2024年廬山的云霧六年級語文教案（20篇）

2024年廬山的云霧六年級語文教案（精選20篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理

地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是我整理的廬山的云霧六年級語義教案，歡迎大家

借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

廬山的云霧六年級語文教案篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字,理解生字組成的詞語,會用“流連忘返"造句。

3、繼續(xù)學習總分段式,學習第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重、難點

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫

出廬山云霧的美的。

教學準備：

投影、小黑板

教學過程：

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文,整體感知^文內(nèi)容，初步感知廬山云霧

的奇麗。

一、談話導入，讀題解題。

1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長城運河的風采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老

師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）

2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大

湖、大山渾然一體，素以"雄、奇、臉、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由

得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背，好嗎？（師生同

背）這首詩大詩人贊美的是什么?（廬山的瀑布）

3、這堂課，（板：的云霧）我們要學習的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

4、讀了這個題目，你看課文的重點會寫什么？（讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴

讀者文章要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點？）

6、你們提的問題都很有價值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到

書中找答案?（看來我們班的每個同學都是學習真正的小主人。下面請同學們打開課本。）

二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

1、請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準、讀通、讀順，并結(jié)合預習情況動動筆，讀懂的地方

寫下批注，不懂的地方打上問號.（生該師巡視）

2、檢查自讀情況：（出示詞語）

廬山瀑布似乎籠罩系腰帶變幻無常千姿百態(tài)一瀉千里

流連忘返幽谷游覽彌漫云遮霧罩瞬息萬變一屢青煙神秘分頁標題#0#

漂浮四蹄生風騰云駕霧飄飄欲仙

A.看看小朋友有沒有全讀準了這些詞（升火車，隨意點擊認讀，及時肯定）

似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時讀[si],如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大

海；只有在"像……似的”的句式中，與"的"連起來讀翹舌音[shi]

系腰帶：系，多音字，當解釋為"打結(jié)"時讀『】，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多

的時候它讀[Xi],如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

B.這些詞中你們讀懂了哪些詞?能用朗讀和大家分享你的學習收獲嗎？

交流：

籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手奴里解）

變幻無常：常，規(guī)律.

千姿百態(tài):千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，

讀----）

一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的"飛流直下三千尺，疑是

銀河落九天”的磅礴氣勢。）

流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意，思，但在用法上，它們有一些細

小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。

幽谷：幽深的山谷彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）

瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

神秘：

C.同學們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊

讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）

D.同學們讀得很整齊，很流,而且好多同學讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂

了?，F(xiàn)在有哪些同學已經(jīng)找到那兩個問題的答案了呢？

（生答）你是從哪里找到答案的？

這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句概括了這兩個小節(jié)的意思放在前面起到了總起的作用，

也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。

E.那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？

(1)總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

(2)廬山的云霧千姿百態(tài)。

(3)廬山的云霧瞬息萬變。

(4)寫人們對云遮霧罩的廬山的喜爰與流連。

三、教學第一自然段

L過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢。

快速讀一讀第一自然段，體會一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句

又讓你感受到廬山云霧的神秘?分頁標題#0#

2、生朗讀思考，交流

3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙

的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——(),在山上游覽，——().漫步山道——

()

4、小結(jié)：我們班的同學真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，

還初步解決了剛剛提出的兩個非帝有價值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課

最后一項任務(wù)，掌握生字的書寫.

