2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）

（板書(shū)：牛郎織女）

二、初讀課文。（出示課件3）

1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)（出示課件5）

小組合作，探究思考：

1、牛郎和老牛是怎樣相處的？

2、牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

板書(shū)：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識(shí)織女

4、選讀自己特別喜歡的部分。

5、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、復(fù)述練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰(shuí)能把

這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)？（出示課件6）

復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語(yǔ)化；復(fù)述

盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫(xiě)部分可以省略或

簡(jiǎn)化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來(lái)我們掌握了復(fù)述

的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。

五、布置作業(yè)。（出示課件7）

1、默寫(xiě)生字詞。

2、繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得

勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、精讀課文，解決問(wèn)題。（出示課件11）

1、多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令

人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是

人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后

的人心。）

2、帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3、交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)

言等的描寫(xiě)，從中感受人物形象。）

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂(lè)觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩坂、穿

破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、

種莊稼來(lái)安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得

了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。

（板書(shū)：心地善良吃苦耐勞）

4、織女是個(gè)怎樣的'人？（出示課件13）

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě)，再進(jìn)行總結(jié)。

生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。

（板書(shū)：心靈手巧渴望自由）

5、請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。

（出示課件14）

預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”

“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”

“幸?？孔约簞?chuàng)造?！?/p>

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。”

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)。”

三、拓展活動(dòng)，自選其一

1、牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請(qǐng)愛(ài)好古詩(shī)詞的你背誦

這首詞：

鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金鳳玉露一相逢，便勝

卻人間無(wú)數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈

在朝朝暮暮。

2、民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇

傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故

事會(huì)。

3、愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、

文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)

字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪

些方面介紹了太陽(yáng)。

3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)

人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，

以及這樣寫(xiě)的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4o

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

笫一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文,

想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要

教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的

說(shuō)明性文章，了解基木的說(shuō)明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料,

用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都

是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法,

還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看

看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書(shū)課題：16太陽(yáng)

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹

什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課

文向我們介紹的事物是太陽(yáng)）

4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那

么，是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，

把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都

知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看

自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生

字詞讀準(zhǔn)。

（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

（二）反饋指導(dǎo)

1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方

法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：

“攝”“殖”O(jiān)

3、課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、

殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，

就要求正確書(shū)寫(xiě)。

4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，

然后用“II”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作,

同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1一3自然段；主要意思：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很

大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書(shū)：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問(wèn):

概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部

分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。）（板書(shū)：特點(diǎn)）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常

密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這

個(gè)美麗可愛(ài)的世界。追問(wèn)：這一部分最后的這句話的含義是什么？

（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密

切）這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：

這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思,

你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎？

出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與

地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密

切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我

們關(guān)系密切。

四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法

（一）通過(guò)例子認(rèn)識(shí)了解

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思,

知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面

介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢？我們

先看幾?個(gè)例子。

出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文

內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)

說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行,

日夜不停，差不多要定三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

第二組：

A、太陽(yáng)非常非常大。

B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

個(gè)體操作，四人小組交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）

說(shuō)明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處:

列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具

體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)

字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的

距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說(shuō)明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓

讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。

（二）通過(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法:

列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的

好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)

說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，

找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句，做上記號(hào)。然后

想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法？用上這樣的說(shuō)明方法有什

么好處？

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰

到它，也會(huì)變成氣體。

說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的

例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者

一讀就清楚明白。

（2）寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句（太多了不一一例出）。

說(shuō)明方法：舉例子。

好處：通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái),

讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明；作比較，就是通過(guò)把

要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;

舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字

課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問(wèn)：上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分，概括了各部

分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思？課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)

與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法？在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我

們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（以上問(wèn)題指名回答并形成板

書(shū)。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）

二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切

1、導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些

基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的'學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和

我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的

內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō)，內(nèi)容完整

符合原意，語(yǔ)句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話。

有關(guān)語(yǔ)句:

有了太陽(yáng)，……埋在地層底下變成的。

追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指

名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的

方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：植物動(dòng)物吃的穿的用的）

地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。

太陽(yáng)曬著地面，……成為風(fēng)。

追問(wèn)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？

（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)

