2024年高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（共16篇）

2024年高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（共16篇）

篇1:高三數(shù)學(xué)其次輪復(fù)習(xí)安排

二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化及敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，更是促進(jìn)學(xué)生實(shí)力

發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量如何干脆關(guān)系到高考的成敗。為了提高二輪復(fù)習(xí)的效果，現(xiàn)結(jié)

合我校高三數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)際，制定二輪復(fù)習(xí)安排如下：

一、指導(dǎo)思想

鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，完善強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系，增加題目的綜合性，提高思維實(shí)力、概括實(shí)力以

及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。概括講就是鞏固、完善、綜合、提高。

二、復(fù)習(xí)支配

依據(jù)本學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù),將本學(xué)期的備考工作劃分為以下四個(gè)階段：

第一階段（專(zhuān)題復(fù)習(xí)）：從XXXX年2月17日~XXXX年4月27日完成以主干學(xué)問(wèn)為主

的專(zhuān)題復(fù)習(xí)；

其次階段（綜合演練）：從XXXX年4月28日~XXXX年5月18日完成以訓(xùn)練實(shí)力為主

的綜合訓(xùn)練；

第三階段（自由復(fù)習(xí)）：從XXXX年5月----日~XXXX年5月----日完成以自我完善為主

的自主復(fù)習(xí)；

第四階段（強(qiáng)化訓(xùn)練）：從XXXX年5月-----日~XXXX年6月03日。

三、備考策略

第一階段（專(zhuān)題復(fù)習(xí)）備考策略（從XXXX年2月17日~XXXX年4月27日）

（一）目標(biāo)與任務(wù)：

強(qiáng)化中學(xué)數(shù)學(xué)主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，歸納題型，培

育實(shí)力。依據(jù)高考試卷中解答題的設(shè)置規(guī)律，本階段的復(fù)習(xí)任務(wù)土要包括以下七個(gè)學(xué)問(wèn)專(zhuān)題：

專(zhuān)題一：集合、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)以及應(yīng)用導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)解決函數(shù)問(wèn)題是

重點(diǎn)，特殊要注意交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都特別大，一般狀況是在客觀題

中考查導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，屬于簡(jiǎn)單題；二是在解答題中進(jìn)行綜合考查，主要考查用

導(dǎo)數(shù)探討函數(shù)的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等，此題具有很高的綜合性，并且與思想方法

緊密結(jié)合。

專(zhuān)題二：數(shù)列、推理與證明。數(shù)列由舊高考中的壓軸題變成了新高考中的中檔題，主要考查

等差等比數(shù)列的通項(xiàng)與求和，與不等式的簡(jiǎn)潔綜合問(wèn)題是近年來(lái)的熱門(mén)問(wèn)題。

專(zhuān)題三：三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、恒等變換是

重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和

一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的學(xué)問(wèn)與實(shí)際問(wèn)

題結(jié)合起來(lái)將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)。平面對(duì)量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個(gè)重要

的學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。

專(zhuān)題四：立體幾何。注意幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系及空間角的計(jì)算，用空間向量

解決點(diǎn)線(xiàn)面的問(wèn)題是重點(diǎn)。

專(zhuān)題五:解析幾何。直線(xiàn)與圓推曲線(xiàn)的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、

對(duì)稱(chēng)問(wèn)題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線(xiàn)問(wèn)題具有兩大特色L是融"綜合性、開(kāi)放性、

探究性”為一體；二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的運(yùn)用。我們?cè)谧⒁饣A(chǔ)的

同時(shí)，要兼顧直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形實(shí)力的訓(xùn)練.

專(zhuān)題六：概率與統(tǒng)計(jì)、算法與復(fù)數(shù)。要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

實(shí)力。

高考對(duì)算法的考查集中在程序框圖，主要通過(guò)數(shù)列求和、求積設(shè)計(jì)問(wèn)題。

專(zhuān)題七：系列4選講。包括幾何、極坐標(biāo)與參數(shù)方程、不等式選講

(二)方法與措施：

1、工作要求

專(zhuān)題教案的編寫(xiě)要求：把專(zhuān)題內(nèi)容包含的考點(diǎn)或題型劃分為若干課時(shí)，本專(zhuān)題內(nèi)容的考情簡(jiǎn)

析，專(zhuān)題學(xué)問(wèn)要點(diǎn)融合,近五年真題回放，選題要以常規(guī)題型為主，注意學(xué)問(wèn)之間的交叉、滲透

和綜合，嚴(yán)格限制解答題難度，中低檔題的比例應(yīng)占到80%左右，要有利于中等學(xué)生水平的提

升；所選例題及作業(yè)題要提

供詳解答案。

2.強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)。仔細(xì)研讀《考試大綱》，探討學(xué)習(xí)著XXXX年數(shù)學(xué)學(xué)科《考試說(shuō)明》，仔

細(xì)探討各地模擬卷，精確駕馭各章內(nèi)容的高考要求，以便在教學(xué)中把握方向；組內(nèi)每位老師要把

近3年的新課程高考試卷重做一遍,細(xì)致剖析每類(lèi)題的題型特點(diǎn)，考查重點(diǎn)、考查方向、命題

規(guī)律，弄清試題的改變分布規(guī)律，分析總結(jié)出共同的特征，收集整理出有用的高考信息，提高自

身業(yè)務(wù)實(shí)力和復(fù)習(xí)的針對(duì)性；

3.備好"兩課"(即復(fù)習(xí)課、評(píng)講課)精講精評(píng)。

(1)復(fù)習(xí)課力求做到：①系統(tǒng)性：學(xué)問(wèn)前后連接，梳理歸納成串；②綜合性：縱橫聯(lián)系，

學(xué)問(wèn)交叉，多角度、多層次；③基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面對(duì)多數(shù)；④重點(diǎn)性：突出主干