四、生字教學

L學生自己看生字,提出注意點：瀑、幻、罩、系

2、辨布R記：幻(幼)，廬(爐)，瀑(暴)，瀉(泄)，返(飯、板)

3、好詞積累：三顧茅廬、風百變幻、大姿國色、迷途知返、返老還童

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、辨別組詞

廬山的云霧六年級語文教案篇2

一、導入：

廬山景色秀麗，山水怡人，廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學習《廬山的云霧》這

篇課文，看看作者是怎樣描寫的?板書課題

二、檢杳預習：

L認讀生詞：課文中有很多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰愿怠當小老師領(lǐng)大家讀一

讀？

2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學們還認識他們嗎?指四名同學起來

讀課文。

三、賞析課文：

（一）作者游完廬山后，在最后一段寫道：

出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

釋："流連忘返"是什么意思?（形容十分留戀，忘記了回去）

作者游覽廬山十分留戀那兒的景色,都忘記回去了。廬山到底有什么景色呢?作者最喜歡什

么？

學生回答

廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色

中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？

（尤其）

作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢？

生答后，出示畫面。

師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳

下踩著的還是云霧，此時此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進入了仙境。

讓我們體會一下這種云中游走的感覺吧！

指導朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

（二）作者游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點呢?（千姿百態(tài)、瞬

息萬變）

請大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。

學生回答，指導中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

板書：千姿百態(tài)瞬息萬變

（三）講讀課文第2自然段

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來的？

學生回答后出示文段

2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?（美奇麗神奇美不勝收……）

3、作者用什么方法把千姿百態(tài)的云霧描寫出來的呢?（比喻）有幾個比喻句?各把云霧比作什

么？

4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出

你想象到的各種姿態(tài)的云霧。

例如：漂浮在山腰下的云霧像是。

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？

王老帥非常喜歡。配音樂范讀。

從山頂?shù)缴焦?，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

當你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因為有這千姿百態(tài)的云霧。指讀。

千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛你!齊讀。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱模?/p>

出示填空，師生合作.

（四）精讀課文第三小節(jié)：

1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢。"瞬息"是什么意思?（眨眼、呼吸）"瞬息萬變"

是什么意思?（變化又快又多）

2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現(xiàn)很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢?

學生讀出后出示文段。

3、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快？

4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點？

5、請同學們插上想象的翅膀,廬山的云霧還可以變成什么？

6、瞬息萬變的廬山的云霧,這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧指讀。

這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學們都被吸引住了。齊讀。

7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。

四、總結(jié)全文

1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

出示最后一段，齊讀。板書：流連忘返

2、作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態(tài)，寫出這么多變化?作者為什么能把廬山的云

霧與得這樣美呢？

（認真觀察）（熱愛大自然，熱愛祖國山河）

3、請同學們再把課文讀一下，學完這一課，你有哪些收獲?

五、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄文中優(yōu)美的詞語。

3、搜集有關(guān)廬山的詩句。

4、仿照2、3段描寫一處景色。

板書設(shè)計：

廬山的云霧

千姿百態(tài)

最愛云霧流連忘返

瞬息萬變

廬山的云霧六年級語文教案篇3

教學目標

1.會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大

好河山的熱愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

教學準備

多媒體課件、詞語卡片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎?（生：喜歡）那你都去過哪里？

生：我去過.??...

2、你覺得那里的景色怎么樣?（美不勝收、風景如畫、山清水秀）

3、說到旅游，謝老師要給大家推薦一個好地方。它就是（點擊）位于我國江西省九江市南邊

的（廬山）板書（廬加拼音）.

4、指名讀。（兩名）。"廬"是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？

生：廣加一個戶。

師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撤要寫的長一點。（師描廣字）。

二、初讀課文，學習生字詞語

（-）第一自然段

L廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于

廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。（出示）

生自讀。

2、師：景色秀麗的廬山..有（高峰）,有（幽谷）,有（瀑布）,有（溪流）,還有（云霧）。

（1）師：誰能來讀準這些詞語?指名讀。評價：字音準確，聲音響亮。誰再來試一試？

（2）瀑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？

生：三點水加基。

師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑在，所以瀑是三點水旁，那它右

邊的暴,特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫？

生：暴這樣寫：豎提、點、提、撇、點。

師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

（3）帥：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么？

生：云霧。

師：（板書：的云霧）文中說這是怎樣的云霧?（變幻無常）。

誰來讀一讀這個詞語?指名兩名。

師：幻生字怎樣記住它？

生：幺部加橫折鉤

師：你能為幻找一找詞語朋友么：

生：幻想、夢幻

師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫（生：變幻無常）

師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄

來的云霧。漫步山道，常常會有一種（騰云駕霧、飄飄欲仙）的感受。

師：誰來讀一讀這兩個詞語0指名兩個，齊讀。

師：讀準了這些詞語，你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

師小結(jié):

