2025年安徽省高考仿真試題（含答案）語文試題（含答案）（解析版）

第頁，共頁2025年安徽省高考仿真試卷語文試題（一）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

如今，人工智能通過對海量信息的存儲、學(xué)習(xí)與分析，已經(jīng)可以生成以假亂真的繪畫作品，甚至惟妙惟肖地“創(chuàng)造”出古典主義、印象派、立體主義、抽象派等不同風(fēng)格的繪畫。但我認(rèn)為，AI生成的繪畫作品并非真正的、原創(chuàng)的藝術(shù)。

藝術(shù)創(chuàng)作并非簡單地通過學(xué)習(xí)既往作品而輸出類似作品這樣一個(gè)智能機(jī)器程序生產(chǎn)過程，而是人類以語言、圖像、物品、機(jī)器、身體、行為、情境、事件等為媒介，有意識、創(chuàng)造性地進(jìn)行思想與情感交流的社會交往過程。

在機(jī)械復(fù)制技術(shù)出現(xiàn)之前，藝術(shù)創(chuàng)作主要依靠個(gè)體藝術(shù)家的手工技藝，同時(shí)，藝術(shù)作品主要用于尊道重孝等禮儀活動，這使其被賦予神圣的膜拜價(jià)值。隨著攝影術(shù)的發(fā)明，機(jī)械生產(chǎn)代替了手工制作，無限的可復(fù)制性代替了作品的獨(dú)一無二性。此外，藝術(shù)作品也更多被用作娛樂宣傳等世俗的展示活動，展示價(jià)值取代了膜拜價(jià)值，但是，無論藝術(shù)的主要生產(chǎn)方式與社會功能隨著時(shí)代發(fā)生了多大轉(zhuǎn)變，原創(chuàng)性藝術(shù)作品的“原真性”始終沒有改變。原作最初誕生時(shí)的特定歷史瞬間與存在境遇，是無法被機(jī)械復(fù)制的。這正是贗品和目前致力于模仿的AI繪畫無法被賦予藝術(shù)原創(chuàng)價(jià)值的根本原因。

英國藝術(shù)史家貢布里希認(rèn)為，藝術(shù)家與科學(xué)家一樣，都需要面對時(shí)代提出的特定問題。只不過科學(xué)家應(yīng)用的是理論知識，而藝術(shù)家是應(yīng)用圖式來回答時(shí)代問題。藝術(shù)史上的偉大藝術(shù)家，是那些用自己的方式最先回應(yīng)特定時(shí)代藝術(shù)問題的人，譬如法國印象派繪畫大師馬奈。19世紀(jì)中葉日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代資本主義極大改變了人們的生產(chǎn)方式、社會生活與視覺經(jīng)驗(yàn)。對此感到不滿的馬奈放棄了傳統(tǒng)畫法，獨(dú)自摸索。最終，馬奈用外光畫法進(jìn)行創(chuàng)作。他的作品對時(shí)代問題給予了回答，向接踵而至的印象派、后印象派的畫家們揭示出一條新的可以瞥見遠(yuǎn)景的藝術(shù)道路。

藝術(shù)史上那些偉大的藝術(shù)作品之所以被賦予重要的象征意義和人文價(jià)值，根本原因在于它們被卷入了藝術(shù)乃至社會歷史發(fā)展的風(fēng)云際會之中，成了打開特定歷史情境與時(shí)代精神的關(guān)鍵鑰匙。基于此，我認(rèn)為即使AI生成的作品與達(dá)?芬奇或凡?高的一模一樣，它們也無法被稱作藝術(shù)。凡?高在他那個(gè)時(shí)代的大膽嘗試推動了藝術(shù)革新，引領(lǐng)了藝術(shù)發(fā)展，而目前AI的繪畫作品只是在重復(fù)前人既有的勞動成果，而不是在創(chuàng)造新的歷史，這與再描摹精良的贗品也并無多少藝術(shù)價(jià)值是一樣的道理。

藝術(shù)創(chuàng)造過程本質(zhì)上是以自我意識為前提的精神生產(chǎn)和社會交往活動，藝術(shù)的關(guān)鍵就在于藝術(shù)家對其創(chuàng)作具有自覺性；而AI雖然可以對海量的藝術(shù)作品進(jìn)行精細(xì)的統(tǒng)計(jì)、存儲、分類、模仿，甚至可以生成新作品，但它仍然不能理解它榽仿與“創(chuàng)作”的對象。即便AI生成的繪畫作品可以有和凡?高一樣熱烈的顏色與稚拙的筆觸，可是它仍然不能理解凡?高在藝術(shù)上的抱負(fù)、孤獨(dú)與驕傲，更無法理解凡?高對時(shí)代精神困境的反饋及其對表現(xiàn)主義繪畫的啟示意義，那么藝術(shù)活動就沒有在這個(gè)過程中發(fā)生。從這一層面上理解，AI繪畫并不是藝術(shù)。（摘編自劉昌奇《AI繪畫不能被視為藝術(shù)》）材料二：

大多數(shù)人都以AI繪畫創(chuàng)作的模仿機(jī)理為理由，認(rèn)為這種模仿無論如何高超都不具備藝術(shù)的原創(chuàng)性或本真性，甚至視其為贗品。這種觀點(diǎn)是站不住腳的。

早在兩千五百年之前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就在《詩學(xué)》中指出，“模仿是人的天性”，藝術(shù)家和詩人通過模仿可以揭示真理或“哲學(xué)意味”。古今中外的藝術(shù)實(shí)踐也同樣證明，像達(dá)?芬奇、米開朗琪羅、畢加索、凡?高、齊白石等這些公認(rèn)的藝術(shù)大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學(xué)習(xí)和模仿，才創(chuàng)作出堪稱典范的藝術(shù)作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術(shù)創(chuàng)新的階梯。更何況目前AI科學(xué)家和藝術(shù)家所研發(fā)的諸如GAN、CAN、GPT等應(yīng)用模型和基礎(chǔ)模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術(shù)較之其他藝術(shù)在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢。

還有人以目前的AI算法尚無力解讀自身作品的意義為由，而將其作品放逐于藝術(shù)王國之外，這同樣是武斷的。因?yàn)閷τ谝磺兴囆g(shù)作品來說，最重要的是其本身的美學(xué)價(jià)值，而美學(xué)價(jià)值的大小和正負(fù)取決于創(chuàng)作者的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝的高低，取決于作品在多大程度上促進(jìn)了人們的身心健康，而不取決于作品的技術(shù)出身和血統(tǒng)的貴賤，更不取決于創(chuàng)作者是否能夠圓滿地解讀自己的作品。

當(dāng)然，當(dāng)我們有充分的理由將AI繪畫歸屬于一種嶄新的數(shù)字藝術(shù)形式的時(shí)候，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，目前的AI繪畫從美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)質(zhì)量上看，的確還沒有達(dá)到人類藝術(shù)經(jīng)典的水準(zhǔn)，還有很多關(guān)鍵問題需要科學(xué)家和藝術(shù)家協(xié)作攻關(guān)，其中最為關(guān)鍵的問題是如何讓AI算法學(xué)會像人類藝術(shù)家那樣體驗(yàn)生活，并掌握和精通藝術(shù)真實(shí)這一美學(xué)鐵律。誠如是，包括AI繪畫在內(nèi)的AI藝術(shù)將在人類藝術(shù)百花園中綻放出更加璀璨的光芒。

（摘編自馬立新《AI繪畫是一種新型藝術(shù)形式》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.機(jī)械復(fù)制技術(shù)的出現(xiàn)給藝術(shù)創(chuàng)作帶來了很多變化，如藝術(shù)作品的獨(dú)特性減弱甚至喪失，膜拜價(jià)值被展示價(jià)值取代。

B.材料一認(rèn)為，AI繪畫作品與贗品一樣，都是前人既有勞動成果的復(fù)制，缺乏創(chuàng)造性，沒有任何藝術(shù)價(jià)值可言。

C.材料二認(rèn)為AI繪畫雖具有模仿性，但不乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠生成獨(dú)特的藝術(shù)作品，這也是它的一大優(yōu)勢。