學(xué)問(wèn)，詳略得當(dāng)；

(2)評(píng)講課應(yīng)當(dāng)做到：①針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其多難；②診斷性：診痛析因，

指引迷津，傳授方法，診防結(jié)合；③輻射性：以點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三；④啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)

思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開(kāi)拓。

4.落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，抓好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和

輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生自己能解決的就讓學(xué)生自

己解決；做好自習(xí)課的輔導(dǎo)，耐性解答學(xué)生存在的疑難問(wèn)題，剛好批改學(xué)生的作業(yè)，肯定要抓好

學(xué)生規(guī)范表述及計(jì)算實(shí)力。

5.切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，注意學(xué)問(wèn)的鞏固和滾動(dòng)

每章一次綜合測(cè)試；每月一次月考；對(duì)每次訓(xùn)練要做到批改、講評(píng)剛好、到位，科學(xué)統(tǒng)計(jì),

剛好總結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，剛好反饋。并同時(shí)要求學(xué)生去反思錯(cuò)解緣由，以達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)，

提高實(shí)力的目的，力爭(zhēng)佃5J讓學(xué)生練有所得，聽(tīng)有所獲。

以上不同層次的訓(xùn)練首先要做到精選試題,立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求"一

次到位"，去建立空中樓閣。都要求學(xué)生限時(shí)完成，仔細(xì)作答。一是強(qiáng)化學(xué)科實(shí)力訓(xùn)練，有意

識(shí)地提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，提高學(xué)生的思維實(shí)力；二是培育學(xué)生規(guī)

范、完整、精確地答題習(xí)慣。

6.處理好模擬考試和專(zhuān)題復(fù)習(xí)的關(guān)系

除了正常的考后試卷分析，我們對(duì)每次考試、練習(xí)都要分析學(xué)生學(xué)問(wèn)點(diǎn)的得分狀況，分析各

次考試學(xué)生的得分點(diǎn)是否有改變、有提高，并實(shí)行相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過(guò)考后練習(xí)、

講評(píng)要讓學(xué)生一突破。要有目的解決學(xué)生中存在的一典出問(wèn)題。

7.注意心理訓(xùn)練。學(xué)習(xí)實(shí)力與心理狀態(tài)是高考勝利的兩大基本要素，良好的心態(tài)是高考制

勝的法寶。在測(cè)試或訓(xùn)練題中要在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置障礙或有意識(shí)的引入新情景、新信息問(wèn)題，有

意識(shí)的熬煉學(xué)生心理素養(yǎng)，增加學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力，提高學(xué)生應(yīng)試技巧。但要把握

好度，不能過(guò)于挫傷學(xué)生的自信念和主動(dòng)性；

8.聽(tīng)從整體，做好培優(yōu)及目標(biāo)生的補(bǔ)差工作.強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)生的督促、檢查，全面落實(shí)年級(jí)

的要求，狠抓落實(shí)，盡可能對(duì)他們的作業(yè)或練習(xí)做到面批面改，幫助他們查找問(wèn)題，指出努力的

方向和目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣。

此階段的備課要特殊留意探討各地的模擬試題，細(xì)心揣摩，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)科思

想，學(xué)科方法的探討，親密關(guān)注學(xué)問(wèn)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，關(guān)注新課程的新重點(diǎn)，牢牢把握好復(fù)習(xí)

的方向；此階段還要解決好"熱點(diǎn)問(wèn)題"-----開(kāi)放型問(wèn)題、探究性問(wèn)題、存在性問(wèn)題等。

其次階段（綜合演練）備考策略（從XXXX年4月28H~XXXX年5月18日）

（-）目標(biāo)與任務(wù)：模擬訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，查找問(wèn)題，完麟高；

（二）方法與措施：依據(jù)各地的高考信息編擬模擬試卷，通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練，訓(xùn)練考試技巧和學(xué)

生的應(yīng)試心理，發(fā)覺(jué)平常復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力，走近高考。該階段須

要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和敏捷性。

2、檢查復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探究解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。

4、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時(shí)的工具性。

通過(guò)應(yīng)試技能的訓(xùn)練，在考試中要求學(xué)生留意如下幾點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)單題爭(zhēng)取不丟分一規(guī)范表述少跳步

2.中等題爭(zhēng)取少丟分一得分點(diǎn)處寫(xiě)清晰

3.較難題爭(zhēng)取多拿分一知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)

4.克服"會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題

第三階段（自由復(fù)習(xí)）備考策略（從XXXX年5月XX日~XXXX年5月XX日）

（一）目標(biāo)與任務(wù)：巨由復(fù)習(xí)，自主整理，要求學(xué)生回來(lái)課本，回來(lái)基礎(chǔ)，收攏、鞏固已有

學(xué)問(wèn)，同時(shí)進(jìn)行適度訓(xùn)練做好心理的調(diào)試，逐步達(dá)到最佳狀態(tài).

