統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊第12課《坐井觀天》教案

第五單元集體備課

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻?！蹲^天》這則寓言通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的

辯論，告訴我們看問題不要目光短淺，而要站得更高，要全面?！逗?hào)鳥》講的是喜鵲在

冬天快要到來的時(shí)候，勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬

夜里的故事。這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排?！段乙氖呛J》

講了一個(gè)人種葫蘆不聽勸告，葉子上長了魴蟲也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個(gè)故

事告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

《坐井觀天》

借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活

實(shí)際討論小鳥和青蛙的說

法為什么不一樣。

、一一?一一?一一一?一一一一一一一—一一一一一—一一一一《我要的是葫蘆》

閱讀課文，初步利用課后習(xí)題，思考種葫蘆的

體會(huì)課文講述人沒有得到葫蘆的原因，了解

\《寒號(hào)鳥》的道理。事物之間的聯(lián)系。

:聯(lián)家生而實(shí)際抓住重點(diǎn)詞

:句，說一說只顧眼前，不

!想將來帶來的不良后果。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)詞語。

字詞識(shí)寫◎能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。

◎了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在出字格中練習(xí)書寫。

◎積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

語言積累

◎背誦古詩《江雪》。

◎能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語氣。

◎能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

閱讀理解

◎能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

◎閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

口頭表達(dá)◎和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

書面表達(dá)◎能仿照例句，把句子寫具體。

◎開展故事會(huì)：結(jié)合圖畫（插圖等）大膽想象，續(xù)編故事《坐井觀天》《我

實(shí)踐活動(dòng)

要的是葫蘆》。

12坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪二會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫

“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話＜：

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；詞語卡片，小鳥、青蛙的圖片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪。會(huì)寫“觀、沿、喝、渴”4個(gè)字,

理解詞語“井沿二

2.讀通小鳥和青蛙的三組對(duì)話，初步感知課文大意。

【教學(xué)過程】

板塊一故事導(dǎo)入，了解寓言

1.故事導(dǎo)入：一天，小鳥遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他們爭論了起來！這就是寓

言故事《坐井觀天》。

2.簡介寓言，揭示課題：寓言故事里往往蘊(yùn)含著道理，也就是寓意?！蹲^天》這

則寓言會(huì)告訴我們什么道理呢？（板書課題，齊讀課題）

3.識(shí)記“觀”字。

（1）識(shí)記“觀”：你在哪兒見過這個(gè)字?

（2）出示“觀”的甲骨文，“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥。引導(dǎo)學(xué)生觀察、意

會(huì)，幫助理解字義：又字旁的“觀。意思是看，觀天就是看天。

【設(shè)計(jì)意圖】用故事導(dǎo)入新課，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

簡介寓言的特點(diǎn)，學(xué)生明俏了閱讀的目標(biāo)，思考寓言蘊(yùn)含的道理。識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱

讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題時(shí)聯(lián)系生活識(shí)字，依據(jù)字理識(shí)字，相機(jī)理解字義。

板塊二初讀感知，隨文識(shí)記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。

（1）教師范讀，了解課文中的兩個(gè)主人公。

課件出示：

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

（2）結(jié)合課文插圖，說一說：青蛙和小鳥分別在什么地方？隨文認(rèn)讀“井沿”。

①教師在黑板上畫一口井，學(xué)生上臺(tái)指一指簡筆畫中的“井沿”。

②學(xué)生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛一車+7=沿看圖識(shí)記：井沿、

窗沿）

③找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥的圖片，標(biāo)出他們的位置°

4.學(xué)習(xí)第2?7自然段，感知青蛙和小鳥的三組對(duì)話。

（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。

（2）課件出示三組對(duì)話，隨文識(shí)記句子中的生字。

課件出示：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝J

①讀準(zhǔn)多音字“哪二這里讀三聲“抽”。

②聯(lián)系生活識(shí)記“答”：你在哪里見過“答”字？（上課回答老師提出的問題）

③比較識(shí)記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是‘少々“喝水”是一個(gè)

動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”c編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水

要用嘴。

課件出示:

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

④讀準(zhǔn)多音字“哪"，“哪”在句末讀輕聲“na”；“弄”的聲母是“n”，不是“1”。

⑤結(jié)合生活實(shí)際來識(shí)記“錯(cuò)”字，比如，”作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。

⑥理解字義識(shí)記“際”：通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交界或靠

邊的地方”。

⑦通過加一加來識(shí)記“話”字：I+舌=話。

課件出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

⑧做動(dòng)作識(shí)記“抬”。

（3）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。

5.整體感知課文，完成練習(xí)。

課件出示:

青蛙坐在（井里）,看到的天只有（井口大工小鳥落在（井沿上）,看到的天

（無邊無際）o

【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律一一字不離詞，詞不離句，句不離篇，這

一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“渴、喝二

（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

②預(yù)設(shè)：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫“力再寫豎折。

（3）教師范寫“渴、提示要點(diǎn)：“渴”是左右結(jié)構(gòu)，右下部分的“人”末筆捺改點(diǎn),

再寫豎折。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

（5）學(xué)生自主練寫“喝提示要點(diǎn)：左邊的“口”要寫得小、偏上。同桌互評(píng)。

2.書寫“觀、沿二

(1)觀察：和“渴、喝”比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

(2)提示關(guān)鍵筆畫。

觀：左邊的“乂”第二筆是長點(diǎn)，“見”首筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。

沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“兒”不同。

(3)學(xué)生自主練寫“觀、沿”。

(4)同桌互評(píng)，教師展評(píng)。

3.布置作業(yè)：抄寫話語“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水二

【設(shè)計(jì)意圖】歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易混淆的

形近字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高寫字的效率，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“井、答、話、際"4個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等

7個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話c

3.知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查，訂正。

2.導(dǎo)入新課：讀完課文，你知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對(duì)文本有整體的認(rèn)識(shí)，為后

面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

板塊二朗讀品味，讀懂寓意

1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一組對(duì)話。

(1)自由讀第2、3自然段，思考：青蛙和小鳥分別生活在什么地方？

課件出示：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

①理解“一百多里”，感受天之大。

②指導(dǎo)朗讀，范讀，指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”，讀出問句上揚(yáng)的語調(diào)。

③師生合作，男女生分角色表演讀。

教師：一只小鳥飛呀飛，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問一一

男生：你從哪兒來呀？

女生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

（2）拓展想象青蛙和小鳥的生活環(huán)境：小鳥飛過—高山飛過—大海這天大

得很！青蛙只待在—井里

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二組對(duì)話。

（1）同桌合作讀第4、5自然段，思考：青蛙和小鳥在爭論什么？

課件出示：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（2）小組討論交流，教師相機(jī)板書：天的大小,

（3）讀懂青蛙的觀點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解“大話”。相機(jī)板書。（青蚌：天井口大）

①對(duì)比朗讀。

課件出示：

?青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

?青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”

②教師引導(dǎo)：你更喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流，自由表達(dá)）

③教師總結(jié)：感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。

（4）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。相機(jī)板書。（小鳥：天無邊無際）

①鞏固“無邊無際”中“際”的意思。

課件出示：

?“無邊無際”中“際”的意思是（A）

A.交界或靠邊的地方。B.彼此之間。C.時(shí)候。D.當(dāng)，適逢其時(shí)。

?“無邊無際”的意思是（B）

A.一眼望得到邊。B.沒有邊，很大。

②想象畫面：小鳥還飛過哪些無邊無際的地方？（學(xué)生交流，歸納：大海、草原、平

原、沙漠等）

（5）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

①指導(dǎo)讀好反問句：重讀“別”“井口”“那么遠(yuǎn)”，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙不相信的語

氣。

②指導(dǎo)讀好感嘆句：重讀“弄錯(cuò)”“無邊無際”“大得很哪”，讀出勸告的語氣。

③加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀第二組對(duì)話。

3.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三組對(duì)話。

（1）小組合作讀第6、7自然段，思考：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣呢？

課件出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧

①指名讀，思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呢？

②模擬實(shí)驗(yàn)：用紙卷成筒狀當(dāng)“井”，模仿青蛙從井里看天的樣子，透過紙筒觀察黑

板，了解青蚌認(rèn)為天只有井口大的原因一一高高的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蚌看到

的天的范圍有限。

③小組討論：青蛙和小鳥的“笑”有什么不同？

學(xué)生交流，相機(jī)歸納：青蛙笑了是因?yàn)樗麑?duì)自己的看法深信不疑；小鳥是笑青蛙見識(shí)

狹窄、目光短淺。

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”"一……就……”"不會(huì)”等詞語，讀出青蛙非常自信

的語氣；重讀“你是弄錯(cuò)了”中的“是”，讀出小鳥肯定、強(qiáng)調(diào)的語氣。

4.整體感悟，理解寓意。

（1）說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

（2）小結(jié)：同學(xué)們，千百年來，人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見識(shí)短淺的青蛙,

所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼光狹小、見識(shí)短淺的人。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人？你是怎么