廬山峰奇山秀,瀑布文明中外，但最神奇的還是（生：廬山的云霧）這節(jié)課就讓我們走近這廬

山的云霧，去感受她的神奇魅力。

（-）

1、請小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來讀一讀課文的第2、3臼然段，注意讀準字

音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受？

2、生自讀2、3自然段。

3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學習習慣可真好。通過讀2、3段你還知道廬山

的云霧有怎樣的特點？

4、生：廬山的江霧千姿白態(tài)、瞬息萬變

5、師：你是一個非常會讀書而且會思考的小朋友（貼千姿百態(tài)瞬息萬變）誰再來讀一讀這

兩個詞語?

生讀，兩人。你讀準了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準。

1、姿是一個生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?（形態(tài)萬千、形態(tài)各

異）

2、一起來讀準這兩個詞語。生齊讀。

㈢

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試？

2、指名讀。一生讀。

3、文中還有些動詞你能讀準么?（出示）

籠罩纏繞系彌漫遮擋

（1）指名你讀準了罩纏繞遮的翹舌音。誰也能讀準?指名。

（2）課前預習了你知道那個詞語的意思？

A:像籠子似的罩在上面就是籠罩。（圖片）指名讀2名。

籠罩生字師范寫四字扁扁在上面,日字略寬，主題橫長又平。

生描紅。

B:纏繞動作

C:系多音字系上關(guān)系聯(lián)系一起讀一讀。

D:彌漫充滿、布滿（煙霧、水汽）我們就叫彌漫。（圖片）山谷里到處都是云霧，這就叫云霧

（彌漫）山谷.

E:遮擋找近義詞遮住擋住指讀

（3）齊讀

（4）誰再來讀一讀這一段。指名,女生齊讀。

（四）

1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。（出示）誰來讀通這段話？

2、指名讀.評價：真了不起，句子都讀通順了。

這里有兩個詞語飄蕩和漂浮一個是（風）字旁，一個是三點水，為什么？

2、誰再來讀一讀?指名。

3、男同學讓我們一起來讀通這句話。男生齊讀。

㈤

L師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，讓人都舍不得離開了，真讓人（流連忘返）啊。

2、指讀。返生字,反加一個走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對反義

詞。

有沒有什么地方讓你流連忘返？

3、造句

三、詞語

1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學習了文中的生字詞語。你能讀準么？

2、出示

變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙

千姿百態(tài)籠罩纏繞系彌漫遮擋

瞬息萬變一縷一瀉千里四蹄生風漂浮

流連忘返云遮霧罩

（1）自讀。

（2脂名分行讀。

（3）齊讀.

3、小朋友們這節(jié)課我們走進了廬山，那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩，而且廬

山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。

4、那好你的課文，請1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。

準備好了么?景色秀麗的廬山起！

廬山的云霧六年級語文教案篇4

教學目標：

L默讀課文，能正確、福人有感情地朗讀課文，能背誦課文.

2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的怠思。會用流連忘返、秀

麗造句。

3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟,抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感

情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字

寫出廬山云霧的美的。

教學準備：

投影、錄音

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文,整體感矢瞞文內(nèi)容，初步感受廬山云霧

的奇麗。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，言歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，

就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景

如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點

或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游

一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

A、讀準生字音,將課文讀正確。

B、用……？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添(zeng

tian)姿態(tài)(zi

tai)遮擋(zhe

dang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音,結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，開給云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心q艮舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan

rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

右遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用目己的詁說說這句詁的意思嗎？理解右遮霧罩、

流連忘返。

三、同桌互讀，把課文讀流

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學了廬山云霧的多艘。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并蟠。

3、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云

霧奇妙的意境。

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的

景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽，漫步山道，）此時，你會感覺

自己就象？

4、那么奇麗的云霧想想蒯去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

L自由讀第二小節(jié)，想T:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百

態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多.