（二）方法與措施:制定出自由復(fù)習(xí)的指導(dǎo)建議和考前指導(dǎo)。學(xué)生參考老師建議，自主復(fù)習(xí)，

主動(dòng)做到：

1.檢索自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn),并針對(duì)性地做特地的訓(xùn)練。

2.抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注意典型題型及解題方法。

3.閱讀自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷、改錯(cuò)本，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歷程，做好"再"

糾錯(cuò)工作。

4.不做難題、偏題、怪題,保持心情穩(wěn)定，充溢信念，打算應(yīng)考。

第四階段（強(qiáng)化訓(xùn)練）

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度表

篇2:高三數(shù)學(xué)其次輪復(fù)習(xí)安排

一、指導(dǎo)思想

高三第一輪復(fù)習(xí)T殳以學(xué)問(wèn)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大

都能駕馭基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但學(xué)問(wèn)較為零散,綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。其

次輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)其次

輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合實(shí)力發(fā)展的

關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。

強(qiáng)化中學(xué)數(shù)學(xué)主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，形成良好學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。整理學(xué)問(wèn)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高

考情境，提高應(yīng)試技巧，駕馭通性通法。

其次輪復(fù)習(xí)承上啟下，是學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、

實(shí)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，故有"二輪看水平"之說(shuō)."二輪看水

平”概括了其次輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.詳細(xì)地說(shuō)，一是要看老師對(duì)《考試說(shuō)明》、《考綱》

理解是否深透，探討是否深化，把握是否到位，明確"考什么"、"怎么考".二是看老師講解、

學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，

學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看學(xué)問(wèn)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚

起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問(wèn)

框架.四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降＜氐，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏

捷運(yùn)用和駕馭分析解決問(wèn)題的思維方法.

二、時(shí)間支配：

1第一階段為重點(diǎn)主干學(xué)問(wèn)的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段時(shí)間為3月28―4

月30日。

2.其次階段是進(jìn)行選擇填空解答三種題型的解題方法和技能專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為5月1日

—5月8日。

3.第三階段進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)備考，學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，時(shí)間為5月8日——5月28日。

三、怎樣上好其次輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

(-).明確"主體"，突出重點(diǎn)。

其次輪復(fù)習(xí)，老師必需明確重點(diǎn)，對(duì)高考"考什么"，"怎樣考"，應(yīng)了若指掌.只有這樣，

才能講深講透，講練到位.因此，每位老師要探討--XXXX乞全國(guó)一卷或二卷卷高考試題.

1

其次輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

分專(zhuān)題的形式，單田而言有以下八個(gè)專(zhuān)題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，特殊要

注意交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。此專(zhuān)題中平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等

變換是重點(diǎn)”

(3)數(shù)列。此專(zhuān)題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要留意數(shù)列與其他學(xué)問(wèn)交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。(4)

立體幾何。此專(zhuān)題注意點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線(xiàn)面的問(wèn)題是重點(diǎn)。(5)解析幾何。

此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線(xiàn)和圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、

軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注意不等式與其他學(xué)問(wèn)的整合。(7)

概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專(zhuān)題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問(wèn)題為背景理解概率問(wèn)題。

(8)對(duì)選修內(nèi)容《不等式》，《極坐標(biāo)與參數(shù)方程》之一作為重點(diǎn)突破。

(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)探討

思想方法是重點(diǎn)。(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺(jué)和運(yùn)用.2.變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高

考"熱點(diǎn)”問(wèn)題.3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).難點(diǎn)。

5.做好六個(gè)"重在"，

重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要?jiǎng)偤脤⑺姆N常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；重在學(xué)問(wèn)

要點(diǎn)的梳理，即其次輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒(méi)有必要將每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講到，但是要將重要的

學(xué)問(wèn)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，剛好梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方

法要給學(xué)生歸類(lèi)、總結(jié)，以達(dá)觸類(lèi)旁通的效果；重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充溢思

辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；重在規(guī)范解法的

示范，有些學(xué)生在平常的解題那怕是考試中很少留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范而高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，

邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。(三1

克服六種偏向。

1.克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高.復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且

實(shí)力也上不去.

2.以"補(bǔ)弱"為主為"揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉,突出因材施教，抓住易點(diǎn)，攻破重點(diǎn)

3.克服速度過(guò)快.內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻

仍不會(huì)做.

4.克服只練不講.老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.

5.克服照抄照搬.對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng).

6.克服集體力氣不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不探討學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不

住或抓不準(zhǔn)，老師"井井有條，夸夸其談"，學(xué)生"不安”.不探討高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差.

7.克服高原現(xiàn)象.其次輪復(fù)習(xí)"大考"、"小考"不斷，次數(shù)過(guò)多，難度偏大，成果不

志向；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛(ài)好下降，思維呆滯.

8.試卷講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較

好做法應(yīng)當(dāng)為，講評(píng)前仔細(xì)閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、

失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

四、在其次輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們支配如下：

1.接著抓好集體備課。每周兩次的集體備課必需抓落實(shí)，發(fā)揮集體才智的力氣探討數(shù)學(xué)高

考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與探討《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，留意那些內(nèi)容降低要求，

那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次探討課。2.支配好復(fù)習(xí)內(nèi)容。3.精選試題，命題審

核。4.測(cè)試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。5.精講精練：以中等題為主。

五.各任課老師任務(wù)分解支配

六、具體教學(xué)進(jìn)度支配

篇3:高三數(shù)學(xué)其次輪復(fù)習(xí)安排

一、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

高三第一輪復(fù)習(xí)T殳以學(xué)問(wèn)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大

都能駕馭基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但學(xué)問(wèn)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。而

其次輪復(fù)習(xí)承上啟下，是學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)

力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。

以《一般中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，XXXX年《考試說(shuō)明》為指南，依據(jù)教化局教研室

領(lǐng)導(dǎo)"關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)看法"，結(jié)合我校實(shí)際做出了XXXX年高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)安排.