系密切）（板書(shū)：氣候）

太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。

追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指

名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我

們關(guān)系密切）（板書(shū)：預(yù)防治療）

說(shuō)話：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體

根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。

三、“初試身手”審題明要求

（一）復(fù)習(xí)喚醒

1、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法,

把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得

清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法？

舉例說(shuō)說(shuō)。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。

作比較；例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太

陽(yáng)。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變戌氣體。

（二）審題明要求

1、導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是

學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這

些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第

一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。

請(qǐng)翻開(kāi)課文70頁(yè)。

出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別

要求我們寫(xiě)什么？有些什么具體要求？

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)題目1：

嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：寫(xiě)身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種

方法說(shuō)明它的特征。

追問(wèn)：要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物，在寫(xiě)之前要做什么呢？

(指名回答。預(yù)設(shè)：要通過(guò)觀察，了解這個(gè)事物的特征。)

(2)小結(jié)：對(duì)了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過(guò)觀

察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫(xiě)。

(3)題目2：

嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)

明性文字；具體要求：要查找資料來(lái)改寫(xiě)，然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不

同。

追問(wèn)：要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢？(指名回答。預(yù)設(shè)：

要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。)

(4)小結(jié)：要改寫(xiě)好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，

來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是笫1題的觀察，還是第2題的查找

資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）課件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、寫(xiě)字教學(xué)

（一）字形教學(xué)

1、課件示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）

茵（綠茵茵）

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸

等。

2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。

六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）

七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫(xiě)下來(lái)。

2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和

“著”。

2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之

美。

3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入，引出課題

師：播放有關(guān)四季的圖片，問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的？

生：舉手自由發(fā)揮。

師：那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季

是不是和你一樣！（板書(shū)課題：四季之美）

生：齊讀課題。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè)，自由朗讀課文。

生：自由朗讀課文，并畫(huà)出不懂的字詞。

師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季芍（貼卡片：春天、夏

天、秋天、冬天）,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。

師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明。

師：你是從哪一句知道的？

生：第一句話。（黑板板書(shū)：黎明）

師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

師：在讀的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？

生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)

音是一聲，暈倒。

師：你真聰明?。ㄕn件出示多音字）

師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來(lái)讀一讀。

師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的

過(guò)程中，請(qǐng)你們仔細(xì)手，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）

師：老師讀完了，你們覺(jué)得老師讀的怎么樣？那誰(shuí)能像老師一

樣讀一讀？

生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。

師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過(guò)了春天，就會(huì)

迎來(lái)美麗的一一夏天！

你們喜歡夏天嗎？為什么呢？

生：自由回答喜歡夏天的原因。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段

夏天的美！

（師讀第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）

師：聽(tīng)他們讀完，讓你感受到夏天最美的是一一夜晚。（黑板板

書(shū)：夜晚）

師：（課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)

很美！在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：“著”是多音字。

師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來(lái)讀一

讀！

生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。

師：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣！那誰(shuí)能用

歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！

生：舉手讀本段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

師：（課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎

感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋

天卡片）

生讀：秋天!

師：接下來(lái)，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的'黃昏!

師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？

生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。

（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ)）

師：你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢？

生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、

心曠神怡。

師：那么秋天最美是一一（貼卡片：黃昏）

生：秋天最美是黃昏。

師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,

并叫同學(xué)用“尤其”造句。

師：是啊，秋天那么美.叫人感到的是一一（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆

地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。

生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書(shū)學(xué)習(xí)“昏，

鴉”O(jiān)

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

師：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪

怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚

的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！

（課件出示冬天圖片）

師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文

的第四自然段！

生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）

師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說(shuō)邊指著

學(xué)生往下讀。

五、有感情的朗讀課文

師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配?/p>

音）

師：老師是伴著音樂(lè)讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂(lè)）

生：伴著音樂(lè)讀課文。（美美的讀）

師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

（若時(shí)間允許，試著背誦）

六、小練筆

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)!

生：四人小組，派代表讀。

七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。

小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆

下的美麗四季（指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段）。

作業(yè)布置：

1.有感情的朗讀課文。

2.背誦課文。

板書(shū)：四季之美

春天最美是黎明

夏天最美是夜晚

秋天最美是黃昏

冬天最美是早晨

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇9

【文本解析】

《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元

的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課

文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。這是一篇寫(xiě)景散文，全文以簡(jiǎn)短的

篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢?，每段開(kāi)頭作者都開(kāi)門(mén)見(jiàn)

山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻一一春天的黎明、夏天的夜晚、秋

天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物

進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合精妙的語(yǔ)言

表達(dá)，寫(xiě)出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)