D.材料二承認(rèn)AI繪畫存在諸多問題，如藝術(shù)水準(zhǔn)問題、AI算法還無法像藝術(shù)家那樣體驗(yàn)生活等，這些問題亟待解決。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（______）

A.如果不是馬奈在繪畫上的摸索創(chuàng)新，印象派、后印象派的畫家們就不可能發(fā)現(xiàn)這條具有生命力的藝術(shù)道路。

B.材料一認(rèn)為AI繪畫作品即使能模仿凡?高的作品，也無法理解凡?高的情感，它不是嚴(yán)格意義上的藝術(shù)活動。

C.達(dá)?芬奇等藝術(shù)大師都是經(jīng)歷過早期的模仿才創(chuàng)作出典范的藝術(shù)作品，可見模仿是一切藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)之路。

D.如果AI能體驗(yàn)生活并掌握和精通藝術(shù)真實(shí)的美學(xué)鐵律，那么AI藝術(shù)將在藝術(shù)領(lǐng)域具有更好的發(fā)展前景。3.下列對材料一和材料二的論證分析不正確的一項(xiàng)是（______）

A.材料一中作者開門見山亮明“AI繪畫不是藝術(shù)”的觀點(diǎn)，全文主要從原因的角度對此展開論證。

B.材料一中，為了使論證站得住腳，作者首先厘清藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵和特征，為后文論證打好基礎(chǔ)。

C.材料一第四段，作者主要采取對比論證和舉例論證的方式，證明了藝術(shù)創(chuàng)作需要回答現(xiàn)實(shí)問題。

D.兩則材料都提到了凡?高但作用不同，材料一中為了與AI繪畫作對比，材料二中則作為論據(jù)。4.材料二從哪些方面來駁斥“AI繪畫不是藝術(shù)”的觀點(diǎn)的？5.北宋畫家張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》描繪了北宋都城的繁華景象。近期，有人運(yùn)用AI在對原作進(jìn)行存儲分析后續(xù)畫了《清明上河圖》，其風(fēng)格神韻與原作別無二致，AI續(xù)畫是否屬于藝術(shù)作品？某市要舉行藝術(shù)研討會針對這一問題進(jìn)行討論，張先生將在會上闡明觀點(diǎn)并陳述理由，請你根據(jù)材料為他寫一個(gè)發(fā)言提綱。閱讀下面的文字，完成下面小題。二月（節(jié)選）【注】柔石六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學(xué)校畢業(yè)。他們的感情非常好，可是畢業(yè)以后，因?yàn)橹救げ煌?，就各走各路了。在這六年之中，蕭澗秋風(fēng)萍浪跡，跑過中國大部分的疆土。但終于厭倦了這樣的生活，所以答應(yīng)陶慕侃的聘請，回到浙江來。浙江本是他的故鄉(xiāng)，可是他從小就死了父母，孑然一身，只跟著一位堂姊生活。不料，堂姊在他臨畢業(yè)的一年也死去了。他在人間更加孤獨(dú)，沒別的朋友。陶慕侃倒還是和以前一樣記著他，時(shí)常與他通通信，而且也佩服他的學(xué)問，所以趁著學(xué)校的擴(kuò)充，再三要求他到芙蓉鎮(zhèn)來幫忙。

他喜歡孩子，所以應(yīng)了下來。況且他將學(xué)校觀察一番之后，更覺得滿意。這座學(xué)校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學(xué)校。陶慕侃為他選定的房間靠近小花園，當(dāng)時(shí)他打開窗，就望見梅花還在落瓣。他覺得自己愿意在這住兩三年，也可能更久。他在房內(nèi)走了兩圈，似乎他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了。

因?yàn)橐恍瞧诘穆寐穭诳?，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快樂時(shí)想到不幸，所以，這時(shí)，他三小時(shí)前在船上所見的一幕，一個(gè)悲慘的故事，在他腦內(nèi)復(fù)現(xiàn)了：

從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個(gè)小時(shí)，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的。她雖大方而溫良，可是從她的兩眼內(nèi)，可以瞧出極烈的悲哀，如夏午驟雨一般。她的膝前倚著一位約七歲的女孩，眼秀頰紅，小嘴如櫻桃，非?？蓯邸Ｕ嘀掷锏拈僮油?，好似橘子的紅色可以使她心醉。婦人懷里還抱著一個(gè)約兩歲的小孩。一位老人，就向坐在她旁邊的一位老婦問：

“李先生到底怎么哩？”

那位老婦凄慘地答：

“真的打死了！”

“真的打死了嗎？”老人驚駭?shù)刂貜?fù)問。

“可憐真的打死了！什么惠州一役打死的。聽說惠州城，銅墻鐵壁那樣堅(jiān)固，里面又排著陣圖，李先生這邊的兵，打了半個(gè)月也打不進(jìn)去。李先生憤怒起來，可憐的孩子，真不懂事！他自討令箭，要一個(gè)人去沖鋒。說他那時(shí)，一手提著機(jī)關(guān)槍，腰里佩著一把鋼刀，藏著一顆炸彈，背上又背著一支短槍，真像古代的猛將！說起來嚇?biāo)廊?！就趁半夜漆黑的時(shí)候，他去偷營。誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點(diǎn)似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”老婦人擦一擦眼淚，繼續(xù)說，“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了。不過李先生終究給打死了！”她語氣和緩一些，說：“我們這次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都沒有了，撫恤金一時(shí)也領(lǐng)不到。他們說上海還是一個(gè)姓孫的管的，他和守惠州的人一邊的，都是李先生這邊的敵人。所以我們也沒處去多說，跑了兩三處秘密的、不像衙門的地方。他們告訴我，撫恤金是有的，可不知道什么時(shí)候才有。我們白住在上海也費(fèi)錢，只得回家?！鄙酝Ｒ幌?，又說：“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個(gè)錢?，F(xiàn)在竟連性命都送掉了！李先生是個(gè)有志的人，人又非常好。他去當(dāng)兵，是騙了他的妻去的，對她是說到廣東考武官。誰知剛剛有些升上去，竟給一炮打死了！李先生的身體，他的朋友看見，打的和蜂窩一樣，千穿百孔，血肉模糊，哪里還有鼻子眼睛，說起來怕死人！”

兩旁的人都聽得搖頭嘆息！

這時(shí)，那位青年寡婦，止不住流出淚來。老婦人說到末段的時(shí)候，她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望。女孩仍是一味玩著橘子。一時(shí)她仰頭向她的母親問：

“媽媽，家里就到了喔？”

“就到了?！?/p>

婦人輕輕而冷淡地答。女孩又問：

“到了家就可吃橘子了喔？”

“此刻吃好了。”

女孩聽到，簡直跳起來。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下，藏在她母親的懷里。又將橘子分一半給她弟弟和母親，一邊自己吃起來，又抬頭向她母親問：

“家里就到了喔？”

“是呀，就到了?！?/p>

婦人不耐煩地。女孩又叫：

“家里真好呀！家里還有娃娃呢！”

這樣，蕭澗秋就離開欄桿，向船頭默默地走去。

船到埠，他先望見婦人，一手抱著小孩，一手牽著少女。那位述故事的老婦人提著衣包走在前面。她們慢慢地向一條小徑走去。

這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣。站在窗前向窗外望了一望，天已經(jīng)刮起風(fēng)，小雨點(diǎn)也在干燥的空氣中落下幾滴。于是他又打開箱子，將幾部他所喜歡的舊書都拿出來，整齊地放在書架之上。又抽出一本古詩來，讀了幾首，要排遣方才的回憶似的。（有刪改）【注】《二月》最初發(fā)表于1929年，中國尚處在劇烈動蕩期。1926年至1927年，國民革命軍揮師北伐，重創(chuàng)軍閥吳佩孚、孫傳芳的勢力，而上海作為多方外國勢力的盤踞地和各種思想潮流的交匯地，形勢更為復(fù)雜。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.蕭澗秋決定落腳芙蓉鎮(zhèn)，是因?yàn)樗麉捑肓似?，好友又發(fā)出了邀約，而他自己也喜歡孩子和這里的環(huán)境。