二、二輪復(fù)習(xí)時(shí)間支配與形式內(nèi)容：

1.時(shí)間支配

3月：從時(shí)間上看，從3.14-4.30共七周時(shí)間（留幾天考前綜合，中間二次月考時(shí)間）。

2、形式及內(nèi)容：以專(zhuān)踵的形式，分類(lèi)進(jìn)行。詳細(xì)而言有以下幾大專(zhuān)題。

（1）集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，特殊要

注意交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都特別大，一般狀況在客觀題中考查的導(dǎo)數(shù)的

幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算屬于簡(jiǎn)單題；二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，并且與思想方法緊

密結(jié)合，主要考查用導(dǎo)數(shù)探討函數(shù)的性質(zhì),用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等。（預(yù)料5課時(shí)）

（2）三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。此專(zhuān)題中平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等

變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填

空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的學(xué)問(wèn)與

實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)，我們可以關(guān)注。平面對(duì)量具有幾何與代數(shù)形式的

"雙重性"，是一個(gè)重要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。（預(yù)料2課時(shí)）

（3）數(shù)列。此專(zhuān)題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要留意數(shù)歹J與其他學(xué)問(wèn)交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。例如，

主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的結(jié)合，概率、向量、解析幾何為點(diǎn)綴。數(shù)列與不等式的綜合

問(wèn)題是近年來(lái)的熱門(mén)問(wèn)題，而數(shù)列與不等式相關(guān)的大多是數(shù)列的前n項(xiàng)和問(wèn)題。（預(yù)料2課時(shí)）

（4）立體幾何.此專(zhuān)強(qiáng)注意幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線(xiàn)面

的問(wèn)題是重點(diǎn)（理科）。（預(yù)料3課時(shí)）

（5）解析幾何。此專(zhuān)邈中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。直線(xiàn)與圓錐曲

線(xiàn)的位絡(luò)關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對(duì)稱(chēng)問(wèn)題是命題的主旋律。近幾年高

考中圓錐曲線(xiàn)問(wèn)題具有兩大特色：一是融"綜合性、開(kāi)放性、探究性"為一體；二是向量關(guān)系的

引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的運(yùn)用。我們?cè)谧⒁饣A(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)綜合

問(wèn)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形實(shí)力的訓(xùn)練。（預(yù)料3課時(shí)）

（6）不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注意不等式與其他學(xué)問(wèn)的整合。其中

一元二次不等式的解法和恒成立問(wèn)題應(yīng)用較為廣泛，在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、解析幾何的解答題中

都會(huì)有所體現(xiàn)。（預(yù)料2課時(shí)）

（7）概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專(zhuān)題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問(wèn)題為背景理解概

率問(wèn)題。隨機(jī)變量的分布列是歷年來(lái)的熱點(diǎn)，主要考查事務(wù)的相互獨(dú)立性與隨機(jī)變量的分布列、

期望與方差的求法；其應(yīng)用性、思想性和綜合性以及命題背景的廣袤性是高考在此命題的亮點(diǎn),

但要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。（預(yù)料3課時(shí)）

（8）高考數(shù)學(xué)思想方法專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)探討思

想方法是重點(diǎn)。（預(yù)料8課時(shí)）

三、專(zhuān)題設(shè)計(jì)原則與方向把握

1、重視《考試大綱》與《考試說(shuō)明》（以XXXX年為準(zhǔn)）的學(xué)習(xí)。XXXX年高考題啟示：

加強(qiáng)對(duì)核心內(nèi)容、主干學(xué)問(wèn)和新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)與落實(shí)。

2、重視教材的示范作用，縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著親密的聯(lián)系，

有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合

作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，《數(shù)列》為例，其中推導(dǎo)等差數(shù)

列前n項(xiàng)和公式用到了“倒序相加法”，推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“錯(cuò)位相減法"及

分類(lèi)探討的數(shù)學(xué)思想。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本方法的落實(shí)。學(xué)案的編寫(xiě)肯定要促進(jìn)學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基

本方法的敏捷運(yùn)用。二輪復(fù)習(xí)要在強(qiáng)調(diào)方法與實(shí)力的同時(shí)，不忘基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固、提高和融會(huì)貫

穿。

4.強(qiáng)化解題規(guī)范性與計(jì)算精確性。老師身體力行，示范解題步驟，方法、

技巧、規(guī)范。在平常的教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條件，通過(guò)分析、綜合、比較,合理選擇

運(yùn)算方法，以提高運(yùn)算效率，削減運(yùn)算量，提高精確率。

5.重視通法訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力的突破，主要以方法、技巧為主線(xiàn),探討數(shù)

學(xué)思想方法，不再重視學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的先后依次,而是以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力為目的。

但簡(jiǎn)單出現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)某些技巧設(shè)谿相應(yīng)的問(wèn)題，而忽視了處理這類(lèi)問(wèn)題的通性通法。

常用數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、坐標(biāo)法、消元法、二分法、斜二側(cè)畫(huà)法、最小二乘法、五

點(diǎn)作圖法、割補(bǔ)法、等積法、導(dǎo)數(shù)法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法等，射影法、放縮法、判別式法、

構(gòu)造法、點(diǎn)差法、交軌法、迭代（倒推）法、累加與累乘法、錯(cuò)項(xiàng)法、裂項(xiàng)法、切化弦、角的變

換，公式法、倒序法、轉(zhuǎn)化法、裂項(xiàng)法、錯(cuò)項(xiàng)法、數(shù)學(xué)歸納法等。

6.重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，高考熱點(diǎn)高度重視

注意主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)：代數(shù)著重考查函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角等主要內(nèi)容；立體幾何著重

考查線(xiàn)面關(guān)系、面積和體積的計(jì)算，理科著重坐標(biāo)方法（即向量）的應(yīng)用；解析幾何著重考查直

線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位輅關(guān)系；向量、概率、統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等新增加內(nèi)容的考查，既保持了較高的比例，