自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我把本文定位為

“語(yǔ)用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，

四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭，齊齊整整，后文

描寫(xiě)則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō)，“微微、紅紫紅紫、

漆黑漆黑、蒙蒙、翩尉”等疊詞，讀來(lái)朗朗上口，具有音韻美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、漆”等9個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

一年四季，各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的

美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的

語(yǔ)言寫(xiě)出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，讓讀者從字里行間體

會(huì)到獨(dú)特的美。請(qǐng)大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)

季節(jié)的美？

二、自由朗讀，各抒己見(jiàn)

1、大聲朗讀課文：圈畫(huà)生字新詞。

2、借助對(duì)比法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫(xiě)好“黎”和“漆”。

3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，然后組詞，同桌互讀，進(jìn)一步鞏固本課生

詞。

4、課文讀熟后，同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落，或哪一

個(gè)季節(jié)的美。

三、默讀文本，品讀美文

1、作者寫(xiě)的四季各美在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的？請(qǐng)大

家默讀課文，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)寫(xiě)批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

2、全班交流，初步體會(huì)景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者

是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫(xiě)動(dòng)作”“聽(tīng)聲音”

等等具體表現(xiàn)手法，并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。

四、自由背誦，體悟情感

1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。

2、接龍展示背誦自己喜歡的.段落。

3、全文自由背誦，說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達(dá)的情感。

五、學(xué)以致用，作業(yè)設(shè)計(jì)

這是名家筆下的四季，如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什么？

請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫(xiě)一

寫(xiě)自己眼中美麗的四季，或者仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)寫(xiě)出自己最喜歡的四季之美。

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)

和4個(gè)偏旁“巨、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,

都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的,學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入，引出課題

師：“小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，它們是（生回答）

(板書(shū)：春、夏、秋、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀，齊讀)

師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書(shū),

齊讀課題)

師：想不想去認(rèn)識(shí)他們，跟他們交個(gè)朋友？那就讓我們隨著優(yōu)美

的音樂(lè)一起走近美麗的“四季”。(聽(tīng)錄音范讀)

2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、借助拼音，自主識(shí)字。

(2)、邊讀邊畫(huà)出生字，同桌互相讀讀，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生

字。

(3)組長(zhǎng)檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。

(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)

速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

(5)、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(6)、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(7)、課文有四個(gè)季節(jié)，我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示

四小節(jié))給他們編上序號(hào)。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽(tīng)。

二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)

1、我會(huì)讀生字，我畫(huà)的生字有“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、

雪、肚、就、冬?！?/p>

2、我會(huì)記

生1：我用加一加的方法記“對(duì)”，左邊一個(gè)“又”加上右邊

一個(gè)“寸”就是“對(duì)”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加"十”等于“葉”

生4：我用“圓”說(shuō)一句話，月亮是圓圓的。

生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。

生6：我認(rèn)識(shí)“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

3、我會(huì)給生字找朋友

4、我會(huì)給課文編上序號(hào)。

5、我會(huì)大聲地朗讀課文。

生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽(tīng)

生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽(tīng)

生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽(tīng)

生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽(tīng)

三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

1、會(huì)讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。

2、學(xué)寫(xiě)生字“七、兒”

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“L”

四、第二次展示學(xué)習(xí)成果（15分鐘）

生1：我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

生2：我知道“L”這個(gè)筆畫(huà)叫“豎彎勾“

生3：我能給“七”找朋友：七個(gè)，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“七”的時(shí)候，那一橫要向右上

斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會(huì)寫(xiě)。

生7：我會(huì)評(píng)。

五、知識(shí)擴(kuò)展延伸（5分鐘）

畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇11

一、揭示課題，了解作者

同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多描寫(xiě)四季的古詩(shī)?，F(xiàn)在老師考考

大家，

這些詩(shī)句不禁讓我們想到四時(shí)景物皆成詩(shī)，四時(shí)景物皆成趣。

（出示單元導(dǎo)讀頁(yè)）今天我們一起來(lái)看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生

讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)始上課。

四季景物各有特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我

們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真

預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能用一兩句話介紹作者清少納言。

清少納言是一位造詣極高的作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)