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐

富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我看'啦該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什

么？

六、作業(yè)：

1、練習冊.

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)橫構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計

山頭絨帽

干態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧

山谷大海

奇麗

瞬息萬變

眼前剛剛

轉(zhuǎn)眼間

還沒等你完全看清楚又變成

廬山的云霧六年級語文教案篇5

教學要求

(1)認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習"秀"，

"幻""增"，"添"這四個生字。

(2)正確較流利地朗讀課又，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

(3)認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學重點與難點：

感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語.

體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學準備：

錄相、錄音、詞卡

教學過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起

廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么？其實，

廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山

的去霧(讀題)

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情

［播放錄相］

［導語］你們看，這就是廬山！［放課文錄音］學生邊看過聽。

結(jié)束提問：

廬山給你留下了什么印象？［學生自由發(fā)言］

三、預習課文

要求：

(1)讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通II頁。

四、檢杳預習情況：

(1)檢查生字詞情況

A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？(生答師出示)

B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

(2)檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，用乍記

(3)學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

五、苧習課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風景。

出示風景一

(1)你看到了什么？

(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？

(3)默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢杳默讀情況：

A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學

試讀出喜歡的語氣。

D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

廬山內(nèi)"山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語

氣的變化）

E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫

自己游玩時感覺的句子讀讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？

從哪個詞兒中可以看出霧多？

師引背：漫步山道……

D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，帝常會有一種脾云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受？

E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

F、實時指導朗讀，讀出臧欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。

G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

H、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽。

五、復習小結(jié)

今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過

自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）

六、作業(yè)：

1、描紅

2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

廬山的云霧六年級語文教案篇6

教材依據(jù)

蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》

設(shè)計思路

《語文課程標準》指出："學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重

培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境……"。只有在民主、平等、

積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點撥、引導、啟發(fā)下,把課堂還給學生，學生才能積極主動

地學習，才會有靈感，才能迸出智慧的火花,才能真正成為學習的主人。

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。

2、初步認識總分段式。

3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。

教學重點

有感情地朗讀課文，指導自學法，培養(yǎng)學生的自學能力。

教學難點

初步認識總分段式。

教學準備

小黑板，教學掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

教學過程

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返

2、指名讀第一自然段。

3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？

二、感知第二自然段

1、讓學生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用"__"畫出來想想作者從哪些方面來

具體描寫廬山云霧的"千姿百態(tài)"？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學生邊讀邊畫。教師巡

視

2請三位同學上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么,

3引導學生畫出兩種姿態(tài)，師生共評。

4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。

5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

6讓學生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評點所有內(nèi)容。

三、自學第三自然段

1、出示自學要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？

2、按照自學的要求，讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。

(1)讓學生讀課文

讓學生

再讓學生讀課文

學生

(2)讀書時不僅要正確、漏I」，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談?wù)勛詫W時，

讀懂了什么？［

讓學生說，引導就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解"瞬息萬變"的意思，引導學

生體會具體的語境,確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學法。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧

變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫"瞬息萬變"這個特點的。

讓學生說一說

4、作者就是這樣抓住"瞬息萬變"這個特點，展開豐富想象，運用了打比方的方法，把廬

山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的,我們一齊來讀這一段。

5、同學們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說

6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？

生說

誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？

學生自己說，指名說

7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——

生齊讀千姿百態(tài)。

云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——

生齊讀瞬息萬變

8、同學們目已讀懂了課文，真了不起，還有什么不明臼的地方嗎？

學生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

9、現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段.