B.老婦的敘述中夾雜著“說起來嚇?biāo)廊恕薄芭滤廊恕边@類評說，反映了普通百姓對殘酷戰(zhàn)爭的恐懼心理。

C.青年寡婦對待懷中男孩兒和身邊女孩兒的態(tài)度截然相反，主要是由于鄉(xiāng)土社會“重男輕女”的傳統(tǒng)思想。

D.李先生的英勇獻(xiàn)身及其家人的遭遇，使革命義士的巨大犧牲真實(shí)可感，使底層民眾的辛酸苦楚如在目前。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.文章開篇簡筆交代了蕭澗秋的身世經(jīng)歷，保持了人物塑造的完整性，并與后文關(guān)聯(lián)甚密。

B.文中的血色和橘色，與整體素淡的色調(diào)形成視覺沖擊，富有暗喻性，意味著生命的隕落。

C.年齡稍大的女孩尚不諳世事，單身母親養(yǎng)育兒女的艱難可想而知，加重故事的悲劇色彩。

D.文中有多處環(huán)境描寫，或清新恬靜，或陰郁壓抑，暗示了主人公蕭澗秋的心境變化。8.學(xué)界普遍認(rèn)為蕭澗秋身上有作者的影子，正如魯迅先生評價(jià)柔石“很有悲觀的氣息，但實(shí)際上并不然”，請結(jié)合文本分析蕭澗秋的形象如何印證了這一評價(jià)。9.嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，是通過不同時(shí)間線或不同視角的疊加，使一個(gè)主體故事包含一個(gè)或多個(gè)次級故事。請簡要分析本文嵌套式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及藝術(shù)效果。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

六月，已卯朔，秀①與諸營俱進(jìn)，自將步騎千余為前鋒，去大軍四五里而陳；尋、邑②亦遣兵數(shù)千合戰(zhàn)，秀奔之，斬首數(shù)十級。諸將喜曰：“劉將軍平生見小敵怯，今見大敵勇甚可怪也且復(fù)居前請助將軍！”秀復(fù)進(jìn)，尋、邑兵卻，諸部共乘之，斬首數(shù)百、千級。連勝，遂前，諸將膽氣益壯，無不一當(dāng)百，秀乃與敢死者三千人從城西水上沖其中堅(jiān)。尋、邑易之，自將萬余人行陳，敕諸營皆按部毋得動，獨(dú)迎與漢兵戰(zhàn)，不利，大軍不敢擅相救；尋、邑陳亂，漢兵乘銳崩之，遂殺王尋。城中亦鼓噪而出，中外合勢，震呼動天地；莽兵大潰，走者相騰踐，伏尸百余里。（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)三十一》）材料二：

群臣皆出，獨(dú)留陽平公融，謂之曰：“自古定大事者，不過一二臣而已。今眾言紛紛，徒亂人意，吾當(dāng)與汝決之?！睂υ唬骸敖穹x有三難：天道不順，一也；晉國無釁，二也；我數(shù)戰(zhàn)兵疲，民有畏敵之心，三也。群臣言晉不可伐者，皆忠臣也，愿陛下聽之?！眻?jiān)③作色曰：“汝亦如此，吾復(fù)何望？吾強(qiáng)兵百萬，資仗如山；吾雖未為令主，亦非暗劣。乘累捷之勢，擊垂亡之國，何患不克？豈可復(fù)留此殘寇，使長為國家之憂哉？”（節(jié)選自《資治通鑒?晉紀(jì)二十六》）材料三：

師不必眾也，而效命者克；士無皆勇也，而致死者勝。古之人有以眾而敗，有以寡而勝者。王尋、王邑以百萬而敗于三千之光武，曹公以八十萬而敗于三萬之周瑜，苻堅(jiān)以百萬而敗于八千之謝玄是也。夫率師百萬以臨數(shù)千之軍者，必勝之軍也。然有時(shí)而至于敗者，驕吾所以必勝而以輕敵敗也。提卒數(shù)千以當(dāng)百萬之眾者，必?cái)≈酪病Ｈ挥袝r(shí)而至于勝者，奮吾所以必?cái)《灾滤绖僖病７虮嘣跀痴?，智將之所貪，而愚將之所懼也。兵寡在我者，愚將之所危，而智將之所安也。多固可懼，而我貪之，恃吾有以覆其驕也。少固可危，而我安之，恃吾有以激其奮也。（節(jié)選自何去非《何博士備論?漢光武論》）【注】①秀：劉秀，即漢光武帝。②尋、邑：王尋、王邑，均為王莽臣子。③堅(jiān)：苻堅(jiān)，十六國時(shí)期前秦第三位皇帝，陽平公苻融之兄。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

今見大敵A勇B甚C可怪也D且復(fù)E居F前G請H助將軍11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.已卯，以干支紀(jì)月，《赤壁賦》中“壬戌之秋”的“壬戌”是以干支紀(jì)年。

B.陳，同“陣”，列陣，與《醉翁亭記》中“雜然而前陳者”的“陳”意思相同。

C.色，臉色，與《生于憂患，死于安樂》中“征于色，發(fā)于聲”的“色”意思相同。

D.于，表示被動，與《師說》“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)”的“于”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.劉秀率領(lǐng)先鋒部隊(duì)，打敗了王尋、王邑的千百余名士兵；在接連獲勝之后，劉秀又率領(lǐng)三千名敢死士進(jìn)攻敵軍的主將營壘，最終殺死了敵將王尋。

B.大臣對滅晉意見不一，使得苻堅(jiān)心煩意亂，因此他只留下苻融，準(zhǔn)備與他商量此事。不想苻融從多方面分析了伐晉的困難，也反對討伐晉國。

C.苻堅(jiān)批駁了苻融的看法，他認(rèn)為自己的國家兵力強(qiáng)大，物資和兵器十分充足，如果不趁此時(shí)消滅弱小的晉國，它將迅速壯大，長期成為憂患。

D.何去非認(rèn)為，士兵多少不是戰(zhàn)爭勝敗的關(guān)鍵，敵軍數(shù)量多于我軍，這是優(yōu)秀的將領(lǐng)所希望的，我軍數(shù)量少于敵軍，愚笨的將領(lǐng)就會為此深感擔(dān)憂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乘累捷之勢，擊垂亡之國，何患不克？

②少固可危，而我安之，恃吾有以激其奮也。14.材料一中王尋、王邑兵力遠(yuǎn)勝漢兵，為何戰(zhàn)??？請根據(jù)材料三簡要分析。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首宋詩，完成下列各小題。文氏外孫入村收麥【宋】蘇轍

欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。

三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。

急炊大餅儈饑乏，多博村酤勞苦辛。

閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)“新麥繼陳谷”呼應(yīng)題目中的“收麥”，一個(gè)“欲”字寫出豐收在望的期盼之情。

B.頷聯(lián)運(yùn)用對比的手法，“三夜”突出“陰霾”之長、“一竿”突出“晴日”到來之驚喜。

C.頸聯(lián)中用勞動者的“饑乏”和“苦辛”直接地寫出了搶收新麥勞動場景的緊張與忙碌。

D.尾聯(lián)寫收好新麥，關(guān)閉糧倉，回到家中，結(jié)束農(nóng)事，平實(shí)的話語中流露出收麥后的喜悅。16.本詩字里行間里流露著詩人對外孫的真摯情感，請結(jié)合全詩加以分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)小明在看書時(shí)，看到唐太宗“以人為鑒，可以明得失”的名言，想起了《論語十二章》中孔子也說過類似的話，“______，______”。(2)“此時(shí)無聲勝有聲”，是白居易《琵琶行》中突出音樂感染力的名句，而琵琶演奏結(jié)束后的兩句“______，______”對此進(jìn)行了生動的詮釋。(3)“扁舟”是我國古典詩文中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自由的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“______，______”。五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