到之處呢？打開(kāi)課本，迅速瀏覽課文內(nèi)容。開(kāi)始

二、檢查預(yù)習(xí)，理清順序

1我們先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書(shū)寫(xiě)你覺(jué)得需

要注意的？

紅暈窠里暖和我們?cè)趺从涀∷?？你?lái)講一講。

2.齊讀詞串，相機(jī)正音解決了生字，我們?cè)賮?lái)讀詞。指明讀，

開(kāi)火車讀。

（二）初讀課文，理清順序

現(xiàn)在大家把這些詞語(yǔ)送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀

課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心

句）

如果讓你們寫(xiě)四季的景物，你們會(huì)寫(xiě)些什么？比如春天，你會(huì)

寫(xiě)……

我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事物，這是一種事物的視角，它

比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，

它是很獨(dú)特的。（板書(shū)：獨(dú)特）

三、體會(huì)動(dòng)態(tài)、感悟美景

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，請(qǐng)同

學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會(huì)到的春天黎明獨(dú)特的美。

2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示

顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。

出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來(lái)。

3.這些色彩是一下子就出來(lái)的嗎？

是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的，這是一種變化的過(guò)程，大家練一練，把這

變化的過(guò)程讀出來(lái)。

4.作者在寫(xiě)顏色變化時(shí)用了哪些動(dòng)詞？你真了不起，一下子就

找到了，這三個(gè)動(dòng)詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。

（我感受到了彩云的范圍在慢慢地?cái)U(kuò)大），你來(lái)讀一讀這種變

化。

這些動(dòng)詞還能讓你感受到什么？

（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來(lái)讀一讀這種

變化。

作者就是這樣一泛一染一飄，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)景物變化的

過(guò)程。出示課件（動(dòng)作變化）大家一起把這種彩云的變化過(guò)程美美

地讀出來(lái)，春天最美是……

黎明本來(lái)是靜的，但作者描寫(xiě)天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化,

像這樣對(duì)云彩變化過(guò)程的描寫(xiě)就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）

5.會(huì)讀書(shū)的孩子，會(huì)把一個(gè)個(gè)詞，一個(gè)個(gè)句子化為畫(huà)面。大家

讀著讀著，就會(huì)很自然地把它背下來(lái)了，試試吧。

6.我們剛才就是通過(guò)找事物“色彩變化、動(dòng)作變化”的語(yǔ)句體

會(huì)春天黎明獨(dú)特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這

種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.自由讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到夏天夜晚

獨(dú)特的美？

2.我們重點(diǎn)去找什么詞語(yǔ)？動(dòng)詞

3.你找到了哪個(gè)？

（1）翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲(chóng)

（2）閃還有什么東西會(huì)閃？

4.無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)翩翩起舞，一只兩只螢火蟲(chóng)閃著朦朧的微光，

這樣的描寫(xiě)叫做一一動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀

5.看出來(lái)了嗎？作者在寫(xiě)夏天夜晚的獨(dú)特美景時(shí)，其實(shí)寫(xiě)了三

種夜，

課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。

（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），

第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。帶著

想象，一人讀一種。

第一句讀完。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。比如說(shuō)：床前明月

光一一比如說(shuō)明月松間照一一

這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所

以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀

一讀這句話。

（2）第二種讀完,

漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？

（板書(shū)：螢火蟲(chóng)）

如果是你，心里會(huì)有什么感覺(jué)？是的，驚喜

（3）咱們接著來(lái)聽(tīng)，接讀三種夜。

發(fā)現(xiàn)了嗎？寫(xiě)夜晚，我們大多數(shù)都喜歡寫(xiě)明亮的月夜，可作者

著重描寫(xiě)的卻是一雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣。這樣的雨夜，是

什么情景讓他感覺(jué)著實(shí)迷人？雨夜朦朧中的螢火蟲(chóng)

迷住她的難道僅僅是螢火蟲(chóng)嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就

是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火

的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一

種非常獨(dú)特的表達(dá)。

6同學(xué)們，有誰(shuí)用心感受過(guò)夏夜呢？有，但是不多，其實(shí)，快

節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是，清

少納言不同，她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜，

明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就

算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，我們都不想出門(mén)了，她覺(jué)得還美，在這夏夜

里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地微笑，夏天，讀一一

5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過(guò)

找景物的“動(dòng)作變化”（出示課件）體會(huì)夏天夜晚獨(dú)特的美。

四、總結(jié)全文，推薦閱讀

孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來(lái)讀一-

-—四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火，你來(lái)讀一一其

實(shí)，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔

深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。

其實(shí)在我們心里，也會(huì)有一份難忘的景致，也許它是靜態(tài)的，

也許是動(dòng)態(tài)的，它也可能真的只屬于我們自己，別人看不到，寫(xiě)不

來(lái)。下節(jié)課，讓我們也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你心中最美，印象最深的那