四、理解第四自然段

正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。

——（生齊說流連忘返）

"流連忘返"是什么意思？表達了作者怎樣的感情。

你能用"流連忘返"說一句話嗎？

五、，升華

教學后記

本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學設(shè)計根據(jù)這

課文的特點，注重引導學生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c感想。

一、淡化分析，重視感悟

《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟，讓學生有所"感"然后各自"內(nèi)化領(lǐng)悟"，因

此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學生感悟詞語。

二、注重朗讀，整體感知

《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中

整體感知,在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我給了

學生充分讀書的時間，并注意激發(fā)了學生的讀書興趣，收到了良好的效果。

三、注重學科整合滲透，激發(fā)學生興趣

在教學中，我讓學生畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學科整合，激發(fā)了學生的興趣。

廬山的云霧六年級語文教案篇7

教學要求

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用"秀麗"和"流連忘返"造句。

3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學準備：小黑板、課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、出示圖片，簡介廬山的云霧

2、揭題，板書課題：廬山的云霧

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。

思考：課文有幾個自然段,每個自然段講了什么?

2、學生自由讀課文，討論思考題。

3、檢查學生自學情況。

出示生字卡片，指名讀，糾正字音。

指名逐段讀課文，及時糾正，并說說每段講了什么？

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

四、教學生字新詞

注意下列字的字形

幻添

重點理解下列詞語：

秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

五、作業(yè)

1、正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

2、寫生字新詞.

第二課時

一、檢查復習

聽寫生字

秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

二、學習課文第一自然段。

L默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思?

2、指名回答，互相交流，指導朗讀

第一句："秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

第二句：理解"尤其"廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀1、2句。

第三四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？

啟發(fā)想象，引讀。

3、有感情朗讀第一自然段。

4、小結(jié)：

三、學習第二自然段

1、自讀課文，找出中心句，用-----畫出。

2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的？（千姿百態(tài)）

3、輕聲讀一讀，說說“千姿白態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千婆白態(tài)”?

4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)?

5、師生共讀課文。

6、指導有感情的朗讀，體會比喻句的好處，引導背誦。

7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點。

8、討論學法：畫出中心句—認識云秀特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練

習背誦課文

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢杳自學情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點的。）

六、齊讀最后一段

七、總結(jié)課文

1、配樂朗讀課文。

2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點一多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3、引導學生背誦課文。

板書：

多

10廬山的云霧千姿百態(tài)

瞬息萬變

廬山的云霧

廬山的云霧六年級語文教案篇8

一、復習導入：

1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品

味廬山玄霧奇麗的美嗎？今大這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起

讀一讀。

二、精讀第二小節(jié):

1、這一小節(jié)重點寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來的？

試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

2、我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

結(jié)合簡圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像

—（），多么輕柔可愛?。荒切┮唬ǎ?又像一（）,顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。

站在山頂，俯瞰山谷，那云霧一（）,一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠；仰望天空，

云霧—（）,使我們不禁想仰天長嘯。

3、指導朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種

感覺嗎？（自由練習，指名讀，齊讀）

4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧

千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀

三、精讀課文第三小節(jié)：

1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解"瞬息萬變"。

2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標出表示變化快變化多的字詞。

(生讀圈)

3、交流：

A.變化多：

(1)請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)?(4種……)

(2)這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？(不能，還有省略號)

(3)我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多？

一縷青煙：細細的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實，氣勢非凡一雄偉壯麗的美

四篩生風的白馬：小巧運動看的美

北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時

間內(nèi)完成，如果時間再長一些,那變化該有多少啊？可見變化真多。

B.變化快：

(1)月必爾們又從哪體會出云霧變化的快呢？

(2)學生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒等你完仝看清楚

(3)改用"一會兒……一會兒......一會兒"說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

(4)這"一縷輕煙""九天銀河""白馬""冰山"是真的嗎？對，是作者看到云的想象，

你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

句式練習：眼前的云霧剛剛還是()，轉(zhuǎn)眼間()；

明明是()，還沒等你完全看清楚乂變成了()......