初冬時(shí)節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯。欣賞落葉美景時(shí)，有心人會發(fā)現(xiàn)：一些落葉正面向上，一些落葉卻背面朝天，其中A【蘊(yùn)藏/蘊(yùn)含】著植物生理與空氣動力學(xué)的秘密。

落葉是植物為了適應(yīng)環(huán)境變化而主動選擇的一種生存策略。入秋后，隨著日照時(shí)間的減少和氣溫的降低，許多植物通過精確調(diào)節(jié)其內(nèi)部激素的水平和分布，來實(shí)現(xiàn)葉片與樹木的分離。

葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。植物葉片的兩面構(gòu)造不同：葉片的正面，有緊貼上表皮的一至數(shù)層圓柱狀薄壁細(xì)胞，它們排列緊密，被稱為柵欄組織，其中含有較多的葉綠體，能夠高效地進(jìn)行光合作用。當(dāng)失去水分時(shí)，柵欄組織細(xì)胞變得更加緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形；葉片背面的含葉綠體較少的排列疏松的形狀不規(guī)則的細(xì)胞被稱為海綿體組織，主要提供水分和營養(yǎng)，保障光合作用順利進(jìn)行。失水時(shí)，海綿組織易拉伸，葉背會保持微凸的狀態(tài)。所以，（甲）。

①當(dāng)葉片飄離指頭時(shí)，在重力作用下墜落地面。②有觀點(diǎn)認(rèn)為，葉片的正面因密度大而更容易朝下著地。但事實(shí)真的如此嗎？③研究表明，葉片的下落過程并非簡單的直線下落。因?yàn)槿~片形狀并非完全對稱，加之空氣阻力差異、渦流和風(fēng)等因素影響，葉片以翻滾和旋轉(zhuǎn)的復(fù)雜運(yùn)動形態(tài)下落。④雖然葉片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉(zhuǎn)動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素。因此，在靜態(tài)條件下（如無風(fēng)環(huán)境），葉片也會不停旋轉(zhuǎn)，落地時(shí)哪面朝上通常呈隨機(jī)分布狀態(tài)。

在特定環(huán)境中，落葉朝向會出現(xiàn)偏向性。風(fēng)速較高時(shí)，例如公路上有車輛行駛或林間小路上有人活動時(shí)，會產(chǎn)生氣流，落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉(zhuǎn)。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因?yàn)樗麭【消減/削減】了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻，（乙）。最終，凹面朝下的狀態(tài)占據(jù)主導(dǎo)地位。而在無風(fēng)的森林深處或靜止的水面上，葉片的朝向更多是空中隨機(jī)翻滾的結(jié)果，正面和背面朝上的比例接近相等。18.請從方括號中選擇合適的詞語，填寫在A、B兩處。19.請解釋材料中加點(diǎn)的詞語“落葉”的意義和用法。20.請將文中畫波浪線的句子改成四個(gè)短句，可增減詞語，不得改變句子原意。21.請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)甲、乙兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.材料中標(biāo)序號畫橫線的句子有兩處有語病，請標(biāo)出原句序號后再進(jìn)行修改。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

高考之前，我們要經(jīng)歷多次模擬、適應(yīng)訓(xùn)練和測試，以充分的準(zhǔn)備走向考場。那么，我們面臨的未來生活是否也都能做到事事有備而來？

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請明確立場和觀點(diǎn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】B、D、C、①針對“模仿不具原創(chuàng)性”進(jìn)行駁斥。指出模仿是藝術(shù)的天性，藝術(shù)大師也需模仿，模仿是AI藝術(shù)的天然優(yōu)勢，不能因其模仿就否定其藝術(shù)性。

②針對“無法解讀作品意義”進(jìn)行反駁斥。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作品關(guān)鍵在于其美學(xué)價(jià)值，美學(xué)價(jià)值取決于藝術(shù)素養(yǎng)等，而非技術(shù)出身與解讀能力，不能因AI無法解讀作品意義就將其排除在藝術(shù)之外、觀點(diǎn)一：AI續(xù)畫不屬于藝術(shù)品。理由：①AI續(xù)畫無法理解北宋社會文化和張擇端心境，只是機(jī)械模仿，而非有意識的思想情感交流。②AI續(xù)畫脫離北宋歷史情境，僅復(fù)制原作形式，缺乏特定歷史中的新價(jià)值。③續(xù)畫重復(fù)前人成果，未針對當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展提出新問題、探索新方向，無法推動藝術(shù)進(jìn)步。④AI續(xù)畫雖能模仿、生成作品，但無法理解創(chuàng)作者面對宋朝都城繁華的心情，缺乏創(chuàng)作的自覺性。

觀點(diǎn)二：AI續(xù)畫部分屬于藝術(shù)作品。理由：①模仿是人的天性，是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，藝術(shù)家通過模仿揭示真理，AI續(xù)畫部分基于對原作的模仿，體現(xiàn)了AI藝術(shù)的天然優(yōu)勢。

②藝術(shù)作品的關(guān)鍵在于美學(xué)價(jià)值，AI續(xù)畫在風(fēng)格神韻上與原作別無二致，說明其在美學(xué)表達(dá)上有一定價(jià)值，能給人帶來審美體驗(yàn)。

③AI續(xù)畫雖目前在美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)質(zhì)量上未達(dá)人類藝術(shù)經(jīng)典水準(zhǔn)，但解決了存在的問題后，必將作為一種新興藝術(shù)將大放異彩【解析】（1）B.“沒有任何藝術(shù)價(jià)值可言”錯誤，材料一認(rèn)為AI繪畫作品缺乏藝術(shù)原創(chuàng)性，但并未完全否定其所有藝術(shù)價(jià)值。材料一強(qiáng)調(diào)的是AI繪畫作品無法達(dá)到真正藝術(shù)作品的“原真性”，而不是完全否定其藝術(shù)價(jià)值。

故選B。

（2）A.“不是馬奈在繪畫上的摸索創(chuàng)新，印象派、后印象派的畫家們就不可能發(fā)現(xiàn)這條具有生命力的藝術(shù)道路”錯誤，材料一提到馬奈的創(chuàng)新為印象派等畫家揭示了新的藝術(shù)道路，但并未說“如果沒有馬奈，就不可能發(fā)現(xiàn)這條道路”，選項(xiàng)說法過于絕對。

B.“但無法理解凡?高的情感，因此它不是嚴(yán)格意義上的藝術(shù)活動”錯誤，從原文來看，還有“更無法理解凡?高對時(shí)代精神困境的反饋及其對表現(xiàn)主義繪畫的啟示意義”，選項(xiàng)缺少條件。

C.“可見模仿是一切藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)之路”錯誤，材料二提到模仿是藝術(shù)創(chuàng)新的階梯，但并未說模仿是“一切藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)之路”，條件無法推出結(jié)果。

D.正確。

故選D。

（3）C.“作者主要采取對比論證和舉例論證的方式”錯誤，材料一第四段主要通過舉例論證（如馬奈的例子），“只不過科學(xué)家應(yīng)用的是理論知識，而藝術(shù)家是應(yīng)用圖式來回答時(shí)代問題”采用的是類比論證，并非對比論證。

故選C。

（4）①由“早在兩千五百年之前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就在《詩學(xué)》中指出，‘模仿是人的天性’，藝術(shù)家和詩人通過模仿可以揭示真理或‘哲學(xué)意味’。古今中外的藝術(shù)實(shí)踐也同樣證明，像達(dá)?芬奇、米開朗琪羅、畢加索、凡?高、齊白石等這些公認(rèn)的藝術(shù)大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學(xué)習(xí)和模仿，才創(chuàng)作出堪稱典范的藝術(shù)作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術(shù)創(chuàng)新的階梯。更何況目前AI科學(xué)家和藝術(shù)家所研發(fā)的諸如GAN、CAN、GPT等應(yīng)用模型和基礎(chǔ)模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術(shù)較之其他藝術(shù)在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢”可知，材料二通過引用亞里士多德的觀點(diǎn)以及列舉達(dá)?芬奇等藝術(shù)大師也經(jīng)歷模仿的事實(shí)，說明模仿是藝術(shù)的天性，且AI藝術(shù)有其獨(dú)特的創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，模仿是AI藝術(shù)的天然優(yōu)勢，不能僅僅因?yàn)锳I繪畫存在模仿行為就否定它的藝術(shù)性，從而駁斥了“AI繪畫不具原創(chuàng)性，不是藝術(shù)”的觀點(diǎn)。