份景致，

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇12

文本分析：

本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四

季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻一一黎明、夜晚、黃昏、早晨

來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋

天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)

單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然

和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以朗讀

感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)

特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

設(shè)計(jì)意圖:

本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

我讓學(xué)生在閱讀中了能文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初

步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景

物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)

態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。指

導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這

類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗

讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊

高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第

三段的描寫(xiě)，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫(xiě)，為單元后面的

習(xí)作做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆”

等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開(kāi)想象，從朗讀和想

象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行

仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。

1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂(lè)：

導(dǎo)語(yǔ)：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼

風(fēng)冬有雪”，季節(jié)交替，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。

讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧!

（板書(shū)：四季之美）

2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：

清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文

字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，讀一讀文章，看看有

哪些發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。

1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,

學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆,

逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫(xiě)。

2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫(xiě)四季之美,

你會(huì)寫(xiě)什么？學(xué)生回答。

3、但是，我們來(lái)看作者，她寫(xiě)的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、

早晨）

理解黎明、黃昏。

4、我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事，這是一種事物的視角，它

比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視

角，它是很獨(dú)特的。板書(shū)：視角獨(dú)特

三、品讀第一自然段

1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己

讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái)，開(kāi)始。

2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？

黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫）

3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化，讀：

4、黎明的天空，先是魚(yú)肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是

飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？（不是）從哪些詞語(yǔ)

可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的.

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，你仿佛看到了什么？（天

慢慢變亮）

所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：

6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，你感覺(jué)呢？（疊詞）

一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書(shū)：表達(dá)獨(dú)特）來(lái)齊讀:

6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!

總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀一一圈景物一一體會(huì)景物動(dòng)

態(tài)美，一一感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣

的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。

四、交流學(xué)習(xí)第二自然段

走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚。

1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了夏天的夜晚什么景致？（螢火

蟲(chóng)）

2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（手畫(huà)）你能體會(huì)出語(yǔ)言的獨(dú)特嗎？

3、作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你

們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含

的畫(huà)面非常豐富。

4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái)，讀一

讀這些句子

5、這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。

所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地

讀一讀這句話。

6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷

住了呢，你們覺(jué)得？（螢火蟲(chóng)把她給迷住了。）

7、她只喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），

咱們接著來(lái)聽(tīng)，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。

8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅

僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，

那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得

迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。

9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏

夜的美好，但是，清少納言不同，她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜，夏天最美

是夜晚。請(qǐng)讀：

10、明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美,

就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，她覺(jué)得還美，這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏

夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地欣賞，夏天，背一一

五、學(xué)習(xí)第三段

1、嗯，真是迷人，走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話中寫(xiě)了哪些景物？（夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)

鳴）

2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉）

3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面

句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。（悲傷，惆悵）

4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中

也有這些情感嗎？指名讀：

（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫(huà)）

5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺(jué)？她卻認(rèn)為：

是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。

是什么讓人心曠祠怡？

7、我們來(lái)讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。

第一句，師范讀前半句想一下，夕陽(yáng)斜照，那大的背景，慢一

點(diǎn)。

第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。

第三句，你來(lái).讀得真好?但是?師慢讀“夕陽(yáng)西沉.夜幕降

臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽(tīng)呀。

8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧?kù)o的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美

更加生動(dòng)，整個(gè)畫(huà)面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，

讀：

六、仿寫(xiě)

1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份

難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也

寫(xiě)不來(lái)，那么就讓我們仿照第三段寫(xiě)一寫(xiě)心中最美，如果你能在大

的背景之中，寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。

2、交流、分享。

七、作業(yè)

1、練寫(xiě)課后生字、生詞。

2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語(yǔ)文課交

流。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆"三個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)1、2自然段，借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，

感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。

教學(xué)重難點(diǎn):

借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受春天黎明顏色變化

之美，夏季夜晚光感變化之美。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：中國(guó)的古詩(shī)詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？

學(xué)生自由回答。

哪一句是你最喜歡的，說(shuō)說(shuō)原因。

今天，我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年

前日本的女作家清少納言寫(xiě)的。

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)作者，了解主題

1、出示課題，出示作者簡(jiǎn)介，了解作者。

2、了解主題：學(xué)習(xí)課文前，我們先要看看篇章頁(yè)，知道學(xué)習(xí)的

主題。

（1）出示篇章頁(yè)，自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（學(xué)習(xí)的主題）