也達(dá)到了必要的深度。這些主干學(xué)問(wèn)己成為高考命題的主體。

四、保障措施與實(shí)施建議：

以《考試說(shuō)明》、《考綱》為指導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際，制定詳實(shí)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)安排，

并在4月底完成二輪復(fù)習(xí)，期間要進(jìn)行六大專(zhuān)題訓(xùn)練、強(qiáng)化主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行肯定數(shù)量的

模擬檢測(cè)。材料以《導(dǎo)學(xué)教程》與教研室下發(fā)材料為主，進(jìn)行集體備課，剛好補(bǔ)充有關(guān)學(xué)案、周

周有檢測(cè)、定期進(jìn)行模擬檢測(cè)一測(cè)水平練狀態(tài)。

詳細(xì)措施：（一）.明裾"主體"，突出重點(diǎn)。我們老師要對(duì)《考試說(shuō)明》、《考綱》理解

透徹，探討深化，把握到位，明確大方向。

我們?cè)诮又骱脤W(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，抓好數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法的提煉和升華，努

力做好從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速仿照到快速敏捷；從縱向?qū)W問(wèn)到橫

向方法的"五個(gè)轉(zhuǎn)化"?？傮w上，形成良好學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，敏捷應(yīng)用通性通法，

模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。

（二）把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。從集體備課到課堂教學(xué),到作業(yè)的批改和輔導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣，絲亳不

能松懈。集體備課的內(nèi)容：備安排、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn),

備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。集備時(shí)，一人主講、全組聽(tīng)評(píng)、反

復(fù)修改、二次定稿。

高考題啟示：選題以常規(guī)題型為主，不偏不怪，嚴(yán)格限制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。

我們每一組寫(xiě)教學(xué)案的老師，都要努力從各種材料中選出具有"針對(duì)性、典型性、新奇性"的題

目，限制題目的難度，在‘穩(wěn)"、"實(shí)"上狠下功夫，充分發(fā)揮集體的力氣和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。相

互學(xué)習(xí)，資源共享。全力促進(jìn)集體備課與個(gè)人探討相結(jié)合..只為實(shí)現(xiàn)：讓我們的課堂了無(wú)缺憾。

每位老師充分考慮所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理支配課堂容量，真正發(fā)揮學(xué)生

主體地位、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透、突出變式練習(xí)與一題多解，培育學(xué)生發(fā)散思維實(shí)力，提高

學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力。

（三）、定期檢測(cè)、紙心批改，有效講評(píng)。眾所周知，取得成果的關(guān)鍵是落實(shí)，我們組的老

師都抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，每日有訓(xùn)練、每周有檢測(cè)，限時(shí)完成，剛好批閱反饋。只要布貉就

有檢查,通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)案試卷的細(xì)/謝改，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)病因（學(xué)問(wèn)、方法技能、書(shū)寫(xiě)規(guī)

范性等），仔細(xì)講評(píng)，并且對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

習(xí)題講評(píng)課是高考數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)必需關(guān)注的一種課型，該課型要占到總課

篇4:高三數(shù)學(xué)其次輪復(fù)習(xí)安排

一、指導(dǎo)思想

高三第一輪復(fù)習(xí)T殳以學(xué)問(wèn)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大

都能駕馭基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但學(xué)問(wèn)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。而

其次輪復(fù)習(xí)承上啟下,是學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化,促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)

力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。結(jié)合我校實(shí)際做出我校高三數(shù)學(xué)理科二輪復(fù)

習(xí)安排。

1、重視教材的示范作用,縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著親密的聯(lián)系，

有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合

作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本方法的落實(shí)。學(xué)案的編寫(xiě)肯定要促進(jìn)學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基

本方法的敏捷運(yùn)用。二輪復(fù)習(xí)要在強(qiáng)調(diào)方法與實(shí)力的同時(shí)，不忘基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固、提高和融會(huì)貫

穿。

3.強(qiáng)化解題規(guī)范性與計(jì)算精確性。老師身體力行，示范解題步驟，方法、技巧、規(guī)范。在平

常的教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條件，通過(guò)分析、綜合、比較，合理選擇運(yùn)算方法，以提高運(yùn)算

效率，削減運(yùn)算量，提高精確率。

4.重視通法訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力的突破，主要以方法、技巧為主線(xiàn),探討數(shù)

學(xué)思想方法，不再重視學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的先后依次,而是以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力為目的。

重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，高考熱點(diǎn)高度重視。

二、詳細(xì)措施

1.明確"主體"，突出重點(diǎn)。

我們?cè)诮又骱脤W(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，抓好數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法的提煉和升華，努

力做好從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速仿照到快速敏捷；從縱向?qū)W問(wèn)到橫

向方法的"五個(gè)轉(zhuǎn)化"?？傮w上，形成良好學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，敏捷應(yīng)用通性通法，

模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。

2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內(nèi)容：

備安排、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備

學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。

3、定期檢測(cè)、細(xì)心批改,有效講評(píng)。

眾所周知，取得成果的關(guān)鍵是落實(shí)，每日有訓(xùn)練、每周有檢測(cè)”艮時(shí)完成，剛好批閱反饋。

只要布置就有檢查，仔細(xì)講評(píng)，并且對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。習(xí)題講評(píng)課是高考數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)

必需關(guān)注的一種課型，該課型要占到總課時(shí)的近一半，講評(píng)的效果，將干脆影響后期高考數(shù)學(xué)復(fù)

習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。4、注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)練是必

不行少的.