②從“還有人以目前的AI算法尚無力解讀自身作品的意義為由，而將其作品放逐于藝術(shù)王國之外，這同樣是武斷的。因?yàn)閷τ谝磺兴囆g(shù)作品來說，最重要的是其本身的美學(xué)價(jià)值，而美學(xué)價(jià)值的大小和正負(fù)取決于創(chuàng)作者的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝的高低，取決于作品在多大程度上促進(jìn)了人們的身心健康，而不取決于作品的技術(shù)出身和血統(tǒng)的貴賤，更不取決于創(chuàng)作者是否能夠圓滿地解讀自己的作品”可知，材料二指出不能因?yàn)锳I無法解讀自身作品意義就將其作品排除在藝術(shù)之外，因?yàn)樗囆g(shù)作品的關(guān)鍵在于其美學(xué)價(jià)值，美學(xué)價(jià)值取決于創(chuàng)作者的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝以及對人們身心健康的促進(jìn)作用，而不是技術(shù)出身和能否解讀作品，所以僅以AI無法解讀作品意義就否定它是藝術(shù)的觀點(diǎn)是不合理的，進(jìn)而對這一觀點(diǎn)進(jìn)行了駁斥。

（5）觀點(diǎn)一：AI續(xù)畫不屬于藝術(shù)品。

①根據(jù)材料一“藝術(shù)創(chuàng)作并非簡單地通過學(xué)習(xí)既往作品而輸出類似作品這樣一個(gè)智能機(jī)器程序生產(chǎn)過程，而是人類以語言、圖像、物品、機(jī)器、身體、行為、情境、事件等為媒介，有意識、創(chuàng)造性地進(jìn)行思想與情感交流的社會交往過程”以及“而AI雖然可以對海量的藝術(shù)作品進(jìn)行精細(xì)的統(tǒng)計(jì)、存儲、分類、模仿，甚至可以生成新作品，但它仍然不能理解它榽仿與‘創(chuàng)作’的對象”可知，AI續(xù)畫只是機(jī)械模仿，無法理解北宋社會文化和張擇端創(chuàng)作時(shí)的心境，缺乏有意識的思想情感交流，所以不屬于藝術(shù)品。

②由材料一“藝術(shù)史上那些偉大的藝術(shù)作品之所以被賦予重要的象征意義和人文價(jià)值，根本原因在于它們被卷入了藝術(shù)乃至社會歷史發(fā)展的風(fēng)云際會之中，成了打開特定歷史情境與時(shí)代精神的關(guān)鍵鑰匙”可知，AI續(xù)畫脫離了北宋的歷史情境，僅僅復(fù)制了原作的形式，缺乏在特定歷史情境下所具有的新價(jià)值，因此不能被稱為藝術(shù)作品。

③依據(jù)材料一“凡?高在他那個(gè)時(shí)代的大膽嘗試推動了藝術(shù)革新，引領(lǐng)了藝術(shù)發(fā)展，而目前AI的繪畫作品只是在重復(fù)前人既有的勞動成果，而不是在創(chuàng)造新的歷史”可知，AI續(xù)畫重復(fù)前人成果，未針對當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展提出新問題、探索新方向，無法推動藝術(shù)進(jìn)步，所以它不屬于藝術(shù)品。

④從材料一“藝術(shù)創(chuàng)造過程本質(zhì)上是以自我意識為前提的精神生產(chǎn)和社會交往活動，藝術(shù)的關(guān)鍵就在于藝術(shù)家對其創(chuàng)作具有自覺性；而AI雖然可以對海量的藝術(shù)作品進(jìn)行精細(xì)的統(tǒng)計(jì)、存儲、分類、模仿，甚至可以生成新作品，但它仍然不能理解它榽仿與‘創(chuàng)作’的對象”可知，AI續(xù)畫雖能模仿、生成作品，但無法理解創(chuàng)作者面對宋朝都城繁華的心情，缺乏創(chuàng)作的自覺性，不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，所以不屬于藝術(shù)品。

觀點(diǎn)二：AI續(xù)畫部分屬于藝術(shù)作品。

①根據(jù)材料二“早在兩千五百年之前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就在《詩學(xué)》中指出，‘模仿是人的天性’，藝術(shù)家和詩人通過模仿可以揭示真理或‘哲學(xué)意味’。古今中外的藝術(shù)實(shí)踐也同樣證明，像達(dá)?芬奇、米開朗琪羅、畢加索、凡?高、齊白石等這些公認(rèn)的藝術(shù)大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學(xué)習(xí)和模仿，才創(chuàng)作出堪稱典范的藝術(shù)作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術(shù)創(chuàng)新的階梯。更何況目前AI科學(xué)家和藝術(shù)家所研發(fā)的諸如GAN、CAN、GPT等應(yīng)用模型和基礎(chǔ)模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術(shù)較之其他藝術(shù)在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢”可知，模仿是人的天性，是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，藝術(shù)家通過模仿揭示真理，AI續(xù)畫部分基于對原作的模仿，且AI藝術(shù)有其獨(dú)特的創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，體現(xiàn)了AI藝術(shù)的天然優(yōu)勢，所以從模仿和創(chuàng)新機(jī)制的角度看，AI續(xù)畫部分屬于藝術(shù)作品。

②由材料二“因?yàn)閷τ谝磺兴囆g(shù)作品來說，最重要的是其本身的美學(xué)價(jià)值，而美學(xué)價(jià)值的大小和正負(fù)取決于創(chuàng)作者的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝的高低，取決于作品在多大程度上促進(jìn)了人們的身心健康，而不取決于作品的技術(shù)出身和血統(tǒng)的貴賤，更不取決于創(chuàng)作者是否能夠圓滿地解讀自己的作品”以及“近期，有人運(yùn)用AI在對原作進(jìn)行存儲分析后續(xù)畫了《清明上河圖》，其風(fēng)格神韻與原作別無二致”可知，藝術(shù)作品的關(guān)鍵在于美學(xué)價(jià)值，AI續(xù)畫在風(fēng)格神韻上與原作別無二致，說明其在美學(xué)表達(dá)上有一定價(jià)值，能給人帶來審美體驗(yàn)，所以從美學(xué)價(jià)值角度看，AI續(xù)畫部分屬于藝術(shù)作品。

③從材料二“當(dāng)然，當(dāng)我們有充分的理由將AI繪畫歸屬于一種嶄新的數(shù)字藝術(shù)形式的時(shí)候，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，目前的AI繪畫從美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)質(zhì)量上看，的確還沒有達(dá)到人類藝術(shù)經(jīng)典的水準(zhǔn)，還有很多關(guān)鍵問題需要科學(xué)家和藝術(shù)家協(xié)作攻關(guān)，其中最為關(guān)鍵的問題是如何讓AI算法學(xué)會像人類藝術(shù)家那樣體驗(yàn)生活，并掌握和精通藝術(shù)真實(shí)這一美學(xué)鐵律。誠如是，包括AI繪畫在內(nèi)的AI藝術(shù)將在人類藝術(shù)百花園中綻放出更加璀璨的光芒”可知，AI續(xù)畫雖目前在美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)質(zhì)量上未達(dá)人類藝術(shù)經(jīng)典水準(zhǔn)，但解決了存在的問題后，必將作為一種新興藝術(shù)大放異彩，所以從AI藝術(shù)的發(fā)展前景看，AI續(xù)畫部分屬于藝術(shù)作品。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①針對“模仿不具原創(chuàng)性”進(jìn)行駁斥。指出模仿是藝術(shù)的天性，藝術(shù)大師也需模仿，模仿是AI藝術(shù)的天然優(yōu)勢，不能因其模仿就否定其藝術(shù)性。