（2）了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：先指生說(shuō)說(shuō)一出示學(xué)過(guò)課文

《鳥(niǎo)的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)

（3）把剛才的古詩(shī)分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

二、初讀課文，理解作者視覺(jué)最獨(dú)特

1、自由讀課文，出示要求:

（1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？

（2）找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)

2、檢查字詞：

第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆

匆、熊熊炭火

指名讀：說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（疊詞更美）一一給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和

靜態(tài)描寫(xiě)分成兩類一再讀

第二組：凜冽、閑逸

第三組：紅暈著實(shí)（讀準(zhǔn)多音字）

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

出示課文的四句話：每段開(kāi)頭的第一句

師：看,這跟我們平時(shí)寫(xiě)的四季的美景有和不同？

（作者選取四個(gè)時(shí)間段，選材視角獨(dú)特）

三、關(guān)注春、夏，感受變化之美

過(guò)渡：讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明和夏天的

夜晚，哪種景致給你衿來(lái)的美的感受？作者是如何來(lái)寫(xiě)這種景物的？

畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)出對(duì)這些句子的感悟

1、學(xué)生自讀自悟

2、全班交流。

（一）春天

預(yù)設(shè)：這段話作者重點(diǎn)寫(xiě)的是朝霞，出示句子：“東方一點(diǎn)兒

一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩

云?！?/p>

（1）從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全

部情感，讀起來(lái)是多么的親切，仿佛作者在向我們娓娓述說(shuō)。（描

寫(xiě)細(xì)膩）

（2）天空的顏色的變化由魚(yú)肚色一一紅暈一一紅紫紅紫一一彩

云，給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。

（3）動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確：泛、染、飄

3、小結(jié)：這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美，誰(shuí)愿意把這美讀出來(lái)。

（板書(shū)顏色變化）

4、指導(dǎo)朗讀?！耙稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松，語(yǔ)速

慢一些。讀出優(yōu)美。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面，感受春天的獨(dú)特韻味。

讀后評(píng)價(jià)。

5、誰(shuí)能試著把這段話背下來(lái)。（關(guān)注一些詞語(yǔ)背誦會(huì)很輕松如

“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等）

（二）夏

過(guò)渡：孩子們，剛才我知道作者在描寫(xiě)春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的

方法，從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫(huà)面。讓

我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

1、指名談感悟。

2、找一找作者描寫(xiě)的三幅夜景（將文字變成三段），說(shuō)說(shuō)你最

喜歡哪幅畫(huà)面，談?wù)勗?，結(jié)合朗讀。

3、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡哪幅夜景，說(shuō)說(shuō)理由①?gòu)年P(guān)聯(lián)詞“固然、也、

即使、也”。②“這情景著實(shí)迷人”。從“無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)”變化到

“一只兩只螢火蟲(chóng)”都給我們展示靈動(dòng)之美。③從字?jǐn)?shù)上，第三種

夏夜描繪得最詳細(xì)。（無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在明亮的夜晚飛舞是美的，這

是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲(chóng)由多變少后的光色忽幽忽暗，

給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因?yàn)槿绱?，才讓作者感到迷人。?/p>

（板書(shū)：光色變化）

4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用

（1）分別指名讀三幅畫(huà)面，讀好關(guān)聯(lián)詞，

讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些詞雖然沒(méi)有畫(huà)面感，但是卻吧這

三幅畫(huà)面連接起來(lái)，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。

（2）指名連讀三幅畫(huà)面

5、感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？一一指名回答

出示畫(huà)面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們，這蒙

蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓

其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)

態(tài)之美，也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國(guó)的

古詩(shī)詞所描繪的意境之美如出一轍。

出示古代詩(shī)人描繪螢火蟲(chóng)的詩(shī)詞。

熠熠流螢火，垂垂飲倒虹。一一宋。張?jiān)?/p>

雨打燈難滅，風(fēng)吹色更明。若非天上去，定作月邊星。”一一

唐、李白

時(shí)見(jiàn)飛螢三四點(diǎn)，樹(shù)影依稀相隔。一元、許有壬

6、齊讀，感受意境美

7、嘗試背誦：夏天最美是()o()固然美，也有()o即使

(),也有()，閃著()，這情景()。

四、遷移

1、和清少納言同時(shí)期的中國(guó)詩(shī)人也描寫(xiě)春天、夏天，他們筆下

的春天和夏天又是怎樣的呢？

春：

數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住，朦朧淡月云來(lái)去。一一李煜

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏一一林逋

淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。一一歐陽(yáng)修

樓臺(tái)側(cè)畔楊花過(guò)，簾幕中間燕子飛。一一宋、晏殊

夏

無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。一

—?dú)W陽(yáng)修

嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜒點(diǎn)水魚(yú)游畔。一霎雨聲香四散。一一宋、