面對(duì)他的？

（4）總結(jié)：所以，我們從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看,

不斷地增長自己的見識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。

5.展開想象，續(xù)編故事。

假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么？想說些什么？

課件出示：

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望無邊的藍(lán)天,他一下子驚呆了，于

是對(duì)小鳥說：“我真的弄錯(cuò)了，天真的無邊無際?！毙▲B說：“是啊，你到處去看看，會(huì)發(fā)

現(xiàn)更廣闊的天地J

【設(shè)計(jì)意圖】通過表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，指導(dǎo)

學(xué)生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生在讀中想象，讀中悟趣，讀中

明理。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知寓意。通過續(xù)編對(duì)話，拓展知

識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)“際”的書寫要點(diǎn)。

際：左右結(jié)構(gòu)，注意雙耳旁是兩筆寫成的，要寫得高而窄。

井：第一-橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

答：上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊，“合”的撇、捺舒展。

話：左窄右寬，“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上。

3.學(xué)生書寫“際二展示評(píng)價(jià)，再次練寫，同桌互評(píng)。

4.自由練寫“井、答、話”。

5.拓展作業(yè)：課后，把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

坐井觀天

青蛙小鳥

井里井沿

井口那么大無邊無際

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

1.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解原因。

課文中青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)

驗(yàn)：拿出紙卷成筒狀，然后透過紙筒看黑板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。讓

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與的空間，弄清“為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大”

這一問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作

能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

2.借助插圖，明白寓意。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)“天無邊無際，大得很哪”

這句話時(shí)，緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學(xué)生看小鳥飛過草原、飛過平原、飛過

大海等的畫面;這樣學(xué)生很自然地悟出寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

學(xué)生也受到教育：我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。語文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、

培養(yǎng)能力的過程，還是情感、人格的熏陶過程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個(gè)簡短

的故事明白一個(gè)深刻的道理。

3.朗讀品味，揣摩心理。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”。本課

以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)，教學(xué)時(shí)，通過比較讀、表演讀、分角色讀、師生合作

讀等多種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解。借助課后習(xí)題第一題，指

導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對(duì)話。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在

朗讀中發(fā)展思維。例如：在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境；通過加提示語、

配上動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論；通過分角色讀，挖掘青蛙和小鳥的

心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感

知了寓意。

4.讀寫結(jié)合，拓展延伸。

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。怎樣才能讓青蛙認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)

誤呢？教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)腦想象青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣想，怎樣說。學(xué)生討論，各

抒己見，既加深了對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力；不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，

還拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

12生井現(xiàn)天

妙析教材

這篇課文是一則寓言故事。講述的是一只小鳥和一只一宜住在井底的青蛙爭論天究竟有多大的故

事。課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

&學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事很感興趣。這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于閱讀。而且他們看待問題常常是“管

中窺豹”“一葉障目工因此，這一課對(duì)他們來說有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

含教學(xué)建議

1.教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。

2.要以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以設(shè)促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

3.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

《教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫7個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

【過程與方法】

1.熟讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容。

2.以學(xué)生為主體，同桌合作探究。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不?致的原因，體會(huì)故事的寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

難點(diǎn)

體會(huì)故事的寓意。

工,教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，小鳥、青蛙的頭飾，課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

專課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)?標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能分角色朗讀課文.送好小鳥和青蚌的對(duì)話,

忘.重點(diǎn),難點(diǎn)

事占

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

難點(diǎn)

能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元我們將走進(jìn)故事的王國。今天，我們先學(xué)習(xí)一則與青蛙有關(guān)的寓言故事。

板書課題：坐井觀天。

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)都知道了這個(gè)故事，那么是誰“坐井觀天”？（青蛙）“坐井觀天”中的“觀”是什

么意思？（看）

二、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字

1.出示生字卡片，齊讀。

2.同學(xué)們在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？誰能告訴老師？

（“渴”和“喝”字形相近0）

3.你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它們的字形的？

（“渴”是想喝水，所以偏旁是三點(diǎn)水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。）

4.教師在田字格中范寫8個(gè)生字。

5.學(xué)生在書上田字格中描紅、臨寫。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們自己讀?讀課文，注意在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。

2.你最喜歡讀哪幾段內(nèi)容？讀給大家聽聽。（指名自由選讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

3.同桌分角色讀，互相評(píng)議。

4.全班齊讀，思考：這篇課文主要講了什么？

（學(xué)生交流、討論。）

Q........................

昌棟理板書

坐井觀天

第二課時(shí)

的課時(shí)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不?致的原因，體會(huì)故事的寓意。

我重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解重