到的辦法，這個(gè)成語(yǔ)就是對(duì)他的贊美，猜猜他做了什么？今天我們就一起學(xué)習(xí)《司馬光》。2、首先讓我們了解一下他的基本信息。同學(xué)們，你姓什么，你覺(jué)得司馬光姓什么？司馬光到底姓什么？（學(xué)生自由判斷）讓我們聽(tīng)聽(tīng)他自己是怎么說(shuō)的。（播放音頻，了解復(fù)姓：小伙伴們，我是司馬光，我姓司馬，單名一個(gè)光字。“司馬”是一個(gè)復(fù)姓，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的姓氏歌嗎？這里面就提到了很多復(fù)姓，有諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。“司馬”除了可以當(dāng)姓氏，還是古代的一種官職呢。大詩(shī)人白居易就曾經(jīng)擔(dān)任江州司馬。）3、跟老師一起把他的名字寫(xiě)下來(lái)?！八尽弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意橫折鉤寫(xiě)舒展，以及“一”和“口”的位置。一起讀課題(板書(shū)課題)。4、司馬光的故事，我們耳熟能詳，可是今天的課文和以前讀過(guò)的故事一樣嗎？默讀課文，找一找有哪些不同之處？預(yù)設(shè)：①字?jǐn)?shù)少。②句子短。③有正文，有注釋。④難理解。具有言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)，這就是文言文。（板書(shū)：言簡(jiǎn)義豐、文言文）二、任務(wù)一讀好文言故事（一）我會(huì)讀準(zhǔn)字音1.古人云，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)習(xí)文言文，貴在誦讀，先跟著視頻讀一讀。下面就請(qǐng)自己挑戰(zhàn)，借助拼音，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始大聲朗讀課文吧。（二）我會(huì)讀好停頓文言文好讀，但是讀好卻不容易。讀的時(shí)候要注意它的停頓。句號(hào)停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，逗號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，詞與詞停頓再短一些，借助節(jié)奏線是學(xué)好文言文的好方法，節(jié)奏要稍作停頓，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。你聽(tīng)，讀“光持石擊甕破之”，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)試著讀一讀吧。生齊讀，太棒了！一教就會(huì)、一學(xué)就通。哪個(gè)同學(xué)為我們讀一遍，順順的，同學(xué)們吃過(guò)藕?jiǎn)幔慨?dāng)藕被切開(kāi)后還有絲連著，這就是藕斷絲連，讀文言文要讀出聲斷氣連的感覺(jué)。（生讀師注意指導(dǎo)）。從注釋①我們知道這篇文言文選自《宋史·司馬光傳》，在這本書(shū)里，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，而且文字從右往左豎向排列，這樣子你還能讀好停頓嗎？一起讀。三、任務(wù)二講好名人故事1.為了講好故事，我們首先要知道故事是怎么發(fā)展的，請(qǐng)用“___”畫(huà)出故事的起因，用“﹏﹏”畫(huà)出故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（交流答案，請(qǐng)生讀出句子）2.課文讀熟了，這里有幾幅插圖，你們能從文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，并排排序嗎？（依次請(qǐng)學(xué)生讀出插圖對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，最后再一起排序）我們理解了課文內(nèi)容,通過(guò)一幅完整的結(jié)構(gòu)圖再現(xiàn)了故事。麻雀雖小，五臟俱全，課文篇幅雖短，但結(jié)構(gòu)完整，他雖然只有短短的三十個(gè)字，但事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果卻一樣不少。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)回顧一下：這篇文言文文章的起因是：用現(xiàn)代的話說(shuō)就是（一群孩子在庭院里玩耍，一個(gè)孩子爬上了甕，一不小心失足掉進(jìn)了水里。）那么用文中的話來(lái)說(shuō)就是？“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。跌是跌落，沒(méi)是淹沒(méi)，驚險(xiǎn)場(chǎng)景，跌入水中，真讓人著急，板書(shū)（組詞法）。你們見(jiàn)過(guò)甕嗎？你從哪兒看出來(lái)的？你觀察的真仔細(xì)，沒(méi)錯(cuò)，缸從底到口逐漸張開(kāi)，而甕則是肚大口小。那么事情發(fā)生了之后，大家都是怎么做的呢？用文中的話說(shuō)就是“眾皆棄去，光持石擊甕破之”。沒(méi)錯(cuò)。最后的結(jié)果就是“水迸，兒得活”板書(shū)“兒得活”。3.既然是司馬光救了這個(gè)孩子，那為什么還要寫(xiě)其他孩子的慌張表現(xiàn)呢，能不能去掉這一處？（不能）為什么？（寫(xiě)其他孩子的驚慌，對(duì)比強(qiáng)調(diào)了司馬光觀察環(huán)境、分析資源、快速行動(dòng)的沉著冷靜和機(jī)智勇敢。）4.你們看，這么生動(dòng)的故事，古人只用了30個(gè)字就寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)講一講？5.下面老師想和你們合作，老師讀現(xiàn)代文中的內(nèi)容，你們把對(duì)應(yīng)的文言文讀出來(lái)。①師：古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里有假山，假山下面有一口大水甕，甕里裝滿了水。生：群兒戲于庭。②師：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩。生：一兒登甕。③師：一不小心，掉進(jìn)了大水甕。生：足跌沒(méi)水中。④師：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。生：眾皆棄去。⑤師：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口甕，幾下子就把甕砸破了。生：光持石擊甕破之。⑥師：甕里的水涌出來(lái)了，掉進(jìn)甕里的小朋友得救了。生：水迸，兒得活。6.司馬光說(shuō)，讀重要之書(shū)，不可不背誦。經(jīng)典不厭百回讀，熟讀成誦有收獲，現(xiàn)在能挑戰(zhàn)背一背這個(gè)故事嗎？伴著古典的音樂(lè)，開(kāi)始背誦吧?。ㄗ杂杀?，個(gè)別背，齊背）四、送回原文，方法運(yùn)用那么孩子們，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)加大一些難度，看下面這段文字?！肮馍邭q，凜然如成人......”大家來(lái)試著讀一讀。剛剛我們知道了結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文是學(xué)習(xí)文言文的好方法，那么現(xiàn)在大家誰(shuí)能試著結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的真好，你太會(huì)學(xué)習(xí)了。通過(guò)這一小段文字，我們又一次感受到司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？（愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)）沒(méi)錯(cuò)，正是因?yàn)樗麖男?ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)，才使得他在遇事時(shí)能夠沉著冷靜不慌張，能夠快速想出辦法，解決問(wèn)題?？磥?lái)，司馬光真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。五、推薦閱讀，拓展延伸司馬光不僅年幼聰慧，長(zhǎng)大之后更是一位傳奇人物，