②針對“無法解讀作品意義”進(jìn)行反駁斥。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作品關(guān)鍵在于其美學(xué)價(jià)值，美學(xué)價(jià)值取決于藝術(shù)素養(yǎng)等，而非技術(shù)出身與解讀能力，不能因AI無法解讀作品意義就將其排除在藝術(shù)之外。

（5）觀點(diǎn)一：AI續(xù)畫不屬于藝術(shù)品。理由：①AI續(xù)畫無法理解北宋社會文化和張擇端心境，只是機(jī)械模仿，而非有意識的思想情感交流。②AI續(xù)畫脫離北宋歷史情境，僅復(fù)制原作形式，缺乏特定歷史中的新價(jià)值。③續(xù)畫重復(fù)前人成果，未針對當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展提出新問題、探索新方向，無法推動藝術(shù)進(jìn)步。④AI續(xù)畫雖能模仿、生成作品，但無法理解創(chuàng)作者面對宋朝都城繁華的心情，缺乏創(chuàng)作的自覺性。

觀點(diǎn)二：AI續(xù)畫部分屬于藝術(shù)作品。理由：①模仿是人的天性，是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，藝術(shù)家通過模仿揭示真理，AI續(xù)畫部分基于對原作的模仿，體現(xiàn)了AI藝術(shù)的天然優(yōu)勢。

②藝術(shù)作品的關(guān)鍵在于美學(xué)價(jià)值，AI續(xù)畫在風(fēng)格神韻上與原作別無二致，說明其在美學(xué)表達(dá)上有一定價(jià)值，能給人帶來審美體驗(yàn)。

③AI續(xù)畫雖目前在美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)質(zhì)量上未達(dá)人類藝術(shù)經(jīng)典水準(zhǔn)，但解決了存在的問題后，必將作為一種新興藝術(shù)將大放異彩。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。6~9.【答案】C、B、、【解析】（1）C.“態(tài)度截然相反，主要是由于鄉(xiāng)土社會‘重男輕女’的傳統(tǒng)思想”錯誤。由“她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望”“‘就到了?！瘚D人輕輕而冷淡地答”可知，原文中并沒有明確提到青年寡婦對待兩個(gè)孩子的態(tài)度截然相反，只是描述了她在不同情境下的反應(yīng)，主要是盡力照顧和安撫，她并沒有因?yàn)樾詣e而區(qū)別對待，文中也沒有表現(xiàn)出“重男輕女”的傳統(tǒng)思想。

故選C。

（2）B.“意味著生命的隕落”錯誤。由“正掂著手里的橘子玩，好似橘子的紅色可以使她心醉”“‘到了家就可吃橘子了喔？”’‘此刻吃好了?！薄⒙牭?，簡直跳起來。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下”可知，文中的血色和橘色象征著孩童的天真與未來的希望，并不直接意味著生命的隕落。

故選B。

（3）①悲觀的氣息：由“他終于厭倦了這樣的生活，所以答應(yīng)陶慕侃的聘請，回到浙江來”“他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了”可知，蕭澗秋厭倦了漂泊的生活，選擇答應(yīng)朋友的聘請，回到故鄉(xiāng)的芙蓉鎮(zhèn)，表面上顯示出一種悲觀和消極的態(tài)度。

②實(shí)際上并不然：由“這座學(xué)校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學(xué)?！薄八矚g孩子，所以應(yīng)了下來”可知，他在觀察學(xué)校環(huán)境和對孩子們的喜歡中重新找到生活的樂趣與希望，表現(xiàn)出積極的改變和對新生的向往。

③這種內(nèi)心的矛盾和變化，印證了柔石雖有悲觀的情緒，但仍保持積極向上的精神，故蕭澗秋的形象印證了魯迅先生對柔石的評價(jià)。

（4）①線性敘事主體：由“六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學(xué)校畢業(yè)”“但終于厭倦了這樣的生活，所以答應(yīng)陶慕侃的聘請，回到浙江來”可知，文章開頭即介紹蕭澗秋的背景和回到芙蓉鎮(zhèn)的原因；由“從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個(gè)小時(shí)，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的……”可知，隨后通過他的視角描述他在船上的所見所聞。文章以蕭澗秋為中心人物，通過他的視角轉(zhuǎn)換形成線性敘事主體。蕭澗秋的經(jīng)歷和心理活動貫穿全文，構(gòu)成了故事的主線。

次級敘事：在蕭澗秋的視角下，穿插了老婦人的講述，形成了次級敘事。由“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了”“他自討令箭，要一個(gè)人去沖鋒……誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點(diǎn)似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個(gè)錢?，F(xiàn)在竟連性命都送掉了！”可知，老婦人講述了青年寡婦一家的悲慘經(jīng)歷，詳細(xì)描述了李先生的犧牲及其家庭的困境。這一部分內(nèi)容豐富了主線故事。

②藝術(shù)效果：蕭澗秋的個(gè)人感受與老婦人的敘述相互交織，形成了多層次的敘事結(jié)構(gòu)。通過主次敘事的結(jié)合，文章不僅展現(xiàn)了蕭澗秋的內(nèi)心世界，還揭示了戰(zhàn)爭對普通家庭的深遠(yuǎn)影響，使得故事層次更加豐富。由“李先生終究給打死了！我們這次到上海去，也白跑了一趟”等可知，青年寡婦一家的經(jīng)歷具體而生動，使得戰(zhàn)爭的殘酷和對平民的影響更加真切可感。通過老婦人的敘述，讀者能夠感受到青年寡婦一家的困境和痛苦。由“這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣”可知，蕭澗秋在聽到老婦人的敘述后，內(nèi)心的不安和失落感更加明顯。嵌套式敘事結(jié)構(gòu)不僅增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，還使得蕭澗秋的心理變化更具現(xiàn)實(shí)感和力度。通過嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，文章不僅展現(xiàn)了蕭澗秋的個(gè)人經(jīng)歷和心理變化，還通過老婦人的敘述揭示了戰(zhàn)爭對普通家庭的深遠(yuǎn)影響，使讀者能夠更真切地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和對平民的影響。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①蕭澗秋厭倦了漂泊的生活，選擇回到故鄉(xiāng)的芙蓉鎮(zhèn)，表面上顯示出一種悲觀和消極的態(tài)度。

②然而，他在觀察學(xué)校環(huán)境和對孩子們的喜歡中重新找到生活的樂趣與希望，表現(xiàn)出積極的改變和向往新生的情緒。

③這種內(nèi)心的矛盾和變化，印證了柔石雖有悲觀的情緒，但仍保持積極向上的精神。本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。

（4）①敘事結(jié)構(gòu)：以蕭澗秋為中心人物，以他視角的轉(zhuǎn)換為順序，形成線性敘事主體；在蕭澗秋的視角下，又以老婦人的講述為次級敘事，穿插青年寡婦一家的經(jīng)歷。

②藝術(shù)效果：使故事層次豐富，主次分明；通過穿插青年寡婦一家的經(jīng)歷，將戰(zhàn)爭創(chuàng)傷具象化，使革命義士的巨大犧牲和底層民眾的悲慘遭遇真切可感。加深了文本的悲劇色彩，同時(shí)使蕭澗秋的心理變化更具現(xiàn)實(shí)感與力度。

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對小說整體通讀后，針對每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對小說中人物形象的理解和分析能力，答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合對人物的相關(guān)描寫進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對文本指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。10~14.【答案】BDG、B、C、①趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必?fù)?dān)憂不能取勝？

②（我軍的士兵）少固然危險(xiǎn)，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)、①王尋、王邑輕視漢軍。他們在連戰(zhàn)不利的情況下，仍然輕視漢軍，只帶領(lǐng)一萬余人與漢軍交戰(zhàn)，并命令各營按兵不動，結(jié)果被打敗。