4在平常的復(fù)習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

Q).簡(jiǎn)單題爭(zhēng)取不丟分一規(guī)范表述少跳步

(2)中等題爭(zhēng)取少丟分——得分點(diǎn)處寫(xiě)清晰

(3)較難題爭(zhēng)取多拿分——知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)

(4)克服"會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度

總之，其次輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)要求的原則，內(nèi)容的.選取肯定要有

明確的目

的性和針對(duì)性，要充分發(fā)揮老師的創(chuàng)建性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要親密留意學(xué)生的信

息反饋，防止過(guò)分拔高，加重負(fù)擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)是對(duì)我們老師的教學(xué)水平，探討水平的大檢閱。我

們的工作任務(wù)是辛苦而艱炬的，但它也是充溢希望、富有價(jià)值和意義的。希望通過(guò)我們的努力和

付出，幫助我們的孩不門(mén)在成長(zhǎng)的道路上邁向勝利！

附：高三二輪復(fù)習(xí)的做法及措施

復(fù)習(xí)原則是：鞏固［鞏固一輪復(fù)習(xí)成果］、完善［學(xué)問(wèn)體系］、綜合［方法、規(guī)律、解題實(shí)力］、提

高［通過(guò)做題，提高實(shí)力。實(shí)行“周測(cè)"，要求閱卷不過(guò)夜，講評(píng)不過(guò)節(jié)］。

復(fù)習(xí)方式是：劃分專(zhuān)題，實(shí)行"專(zhuān)題測(cè)驗(yàn)-模擬訓(xùn)練”并列的模式。

二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和

駕馭；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題

實(shí)力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，駕馭解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。

一、二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求

"二輪看水平"（一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣）概括了其次輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)

和要求。詳細(xì)地說(shuō)，一是組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，仔細(xì)分析高考命題方向，

把握高考試題難度，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到精確、科學(xué)、嚴(yán)密。明確"考什么"、"怎

么考"；二是看老師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突

出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；三是看學(xué)問(wèn)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、

安排性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來(lái)，缺漏的彌補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)

生形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問(wèn)框架；四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，重在基

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用和分析解決問(wèn)題的思維方法的嫻熟駕馭。特殊要解決好理綜這一制約我校高考

成果突破問(wèn)題的探討和措施的落實(shí)，做好適合我校實(shí)際的綜合實(shí)力測(cè)試的復(fù)習(xí)工作.五是實(shí)行得

力措施，提高復(fù)習(xí)效率，下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系，徹底削減無(wú)效勞動(dòng)，做到事半功倍。

一方面要求老師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓(xùn)練作業(yè)的定時(shí)布置、剛好批改

與反饋、課堂教學(xué)過(guò)程的精、活和實(shí)

用。另一方面落實(shí)"臨界生"缺腿學(xué)科的查漏補(bǔ)缺措施，要發(fā)揮集體才智和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力氣，

通過(guò)責(zé)任落實(shí)，提高上線(xiàn)率。同時(shí)對(duì)尖子生也要進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)其不足。

二、二輪復(fù)習(xí)中須要處理好的五個(gè)問(wèn)題

一是課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)多的講,過(guò)多的練，四平八穩(wěn)，而

是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)的

不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量。

二是講練比例問(wèn)題。其次輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單形成“滿(mǎn)堂灌"或"大撤手"，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂

會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理安排好講練時(shí)間。

三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被好聽(tīng)、機(jī)械記，久而久之，

學(xué)生思維僵化、應(yīng)變實(shí)力差；有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰性行為。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)

強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)，雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參加解題活動(dòng)，參加教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥

要害。

四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。學(xué)情抓不住,講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大

敵。我們要求老師做到評(píng)前仔細(xì)閱卷，評(píng)中歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、

失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源，徹底訂正。也可實(shí)行"自教自"的方法，讓學(xué)生講好解法，洪錯(cuò)誤

處，綻開(kāi)爭(zhēng)辯。這種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。

五是信息反饋問(wèn)題。提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強(qiáng)信息反饋是必不行少的。信息反饋渠道主要是

通過(guò)練習(xí)或檢測(cè)收集信息。每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，兼

顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容.

篇5:高三數(shù)學(xué)其次輪復(fù)習(xí)安排

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)通常要分三輪完成，第一輪復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過(guò)的基5出學(xué)問(wèn)梳理和歸納，

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中主要以?xún)蓚€(gè)方面作為參考。第一個(gè)是以教材為基本內(nèi)容，其次個(gè)以教學(xué)大綱以及

當(dāng)年的考試說(shuō)明，作為我們參考的依據(jù)，然后做到盡量不遺漏學(xué)問(wèn)，因?yàn)檫@也是作為我們二輪三

輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于高三數(shù)學(xué)其次輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各

重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的要出學(xué)'可運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去,將已經(jīng)把握

的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題實(shí)力;三是甥巴握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技

巧。

高三數(shù)學(xué)其次輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，龍高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是考生

數(shù)學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)成果大幅度提高的關(guān)鍵階段，我們此階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是:鞏固、完善、綜合、

提高。就大多數(shù)同學(xué)而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，把鞏固三基（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本

方法、基本技能）放在首位，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)與記憶;完善，就是通過(guò)此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一

步建立數(shù)學(xué)思想、學(xué)問(wèn)規(guī)律、方法運(yùn)用等體系并不斷總結(jié)完善;綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)

練上，削減單一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的試題，增加學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的連接，增加試題的綜合性和敏捷性;提高，就

是進(jìn)一步培育和提高糠學(xué)問(wèn)題的閱讀與概括實(shí)力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。因此，高三數(shù)

學(xué)其次輪的復(fù)習(xí)，對(duì)于課堂聽(tīng)講并適當(dāng)作筆記，課外訓(xùn)練、自主領(lǐng)悟并總結(jié)等都有較高要求，有