晏殊

樹(shù)陰滿地當(dāng)日午，夢(mèng)覺(jué)流鶯一時(shí)聲。一一宋、蘇舜欽

2、選擇一句自己喜歡的古詩(shī)，嘗試寫(xiě)下詩(shī)中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)

描寫(xiě)（結(jié)合評(píng)價(jià)卡）

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇14

導(dǎo)入：

L教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說(shuō)出

示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在

你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬

的四個(gè)字（板書(shū)）

2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，

也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季

之美美在哪里？

初讀文本

1.大問(wèn)題引領(lǐng)，美在何處

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，

去思考四季之美美在何處？

在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)

奏來(lái)讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏未讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表

揚(yáng)。

2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

課文較短，依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏

天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏,

早上。

表?yè)P(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我

們平常寫(xiě)四季之美都是寫(xiě)四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜

晚，黃昏，早晨這樣的時(shí)段，這就是課文的獨(dú)特之處，

3大問(wèn)題引領(lǐng)，美在那些景物

下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:

教學(xué)春天最美黎明

（1）教學(xué)黎字

先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說(shuō)

完，伸出手指和教師一起書(shū)寫(xiě)。

文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相

信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書(shū)空漆字。

指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

（2）教學(xué)紅暈

評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)

來(lái)讀嗎，那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位，請(qǐng)你來(lái)讀，）出示暈在字典中

解釋為

ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是墨水的暈染開(kāi)來(lái)的就

是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，

教師過(guò)渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺(jué)得開(kāi)心，出現(xiàn)在天空中也

毫不遜色，

（3）讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺(jué)得，像這樣美麗的'顏色春日

的天空中還有？（魚(yú)肚色，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出美麗的色彩,

（4）總結(jié)

在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空，黎

明的色彩，板書(shū)天色。

教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段

（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，

當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，

讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字，著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是，實(shí)在

（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲(chóng)）

你想成為何時(shí)的螢火蟲(chóng)？引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

（3）總結(jié)

讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲(chóng)，板書(shū)螢火蟲(chóng)

教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢

（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，

如學(xué)生讀的正確，則表?yè)P(yáng)讀的真好，尤其是窠字，你猜測(cè)窠就

是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵(lì)解詞方法

的確多樣）把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）過(guò)渡，教學(xué)比翼而飛

夕陽(yáng)斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是

什么樣的景象

當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的

樣子，想象畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美

好的景象（標(biāo)紅）

（3）教學(xué)心曠神I■臺(tái)

夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲(chóng)鳴？

你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲

出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語(yǔ)就是來(lái)（）你

有沒(méi)有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧

（4）總結(jié)

讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴，板書(shū)

教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀

（1）教學(xué)凜冽

關(guān)注）稟冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音

猜測(cè)意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語(yǔ)還有很多。如冷

凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺(jué)的讀好它

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣，最美好的無(wú)疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？

這種感覺(jué)就叫做閑逸，就著閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著暖和

的???”這一句

只不過(guò)閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分

（3）總結(jié)

讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火，板書(shū)炭火。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)現(xiàn)美

過(guò)渡，四季之美不僅沒(méi)在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，

（在螢火蟲(chóng)等景物處，板書(shū)景物）更沒(méi)在作者的四體行間讓我們走

進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)

2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美

預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚(yú)肚色紅紫紅

紫依次出示圖片。

ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，

在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？

（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色，你還從哪里看到了變化

一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）

讀出緩慢的變化感

像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語(yǔ)言

的高妙

（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

還有呢？

泛飄染（當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候,教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸

擴(kuò)大）

讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺(jué)

小結(jié)，原本^謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下，讓我們感受

到了動(dòng)態(tài)之美。（板書(shū)動(dòng)靜）讀；課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還

有很多，你能找出來(lái)嗎？

全文總結(jié)

四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語(yǔ)言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，

更在你們朗朗的讀書(shū)聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。

下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。

作業(yè)設(shè)計(jì)

你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)