②漢軍奮死作戰(zhàn)。漢軍雖然士兵少，但主將劉秀親自率軍沖鋒，殊死作戰(zhàn)，全軍將士團(tuán)結(jié)一心，里應(yīng)外合，最終打敗敵人【解析】（1）“今見大敵勇”與前文“平生見小敵怯”形成對比，應(yīng)在B處斷開；“甚可怪也”是感嘆句，“也”為句末語氣詞，應(yīng)在D處斷開；“請助將軍”是祈使句，在“請”前斷開，應(yīng)在G處斷開。故在BDG三處斷句。句子翻譯為：現(xiàn)在見到強(qiáng)大的敵人（反而）英勇，非常令人驚奇?。ㄕ垖④姡┰僮髑颁h，請讓（我們）幫助將軍！”

故選：BDG。

（2）B.“意思相同”錯誤。距離大部隊(duì)四五里地就列陣。陳：同“陣”，列陣/雜亂地陳列在面前。陳：陳列，擺開。

故選：B。

（3）C.“如果不趁此時(shí)消滅弱小的晉國，它將迅速壯大”錯誤。根據(jù)材料二原文“乘累捷之勢，擊垂亡之國，何患不克？豈可復(fù)留此殘寇，使長為國家之憂哉”可知，這里說的“垂亡之國”是苻堅(jiān)認(rèn)為晉國已經(jīng)處于即將滅亡的狀態(tài)，而不是說晉國弱小且會迅速壯大。

故選：C。

（4）①垂：即將，將近；患：憂慮，擔(dān)憂；克：取勝。句子翻譯為：趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必?fù)?dān)憂不能取勝？

②固：固然，本來；恃：依賴，依仗；有以：有用來……的辦法，能夠。句子翻譯為：（我軍的士兵）少固然危險(xiǎn)，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)。

（5）根據(jù)材料三“驕吾所以必勝而以輕敵敗也”、材料一“尋、邑易之，自將萬余人行陳，敕諸營皆按部毋得動，獨(dú)迎與漢兵戰(zhàn)”可知：這里表明王尋、王邑自恃兵力遠(yuǎn)勝漢軍，輕視漢軍，只帶一萬余人迎戰(zhàn)且讓其他營按兵不動，最終導(dǎo)致戰(zhàn)敗。

根據(jù)材料三“奮吾所以必?cái)《灾滤绖僖病?、材料一“秀乃與敢死者三千人從城西水上沖其中堅(jiān)”“諸將膽氣益壯，無不一當(dāng)百”“城中亦鼓噪而出，中外合勢”可知：這體現(xiàn)漢軍主將劉秀帶領(lǐng)敢死之士沖鋒，全軍將士團(tuán)結(jié)一心、殊死作戰(zhàn)，里應(yīng)外合打敗敵人。

答案：

（1）BDG

（2）B

（3）C

（4）①趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必?fù)?dān)憂不能取勝？

②（我軍的士兵）少固然危險(xiǎn)，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)。

（5）①王尋、王邑輕視漢軍。他們在連戰(zhàn)不利的情況下，仍然輕視漢軍，只帶領(lǐng)一萬余人與漢軍交戰(zhàn)，并命令各營按兵不動，結(jié)果被打敗。

②漢軍奮死作戰(zhàn)。漢軍雖然士兵少，但主將劉秀親自率軍沖鋒，殊死作戰(zhàn)，全軍將士團(tuán)結(jié)一心，里應(yīng)外合，最終打敗敵人。

參考譯文：

材料一：

六月，己卯初一，劉秀和各營兵馬一同進(jìn)逼敵軍，（他）親自率領(lǐng)一千多步兵和騎兵充當(dāng)前鋒，在距離敵人大部隊(duì)四五里遠(yuǎn)的地方列陣；王尋、王邑也派遣幾千兵馬來交戰(zhàn)，劉秀（帶兵）沖向敵軍陣營，斬首了幾十個(gè)人。將領(lǐng)們高興地說：“劉將軍平時(shí)見到弱小的敵軍（都）膽怯，現(xiàn)在見到強(qiáng)大的敵人（反而）英勇，非常令人驚奇?。ㄕ垖④姡┰僮髑颁h，請讓（我們）幫助將軍！”劉秀又向前（進(jìn)軍），王尋、王邑的軍隊(duì)后退，各路兵馬一同乘勝追擊，斬獲千百余人的首級。（漢軍）接連獲勝，就（乘勢）向前（追殺），將領(lǐng)們的膽量和氣勢更壯，沒有不是以一當(dāng)百的。劉秀就和三千名敢死士從城西水邊攻擊敵軍的主將營壘。王尋、王邑輕視漢軍，親自率領(lǐng)一萬余人布陣打仗，命令各營都停兵不得妄動，獨(dú)自迎上來與漢軍交戰(zhàn)，不順利，大軍不敢擅自救援；王尋、王邑的軍陣大亂，漢軍乘著銳氣擊潰他們，最終殺死了王尋。城中（的漢軍）也擊鼓吶喊著沖出，內(nèi)外呼應(yīng)，呼聲震天動地；王莽軍隊(duì)大敗，逃跑的人相互踐踏，倒在地上的尸體綿延一百多里。

材料二：

大臣們都出去了，唯獨(dú)留下了陽平公苻融，（苻堅(jiān)）對他說：“自古以來決斷大事的，不過是一兩個(gè)大臣而已。現(xiàn)在眾人議論紛紛，只是擾亂人的思想，我將與你決斷這件事。”（苻融）回答說：“現(xiàn)在討伐晉國有三方面的困難：不順從天意，這是第一個(gè)方面；晉國內(nèi)部沒有裂痕，這是第二個(gè)方面；我們多次征戰(zhàn)，士兵疲乏，百姓有畏懼?jǐn)橙说男睦恚@是第三個(gè)方面。那些說不能討伐晉國的臣子，都是忠臣，希望陛下聽從他們的意見?！避迗?jiān)變了臉色，說：“你也是這樣（說），我還能把希望寄托在誰身上呢？我們有強(qiáng)兵百萬，財(cái)物兵器堆積如山；我雖然不是英明的君主，也不是昏庸之輩。趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必?fù)?dān)憂不能取勝？怎么可以再留下這些殘敵，使（他們）長久地成為國家的憂患呢？”

材料三：

軍隊(duì)不一定很多，而舍命效力的能克敵制勝；士兵不是全部勇敢，但竭盡全力、不怕犧牲的軍隊(duì)能取得勝利。古人有依靠很多士兵而失敗的，也有依靠很少士兵而獲勝的。王尋、王邑依靠百萬大軍，卻被僅有三千士兵的光武帝打敗，曹操依靠八十萬大軍，卻被只有三萬士兵的周瑜打敗，苻堅(jiān)依靠百萬大軍，卻被只有八千士兵的謝玄打敗，（以上）就是這樣。率領(lǐng)百萬大軍去面對數(shù)千士兵的軍隊(duì)，是必然獲勝的軍隊(duì)。然而有時(shí)卻失敗了，這是因?yàn)轵湴恋卣J(rèn)為自己必然勝利，所以輕視敵軍，結(jié)果失敗了。率領(lǐng)數(shù)千名士兵去抵擋百萬大軍，這是必然失敗的道理。然而有時(shí)（竟然）勝利了，這是因?yàn)橛X得自己必然失敗，所以奮發(fā)拼死作戰(zhàn)，結(jié)果取得了勝利。敵軍數(shù)量多于我軍，這是足智多謀的將領(lǐng)所貪求的，是愚笨的將領(lǐng)所害怕的。我軍數(shù)量比敵軍少，這是愚笨的將領(lǐng)所畏懼的，卻是足智多謀的將領(lǐng)所感到安全的。（敵軍的士兵）多固然可怕，而我希望這樣，是依仗我們能夠用他們的驕傲而使其覆滅。（我軍的士兵）少固然危險(xiǎn)，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)。

（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實(shí)詞的理解能力。文化常識題的作答關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“直接地寫出……”錯誤，頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”是通過詩人急忙做好大餅、多買村酒來犒勞外孫們的辛苦勞作這個(gè)行為，從側(cè)面間接反映出搶收新麥的勞累與艱辛，不是直接描寫。