"二輪看水平”的說(shuō)法，是最"實(shí)際"的一個(gè)階段。

在高考一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束、回顧前一階段的復(fù)習(xí)，基本是根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)安排進(jìn)行，整個(gè)

過(guò)程中注意學(xué)生的三基復(fù)習(xí)，特殊是學(xué)案的設(shè)計(jì)利用，為學(xué)生供應(yīng)很大便利，既注意學(xué)習(xí)效果,

又少走彎路，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起到很好的作用，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的基本技能，效

果顯著但是教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題在學(xué)案的選題和設(shè)計(jì)中有個(gè)別題目的難度把握不合適，

量有時(shí)過(guò)大，對(duì)于個(gè)別題型的解題方法總結(jié)歸納不到位，學(xué)生對(duì)有些學(xué)問(wèn)的落實(shí)不到位，老師對(duì)

學(xué)生要求不是很?chē)?yán)，標(biāo)準(zhǔn)不高，致使有的學(xué)生懶散不能剛好完成作業(yè)，課堂教學(xué)中老師有時(shí)講的

過(guò)多，學(xué)生參加的較少，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，影響學(xué)生成果的提高等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題

在二輪復(fù)習(xí)中要逐步解決，二輪復(fù)習(xí)即將起先這樣一個(gè)承上啟下的階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，復(fù)習(xí)

時(shí)間有兩個(gè)月，在四下旬結(jié)束。

二輪復(fù)習(xí)要留意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò),高考試題的設(shè)計(jì)，重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合和學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的交會(huì)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)問(wèn)點(diǎn)在我們的意識(shí)形態(tài)中還是孤立的，二輪

復(fù)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本方法不斷深化的過(guò)程，要從本質(zhì)上相識(shí)和理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之

間的聯(lián)系，從而加以分類(lèi)、歸納、綜合，形成一個(gè)條理化、排列有序、學(xué)問(wèn)之間關(guān)系清楚的學(xué)問(wèn)

結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時(shí)，就可依據(jù)題目供應(yīng)的信息，提取相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)組合，探究

解題的思路和方法。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問(wèn)題時(shí)常常相互轉(zhuǎn)化;再如解

析幾何中曲線(xiàn)與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系;解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。

因此，只有搞清晰學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),在解題時(shí)才能從不同角度去分析

解決才能對(duì)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿運(yùn)用自如。要求師學(xué)生把握中學(xué)數(shù)學(xué)"七大塊學(xué)問(wèn)、四大數(shù)學(xué)思想"。

Q）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)（及其應(yīng)用）;（2）不等式（解法、證明及應(yīng)用，這部分不會(huì)單獨(dú)命題，常以工具形

式出現(xiàn)在問(wèn)題中如求范圍，比較大小等）;⑶數(shù)列（及其應(yīng)用）;⑷三角函數(shù)（圖象、性質(zhì)及變凰;⑸

直線(xiàn)與平面及簡(jiǎn)潔幾何體（空間三種角、七種距離（點(diǎn)面、異面直線(xiàn)之間距離為常考）、面積與體積

的計(jì)算）;（6）直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn);（7）概率與統(tǒng)計(jì)（理科中期望與方差及正態(tài)分布估計(jì)）。

要做到塊塊清晰，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺(jué)建立起學(xué)問(wèn)之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是

其中最核心的主干學(xué)問(wèn)。要在老師的引導(dǎo)下，對(duì)下列主要專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，鞏固并提高。

首先，先對(duì)選擇題和填空題常用的解題方法和一些解題技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生在后面的復(fù)

習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，使之在做這類(lèi)題時(shí)達(dá)到嫻熟、快捷、精確。

（-）函數(shù)與不等式是重點(diǎn)。在代數(shù)中，以函數(shù)為主二，不等式與函數(shù)的綜合是熱點(diǎn)。

（1）函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等，多以詳細(xì)函數(shù)及圖象的幾何直觀

綻開(kāi)，要注意考杳抽象函數(shù)的問(wèn)題，解答題重點(diǎn)考察導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，特殊是對(duì)數(shù)函數(shù)近來(lái)出現(xiàn)的頻

率很高，在復(fù)習(xí)中要隱去足夠的重視，同時(shí)也要關(guān)注指數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)的相關(guān)題型。

（2）一元二次函數(shù)，則是重中之重,函數(shù)值域（最值），以及轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特殊是含

參變量的二次函數(shù)值域的研討為重點(diǎn);方法以突出配方法、渙元法和基本不等式法為重點(diǎn)，二次

不等式解的探討，二次曲線(xiàn)交點(diǎn)問(wèn)題等都與此相關(guān)。

（3）對(duì)于不等式證明，與函數(shù)聯(lián)系的、與數(shù)列綜合的是重點(diǎn)，在駕馭比較法和基本不等式法

的基礎(chǔ)上，近兩年不等式在導(dǎo)數(shù)的綜合題中有所加強(qiáng)，即借助于函數(shù)的單調(diào)性和最值來(lái)證明不等

式，駕馭幾種簡(jiǎn)潔的放和縮的技巧是必要的。

（二）數(shù)列，以遞推關(guān)系式為條件考查數(shù)列的通項(xiàng)、求和、應(yīng)用與極限等為重點(diǎn)。應(yīng)突出基

本數(shù)列的思想和轉(zhuǎn)換與化歸的方法，重點(diǎn)是依據(jù)遞推關(guān)系式探討數(shù)列的題型，注意歸納解題方法

和手段，留意變式教學(xué)，即變換條件引導(dǎo)培育的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。