4、廬山的云霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人原嘆，我們該怎么通過朗讀來

展現(xiàn)出來呢？(指名讀，男女生賽讀)

5、過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住

要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

四、略講第四自然段

1、如果你們也置身于云麋罩的廬山，感受著這神秘莫測的云霧奇景，你們想說些什么？

（生交流）

2、師述：看來大家的感千如作者一樣，都不想回去了。

3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個詞造

個句子嗎？（生造句）

4、美麗的景色總讓我們沉解，讓我們流連忘返.現(xiàn)在我們正身臨廬山,讓我們再次讀T賣

作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——

五、作業(yè)：

L練習冊.

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)雌構(gòu)寫法,寫一處景物。

廬山的云零六年級語文教案篇9

-、教學目標：

1學習課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課又，嘗試背誦課文。

2初步認識總分段式，重點學習第二、第三自然段的寫法.

3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的

思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學習第二、三自然段的寫法

難點：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

三、教學準備：多媒體課件錄音機

四、教學過程：

一、復習導入

師：上節(jié)課，我們一起學習了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學們學

的怎么樣？

(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。

師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣

賞一下廬山的云霧。(課件出示;作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。

二、精讀課文，入境悟情

課件出示第二自然段課文。

師：指名讀課文,同學們邊聽邊想：⑴中心句是哪一句，用——畫出。(2)這段話寫出了云

霧的什么特點？

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點是什么？

生：云霧的特點是千姿百態(tài).

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請同學們默讀第二自然段，用-------

畫出來。

師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？

帥：作者介紹了哪些位置的江霧，它們各是什么樣子？

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

半山的云霧，像一條條玉帶

山谷中的云霧，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕？

生：因為云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。

師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的？

生：打比方。

師：打比方就是把()比作()。

課件出示：把()比作()

把()比作()

把()比作()

把()比作()

指名回答。

師：除了打比方外，還用了什么方法？

生：擬人。

師：你從哪里看出來的？

生：因為只有人才會戴帽子，系帶子。

師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)？

生：答

師：你們真會思考0云霧這么多的樣子,真是—(生齊說)

帥小結(jié)：作者為了說明玄霧的特點，先總與"玄霧千姿白態(tài)"，冉分與"山頭、半山、山谷、

山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師：誰能把這一E殳讀好!自己先試一試。

生：練讀。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀.

師：請同學們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？

生：聽錄音、想象。

師：誰來把看到的云霧畫下來.指名學生上黑板畫，其余學生自己畫。展評學生的畫。

師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎？

生試背。

討論學法。

課件出示：畫出中心句——認識云霧的特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習

背誦

學生齊讀學法。

三、請同學們運用學習第二自然段的方法學習第三自然段。學生自學，分小組討論。

四、檢查自學情況，討論交流。

師：云霧還有什么特點？

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：這一段的中心句是付■么？

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的？

生：讀句子。

師：瞬息萬變是什么意思？

生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多？

生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。

師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀0

師：請同學們想象一下，云霧還會變成什么樣子？

生：答。

師：那位同學愿意來背一下第三自然段?指名背。

師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思？

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復述課文。

五、拓寬思路，延伸課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡.老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被

稱為"黃山四絕"之一。請同學們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松

黃山松()。它們有的()，有的'(),有的()，有的()，有的狀婦()，有的形似()……它們裝點

著黃山，使得黃山更加()，更力1()。

板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變

廬山的云霧六年級語文教案篇10

教學要求：

1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學時間：

兩課時

教學準備：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

2.揭題。（板書：廬山的云霧）

3.談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都

流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習期門就知道了。今天我們就上新

課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4.范讀課文。

二、自讀課文，了解大意

1,提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2.學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3.檢查學生目學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段

分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1.正確、流W也朗讀課文。

2.在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

一、檢查復習

1.聽寫生字詞.

2.指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2.指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用‘秀卵"說一句詁。齊讀這句，

突出“十分秀麗”。

第二句："尤其"是什么意思？（"特別"。用