故選C。

（2）①首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”，“賴”字意思是依賴、依靠，老人年事已高，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，外孫們主動承擔(dān)起收麥的工作，這種幫助對于詩人來說是非常珍貴的，所以一個(gè)“賴”字飽含了真情，體現(xiàn)出詩人對外孫幫忙的感激之情。

②頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，詩人看到外孫們在田間辛苦地勞作，搶收新麥，內(nèi)心充滿了疼惜，這里通過“急炊”（急忙地做飯）和“多博”（多買）這兩個(gè)動作描寫，生動地展現(xiàn)了詩人對外孫們辛苦勞作后的關(guān)愛之情，這種對晚輩的深情通過這些細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

③整首詩前面都是用“諸孫”來指代外孫們，而尾聯(lián)“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神”中用“汝”來直接稱呼，這一人稱的變化使情感的表達(dá)更加親切。“憐”字有憐愛、喜愛、贊賞的意思，詩人通過“賦詩憐汝”直接表達(dá)了對外孫們辛勤勞作的贊賞，體現(xiàn)出對外孫們在勞動中展現(xiàn)出的精神的肯定和喜愛，讓外孫們在辛苦勞作后感受到長輩的關(guān)愛與鼓勵。

答案：

（1）C

（2）①首聯(lián)中用一個(gè)“賴”字，表達(dá)了對外孫幫助自己收麥的感激之情。

②頸聯(lián)通過“急炊大餅”“多博村酤”等動作描寫，表達(dá)了對外孫辛勤勞動的關(guān)心（深情、愛憐之情也可）。

③尾聯(lián)中的人稱由上文的“諸孫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭辍边@一人稱變化更能親切地表達(dá)對外孫辛勤勞作的贊美。

譯文：

快到收割新熟的麥子來接續(xù)去年的陳谷了，幸虧有各孫輩來替我收割。

連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場圃，初升的太陽令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。

趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。

收好新麥關(guān)閉糧倉回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫下這首詩來贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。

賞析：

《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時(shí)的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié)，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫此詩記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫起，寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。

《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂。結(jié)合蘇轍晚年的遭遇（因?yàn)樵馐苷紊系慕d，成為朝廷監(jiān)管的對象，蘇轍被迫選擇了一種離群索居的生活，幾乎斷絕了與官場同僚、朋友的交往，這就使得家庭生活成為他詩歌寫作的核心內(nèi)容），其背后也可能暗含自己早已主動疏離且不關(guān)心政治和官場的深意。

詩歌中，“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”運(yùn)用了對比手法。連綿陰雨時(shí)人們的沮喪，雨過天晴時(shí)人們的歡欣，形成對比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。詩人把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進(jìn)行對比，用環(huán)境陡然變化，來突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。用詞生動形象，富有內(nèi)涵?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。

“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛?！边@句從側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?，而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦，表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。

“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神?！边@句寫對外孫勞動結(jié)束關(guān)倉歸來后的贊嘆，詩人表示要寫一首詩表揚(yáng)對方。語言風(fēng)趣，充滿喜悅，表現(xiàn)了詩人的灑脫情懷與拳拳親情之樂。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩人思想情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也【小題2】東船西舫悄無言,唯見江心秋月白【小題3】誰家今夜扁舟子,何處相思明月樓【解析】故答案為：

（1）見賢思齊焉

見不賢而內(nèi)自省也（重點(diǎn)字：焉）

（2）東船西舫悄無言

唯見江心秋月白（重點(diǎn)字：唯）

（3）誰家今夜扁舟子

何處相思明月樓（重點(diǎn)字：樓）

本題考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18~22.【答案】（1）A處：“蘊(yùn)藏”側(cè)重于“藏”，有蓄積深藏未露的意思，強(qiáng)調(diào)某種秘密、道理等隱藏在其中；“蘊(yùn)含”側(cè)重于“含”，指包含。這里說落葉正面向上或背面朝天的現(xiàn)象中隱藏著植物生理與空氣動力學(xué)的秘密，用“蘊(yùn)藏”更合適，突出秘密是深藏其中的。

B處：“消減”指減少、降低，強(qiáng)調(diào)使某種力量、影響等減弱；“削減”指從已定的數(shù)目中減去。此處說凹面朝下的葉片使空氣阻力減少，用“消減”更能準(zhǔn)確表達(dá)減少空氣阻力的意思，突出對空氣阻力的減弱作用。

（2）第一處“落葉”在“初冬時(shí)節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯”中，“落葉”是作為名詞性短語，指的是已經(jīng)飄落下來的樹葉，是具體的事物。

第二處“落葉”在“落葉是植物為了適應(yīng)環(huán)境變化而主動選擇的一種生存策略”中，這里的“落葉”是動詞性短語，表示植物飄落樹葉這個(gè)行為動作，是植物的一種生存策略所涉及的行為。

（3）原句“葉片背面的含葉綠體較少的排列疏松的形狀不規(guī)則的細(xì)胞被稱為海綿體組織”是一個(gè)長單句。改寫時(shí)，將其按不同的描述內(nèi)容拆分成短句：

“葉片背面有不規(guī)則形狀的細(xì)胞”，先點(diǎn)明葉片背面細(xì)胞的形狀特點(diǎn)。

“它們排列疏松”，接著描述細(xì)胞的排列狀態(tài)。

“被稱為海綿組織”，說明這種細(xì)胞的名稱。

“其中含葉綠體較少”，補(bǔ)充說明這種細(xì)胞中葉綠體的含量情況。

（4）甲處：前文詳細(xì)闡述了葉片正面的柵欄組織和背面的海綿體組織在失水時(shí)的不同表現(xiàn)，即正面卷曲成凹形，背面保持微凸，所以基于這些生理特性，許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點(diǎn)，故甲處可填“許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點(diǎn)”。

乙處：根據(jù)前文“風(fēng)速較高時(shí)……落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉(zhuǎn)。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因?yàn)樗麥p了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻”，這里在說凹面朝下的葉片的優(yōu)勢，所以接著應(yīng)是這種優(yōu)勢帶來的結(jié)果，即不易被再次吹動或翻滾，故乙處可填“不易被再次吹動或翻滾”。

（5）序號①“當(dāng)葉片飄離指頭時(shí)，在重力作用下墜落地面”存在主語殘缺的問題?！爱?dāng)……時(shí)”是一個(gè)時(shí)間狀語從句結(jié)構(gòu)，“在重力作用下墜落地面”沒有明確的主語，應(yīng)將“當(dāng)”移到“葉片”之后，使“葉片”成為整個(gè)句子的主語，即“葉片當(dāng)飄離指頭時(shí)，在重力作用下墜落地面”。

序號④“雖然葉片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉(zhuǎn)動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素”存在結(jié)構(gòu)混亂的問題?！叭~片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化”與“在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)”之間結(jié)構(gòu)混亂，可在“存在”后面加上“的”字，使“葉片存在的內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化”成為一個(gè)名詞性短語作主語；或者在“在一定程度上”前加上“這”，用“這”來指代前面的“葉片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化”，使句子結(jié)構(gòu)清晰。

答案：

（1）A“蘊(yùn)藏”，B“消減”。

（2）第一處“落葉”是指飄落的樹葉，為名詞性短語，第二處“落葉”是指飄落樹葉，為動詞性短語。

（3）【示例】葉片背面有不規(guī)則形狀的細(xì)胞，它們排列疏松，被稱為海綿組織，其中含葉綠體較少。

（4）甲：許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點(diǎn)。乙：不易被再次吹動或翻滾。

（5）序號①修改：將“當(dāng)”移到“葉片”之后。序號④修改：在“存在”后面加上“的”字，或者在“在一定程度上”前加上“這”。、、、、【解析】（1）本題考查對近義詞的辨析和運(yùn)用能力。需要學(xué)生準(zhǔn)確理解“蘊(yùn)藏”與“蘊(yùn)含”、“消減”與“削減”這兩組近義詞之間的細(xì)微差別，并結(jié)合具