（三丘角函數(shù)的考查，高考考察重點(diǎn)是三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)在三角形中三角函數(shù)問(wèn)題，

考題多為解答題中第一題位置，屬于中檔簡(jiǎn)單題，訓(xùn)練中重視探討函數(shù)性質(zhì)的題目；小題中在

"求值"，抓好基本公式的嫻熟運(yùn)用，以及二劃一公式的應(yīng)用，落實(shí)三角函數(shù)的性質(zhì)，解三角形

的問(wèn)題。

（四）概率與統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練題型、方法、難度等，以達(dá)到高考要求，注意利用近兩三年的高考

試題以及最新的模擬試題中出現(xiàn)的新奇的題目，要重視與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題相結(jié)合。

（五）從全國(guó)考試大綱看，立體幾何應(yīng)當(dāng)"兩條腿走路"：既能用傳統(tǒng)的合情推理，也能用

向量法求解，但我們主要運(yùn)用以傳統(tǒng)幾何法為主進(jìn)行復(fù)習(xí).（1）突出"空間"、"立體"，即把

線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面位置關(guān)系的考查置于某幾何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點(diǎn)，棱錐以一條

側(cè)棱或一個(gè)側(cè)面垂直于底面為重點(diǎn)，棱柱和棱錐的結(jié)合體應(yīng)予以重視?？臻g直線(xiàn)與平面的位置關(guān)

系以推斷和證明垂直為重點(diǎn)，重視三垂線(xiàn)定理及逆定理的敏捷運(yùn)用，（2）空間角以二面角為重點(diǎn),

熟識(shí)三種找二面角的常用方法?？臻g距離以點(diǎn)面距、線(xiàn)面距為重點(diǎn)，等面積或等體積法是最常用

的。計(jì)算面積和體積，則以解答題居多，求法敏捷，思路寬廣。

（六）解析幾何以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)?？陀^題照看面，解答題較綜合，突出直線(xiàn)和

圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌跡等，要注意與函數(shù)、數(shù)列、三角等內(nèi)容的聯(lián)系。

二.把握四大教學(xué)思想方法

明確駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法

是:①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結(jié)合思想③分類(lèi)探討思想④｛七歸或轉(zhuǎn)化的思想滲透到問(wèn)題中去思

索與講評(píng)。

三.提高模擬練習(xí)效果,二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模

擬練習(xí)效果干脆關(guān)系到最終的成果。

1、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有安排地從學(xué)問(wèn)、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)

練和檢測(cè)，借以強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和方法，考生則一要檢測(cè)學(xué)問(wèn)的全面性，方法的嫻熟性和運(yùn)算的精

確性，發(fā)覺(jué)自己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢;二要在平?？荚囍芯毦涂荚嚰寄芗记?，

學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間，達(dá)到既快又對(duì);三要提高應(yīng)試的心理素養(yǎng)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，

保證大腦對(duì)試題的興奮度。

2、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，將平常

考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確亟。

二輪復(fù)習(xí)共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，其中每周穿插一套綜合訓(xùn)練題，來(lái)鞏固強(qiáng)化升華前面的復(fù)習(xí)成果，

提高和訓(xùn)練學(xué)生的解題實(shí)力，在每個(gè)專(zhuān)題中，三類(lèi)題目都要有，既注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本題型的鞏

固和提高，又要結(jié)合高考的各種信息及各地的模擬試題，進(jìn)行選編專(zhuān)題學(xué)案。

篇6:高三其次輪復(fù)習(xí)安排

高三物理通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能駕馭物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律，及其T殳應(yīng)用。

但這些方面的學(xué)問(wèn)，總的感覺(jué)是比較零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問(wèn)題。因

此，在其次輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)中學(xué)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)連成線(xiàn)，

鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜

合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題實(shí)力。

為達(dá)到其次輪復(fù)習(xí)的目的，經(jīng)備課組老師探討確定，仍將以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式為主。安排如下

一、時(shí)間按排：20XX年2月中旬至20XX年4月底

二、內(nèi)容支配：第一專(zhuān)題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，其次專(zhuān)題：動(dòng)量和能量，第三專(zhuān)題：帶電粒子在

電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，第四專(zhuān)題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算，第五專(zhuān)題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專(zhuān)

題：選擇題的分析與解題技巧，第七專(zhuān)題：試驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專(zhuān)題：論述、計(jì)算題

的審題方法和技巧，第九專(zhuān)題：物理解題中的數(shù)學(xué)方法。

三、其它問(wèn)題：我們認(rèn)為要搞好其次輪復(fù)習(xí)還應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

1、應(yīng)抓住主干學(xué)問(wèn)及主干學(xué)問(wèn)之間的綜合

概括起來(lái)中學(xué)物理的主干學(xué)問(wèn)有以下方面的內(nèi)容：

(1)力學(xué)部分物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能

守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)

用。

(3)光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。

在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

Q)牛頓三定律與勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通

電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式).

(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問(wèn)題中一個(gè)基本的觀念，肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是

每年必考內(nèi)容之一)；

(3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，

主要有三種詳細(xì)的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，

三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。

(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的

運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；

(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇試驗(yàn)器材和電表的量程,

二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法)

三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對(duì)以上學(xué)問(wèn)肯定要特殊重視盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過(guò)關(guān)，

絕不能掉以輕心。

⑹半偏法測(cè)電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。

2、針對(duì)高考實(shí)力的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的實(shí)力：即：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析

綜合實(shí)力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。針對(duì)以上實(shí)力的要求，要留意加強(qiáng)二個(gè)方

面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

(1)審題實(shí)力的訓(xùn)練

雖